【湘教版】2019學年江蘇省七年級地理上冊 全一冊教案

課題我們身邊的地理知識主備主核使用者初一地理組課型新授課使用日期知識與技能：學習地理的意義過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的教學重點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學難點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大？你能指出中國在地球上的位置？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？等其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。1、地理知識與日常生活學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？(學生自由發(fā)言)教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。2、地理與生產建設講述：生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答）進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）方案一：根據學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問：(1)當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？(2)我們徐州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生方案二：請同學們分組討論回答：(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道使用補充的學習興趣培養(yǎng)學生力根據實際答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。激發(fā)學生激發(fā)學生在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土展示圖片學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。展示圖片學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。培養(yǎng)學生總結的習慣學生舉例子……教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。（在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調動學生的積極性為目的）總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？第一節(jié)我們身邊的地理知識風土人情生產建設地理日常生活課后追記本節(jié)課是第一課主要是激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生學習地理的習慣，逐步教會學生我們怎樣學地理使用補充我們怎樣學地理使用補充課題使用者新授課使用日期初一地理組課型使用者新授課使用日期知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。2、在第一節(jié)課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。教學方法：討論法、實踐練習教具準備：地理掛圖、地球儀導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發(fā)現、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的路線，(教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線)還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖學好地理的方法是會讀圖地圖三要素：比例尺、方向、圖例講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言學好地理的方法是會讀圖地圖三要素：比例尺、方向、圖例設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據實際需要選擇使用不同類型的地圖？設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都（具體的內容詳細的知識留到下節(jié)課）2、學會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，電視、圖書館、互聯(lián)網以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的學生試著畫圖盡可地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳·就忘，還必須學會思考，如何將這·些能畫好信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現象，或者是發(fā)現一些新的問題，現象。要考慮各種自然、社會要素，各種現象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。3、在野外旅行中學習地理讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可不同的地圖種類、類型。2、收集地理信息、思考地理問題3、在野外旅行中學習地理課后追記地圖是學習地理不可少的工具，是學好地理的助手，學會離就迎刃可解了。不是只會看地圖還要學會通過地理知識解決問題、分析問題。課題課題我們怎樣學地理主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期知識與技能：1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實際中判別方向的基本方法過程與方法：通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實際中判別方向的基本方法1、了解在實際中判別方向的基本方法2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照學生大多數在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進，務求扎實掌握，打好基礎根據提問積極思考，并積極回答判斷方向的方法有根據提問積極思考，并積極回答判斷方向的方法有的的組織教學引入新課回顧檢查、總結作業(yè)情況通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未利用布置的活動問題導入新課。