六年級下冊教案（直接打印即可）

六年級語文下冊教案

第一單元

第一部分：整體感知（一課時）

一、學習目標

1、知識目標：初步了解本單元內(nèi)所有課文大意，感知單元專題一一人生感悟。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的整體感知和把握主要內(nèi)容的能力。

3、情感目標：善于從日常小事中獲得人生的啟示。

二、教學流程

（一）激情導入

（二）整體感知

1、引讀“單元導語”，明確本單元的專題是“人生感悟”。

2、引導學生以多種方式閱讀本組課文。

第二部分：部分體驗（八課時）

一、學習目標：

1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。

2、讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增

強語感。

4、在把握課文內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作

中運用。

二、學習內(nèi)容

第一課?語文園地一

三、教材整合形式：根據(jù)學習內(nèi)容的相關密度調(diào)整課次。

四、教學內(nèi)容的時間安排及教學流程

第1課：文言文兩則

第一課時

教學目標

學習課文《學弈》，掌握本課的字詞。

有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復

朗讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

從課文中體會到做事專心致志、不可三心二意的道理。

教學重難點

疏通字詞，理解文意。

體會課文所闡述的道理。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、回憶導入，1.回憶總結，引導學法。2分鐘回憶學法。4分鐘

讀懂題目（6分明確任務。

鐘）2.導入新課，明確學習任

務。3、了解孟子其人及《孟子》

3.結合注釋①，了解孟子一書。

其人和《孟子》一書，“學

弈”的意思即是學習下棋。

二、初讀課文。1.引導學生初讀課文，提3分鐘初讀課文。6分鐘

（9分鐘）出問題。跟讀課文。

2.范讀課文，指導學生朗3、感情朗讀課文

讀。

3.領讀課文，提升能力。

三、結合注釋，1.引導學生結合注釋，理5分鐘借助注釋，理解詞和句子的10分

理解內(nèi)容（15分解詞和句子的意思，再連意思。鐘

鐘）起來說一說。如果有不理

解的地方，可以和同學討

論。質(zhì)疑。

2.鼓勵學生提出疑問，討交流課文大意。

論解決。感情朗讀。

3.交流分享，理解大意。

4.要求學生有感情朗讀。

四、領悟道理，1、領悟道理。3分鐘領悟道理。7分鐘

練習背誦（10分2.背誦課文。練習背誦課文。

鐘）

教學反思:

本文講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同的事，說明了

學習必須專心致志、絕不可三心二意的道理。

教學中，以談話激趣，導入新課，整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同

桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，教師輔

導。最后讓學生談談學習本文的體會，感悟文章的中心，使學生在聯(lián)系自己的實際中明白

做任何事只有專心致志、一心一意才能成功，從而真正受到教育。

第二課時

教學目標

學習《兩小兒辯日》，掌握本課生字。

借助注釋理解課文內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦'.

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學重難點

能根據(jù)課后注釋疏通文章。

有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、揭示課題，1、提問：早晨的太陽和中2分鐘各抒己見。4分鐘

介紹背景。（6分午的太陽哪個離我們更朗讀課題，明確''辯"的

鐘）近？意思。

2揭示課題。介紹孔子其人。

3、引出孔子。

二、初讀課文，1、布置學生自讀課文。3分鐘自由讀文。7分鐘

整體感知。（102、指名讀文。朗讀課文。

分鐘）3、讓學生自學生字。自學，掌握生字讀音。

4、提問：課文講了一件大致介紹課文內(nèi)容。

什么事？

三、細讀課文，1、讓學生借助注釋，自3分鐘自學課文，疏通文意。12分鐘

理解文意。（15學課文。小組內(nèi)交流。

分鐘）2、布置學生分組學習。疏通文意。

3、組織交流。

四、感情朗讀，1、安排學生分角色朗讀3分鐘分角色朗讀全文。6分鐘

領悟道理。（9分課文。指名表演。

鐘）2、組織學生表演課本劇。交流。

3、組織談話：這是兩個

怎樣的孩子？孔子又有

怎樣的特點？

4、啟發(fā)思考：學了課文，明白道理。

你明白了什么道理？了解《列子》中的故事。

5、簡介《列子》，激發(fā)學

生興趣。

教學反思:

