人教版八年級物理《1.3運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級物理《1.3運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

—?、知識與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

二、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

速度的物理意義；用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡單計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

速度概念的建立

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，【播放視頻】飛人博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)百

導(dǎo)入新課米賽跑視頻，視頻中運(yùn)動(dòng)員聽到槍聲一起

出發(fā)，博爾特像離弦的箭一般沖了出去，

把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后。

【比較異同】觀看視頻，進(jìn)行比較：

［師］這些運(yùn)動(dòng)員相對于地面是運(yùn)動(dòng)的還是高速列車疾駛時(shí)運(yùn)動(dòng)的快，

二、合作互動(dòng)靜止的？運(yùn)動(dòng)員在奔跑時(shí)，要比列車

探究新知［生］運(yùn)動(dòng)的。慢的很多

［師］誰跑在最前方？

（一）比較物體［生］博爾特。

運(yùn)動(dòng)快慢的方［師］說明博爾特比其他人運(yùn)動(dòng)的？

法［生］快。

【設(shè)疑】運(yùn)動(dòng)的物體，有的運(yùn)動(dòng)的快，有的

運(yùn)動(dòng)的慢，在物理學(xué)中，如何比較物體運(yùn)觀看視頻

動(dòng)的快慢呢？

【板書】§1-3運(yùn)動(dòng)的快慢

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境感知運(yùn)動(dòng)的物

體有快有慢，為新課引入做好鋪墊）

【播放視頻】博爾特2008年北京奧運(yùn)會(huì)

100m賽跑決賽視頻，視頻結(jié)束后屏幕再現(xiàn)

比賽中某時(shí)刻的圖片2幅，

【想想議議】

1.博爾特和其他運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中誰跑討論后總結(jié)：

的快？同學(xué)們是根據(jù)什么方法來比較的時(shí)間相同時(shí)，比較路程，路

程長的運(yùn)動(dòng)快

呢？

1.在相同機(jī)蛆內(nèi)，物體通過的路程越長

運(yùn)動(dòng)的鬻快.

2.如果你是終點(diǎn)裁判員，將如何判斷誰跑

的快？你們又是根據(jù)什么方法比較的

呢？

討論后總結(jié)：

路程相同時(shí)，比較時(shí)間，用

時(shí)短的運(yùn)動(dòng)快

2.通過相同的路程,物體所用時(shí)間越少.

運(yùn)動(dòng)的越快.

（設(shè)計(jì)意圖：通過喜聞樂見的生活實(shí)例引

導(dǎo)學(xué)生歸納出比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法。）

【板書】一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：完成想想意義

1.相同時(shí)間比較路程

2.相同路程比較時(shí)間

【過渡】由以上實(shí)例分析可知，比較物體

運(yùn)動(dòng)的快慢必須考慮路程和時(shí)間因素。若

路程和時(shí)間均不相同，又該如何比較物體

運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

【想想議議】例：甲同學(xué)的100m跑成績

為20s,乙同學(xué)200m跑成績?yōu)?0s,他倆

誰跑的快？

（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建路程和時(shí)間不相同的問

題情景，為速度概念的建立埋下伏筆）

（二）速度

申路程一

甲：時(shí)間ms

路程

乙：時(shí)間二冊人

【引導(dǎo)點(diǎn)撥】在物理學(xué)中，為了比較物體

運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“相同的時(shí)間比較路程”

的方法。也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所

用時(shí)間。這樣，在比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快

慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。在物理學(xué)中，

把路程與時(shí)間之比叫做速度。

【板書】二、速度：

1.定義：路程與時(shí)間之比叫做速度

S

V=—

t

【過渡】

演示實(shí)驗(yàn)：老師在地面上行走，同學(xué)們觀

察其中的變化？

1）開始運(yùn)動(dòng)慢一一表示速度??；

2）后面運(yùn)動(dòng)快---表示速度大；【交流歸納】：

3）速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度的物理意義

【板書】二、速度：

2.速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快

慢。

【反饋練習(xí)】

1）汽車的速度是“10m/s”，讀作：10米

每秒。

它的物理意義:汽車在1秒內(nèi)通過的路程是【悟物窮理】：

10米。學(xué)生根據(jù)定義歸納速度的

2）飛機(jī)的速度是“500m/s”，500米每秒,

計(jì)算公式：速度=需

它的物理意義是:飛機(jī)在1秒內(nèi)通過的路程

時(shí)間

是500米。

【板書】二、速度：

3.速度的單位：

速度的單位有哪些？

學(xué)生試著推導(dǎo)出速度單位

S-m和之間的換算關(guān)

