部編人教版五年級語文上冊期末復習教案

五年級上學期期末復習教案第一、二單元復習教學目標：1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2、能有感情地朗讀課文。3、通過一定的習題練習，掌握基本的技能。教學課時：1課時教學目標：1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。教學重點：用不同的方法，讓學生主動去感知課文內容。教學過程：一、感知課文內容：1、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2、寫一種事物，表達自己的感情。3、體會文中作者對故鄉(xiāng)的思念之情。4、學習提高閱讀速度的方法。5、綜合具體事例寫出人物的特點。二、標點知識1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學生往往分不清哪些名稱。2、典型分析：◆讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜●分析：在讀了后面防止學生加上逗號?！粑液芟矚g讀石灰吟和墨梅這兩首詩?！穹治觯褐虚g是沒有停頓的。3、練習加深感知①十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘●注意引號的使用方法。②小明上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑●這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。三、關聯(lián)詞語1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富?！翊蠖鄶?shù)學生能知道用“不但……而且……”進行聯(lián)接，但往往找不準位置。2、學習方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。四、作文提示1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。五、聽寫生字詞（略）第三、四單元復習教學目標：1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會文章的優(yōu)美語言。3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。教學課時：1課時教學目標：1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容，體會文章的優(yōu)美語言。教學重點：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。一、感知課文內容1、出示例題◆新沂的春天是個美麗的地方。◆他正在織著毛衣和美妙的音樂。2、分析典型要讓學生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。三、積累詞語1、按以下方式進行積累：①AABB②ABCC③ABB④AABC2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學生把字給寫錯了。四、背誦積累1、背誦《四時之風》2、背誦P74的格言。第五、六單元復習教學目標：1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。3、通過對基礎知識的復習讓學生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。教學課時：1課時。一、課文的感知二、體會擬人句的用法1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）2、讓學生分別造句。3、總結，繼續(xù)教給方法。三、把句子補充完整1、出示例題：①今天的天可真冷啊，。②早晨的霧可真大啊，。2、感知做法要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。四、擬人句（仿照后一個造一句）1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝?！駭M人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。五、修改病句1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面?！襁@些句子都是用詞不當，讓學生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。第七、八單元復習教學目標：1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。教學過程：一、復習課文內容①背誦課文。②熟記詩句的意思。③體會詩句表達的情感。二、感知破折號的用法。1、說說有哪些用法。2、讓學生列舉一些例子。三、默寫詞語1、聽寫詞語。2、根據(jù)學生聽寫的情況進行指導。五、習題鞏固1、根據(jù)課文內容填空。2、默寫古詩詞三首。第六課時句式的轉化教學目的復習鞏固四種句式轉化的知識。教學重難點重點：總結四種句式轉換的規(guī)律注意事項。難點：直接敘述與間接敘述的人稱轉化。教學準備投影儀、各種句式轉化的練習題。教學時間一課時教學過程導入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達形式極大得豐富了漢語文庫，也使得祖國的語言文字更加生動、靈活。小黑板出示四種句式：（1）“把”字句與“被”字句的轉換；（2）陳述句與反問句的轉換；（3）肯定句與雙重否定句的轉化；（4）直接敘述與間接敘述的轉換。3、各種句式的概念（學生敘述，教師完善。）4、分類進行練習指導。5、總結歸納在句式轉換過程中要注意的問題：（1）具備各種類型句式的特點，如雙重否定句必須要有兩個否定詞；（2）句式轉換完成后句子的意思不變；（3）句式轉換還要注意標點的轉換（主要指陳述句轉換成反問句。）；（4）句子轉換前后句子都要保持通順與正確；（5）在進行直接敘述與間接敘述的轉換過程中要注意人稱指代明確。6、進行各種句式的綜合轉換練習。7、講評練習，發(fā)現(xiàn)問題再總結。第七、八課時作文復習（寫人作文）復習目標：把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。復習重點：把事情的起因、經(jīng)過、結果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。復習難點：會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。2、列提綱。復習過程：回顧我們本學期學過的作文類型學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。2、選取學生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。（1）復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點：在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。（2）復習把事情經(jīng)過分幾步寫具體討論重點：1、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。2、仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。3、感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？4、同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。5、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學之間作文交流。第九、十課時閱讀技巧及解答主要題型解題方法一、題型：段意、主要內容的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。四、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；總起下文；2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭五、修辭手法的運用和作用：1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考4、反問：強調，加強語氣等；六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。八、選擇恰當?shù)淖衷~1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。九、標點符號的作用1、——的作用①解釋說明;②話題的轉換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。2、……的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。3、“”的作用①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂十、給文章加上恰當?shù)念}目1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。十一、文章的寫作順序1、時間先后順序。2、地點變換的順序。3、事情發(fā)展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。十二、填上合適的關聯(lián)詞1、并列……一面……一面…………一會兒……一會兒…………既……又……2、遞進……不僅……還…………不但……而且…………連……也……3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……6、條件只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。7、比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明