本文是一篇傳統(tǒng)課文。學習此文，學生在感受到兩個小孩兒天真可愛的同時，更能受

到“活到老，學到老”的教育。本文語言較為簡單，學生對照注釋基本能理解文意，應以

學生自學為主，開展同桌、小組間的合作學習、討論每句話的意思，教師點撥指導，之后

鼓勵學生匯報學習成果，質(zhì)疑問難，全班討論解決，再在教師的輔導下體會文章中心。

第2課匆匆

第1課時

學習目標：

1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的

感受或提出問題。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、導入新課（51、談話激趣：同學們，我2分鐘朗誦《長歌行》并談感受。3分鐘

分鐘）們剛剛學過了《長歌行》，激起興趣。

誰愿意來朗誦一下？學了談作者。

這首詩，你最大的感受是明確課題意思。

什么呢？

2、對比導入。

3、了解作者。

4、揭題審題：揭題----匆

匆。

二、自讀自悟（101、自讀課文，完成自讀要3分鐘讀課文。7分鐘

分鐘）求交流。

2、小組交流一下③、

④的思考。

三、協(xié)作評價（151、指名朗讀課文，讀不通、5分鐘讀課文，互評。10分

分鐘）讀不順的重點練習，學生鐘

互助。

2、齊讀詞語（播放課件4）：認讀詞語。

板碗、伶伶俐俐、俳徊、

赤裸裸、確乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罷了、蒸融、

何曾。練習書寫詞語。

3、書寫詞語?；卮稹?/p>

4、討論問題：文中“匆

匆”指的什么？作者在文

中提出了一個什么問題，

他有沒有回答。5、談感受》

5、交流感受。

四、指引探究（101、朱自清先生在文中表達2分鐘1、體會作者所表達得感情》8分鐘

分鐘）了什么樣的思想感情？2、摘錄佳句。

2、摘錄自己喜歡的句子。

教學反思：

本文語言流暢上口，情感表達起誓白濃烈，教學時應重點指導學生有感情地朗讀。重

視學生的自主多元感悟，重視學生在朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到

有感情朗讀的要求。

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿

寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、導入新課1、檢復。1分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容。4分鐘

（5分鐘）2、導入。激趣。

二、整體感知引導學生抓住重點句3分鐘抓住重點句子、詞語感5分鐘

（8分鐘）子、詞語劃劃、點點。知。

三、品讀二、1、學生交流。你對哪幾6分鐘1、交流。9分鐘

三自然段（15句描述最有感觸，你想2、自讀自悟。

分鐘）到了什么？你想怎么

讀？

2、品讀“八千多日

子……也沒有影子?！?/p>

3、品讀“早上我起來

的時候……但新來的日

子的影兒又開始在嘆息

里閃過了?！?/p>

四、精讀第1、過渡：一寸光陰一5分鐘激趣。7分鐘

四自然段（12寸金，寸金難買寸光陰；

分鐘）失落寸金容易找，失落

光陰無處尋！面對逃去

如飛的日子，作者產(chǎn)生

了怎樣的思想感情呢？

2、引導學生品讀重點品讀重點句子。

句子。

3、闡述作者思想感情。

4、指導學生讀梁實秋傾聽。

《時間就是生命》，加深閱讀《時間就是生命》

領悟。

教學反思:

本課的教學可抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫日子的匆匆而逝的。讓

學生帶著“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題通過讀，找出有關的片斷和句子

進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露

的感情，在讀學習作者的語言表達方式，積累語言。同時，在學生朗讀的基礎上，教師應

引導學生背誦感受深的段落。

附：板書設計

洗手時……

吃飯時…

默默時……只有徘徊

匆匆（無奈、追尋）

遮挽時……只有匆匆

躺在床上時...

第三課桃花心木

第1課時

教學目標

掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

整體把握課文內(nèi)容，理解關于桃花心木的相關知識。

了解種樹的人是怎樣種樹的，感受“我”的疑惑。

教學重難點

學習課文前半部，體會種樹人行為的奇怪之處。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、談話導入，1、創(chuàng)設情景。3分鐘介紹自己或別人種植草6分鐘