V=--------m/sm/skm/h

/一S系。

常用單位：千米/小時(shí)km/h

（三）速度公式

的應(yīng)用【釋疑解惑】根據(jù)各相應(yīng)單位的換算值求完成反饋練習(xí)

出m/s和km/h的換算關(guān)系.

——千米

1米/秒=哪一=3.6千米/小時(shí)

1完成反饋練習(xí)

lkm/h=3.6m/s

【反饋練習(xí)】

18km/h=5m/s

15m/s=54km/h

完成反饋練習(xí)

【釋疑解惑】常見物體運(yùn)動(dòng)的速度

通過課件了解：

速度表是道路指示牌等交

通工具中表示的意義

交流、討論后總結(jié)：

約18km/h=_m/s,約720km/h=m/s可以用公式v=士來描述運(yùn)

t

動(dòng)的快慢

【例題】

討論、總結(jié)：

(4)計(jì)算

±_,1,1如圖:小名和爸爸開車

<\李莊到李莊,在A地看到的標(biāo)志牌

4016km如圖所示，則按照圖上的要

O------求從A地到李莊需要幾小時(shí)？

已知：v=40kmIhS-16km

求：t=?,S

S—t=—

y=—NV

t、，規(guī)范學(xué)生的解題步驟：寫出

s-vt公式、代人數(shù)值、計(jì)算結(jié)果,

寫上單位，還要寫出必要的

帶領(lǐng)學(xué)生分析圖片中的已知條件，從剛學(xué)文字說明。

到的速度公式V=-，在已知路程和速

t

度的情況下如何算出時(shí)間t?t=—

如果已知時(shí)間和速度，如何算這段

時(shí)間內(nèi)通過的路程？S=vt

已知：v=40Arm/hS=16km

求：t=?

翩.s\6km八”,

用牛，t=-=----------=0.4/7

v40kmih

答:至少需要0.4h。

【例題】

2.當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月14日，在

2016年里約奧運(yùn)會(huì)田徑男

\Men's100m?，

子100米決賽中，牙買加選

「OlympicGOLDMedal

手博爾特以9.81s的成績奪

得冠軍，博爾特100米決賽

速度是多少米？

已知：S=100/77t=9.815

求：V=?加/s

答：博爾特100米決賽速度是10.2米每秒

【例題】

3.運(yùn)動(dòng)員用10s跑了100m,汽車在2h內(nèi)行駛

了72km,那運(yùn)動(dòng)員和汽車哪個(gè)快呢？

解：運(yùn)動(dòng)員的速度：匕=蟲=吧」1=10,"/3

10s

汽車的速度：匕='=衛(wèi)包=366//i=10m/s

2

t22h

因?yàn)長=V2所以運(yùn)動(dòng)員和汽車一樣快.

【特別強(qiáng)調(diào)】一是：公式中的V、S、t三

個(gè)物理量必須是同一個(gè)物體在同一個(gè)運(yùn)

動(dòng)中的速度、路程及時(shí)間；二是：在運(yùn)用

公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)

一要進(jìn)行換算。

三、板書設(shè)計(jì)及第二節(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢梳理知識點(diǎn)，明確重難點(diǎn)

課堂小結(jié)

一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.相同時(shí)間比較路程

2.相同路程比較時(shí)間

二、速度

1.定義：路程與時(shí)間之比，v=s/t；

2.物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢；

3.單位:米/秒，即m/s。常用單位是km/h。

單位換算：lm/s=3.6km/h

四、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1—3課后完成

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

—■、導(dǎo)入新課:

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：”小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一H

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添。繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來〃7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：”被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生