25版：學(xué)案87　情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫作文審題立意-審準情境讀懂漫畫

寫作情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫作文審題立意學(xué)案87——審準情境，讀懂漫畫復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握情境任務(wù)作文(含主題情境作文)的審題立意之法。2.掌握漫畫作文的審題立意之法?？记楸碛[年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型關(guān)聯(lián)教材中的人文主題2022新高考Ⅱ卷在共青團成立100周年的節(jié)點，選取了一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，這些人物選擇了自己熱愛的行業(yè)并做出了創(chuàng)新性的事業(yè)，開啟了未來選擇、創(chuàng)造、未來主題式情境材料青春激揚(必修上冊第一單元)(隱性關(guān)聯(lián))2021新高考Ⅱ卷“人”字描紅“人”字寫法漫畫式材料學(xué)習(xí)之道(必修上冊第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))全國甲卷中國共產(chǎn)黨百年誕辰可為與有為主題式材料使命與抱負(必修下冊第五單元)(隱性關(guān)聯(lián))2020新高考Ⅱ卷地名的聯(lián)想與回憶地名情境任務(wù)型材料《鄉(xiāng)土中國》(必修上冊第五單元)知識圖要知識圖要

活動一情境任務(wù)作文的審題立意情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點。(一)審準材料1.綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素。2.綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。3.分析材料，既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細節(jié)，需要“全面把握”。有些學(xué)生在閱讀材料時，總會或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題時切勿斷章取義。需要特別說明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，理解時要關(guān)注以下兩個方面：①將復(fù)合型材料從時間、空間、屬性等角度進行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；②對多則材料可以采取異中求同法，把握材料內(nèi)容。(二)審出情境任務(wù)1.審準情境即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)贈言等。2.明確任務(wù)指令內(nèi)容指令即要求你寫什么內(nèi)容。這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認真、仔細地斟酌每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。如2020年全國Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，“感觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。寫作主體指令即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求不僅是“考生”的實際身份，而且是置于真實具體寫作情境中的交際主體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時一定要明確這一點。讀者對象指令即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。對話或文體指令即使用什么樣的對話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成前兩項審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準確立意，多角度思考，多角度聯(lián)系。(1)對于分析材料時所得出的基本觀點，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進行多角度思考，深化認識。(2)聯(lián)系時代、文化、個人等因素，進一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，深入思考。(三)展現(xiàn)情境，落實任務(wù)1.首先必須保證落實內(nèi)容指令①擬題要含“內(nèi)容”任務(wù)。如2019年全國Ⅰ卷作文題，寫作標題最好帶“勞動”二字。②開頭點明“任務(wù)”。③段段扣“任務(wù)”。行文過程中，要有任務(wù)意識，每段文字都要有回扣任務(wù)的關(guān)鍵詞或主題詞。④結(jié)尾回扣“材料”，再次點明“任務(wù)”。2.在具體情境中落實寫作主體和讀者對象指令(1)充分展現(xiàn)情境請看2020年全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《善識敢薦，心有大局》的開頭部分，先看稱謂和問候語部分：“各位老師、同學(xué)：大家好！”準確的稱謂、親切的問候，已有帶入情境之感。再看開頭一段：“針對今天讀書會的話題，剛才大家侃侃而談。有的同學(xué)欣賞齊桓公的不計前嫌、善用人才，也有的同學(xué)敬佩管仲的賢能有為，但就我來說，對鮑叔的感觸最為深刻，因為鮑叔善識敢薦，心有大局。”這段文字寫得尤妙。它不僅點題，而且以三言兩語就展現(xiàn)了讀書討論的情境，可謂一箭雙雕。(2)落實寫作主體和讀者對象指令“寫作主體”和“讀者對象”是構(gòu)成“真實性”情境交際的要素，兩者相互作用和影響。表現(xiàn)在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準確定位寫作主體，確定清晰的讀者對象，行文中要牢牢牽拉兩者的對話交際意識，并且這種對話意識要貫穿全文。要徹底改變過去的寫作習(xí)慣：習(xí)慣自說自話，只管寫作主體，完全拋棄讀者對象；或者只在文章開頭、結(jié)尾進行簡單、形式化的對話，缺少“圍繞”寫作問題雙方展開平等、深入交流的意識。(3)落實應(yīng)用文文體要求情境化任務(wù)寫作往往伴隨著應(yīng)用文體的要求，如書信、演講稿、辯論稿、解說詞、專欄稿等。每一種應(yīng)用文體都有寫作格式、行文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、交際功能等方面的要求。寫作時必須具體落實這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強調(diào)，實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(1)讀懂材料內(nèi)涵第1段交代了議題背景、主要事件和具體議題。關(guān)鍵句