介紹桃花心木。2、引入。木的過程。

（9分鐘）3、板書課題，提問：關于對課文產(chǎn)生好奇。

桃花心木，你知道多少？交流資料。

二、初讀全文，1、布置學生自讀課文。（提5分鐘完成老師布置的任務。10分鐘

整體感知。（15分出要求）自愿朗讀。

鐘）2、鼓勵學生讀文。小組內(nèi)交流。

3、組織交流：課文圍繞桃

花心木寫了哪些內(nèi)容？

三、細讀課文前1、提示讀文。6分鐘自由讀前10個自然段。9分鐘

半部分。（15分2、提問：桃花心木長成后朗讀相關語句。

鐘）是什么樣子的？作者看到

小樹苗時，為什么難以相信

自己的眼睛？朗讀相關段落

3、提問：種樹人怎樣把僅

及膝蓋的小樹苗培育成參

天大樹？交流感受。

4、啟發(fā)思考：此種樹法與

我們平常栽種花木有何不

一樣？5、朗讀相關語句，體會

5、提問：對此“我”有什"我”的心理。

么看法？

四、布置作業(yè)

（略）（1分鐘）

教學反思:

文中的高個子種樹人培育桃花心木的方法非常與眾不同，他到底用的是什么方法？與

我們通常所用的方法不同在哪里？這是學生非常感興趣的話題，教學時教師要充分利用學

生的這種好奇心，引導學生與文本對話，結合生活體驗，感受種樹人的奇特之處，為領悟

道理奠定基礎。

第2課時

教學目標

學習后半部分，了解種樹人用與眾不同的方法培育樹苗的緣由。

領會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，聯(lián)系實際談體會。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、細讀種樹人1、提示下文：（提示學生讀5分鐘朗讀。10分鐘

的話，品析語句。出種樹人的話）讀相關段落。

（15分鐘）2、提問：種樹人從哪兩個

方面向“我'解釋？

3、引導品讀種樹人的第一品讀種樹人的第一段話。

段話。品讀種樹人的第二段話。

4、引導品讀種樹人的第二聯(lián)系實際，自由談。

段話。

5、組織討論：聯(lián)系實際，

說說種樹人的話得的道理。

二、品讀語句，1、提問：“我“聽了種樹人4分鐘齊讀。11分鐘

體會道理。（15分的話后，明白了一個什么道

鐘）理？交流討論，感受道理。

2、引導討論。3、感受道理，培養(yǎng)獨立

3、小結。自主的意識。

三、啟發(fā)引領，1、啟發(fā)思考：作者從“給3分鐘指名談。7分鐘

深化體會。（10分樹苗澆水”這事想到什么？

鐘2、組織交流：作者有值得2、體會“我”的特點。

我們學習的地方嗎？

四、布置作業(yè)。

教學反思:

在本文的教學中，教師應讓學生在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心

靈與文本展開有效對話，同時要努力創(chuàng)設與學生相近的情境，拉近文本與學生生活距離，

有意識地讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解文句，領悟其中蘊含的道理。

板書設計

3、桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹

人：在不確定中生活經(jīng)得起靠驗

借物喻人

4、*頂碗少年

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

教學重難點

1、重點：把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

2、難點：透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、讀“連接語”，今天我們學習第4課《頂1分鐘讀“連接語”，明確學習4分鐘

明確學習任務（5碗少年》，這是我國著名作任務

分鐘）家趙麗宏先生的作品。請

同學們認真看看課文前面

的“連接語"，看看我們可

以怎樣來學習課文？

二、默讀思考，1、作者看到的是一場難度5分鐘1、找相關段落讀。10分鐘

理解體會（15分非常大的雜技表演。

鐘）2、作者看到的是一場體現(xiàn)2、讀相關段落。

老者的寬容和關愛的雜技

表演。這可以從老者的神

態(tài)和動作，從少年前后表

現(xiàn)的變化兩個角度感受

到。

3、作者看到的是一場驚心3、找相關段落讀。

動魄的拼搏。（略）

4、作者看到的是一場讓自4、找相關段落。

己難以忘懷的雜技表演。

（略）

三、感悟?qū)懺挘?51、引導寫話。請同學們把5分鐘1、寫話。10分鐘

分鐘）第一自然段和最后一自然

段連起來讀一讀，想想你

從文末的省略號中讀出了

什么？把你想到的內(nèi)容寫

下來。

2、寫話交流，體會“失敗

乃成功之母”“成功來自拼2、交流。

搏”“寬容和關愛能夠幫助

別人走向成功”等人生哲

理。

3、小結：樸實的話語，表

達了作者的心聲，也表達

了我們的感受?？磥磉@也

是一場讓我們獲得人生啟

示的雜技表演

四、摘錄詞語（51.詞語積累。1分鐘1、積累你喜歡的詞語。4分鐘

分鐘）2、詞語推薦。2、推薦詞語，與同學共

享。

教學反思:

本文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，對學生有很大的吸引力，加上文章

表述層次清楚，學生理解起來比較容易。據(jù)此，本課的學習應充分發(fā)揮學生的主觀能動性,

引導學生抓住作者對人物神態(tài)、動作和外貌生動細膩的描寫，體會人物心理，品味人物精

神。此外，學生在生活中有過一定的失敗體驗，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，

容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。教學時要聯(lián)系學生生活實際進行

激發(fā)。

板書設計

失敗一再失敗一成功

啟迪：勇于拼搏，堅持到底就是勝利

第5課手指

教學目標

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”

等詞語。

2、有感情的朗讀課文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重難點

1、重點：了解課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點、

2、難點：體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、激發(fā)興趣，同學們，請把你們的手伸2分鐘讀文思考。3分鐘

導入新課（5分開，看看你們的手指形

鐘）狀，你們說，哪根最好看，

哪根最有用？同學們的

說法各一，我們今天來讀

讀課文《手指》，看作者

寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，1、自已讀一遍課文，讀3分鐘1、自由讀文。7分鐘

理解大意（10分不準的字問問周圍的同

鐘）學，把字音讀

2、邊讀邊想，課文主要2、明確。

寫了什么內(nèi)容？

3、口頭完成填空：課文3、完成練習。

先總寫一只手上的五根

手指（）,然后

分別具體寫

（），最后總

結寫（）

4、請學生根據(jù)填空的內(nèi)

容，給課文分段，在此基4、指名回答。

礎上體會本文的寫作順

序和方法。

三、自學感悟，1、讓學生默讀課文，標5分鐘1,指名說說。10分鐘

讀文明理（15分畫出本文的中心句。

鐘）2、自讀課文，填表格。2、填表。

（略）

3、理解句子：“手指的全

體……美丑之分了。”4、自由發(fā)言。

4、通過以上的對比分

析，你有什么想法嗎？

四、檢查自學，指生朗讀課文最后一個1分鐘各抒己見4分鐘

深化理解（5分自然段，思考：作者通過

鐘）描寫五根手指各自不同

的特點，想告訴我們一個

什么道理？

五、品讀課文，1、指生朗讀課文最后一4分鐘1、明確道理。6分鐘

體會寫法（10分個自然段，思考：作者通

鐘）過描寫五根手指各自不

同的特點，想告訴我們一

個什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根2、發(fā)表自己的看法。

手指？本文的描寫果真

“卻無愛憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指

呢？為什么？3、談談。

教學反思:

本文以批擬人的手法寫了人的五根手指的特點和作用，筆調(diào)輕松，語言風趣幽默，應

鼓勵學生通過多種形式的讀去體會語言，感受各手指的特點。教學應以學生自學和作學習

為主，圍繞描寫各手指的語句讓學生朗讀和概括，體會到手指各有姿態(tài)，各有性格，各有

所長，各有所短的特點，進而俯到作者所要闡述的道理。

板書設計

5、手指

五指：各有所短，各有所長，團結一致。

第二單元

第一部分：整體感知（一課時）

一、學習目標

1、知識目標：初步了解本單元內(nèi)所有課文大意，學習課文的表達方法，并在習作中加以運

用。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的整體感知和把握主要內(nèi)容的能力。

3、情感目標：了解一些民風民俗，激發(fā)對我國民風民俗的興趣。

二、教學流程

（一）激情導入

（二）整體感知

1、引讀“單元導語”，明確本單元的專題是“中華民風民俗

2、引導學生以多種方式閱讀本組課文。

第二部分：部分體驗（五課時）

一、學習目標：

1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的智慧、

民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)對我國傳統(tǒng)民風民俗的興趣。

3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

4、在把握課文內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

二、學習內(nèi)容

第一課?語文園地一

三、教材整合形式：根據(jù)學習內(nèi)容的相關密度調(diào)整課次。

四、教學內(nèi)容的時間安排及教學流程

第6課北京的春節(jié)

第一課時

教學目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受的春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學重難點