繼而設問：在地圖上如地圖的基本要素——方向［講授新課］提出問題在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關系啟發(fā)引導在學生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學生說說地平面上有哪八個方1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”讀圖回答電腦展示“動物園導游圖”讓學生讀圖回答：①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）②虎山在熊貓館的什么方向？（西北）③孔雀館在金絲猴館的什么方向正西）④在這幅無經緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？認真學習鞏固記憶思考，討論的方向是北，根據北再確定其他方向3．在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地利用課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖布置作業(yè)：課后練習，判斷家、公園、商場等場所的方向2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向課后追記本節(jié)課難度比較大，但是只要遵循規(guī)律，掌握方法，認真細心是能夠突破的。要用練課題我們怎樣學地理主備主核使用補充使用者初一備課組課型新授課使用日期1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上4.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺教學重點.比例尺的計算公式和線段比例尺。教學難點.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。第一課時一、創(chuàng)設情景，引出問題你所知道的地圖種類及用途你所知道的地圖種類及用途2、地圖有哪些種類，用途呢？通過學習，同學們會不再顧慮去陌生的地方。二、閱讀課本，自主學習1、地圖的三要素是。2、比例尺的定義公式是。三種表示方法，說出比例尺的大小和范圍及內三、合作學習，鞏固知識關于“比例尺”，思考下列問題：1.比例尺2.在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？討論計算教師首先要引導學生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，再根據圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導學生動手解決第二個問題，并告訴學生圖上的這種方式表示的比例尺，叫提出問題同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對不對呢？能說說米和千米換算時注意加減五個1.比例尺的本質特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數，所以，比例尺又叫“縮尺”。2.比例尺是個分數，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數，因而不帶單位，3.計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結果，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示。4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米；千米加五個0變?yōu)槔迕?。米和厘米的換算方法是加減兩個0。提出問題根據你們所學的數學知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方式表示組織討論指導學生運用已有的數學知識，以學習小組討論推導出比例尺的其他表示方式：數字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現形式不同的地圖，使學生體驗學習成功的喜悅。幾種表示方法板書設計）后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3種表示方式，但表示的內容完全相同，而不是3種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以互相轉幾種表示方法數字式是最基本的形式，因為只有通過數字才能準確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離。學生活動教師指導學生獨立思考或小組討論完成表格內容（也可以前4個的時候不同形式的時候不同形式歸納板書根據學生討論回答的情況給予評價后，邊歸納、邊板書。①強調比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。比例尺越大，圖幅越大，內容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內容越略。就圖幅相同的地圖來說，比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡略。［課堂小結］同學們，·這節(jié)課我們學習了比例尺的概念和公式，認識了比例尺的三種表示數學值大比例尺方式，學會了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖數學值大比例尺課后追記課題課題第一節(jié)認識地球主備主核使用補充使用者初一備課組課型新授課使用日期一、學習和導學目標1.認識地球形狀的大致過程。2.運用相關數據說明地球的大小。教學重點：1.地球的形狀和大小二、學程與導程活動、1.地球是一個球體，對于現在的我們來說是一個再簡單不過的問題，請你結合（1）按照時間的先后順序寫出2對地球現狀的認識過程。讀圖填空（2）在上述認識過程中，首次證實地球是球體的事件是。（2）你見到過月食嗎？月食是地球的影子遮擋了月亮。請你根據教材月食的照片推測一下地球的形狀。（3）根據上面的兩個實證，你還能舉出一些其他例子嗎？（4）結合教材第3頁“閱讀材料”進行小組交流，談談你對環(huán)球航行的勇士們收到的地球儀上題寫的“你首先擁抱了我”這句話的認識。（5）在證明地球是球體的所有證據中，能夠確證地球是球體的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁?，F在，人們不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。讀下圖完成的連線并用自己的語言描述地球的大小。遠處看船赤道半徑：6378千米ac赤道周長平均半徑地球表面積5.1億平方千米2.閱讀教材P4“地球的模型——地球儀”這部分內容,回答:(1)為什么要制作地球儀?在地球儀上能認識哪些地理事物?(2)結合教材P4的活動要求課后制作地球儀,并認識地軸和南、北極點。學生分組做練習四、筆記與板書提綱A.觀察者的位置造成的B.地球的球體形狀造成的C.光的折射作用造成的D.觀察者的錯覺造成的①蓋天說②麥哲倫船隊的環(huán)球航行③渾天說④衛(wèi)星精確測量A.①②③④B.①③②④C.④③②①D.③①②④3.首次實現人類環(huán)繞地球一周航行的航海家是（B）A.哥倫布B.麥哲倫C.鄭和D.達.迦馬4.麥哲倫的環(huán)球航行證實地球是個球體，你生活中還能說明地球是球體的現象是()A.太陽東升西落B.日全食C.水往低處流D.登高望遠5.下面不能用來說明地球大小的數據是（D）A.地球表面積5.1億平方千米B.最大圓周長約4萬千米C.平均半徑為6371千米D.地球表面七分海洋，三分陸地A.麥哲倫船隊的環(huán)球航行B.地球的衛(wèi)星照片C.觀察日月形狀推斷D.欲窮千里目，更上一層樓A.使“南北兩極”的小孔到赤道的距離相等B.在“南北兩極”處用膠布將“地球”固定在鐵絲上不能轉動C.使“地軸”與垂線成23.5的角D.在底座上加固橡皮泥，穩(wěn)定地球儀（1）麥哲倫船隊的出發(fā)地西班牙屬于下列哪個大洲（B）A.亞洲B.歐洲C.非洲D.北美洲A.太平洋、大西洋、印度洋B.大西洋、印度洋、太平洋C.大西洋、太平洋、印度洋D.印度洋、大西洋、太平洋（3）生活中有哪些自然現象能夠說明地球是課后追記求學生不是以記憶而是以理解為主、讀圖為主。本節(jié)課非常簡單，只是認識地課題使用者認識地球初一備課組課題使用者認識地球初一備課組課型新授課使用日期新授課一、學習和導學目標1.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。2.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。德育目標人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念?！局攸c】（2）準確辨認緯線、緯度南北半球的劃分?！倦y點】（1）會觀察地球儀、使用地球儀。教學過程展示地球儀（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人學生分組討論讀圖填表形狀特征指示方向長度分布學生分組討論讀圖填表度數的變化規(guī)律相同度數的區(qū)分0°的確定劃分半球的界線（展示圖片）教材提供的“地球儀上的緯線1.緯線的定義.3.認識地軸、南極、北極。（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多學生畫圖后師補充請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度學生畫圖后師補充（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置.（學生活動）結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。練習一、緯線.緯線：定義指示方向緯度：分布規(guī)律：由赤道向兩極表示方法課后追記本節(jié)課是學習的緯線，對于緯線的學習是基礎，為經緯網打基礎較為難掌握。對于初一的學生來說學的非常難，但是初二的中考難得還要放大，加深題目的難度。練習的量也應該加大，這就使初一時學生要跟上要求。練習的效果不是課題使用者認識地球初一備課組課型使用補充課題使用者認識地球初一備課組課型使用補充新授課使用日期學習和導學目標2.觀察地球儀，認別經線、經度、東西半球。（2）準確辨認經線和經度、東西半球的劃分教學過程展示地球儀（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人填寫下表，比較經線、緯線的特點學生分組討論讀圖學生分組討論讀圖形-狀特征指示方向長度分布度數范圍度數的變化規(guī)律相同度數的區(qū)分0°的確定劃分半球的界線（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經線”.1.經線的定義.2.經線的呈什么形狀特點.（學生活動）3、.認識本初子午線；區(qū)別東經、西經。讓學生讀出本初子午線的度數。引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。（展示圖片）教材提供的圖片“東西半球的劃分”（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師（學生活動）結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生（學生活動）學生總結1.在地球儀上找出分別位于東半球的大洲、大部分位于西半球的大洲和地跨東西半球兩側的大洲。（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用.）經線：定義指示方向經度：分布規(guī)律：由本初子午線向東或西表示方法【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。 課后追記分以及東西半球的劃分，練習效果不是太好，很多同學不能掌握，下節(jié)課繼續(xù)課題使用者地球和地球儀初一備課組課型課題使用者地球和地球儀初一備課組課型新授課使用日期新授課教學目標.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。教學重點1.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。2.東西半球、南北半球的劃分。3.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。教學難點3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。教學方法觀察、比較、歸納等教學方法。同學們，我們去電影院根據票上的“排”和“座”就能準確地找到座位。那么，要在地球儀、地圖上、地球上準確找到某地的位置，該怎么找呢？（學［講授新課］含義教師板書經緯網緯網的含義，知道經緯網的作用。多媒體畫面閱讀下面兩幅經緯網圖和甲、乙兩地的有關信息，完成下列問乙：今天20時，臺風“桑美”的中心位置已經移至28°N、1學生活動組織學生同桌2人為一組，·看課本P8活動2。一個扮演杰克寄信，一個扮演小明收信?？