(五四制)滬教版語文九下《憶冼星?！方贪?/h1>

上傳人：超***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：劉**（實名認證）

IP屬地：重慶

IP屬地：重慶 上傳時間：2024-11-07 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?0.50KB 積分：7.2 舉報 版權申訴

憶冼星海教學目標：1、學會選取典型事例，運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法來表現(xiàn)人物性格2、本中感知冼星海的愛國情懷及高尚的人格魅力，體會作者的懷念之情。教學重難點：學會選取典型事例，運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法來表現(xiàn)人物性格教時：2課時教學過程：第一課時一．導入：大家聽說過冼星海這個人嗎？（學生在音樂課聽過他的《黃河大合唱》）說說對他的認知，音樂家。補充冼星海、矛盾個人經歷及作品。二．檢查預習情況：1．找同學讀個別語段2．聽寫字詞3．預習思考題：矛盾和冼星海一共見了幾次面？三．課文研析：1、他們一生中只見過一面，初次相見，他們二人的表現(xiàn)如何？（讀讀圈圈議議）明確：矛盾：吃驚、拙于言詞、緊張不安我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺得很熟識，而也感到生疏。和友人初次見面，我總是拙于言詞，不知道說些什么好。我差不多連應有的寒暄也忘記了。冼星海：滔滔不絕、熱情開朗2、冼星海在這次長談中談及了哪些內容?（考察學生的概括能力）關注作者行蹤、說起赴蘇計劃、問了新疆情形、講了《民族交響樂》創(chuàng)作、收集民謠資料3、從他的字里行間，你能感知到怎樣的一個冼星海，并說說依據(jù)。①他善于言談——然而星海卻滔滔不絕說起來了。教師補充：然而，表轉折。我不善言詞烘托星海善于言談②他有明確的長遠的目標——他說，他以后的十年中將以全力完成他這創(chuàng)作計劃；③他很勤奮——他說他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠。④他強烈的愛國情懷——他要創(chuàng)作《民族交響樂》；“我去蘇聯(lián)是學習，吸收他們的好東西。要寫，還得回中國來。”4、從文中圈劃出“我”聆聽他長談時的感受及對他的看法的語句，讀讀議議：從中體味作者的情感，感悟洗星海這個人物形象。①可是，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽到《黃河大合唱》一樣?！獋ゴ蟮臍馄洽谀闷苼稣f他的字典里沒有“難”這一個字，我以為冼星海的字典里也沒有這一個字。——不畏艱難③我深信他一定能達到。我深信他一定能達到?！髡叩那楦校盒欧⒕磦?；洗星海，有很高的音樂才華④因為他不但有堅強的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學深思，勤于收集各地民歌民謠的材料。——好學深思、堅強意志、偉大魄力、不畏艱辛、勤奮（議論，對冼星海品質的高度概括，升華了主旨）教師補充：冼星海的言談主要采取了敘述的表達方式，這兩句則是議論，敘議結合，很好地表現(xiàn)了洗星海的豐富形象。5、我們這節(jié)課著重講了我和冼星海的長談，如果給這次見面長談擬一個小標題的話，你會擬個什么標題呢？明確：長談時的冼星海小結：在這次長談中，你認為誰是這次長談的主角？冼星海。重點寫了冼星海的言和行，作者適時抒發(fā)自己的感受與看法。在刻畫冼星海這個人物時，作者主要選用這次長談這個典型事例，運用正面描寫的方法，使冼星海這個人物形象深深地刻在我們的腦海中。作者一生中只和冼星海見了這唯一的一次面，也足夠表現(xiàn)冼星海的性格品質，為何還要花大量篇幅寫前面這些內容呢？我們下節(jié)課解決這一問題。第二課時一．由上節(jié)課的問題導入本課的學習。二．前文的賞析：1、第一段寫了什么內容：明確：和冼星海見面、聽了冼星海的作品、讀了冼星海的自傳作用：總起下文。2、品析第二段、第三段。①第二段寫了什么內容？默讀并填寫表格聆聽冼星海的作品《黃河大合唱》規(guī)模指揮家效果作者聆聽的演奏?。?00人）得意弟子完美朋友所說的演奏大（500人）冼星海本人更精彩——親耳聆聽與想象作比，留給讀者充分的想象空間，側面烘托出冼星海高超的音樂才華。②作者聽完后有何感受？并認為冼星海應是怎樣的一個人？（學生議議說說）——可是那一次的演奏還是十分美滿。我應當承認，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。齊讀這句話，發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？“又舒服又難受”矛盾嗎？學生讀讀談談：不矛盾。“舒服”指的聽完《黃河大合唱》暢快淋漓的感受。“難受”指的是由于自己是外行，不能條理清楚地說出《黃河大合唱》的妙處（好處）?！莻ゴ蟮臍馄亲匀欢皇谷税l(fā)生崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。明確：形象地表現(xiàn)出音樂給人的精神凈化及情緒感染。側面烘托出冼星海的音樂才華之高。想象中冼星海：魁梧奇?zhèn)?，沉默寡言實際上：滔滔不絕。追問：和后文哪一句形成了照應？第七段中“然而星海卻滔滔不絕說起來了?！毙纬烧諔?、第四段寫出了冼星海怎樣的神韻？冼星海的木刻像——專注工作時的神韻。4、第五段寫什么？——從自傳中了解的冼星海：戰(zhàn)勝生活苦難，成就抱負。（堅強意志與不畏艱險）三．階段小結：這些文字讓我們更充分地認識了冼星海這個音樂家。從我的角度來感受冼星海，這是側面描寫，使我們還未見其人，就先聞其事，對他有了一個初步的認知，也好像和矛盾先生一樣，對他是熟識的了。如果我們也給它擬一個小標題，你覺得應該是什么？明確：想象中的冼星海四．品味11——161、現(xiàn)在我們來讀讀后面的幾段文字，該給它擬個什么標題呢？明確：回憶中的冼星海（追憶中的冼星海）反復誦讀，體會其中情感議論和抒情：沉痛惋惜懷念。2、小結：你認為作者回憶