1、重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

2、難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、創(chuàng)設情景，1、談話：（喚起學生對春2分鐘1、回憶春節(jié)的熱鬧場面。3分鐘

揭示課題（5分節(jié)熱鬧喜慶氣氛的回憶）

鐘）2、導入。2、引課明文。

二、整體感知，1.引導學生自由讀通課3分鐘1、自由讀文。7分鐘

理清脈絡（10分文，把生字讀正確、句子

鐘）讀通順，并同桌間互讀檢

查。2、理清文章脈絡。

2、思考：作者寫了春節(jié)中

哪些重要日子的活動。

3.引導學生交流匯報，老

師相機板書：

4.說說老北京的春節(jié)給你

留下怎樣的印象。

三、交流探討，1.提示：春節(jié)是我國最重3分鐘1、選擇自己喜歡的段落朗13分

感受年味（16分要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過讀。鐘

鐘）得是這樣熱鬧、開心，字

里行間都彌漫著濃濃的年

味。選擇春節(jié)中你印象最

深的一個日子，反復讀一

讀，能品出年的什么味道，

在空白中批注。

2、引導學生交流匯報。2、交流匯報。

四、品讀體味，1.要求學生快速瀏覽課2分鐘1、按要求完成。7分鐘

感受民俗（5分文，找出春節(jié)中最熱鬧、

鐘）喜慶的日子。（除夕和正月

十五）2、聯(lián)系實際談談。

2.認真讀第七自然段，聯(lián)

系你過年時的感覺，說說

怎樣理解“除夕真熱鬧3、有感情朗讀課文。

3、指導感情朗讀。

教學反思：興趣是最好的教師。要想學生對課文保持興趣，教師自己必須帶著極大的熱情

來上課。對學生來說，春節(jié)剛過去不久，氣氛還在，在這一時期學習有關春節(jié)的習俗的文

章，很容易喚起學生的情緒，達到與課文內(nèi)容的共鳴。因而，教師必須以自己的情緒感染

學生，使其自始至終保持對課文的興趣。

第二課時

教學目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學重難點

1、重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

2、難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、復習導入，引導學生回顧除夕的熱鬧場1分自由發(fā)言。4分鐘

重溫過年的熱鬧景。鐘

氣氛（5分鐘）

二、走進元宵節(jié)，引導學生認真默讀第11.127分自讀課文，劃出相關語句。13分

賞萬家燈火（20自然段。思考：從哪些詞句鐘鐘

分鐘）中感受到燈特別的多。

三、領悟表達特1、引導學生快速瀏覽課文，5分1、自由談體會。8分鐘

點（13分鐘）從哪兒能體會到作者對年文鐘

化的熱愛。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民2、指名回答。

俗給我們留下深刻印象的？

布置作業(yè)（2分1、了解各地春節(jié)的習俗。2分完成作業(yè)。

鐘）2、寫寫自己是怎樣過春節(jié)鐘

的。

教學反思：

本課進行了扎扎實實的讀和說的訓練，讓學生在讀中體會氛圍，在說中融入情景，充

分體會到了北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和快樂。另外，本課的教學注重引導學生積極利用課外

資源，增加學生語文實踐的機會，如讓學生交流春節(jié)習俗、發(fā)表對春節(jié)的看法等，使學生

在語文實踐中發(fā)展思維，增長才干。

板書設計：

北京的春天

年前忙碌

年

過

熱鬧｝喜慶、歡樂

后

年

平靜

第7課藏戲

教學目標

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形

2、難點：了解更多有關藏族的獨具特色的藝術形式。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、導入新課（61、介紹藏戲。4分1、了解藏戲。2分鐘

分鐘）2、板書課題。鐘2、讀題。

二、讀文，理清提問：藏戲是怎樣形成的？1分理清文章脈絡。9分鐘

思路（10分鐘）它有什么特點？鐘

三、朗讀品味，1、引導學生讀第一部分，初2分8分鐘

了解藏戲的特點步了解藏戲的特點。鐘了解藏戲的特點。

（10分鐘）2、引導學生讀課文第三部

分，具體了解藏戲的特點

四、了解藏戲的討論：唐東杰布的傳奇故事1分交流討論。9分鐘

形成（形分鐘）有哪些傳奇色彩？鐘

五、總結（4分許多地區(qū)、民族，都有著獨2分齊讀。2分鐘

鐘）具特色的藝術形式，是中華鐘

文化的奇葩。藏戲，作為藏

族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后

的今天，仍有著無窮的魅力，

是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們

再一次齊讀開頭部分。

六、布置作業(yè)