纯葱∶髂芊裾业叫胖兴f的地方，差錯出在哪？如經緯度的度數定位游戲組織全班同學進行定位游戲，加深學生對經緯網的理解，在游戲中練習利用經緯網定位。經緯度的度數學生明確每一排是哪一條緯線，每一行是哪一條經線，先讓學生對照經緯網圖學生找座位練習3.游戲的方法。教師可以組織學生進行說位置比賽、描位置比賽、說描結合，自說他（她）描接力賽等等多種形式的游戲練習。還可以讓說錯或描錯的課后追記課后追記本節(jié)課內容主要是根據經線和緯線的練習來學習經緯網，學生沒有掌好經線和緯線的方法，對于經緯網比較難，很難理解掌握，本節(jié)課練習較為簡單，沒有多大的難點，對下一節(jié)課逐一加深。課題課題認識地球主備主核使用補充使用者初一地理組課型練習課使用日期一、選擇題A、緯線指示南北方向B、赤道是最長的緯線C、本初子午線是最長的經線D、東西半球的分界線是20°E,160°W3、某地以北是高緯度，以南是中緯度，以東是西半球，以西是東半球，4、兩人同時從南極出發(fā)，分布沿東經40°,西經20°向北行進，產生的情()①他們在北極相遇②在赤道上他們相距最遠·③他們之間的距離始終保持一致④他們可在南極再相遇A、①②B、②③C、①④-D、②④6．我市小華同學準備利用暑假騎車外出旅正西各騎lOO公里，那么他最后到達的地點應該A．學校B．學校的東面C．學校的西面D．無法確定三．1、讀經緯網圖，完成下列要求①寫出圖中各點得經緯度。A_B_D_②A—D點中，位于東半球的有,位于西半球的有__,位于南半球的有,位于北半球的有_.2、讀圖，完成下列各題。⑴根據圖中的經緯度，判斷圖示范圍所在的半球(·)A、①南半球，東半球-B、②南半球，西半球C、③北半球，東半球D、④北半球，西半球⑵①點的經緯度是；①②兩點緯度較低的是。3、某人從一點依次向正東、正北、正南各走了333千米，最后回到了出發(fā)點，這一點的緯度（1）.圖中下列各點的經緯度是A：__B：_（2）.圖中各點位于東半球的有，位于西半球的有_。（3）.圖中各點位于北半球的有__，位于南半球的有__課后追記本節(jié)課以學生做練習為主，學生做完后真對錯誤多的講解。通過學生的練習做得很不理想，因為前校的學生基礎太差，學習習慣不太好，沒有自學的習慣和做作業(yè)的習慣，在做題的同時不善于用腦，在以后的教學中逐步培養(yǎng)他們的學習習慣。課題陸地和海洋主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期一、學習與導學目標1、陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。2、運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。3、（1）通過對海陸位置的認識與學習，形成正確的海陸分布觀。（2）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。二、學程與導程活動學生讀圖回答1、創(chuàng)設場景，引出問題學生讀圖回答教師設問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們2、結合課本，自主學習強調海陸之比和陸海之比讀海陸分布圖分析學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海強調海陸之比和陸海之比讀海陸分布圖分析三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地西半球和當地東半南極地區(qū)卻是一塊陸地。西半球和當地東半3、自主閱讀，舉例說明1、合作學習，理解概念學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學生補充概念。2、運用概念，辯認圖形學生讀圖總結大陸、島嶼、半島的學生活動3，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生學生讀圖總結大陸、島嶼、半島的放圖片學生分組討論大陸、島嶼、半島示意圖3、東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。（2）、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。4、比一比、認一認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。學生讀圖找出洲界學生讀圖找出洲界大洲、大洋海陸分布圖5.板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線小結本節(jié)課的主要內容。課后追記本節(jié)課開始學習世界地理，占中考內容0%左右，首先了解陸地和海洋是基礎部分，非常重要。但內容不難學生，量比較大記憶部分非常多，讀圖也比較多，只要教會學生的惡讀圖分析能力就迎刃可解了。課題課題海陸分布主備主核使用補充使用者課型新授使用日期1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布教學方法:讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法、多媒體直觀教學等相互結合1．下列關于地球上海陸分布的敘述，正確的是（A）A．七分海洋三分陸地B．三分海洋七分陸地C．陸地集中分布在南半球和東半球D．海洋集中分布在北半球和西半球2．在地球儀上,假如把地球分為陸半球和水半球,那么陸半球上的陸地復習鞏固A．占據陸半球的一半多一點B．占據陸半球的一半少一點C．占據陸半球的全部地表D．與海洋各占一半A．南極洲B．亞洲4．緯度最高的大洲是（A）A南極洲B．非洲C．亞洲5．世界上面積最大的陸地是（C）A．北美大陸B(tài)．非洲大陸C．亞歐大陸D．南極大陸6．面積最大的大洲（A）A．亞洲B．南極洲、C．非洲A．烏拉爾山B．巴拿馬運河C．蘇伊士運河D．大高加索山脈8．下列大洲中，全部位于北半球的是（B）A．亞洲B．歐洲C．非洲D．大洋洲9．下列各組大洲中，以運河為分界線的是（B）A．歐洲和非洲B．南美洲和北美洲C．歐洲和亞洲D．亞洲和北美洲10．讀南北半球海陸分布圖（圖2．1-1）地球上的海陸分布很不均勻，陸地主要集中（1）在圖中適當位置描畫出赤道（2）在圖中適當位置填寫出赤道所穿過的大陸名稱（3）描畫出亞洲和歐洲的分界線（填寫非洲大陸和南美大陸）（4）填寫出全部位于西半球的大洲名稱（5）在圖中適當位置用字母D．E分別表示巴拿馬運河、蘇伊士運河。三、四大洋⑴了解海洋區(qū)別、海峽⑵四大洋的名稱和面積順序教師用多媒體投出東西半球圖和南北半球圖，反復識記四大洋的位置學生指圖反作業(yè)：填充圖冊利用競賽游戲激發(fā)學生的學習興趣。由感性上升到理性，通過觀察、讀圖分析，得出結論。角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，教育學生具有團結協(xié)作的意識。小組合作，學會說服與被說服。