2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的短暫和平第5課凡爾賽體系的建立2教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE第5課凡爾賽體系的建立【課標(biāo)要求】了解凡爾賽會議和華盛頓會議構(gòu)建帝國主義和平體系的史實；剖析該體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性?！究季V要求】凡爾賽體系的構(gòu)建【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問與目標(biāo)：1、識記：限制巴黎和會的三巨頭；帝國主義參與會議的目的；《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容；2、理解：列強在巴黎和會上的目的；相識巴黎和會是一場帝國主義分贓大會;《凡爾賽和約》的掠奪性與強迫性。凡爾賽體系對世界的影響.相識凡爾賽體系是短暫的和平.（二）過程與方法：1、通過學(xué)生自主模擬巴黎和會會場的形式,引發(fā)學(xué)生愛好并深化學(xué)生對巴黎和會實質(zhì)的理解.2、由學(xué)生講解和學(xué)生提問的方式,讓學(xué)生加深對《凡爾賽和約》內(nèi)容的識記.3、通過小組探討的形式,在師生協(xié)作基礎(chǔ)上，利用概括和抽象的方法，分析和評估凡爾賽體系的影響。培育學(xué)生辨證看待問題的實力.（三）情感看法與價值觀：1、通過對列強在和會上爭奪與勾結(jié)的分析,使學(xué)生形成對巴黎和會是一場分贓會議的相識。2、通過對《凡爾賽和約》內(nèi)容的分析,使學(xué)生形成對《凡爾賽和約》的掠奪性與強迫性的相識.3、通過對凡爾賽體系的影響的分析,使學(xué)生相識到凡爾賽體系是短暫的和平.【教學(xué)重點與難點】重點：列強出席會議的圖謀及對其的理解；《凡爾賽和約》的內(nèi)容;難點：評價凡爾賽體系的形成.【教法】啟發(fā)式,談話法,講授法,提問法,模擬情境法,答疑解惑法【教學(xué)過程】1新課導(dǎo)入:老師出示凡爾賽宮的四幅圖片,運用歷史上戲劇性的巧合1871年1月18日德意志帝國威廉皇帝加冕和1918年1月18日巴黎和會的召開導(dǎo)入新課第5課凡爾賽體系的建立.2新課講授:（1）由班級三名男同學(xué)分別扮演英法美三國領(lǐng)導(dǎo)人在談判桌上.進行兩幕談判。調(diào)動學(xué)生愛好并加深學(xué)生對巴黎和會實質(zhì)的理解。下面是學(xué)生模擬巴黎和會會場的資料。（學(xué)生在表演時現(xiàn)場進行改動）第一幕：狐貍說：“賠款你們拿一半，我們分百分之三十，怎么樣？”老虎說：“不行！這次大戰(zhàn)我們受害最大，我們得分百分之五十八！”百靈鳥來打圓場：“好了，好了，我們一分錢也不要。你們兩家都得讓一點，利益均沾，我看老虎百分之五十六，狐貍百分之二十八，行了吧？”其次幕：老虎拿著地圖，咆哮著：“那得把德國薩爾區(qū)也給我們！”這回百靈鳥也不答應(yīng)了。狐貍更是堅決反對。狐貍指著老虎的鼻子說：“當(dāng)心點！俄國布爾什維克已經(jīng)革命成功，別把德國逼到布爾什維克主義那邊去！”老虎使出最終“殺手锏”：“不給薩爾，我就退出和會！”百靈鳥口氣更硬，“不建國聯(lián)，我們代表團馬上回國！”（2）老師提出設(shè)問“請你們依據(jù)剛才三位同學(xué)的表演推斷一下他們分別代表哪一個國家并說明理由？”學(xué)生回答后，老師再在屏幕上出示一幅漫畫，讓學(xué)生辨別甲乙丙丁分別代表哪一個國家。并引導(dǎo)學(xué)生相識巴黎和會的實質(zhì)是帝國主義的分贓大會。（3）由其次小組同學(xué)打算資料對學(xué)生進行《凡爾賽和約》內(nèi)容的講解和答疑。激發(fā)學(xué)生愛好并加深對和約內(nèi)容的識記與理解。老師指導(dǎo)學(xué)生打算工作大體要求是：講解清晰《凡爾賽和約》關(guān)于德國領(lǐng)土、軍事、賠款、殖民地方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析大國對德國的處置是一種掠奪。（4）讓學(xué)生分組探討，自由回答凡爾賽體系帶來的是和平還是非和平？發(fā)揮學(xué)生分析問題，評論問題的實力。老師整理的評價基本思路如下：（課堂依據(jù)學(xué)生回答狀況詳細分析）主動：基本維持了一個較為和平的國際環(huán)境，遭到斗爭破壞的經(jīng)濟得以復(fù)原和發(fā)展。