第2段介紹了三位模范人物的事跡。(2)理解主題內(nèi)涵

1.審材料：結(jié)合材料內(nèi)容，確定主題內(nèi)涵他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。選擇熱愛的，民族的，有創(chuàng)新的，勇于創(chuàng)造，開啟未來。任務(wù)指令指令內(nèi)容寫作主體讀者對象主題內(nèi)容(關(guān)系)文體形式2.審情境任務(wù)：審準情境，明確任務(wù)審準情境：_____________________________________________________明確任務(wù)：中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團員)復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團員)選擇熱愛的、民族的、創(chuàng)新的(起因)，勇于創(chuàng)造(過程)，會開啟未來(結(jié)果)不限

主題作文的審題立意活動二(一)認識主題作文的特點所謂主題作文，就是指明確規(guī)定了寫作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因為它多以新材料作文或情境作文出現(xiàn)。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升級版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務(wù)中提出寫作主題。(二)主題作文審題的關(guān)鍵主題作文審題的關(guān)鍵是把主題與材料結(jié)合起來，否則就是偏題、跑題。1.主題先行，理解主題本義主題規(guī)定、限制了寫作內(nèi)容與主題，必須先準確理解主題的本義。如2022年全國乙卷作文主題為“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾經(jīng)取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎(chǔ)上更進一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現(xiàn)的是藍圖與未來，是一個不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動態(tài)過程。2.根據(jù)材料，確定主題內(nèi)涵主題內(nèi)涵的理解絕不可脫離材料，材料對主題內(nèi)涵的理解起著規(guī)定與限制作用。仍以2022年全國乙卷作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因為所給材料規(guī)定了“跨越”的具體內(nèi)涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請看文字部分：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內(nèi)涵：①時間：兩次奧運會(時隔14年)。②內(nèi)容：“顯示了中國體育發(fā)展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展”，這是中國綜合國力的跨越；“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，這是個人成長的跨越，而且是個人融入民族復(fù)興實現(xiàn)的“再跨越”。再進一步從社會、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內(nèi)涵：①時間維度：過去＋現(xiàn)在＋未來，重點分析過去、現(xiàn)在“跨越”，展望未來“再跨越”。②內(nèi)容維度：中國體育＋綜合國力＋個人成長。③社會維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個人“跨越”、國家“跨越”、個人融入民族復(fù)興實現(xiàn)“再跨越”。所以，只有在材料規(guī)定的這么多內(nèi)涵的基礎(chǔ)上理解“主題”，進而展開寫作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯把主題式材料作文當成新材料作文來審了，沒有注意規(guī)定了“主題”這個特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學(xué)習(xí)奧運精神，感受體育榮耀”或“奧運中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結(jié)合在一起審題的基礎(chǔ)上，方可形成以下立意：①跨越無止境，民族正復(fù)興；②中國在不斷地“跨越”中走向興旺發(fā)達；③民族復(fù)興偉業(yè)繼往開來，當代有為青年負重前行；④乘國家跨越發(fā)展之風(fēng)，揚民族偉大復(fù)興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國家發(fā)展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務(wù)結(jié)合起來才行。(2021·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。理解主題本義關(guān)鍵詞本義兩者關(guān)系“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源自客觀，“有為”源自主觀。“可為”是前提與條件，“有為”是結(jié)果。結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵形成立意“可為”是指我們這個時代大有可為，當下時代、社會和國家的發(fā)展與作為新時代青年的我們息息相關(guān)，這個時代賦予我們機遇、創(chuàng)造的條件；“有為”是指新時代的青年應(yīng)有所作為——傳承紅色基因，在中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行，不斷提升人生境界，實現(xiàn)人生價值。①做可為之事，成有為青年。②把握正確的方向，大有可為。③響應(yīng)時代召喚，肩負時代使命。

漫畫作文的審題立意活動三漫畫作文審題立意的三個關(guān)鍵漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內(nèi)容，理解漫畫寓意，方可進行立意。1.讀懂漫畫內(nèi)容(1)弄清漫畫要素。首先要弄清楚漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點等。(2)理清人物關(guān)系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。2.把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下三個方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。3.聯(lián)系現(xiàn)實，確定立意聯(lián)系現(xiàn)實生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史或現(xiàn)實，或集體或個人，實際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(1)借助支架審準題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊含什么道理文字文字說明有什么啟示無題目①起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯(lián)系到人生起點，要韜光養(yǎng)晦，埋頭苦干，不要過于張揚顯露。②用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯(lián)系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。③收筆，停滯迂回，緩緩出頭。抓住終點的作用，可以聯(lián)想到厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠，回環(huán)迂回，脫穎而出。④描紅，本質(zhì)是模仿前人的優(yōu)秀做法，