課題使用者課型地圖的判讀初一地理組課題使用者課型地圖的判讀初一地理組使用補充使用日期知識目標1、初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。2、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。能力目標：在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用教學重點.2．等高線稠稀與坡度陡緩。教學難點：在等高線圖上識別各種地表形態(tài)［導入新課］同學們，上節(jié)課我們學習了等高線地形圖的有關知識，現在，我們共同來學習另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。板書三、地形圖的判讀3.分層設色地形圖［講授新課］讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結分層設色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？討論點撥組織學生分組討論交流后，教師補充點撥。展示世界地形圖和中國展示世界地形圖和中國觀察與等高線地形圖的演示活動過渡承轉地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。板書4.地形剖面圖演示提問教師出示兩個一樣的有兩個山頂的山地泡沫塑料模型。先用一個模型演示：用刀沿一個山頂中央豎直方向切開，說明其切面即剖面或叫斷面；再將剖面用印臺印到一張白紙上，說明得到的圖形即該山頂的剖面圖。用同樣的方法將另一個模型沿兩個山頂的中央豎直方向切開，將剖面印到紙上。讓學生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個山體模型，我們看到了不同的剖面圖。如何才能繪制出它的剖指導閱讀讓學生閱讀課本P18圖1.32“地形剖面圖的信息和文字介紹，簡要歸納依據等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。繪制過程電腦演示以課本P18圖1.32為例，分步驟演示，同時讓學生對照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。讓學生做繪制地形剖面圖的練習，以便鞏固繪制地形剖面圖的基本技能）。小結過渡地球表面不僅高低起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請看下面一組景觀圖。電腦展示鼠標逐幅點擊五種地形的彩色景觀圖或者素描圖，然后說明，這些各種各樣的地表形態(tài)總稱地形。通常，人們把地形分為山地、丘陵、高原、平原、盆地五種基本類型。那么，我們在地形圖上如何去識別這五種地形呢？板書5.五種地形的判別學生動手繪制電腦展示點擊出下表，讓學生觀察景觀圖，并對照課本P17圖1.30“分層設色學生動手繪制活動與探究搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀察課本P17圖1.30“分層設色地形圖和地形素描圖”完成下列各題。類型類型丘陵盆地平原形態(tài)特征邊緣陡峻）坡度陡峻）坡度和緩）（四周高，平坦廣闊）海拔（無一定的標準）顏色及變化（呈片狀或塊狀的黃包）（呈條帶狀的黃褐色）（呈片狀或小塊狀的淺黃、淺教師歸納總結教師歸納總結（呈片狀或帶狀的綠色）課后追記本節(jié)課重點是分層設色地形圖和地形剖面圖，掌握地形的五種地形形態(tài)以及區(qū)分，地形剖面圖的畫法，可以讓學生先自己畫圖師糾正，在多練習畫法直至掌握。效果不是太好，課后同學們在自己出題自己練習畫法。這樣效果可能較好。課題使用者課型地圖的判讀初一地理組主核課題使用者課型地圖的判讀初一地理組新授使用日期知識目標1、初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。2.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。能力目標在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。教學重點2.等高線稠稀與坡度陡緩。教學難點在等高線圖上識別各種地表形態(tài)［導入新課］同學們，請回憶地圖的基本要素有哪些？板書三、地形圖的判讀懸念設問：世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8844米，而生活在青藏高原上的人們看它只不過4000米高，為什么一座山峰會有兩個不同的高度值呢？這板書1.地面高度的計算方法說明、提問甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，這叫做甲地的海拔高度。那么，乙地的海拔高度是多少呢？-板書①海拔高度——某個地點高出海平面的垂直距離。②相對高度——某個地點高出另一個地點的垂直距離。解決問題前面提到的珠穆朗瑪峰為什么會有兩個不同的高度呢？請同學們分析解決這個問題。學生回答后，教師評價并確定正確答案：8844.43的海拔，4000米則指的是珠穆朗瑪峰高出青藏高原表面的相對高度。兩地之間的板書2.等高線地形圖垂直距離是引導板書通過電腦演示、學生動手和教師的解說，在學生頭腦中形成地形實體多少和所繪成的地圖之間的聯(lián)系，并引導學生得出等高線的概念。板書①等高線——在地圖上海拔相同點的連線。提出問題讓學生觀察等高線示意圖，并對照山體地形思考：等高線數值大小與地勢高低的關系，等高線疏密與山體坡度陡緩的關系。討論歸納組織學生討論交流后教師評價并歸納：等高線數值大——海拔高，等運用等高線把一座高低起伏的山體在地圖上反映出來了，因此，我們把這種用等高線表示地面高低起伏的地圖，叫做等高線地形圖。觀察多媒體引導推理引導學生同理得出：在地圖上把海洋深度相同各點連成的線，叫做等屏幕的地圖深線。從等深線上所標注的深度，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密情況，可以看出海底坡度的大小。板書②等深線：疏密狀況——表示海底坡度大小疏密的狀況，可以辨別山地坡度的徒緩。但是，山地的形態(tài)是各種各樣的，如山頂、山谷、陡崖等，它們在等高線地形圖上是如何表示的呢？應該如何去辨認它們呢？分析歸納在學生交流后，教師給予評價，并一邊點擊閃動各個部位，一邊分析說，一邊歸納板書。1.山頂是山的最高部分，等高線數值最大的地方，等高線呈封閉曲線，數值內大注意正數-負數2.山脊是指山嶺的頂部，呈線狀延伸，類似于房屋的屋脊或中脊，馬背的脊梁。注意正數-負數3.山谷是山脊之間低洼的部分，也是呈線狀延伸。等高線彎曲的部分向高處（等高線數值大的方向）凹進。4.鞍部是相鄰兩個山頂之間相對低下的部分，類似馬鞍，因此而得名。由一對等5.陡崖是近于垂直的山坡，又稱峭壁。多條等高線重疊的地方，加上符號表示。