（略）

教學反思:

本課是一篇略讀課文，結構清晰，知識性都很強，極易引起學生的興趣。在教學中，

教師要根據(jù)學生的特征，突出重點，不必面面俱到。對于宗教、活佛、高僧、巫女等知識

不必探究，對藏戲的開山鼻祖唐東杰布的精神可稍作挖掘，重點在于引導學生體會藏戲的

形成過程和藝術特色，感受其魅力。

板書設計：

板書設計：藏戲

戴面具表演

悠久歷史｛不用舞臺

能演三五天

第8課各具特色的民居

教學目標

1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學重難點

1、重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。

2、難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、導入新課。我們的祖國地大物博，“百里齊讀課題。

不同風，千里不同俗”，在藝

術形式上百花盛開，在民居

上也是各有特色。這節(jié)課，

我們就走進客家民居和傣家

竹樓去參觀領略一番。（板書

課題，齊讀課題）

二、初讀課文，客家民居和傣家竹樓有著怎帶著問題讀文。

讀通讀準樣的特點，請同學們帶著這

樣的問題自由通讀全文。

三、了解民居特了解兩種民居的特點，填表。完成表格

點（表略）

1.要求學生自由讀《客家民1,劃出中心句。

四、深讀探究，居》部分，思考是圍繞哪段

感知表達特話來寫的

2.讀第二自然段，客家民居2、劃出相關句子。

“奇”在何處？

3.作者用了哪些方法對民居3、指名說說。

的特點進行說明的，有什么

好處？

感受文化客家民居中，體現(xiàn)了哪些中找出相關句子。

華傳統(tǒng)文化？

教學反思：

本文介紹的客家民居、傣家竹樓獨特的建筑特色對學生具有很大的吸引力。在閱讀文

本時，學生可通過反復的朗讀、比較，找出建筑的獨特之處。教學時，教師可以《客家民

居》為范例，教給學生學習此類課文的方法，再放手讓學生以《傣家竹樓》作為材料，實

踐學到的方法。

板書設計：

8.各具特色的民居

客家民居一一世界民居奇葩

傣家竹樓一一綠色世界

第9課和田的維吾爾

教學目標

1.學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精

神風貌。

教學重難點

1、重點：了解“和田的維吾爾”的特點。

2、難點：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民

族風情。

教學互動設計

教學環(huán)節(jié)教師行為時間學生活動時間

一、創(chuàng)設情境，1.導入：3分鐘1、激趣。3分鐘

營造氛圍。（6分2.媒體展示關于新疆和田2、談印象

鐘）及維吾爾族的課件內(nèi)容，

看后說說維吾爾族人民給

你留下了怎樣的印象。

3、過渡。

二、整體感知，1.自由讀文，做到正確、6分鐘1、自由讀文。14分

合作交流。（20流利，讀不通的地方多讀鐘

分鐘）幾遍。

2.速讀課文，分別用一個2、用小標題概括。

小標題概括2—3,4,5—6

小節(jié)的內(nèi)容

3.默讀課文，思考：課文3、交流討論。

圍繞“土、花、歌”具體

介紹了新疆和田維吾爾人

的哪些風俗習慣，這些習

慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些

特點？可以從文章的字里

行間理解、體會。。

4、歸納。

三、重點探究，出示最后一段話，引導學2分鐘探究。9分鐘

品味賞析。（11生理解其含義。

分鐘）

四、總結（3分鐘）生活在沙漠中的和田維吾3分鐘傾聽、回憶、感受。

爾人，物質(zhì)條件雖然很差，

但是他們有豁達、樂觀、

善良、友好的品性；能歌

善舞的特點使他們熱愛生

活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、

創(chuàng)造美、享受美。所以無

論生活有多苦，他們?nèi)愿?/p>

覺是甜的。

教學反思:

教學本文的關鍵是引領學生走進西域，感受新疆濃郁的風情。教學時，教師可播放音

樂，使學生能夠盡快地融入文章的氛圍中，可以引導性地提問，使學生主動地感受文本，

探討富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語。

板書設計:

和田的維吾爾

豪氣樂觀（豁達樂觀）