調(diào)整了歐洲各國間的關(guān)系，依據(jù)民族自決原則，確立了一些民族國家的獨立。局限：沒有消退戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的沖突。造成協(xié)約國與蘇俄的對立。戰(zhàn)勝國隨意宰割也激起了殖民地、半殖民地人民的抗拒。老師并供應(yīng)一組材料供學(xué)生分析：國際人士對《凡爾賽和約》的反映：1有人認為：“凡爾賽體系是人類歷史上第一個世界性的國際和平體系。”2列寧曾說：“靠凡爾賽體系來維系的國際秩序是建立在火山上的?！?在1919年的《凡爾賽和約》簽訂后,英法聯(lián)軍統(tǒng)帥福煦將軍說：“這不是和平，這是二十年的休戰(zhàn)”。4英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯：它是一個殘忍的成功者在文明史上所干出最兇暴的行為之一。德國國內(nèi)反映：一總理(德國魏瑪共和國首任總理謝爾曼)：誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉！一軍人：“我放下武器是為了贏得風(fēng)光 的和平，敗軍不行辱。但《凡爾賽和約》羞辱了軍人的尊嚴，假如可能的話，我將接著戰(zhàn)斗。”一政府官員：“我們接受停戰(zhàn)和進行媾和談判，是為了給新德國帶來和平，但是，事實上我們給新德國的第一個禮物竟然是一個被強加的屈辱和約?！币还と耍骸拔移谂沃窢幍慕Y(jié)束，我盼望著過上和平和安定的生活，但是和約毀滅了我的愿望，它迫使我為巨額的賠款而工作，莫非這就是我為和平而必需付出的代價嗎？”（5）借鑒歷史的教訓(xùn),請思索我們?nèi)绾伪荛_斗爭、維護世界的和平?老師也基本打算如下：堅持民族自決原則，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，構(gòu)建國際政治經(jīng)濟新秩序防范和打擊恐怖活動，努力消退產(chǎn)生恐怖主義的根源。加強國際合作，建立一個強有力的國際組織維護世界多樣性，促進國際關(guān)系民主化和發(fā)展模式多樣化。樹立新的平安觀念，努力營造長期穩(wěn)定的國際和平環(huán)境。新平安觀的核心是互信、互利、同等和協(xié)作。和平共處五項原則以及其它公認的國際關(guān)系準則，是維護和平的政治基礎(chǔ)；互利合作、共同旺盛，是維護和平的經(jīng)濟保障；同等對話、協(xié)商和談判，是解決爭端、維護和平的正確途徑。（6）播放反戰(zhàn)和平歌曲《明天會更好》渲染反戰(zhàn)和平心情。并讓學(xué)生在觀賞的過程中完成本節(jié)課學(xué)問體系的構(gòu)建。選擇兩名同學(xué)上黑板書寫并作點評。使學(xué)生當(dāng)堂駕馭本課學(xué)問體系。（7）帶領(lǐng)學(xué)生分析2012年高考課標(biāo)全國卷真題（1）引導(dǎo)學(xué)生分析問題回答問題的實力?！菊n后作業(yè)】高考真題（2）留作課后作業(yè)。附2012年課標(biāo)全國卷47.【真題演練】(15分)材料使德國陷入受奴役地位達一代之久，降低數(shù)百萬生靈之生活水平以及剝奪其整個國家、整個民族之華蜜，是一項令人深惡痛絕的政策——即使這種政策事實上可行，即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己……假如法國和意大利打算利用它們短暫的戰(zhàn)勝國權(quán)利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗倒戈的德國和奧匈帝國并以此來結(jié)束這場歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話，它們自身同樣會走向毀滅，因為戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國被背后的精神和經(jīng)濟紐帶緊密地聯(lián)系在了一起，密不行分……通過把賠款支付額定在德國的支付實力之內(nèi)，我們可以復(fù)原德國的希望和進取心，可以避開由和約條款不行能完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力……——據(jù)[英]凱恩斯《和約的經(jīng)濟后果》（1919年12月）請回答：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括指出在德國賠款問題上凱恩斯的主見與凡爾賽和約規(guī)定的不同之處。（6分