老師畫板圖節(jié)突起的部位相當于山頂，關節(jié)間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說明山谷是集水的部位，往往成為河流的發(fā)源地。小指和拇指的外側相當于陡崖。演示時，師生共同參與，邊指部老師畫板圖［課堂小結］根據板書復述要點，強調海拔、等高線地形圖判讀兩個重點。作業(yè)：見試卷學生演示課后追記海拔高度和相對高度的區(qū)別。陡崖的相對高度和海拔也是難點，學生掌握不是太好，課題課題世界地形主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學會在地形圖上識別它們。2、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過自主地學習能對照地圖說出最著名的·山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。教學重難點：1.分析五種基本地形的特征。2.了解世界著名的五種地形形態(tài)。教學方法：比較教學法讀圖提問法教具準備：多媒體課件播放多媒體播放多媒體圖片激發(fā)學生學習的興趣南丘陵等圖片）地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形［講授新課］一、陸地地形［創(chuàng)設情境］地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉例，形象的類比高度的用實際生活中的問題讓學生學會運用）閱讀課文圖示2-31，鞏固定義找出區(qū)別并計算B、C點的相對高度珠穆朗瑪峰珠穆朗瑪峰高度減少的學生分組分析五種地形8844.43米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什［過渡］正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不仔細觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學生從海拔高度、地表起伏（相對高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學生的能力，表格一目了然，讓學生輕松學習）相同之處地形類型平原相同之處地形類型平原丘陵地面起伏小海拔較高，邊緣陡峻較低起伏不大，坡度和緩地面崎嶇不平地面崎嶇不平較高峰巒起伏，坡度陡峻盆地四周高，中間低指導學生讀世界地形圖，說明山脈帶的位置平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶）注意：本課可讓學生自己收集世界之最，學生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的〔課后活動〕調查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類型為主。說明地形對家鄉(xiāng)生活和生產活動的二、海底地形〔課件展示〕讀海底地形示意圖，讓學生認識大陸架、大陸坡、海溝、洋大洋中脊。告訴學生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。板書設計：第三節(jié)世界的地形學生畫圖分析海底地形學生畫圖分析海底地形1、海拔與相對高度2、地形的劃分及比較：平原、高原、山地、丘陵和盆地（見表格）二、海底地形大陸架大陸坡大洋底部課后追記課題使用者海陸的變遷初一地理組課型使用補充課題使用者海陸的變遷初一地理組課型使用補充新授課使用日期一、學習和導學目標1、知識積累與疏導：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能掌握與指導：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。從中領悟到科學的探究思路和方法。增強學生的探究興趣探究精神的培養(yǎng)學程與導程活動原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。從講故事入手自然而能激發(fā)學生的興從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟趣對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養(yǎng)，應在教學中學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出（1）科學依據（2）科學理論，用自己的語言敘述。學生找證據分析大陸漂移假說的解釋學生活動3：看圖2.19——圖2.24說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因（教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學的情境場。這給學生一個很好的展現自己能力的機會，在生生互動、師生互動中，學生的思維活動和語言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為下面的探究活動四、筆記與板書提綱第二節(jié)海陸的變遷1.地殼的變動不變的（錯誤）2.海面的升降一、海陸的分布海陸變遷3.人類的活動變化的—“滄海桑田”·4.其他的原因二、偶然的發(fā)現偉大的假說1、大陸漂移——板塊運動2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布單項選擇題A.喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋C.海洋生物原來生活在山上D.有人將海洋生物帶到了山上2.幾乎全部位于海洋中的板塊是（B）A.印度洋板塊B.太平洋板塊C.南極洲板塊D美洲板塊學生自己練習鞏固.3.喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓A.印度洋板塊B.太平洋板塊C.非洲板塊D.亞歐板塊4.板塊張裂的地方常形成（A）A.裂谷B.島弧C.海溝D.海岸山脈-A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了6.地球科學研究表明，大陸漂移是由引起的（C）A.地球公轉B.地球自轉C.板塊運動D.海水運動探究活動：除了今天課堂上了解到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些·海陸變遷、地形變化的例證？請整理好有關資料后，在班上討論交流。課后追記本節(jié)內容較為簡單，所以首先對大洲和大洋右在學新課。這節(jié)課的重點是板塊運動，特別是山脈、高原和海、海洋的形成原因。地震帶的形成原因。我國多地震的原因，對四川汶川地震的進一步分析，使用補充課題世界的人口主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1.理解世界人口增長、分布的特點。2.學會根據有關人口統(tǒng)計數據繪制人口增長柱狀折線圖。教學重難點：1.人口自然增長率、人口密度的概念。教學方法：讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法教具準備：投影儀、課件教學過程：第一課時導入新課學生展開討論在上個世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀，是我們每位中學生都必需了解的地里知識?，F在我們就來學習第一節(jié)人學生展開討論第一節(jié)世界的人口講授新課得出結論[教師提問]同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數又是怎樣變化得出結論[活動1]并根據平時的了解展開討論。并出示幻燈片（資料：地球上第50億位和第60[過渡]同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的？一、世界人口增長學生讀圖討論從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析學生讀圖討論學生讀課文學生讀課文[學生]分組討論并由各小組選代表回答。[師生歸納總結]人口自然增長率是指某一地區(qū)在一定時期內出生人數減去死亡人數與同期人口總數之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。出生率=出生人口數/總人口數*100%死亡率=死亡人口數/總人口數*100%人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。課堂隨練;P40計算[過渡]通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不二、世界人口的分布[承接]不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數/該地區(qū)的總面積課堂隨練：課文P41活動1學生分組討論得出結論學生分組討論得出結論那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”）師生共同總結[師生總結歸納]師生共同總結(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業(yè)發(fā)展早。(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經濟發(fā)達。(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。.說出你選擇的理由，并在小組內討論交流。板書設計：第一節(jié)世界的人口一、世界人口的數量與增長二、世界人口的分布作業(yè)：填充圖冊課后追記本節(jié)課主要是講解世界人口的分布，內容較為簡單。重點是培養(yǎng)學生的讀圖分析圖的能力，培養(yǎng)學生自學的能力，效果較好。但是學生沒有自學的習慣，上課時只是等結果不去考慮問題。在以后的學習中繼續(xù)培養(yǎng)自學能力。使用補充課題世界的人口主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1.理解世界人口問題對社會、環(huán)境和經濟的影響。2.通過分析人口多產生的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調，樹立正確的人地觀。3.培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的能力。教學重難點：1.人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。教學方法：讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法教具準備：投影儀、課件教學過程：第一節(jié)世界的人口三、世界的人口問題學生計算[教師提問]有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代，現在世界上每年增加近8158萬人，請你按一年365天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人？一節(jié)課45分鐘時間內世界增加了多少人？引導學生說出對這組數據的想法？（吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調動求知欲）學生計算[活動1]組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：方面可實現資源培養(yǎng)學生的團結精神方面可實現資源培養(yǎng)學生的團結精神啟發(fā)：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方師生共同探討、歸納總結[質疑]人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢？請你說說對與不對的理由。[討論]學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.[師生共同探討、歸納總結]人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。學生分組討論[過渡提問]人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發(fā)展，請大家想想人口問題應該如何合理解決？（引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的學生分組討論培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力）[討論]（引導學生閱讀教材P42頁活動）學生自由發(fā)言，各抒己見。1．世界人口的急劇增長，給人類的生存和發(fā)展帶來了以系列的問題。你能說出漫畫所讀圖P44頁學生分讀圖P44頁學生分組分析[過渡]在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)學生各抒己見模遷移的現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢？提問：1.城市有哪些“吸引力”吸引著農村向學生各抒己見2.鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現象會帶來讀閱讀材料[師生歸納]農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安帶來一定的壓力。讀閱讀材料板書設計：世界的人口三、世界的人口問題隨堂隨練：能力提高與反饋訓練1．下列不屬于人口過快增長帶來的問題是（D）A．住房緊張，交通擁擠B．就業(yè)困難，糧食短缺C．大氣污染，土壤沙化D．農作物產量低2．人口增長緩慢，或停止增長，或負增長帶來的影響是（B）A．人口老齡程度提高B．國防兵源充足C．勞動力資源過剩D．減少對環(huán)境的壓力3．大量鄉(xiāng)村人口遷移城市帶來的問題是（D）就業(yè)、入學、醫(yī)療緊張⑤供水、供電負擔重⑥揚沙天氣增多A.①②③B.②③④C.③④⑤⑥D.①③④⑤4．鄉(xiāng)村人口遷往城市的原因中錯誤的是（B）A．經濟水平提高，鄉(xiāng)村有剩余勞動力B．人口增長太快，鄉(xiāng)村居住不下C．城里有更多更好的發(fā)展機會D．城里教育、醫(yī)療、生活條件好5．下列關于人口問題的敘述正確的是（D）A．人口增長過快，是世界各國普遍存在的問題B．鄉(xiāng)村人口涌入城市的現象，集中在發(fā)達國家C．世界各國都要控制人口數量不能增長D、人口增長必須與社會經濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調作業(yè)：填充圖冊課后追記本節(jié)課內容較為簡單，主要是學生自由發(fā)揮的知識，學生自學教師加以指導就能解決，也培養(yǎng)了學生自學的能力和合作的精神。使用補充課題世界的人種主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點，以及不同人種對人類文明和社會進步的貢獻。2、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。3、樹立科學的種族觀，各民族之間一律平等教學重點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。教學難點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)教學方法：創(chuàng)設情境法、讀圖分析法、自學指導法教具準備：多媒體課件通過閱讀地圖復習通過閱讀地圖復習出示不同的圖片總結人與人的各種創(chuàng)設情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模樣？以河北為例，由于徐州的飛速發(fā)展，來徐州旅游或投資的人越來越多，以此為例分析外貌上的不同。搜集有關人種的材料進行展示。講授新課：第二節(jié)世界三大人種舉例讓學生識記人種劃分的指標強調體質特征的先天性以及總體性，排除染發(fā)、燙發(fā)、整容、外部修飾或者個體異?，F象引導學生分析環(huán)境對人種的影響進行思想教交流對世界三大人種的認識。（在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力；通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學生綜合分析的能力引導學生正確、恰當的審美觀利用書上的閱讀進引導學生正確、恰當的審美觀利用書上的閱讀進一步了解樹立平等的觀點投影展示世界三大人種的圖片和“世界人種分布圖”，完成下列表格以認識三大人種的體貌特征和分布情況。黃種人鼻高、唇薄多少學生分組討論師生共同總結二．世界三大人種的地理分布指導學生讀圖3-8分析，從“世界人種分布圖中”找出三大人種的主要分布地區(qū)白種人：歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黑種人：非洲、大洋洲、美國黃種人：東亞[師生歸納總結]世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責。板書設計：世界的人種2、不同人種的分布3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分作業(yè)：1.隨堂隨練2.填充圖冊課后追記本課知識較為簡單，學生的學習比較輕松，可適當加入學生自己學習、討論的時間，并且可以讓學生通過課外閱讀增加課堂的趣味性和對地理的興趣。使用補充課題世界的語言和宗教主備主核使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1.使學生記住世界主要的六種語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）及其主要能使用地區(qū)。2.學生學會運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主3.培養(yǎng)學生搜集、整理資料及聯(lián)系實際的能力。教學重難點：六種語言的分布教學準備：1.教師課前準備：世界政區(qū)圖，世界語言、自制幻燈片若干教學過程：第三節(jié)世界的語言和宗教教師講述：隨著我國改革開放的深入，我國在世界上的朋友越來越多，到我國訪問、經商、投資、旅游的外國人也將越來越多，我國與世界各國人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。今天我們就來學習世界的語言和宗教這兩方一、世界的語言學生自由發(fā)學生自由發(fā)見教師講解：世界上不同的國家、不同的地區(qū)、不同的民族，使用的語言都不完全相同。語言的產生和發(fā)展也不相同。有的語言沒有文字，有的有文字，在有文字的語言當中，漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語是世界上的主要語言，這些語言和文字也是聯(lián)合國文件、發(fā)言等的工作語言。學生讀圖學生看圖3--9學生讀圖？（2.它除了在中國使用外，還有哪些國家使用？為什么？（馬來西亞、新加坡等教師總結：漢語是世界上使用人類最多的語言，是我國的主要語言。它歷史悠久，是近十幾年來，由于中國在世界上的地位不斷地提高，世界上學習和使用漢語的國家不斷地增多，所以我們應努力學好漢語。學生分組討論找出這些國學生分組討論找出這些國家的位置洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，主要有英國、美國、澳大利亞等國家。）教師總結：英語是世界上使用最廣泛的語言，它主要分布在歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，主要分布在英國、美國、澳大利亞、等國家。學生讀圖3--9，完成活動，填表后交流。學生根據圖語言主要分布的地區(qū)和國家漢語亞洲、東南亞等地區(qū)，中國、新加坡、馬來西亞等國家英語歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，英國、美國、澳大利亞等國家俄語歐洲的東部，亞洲的西北部、北部等地區(qū)，主要是俄羅斯法語：法國、比利時、瑞士、加拿大、非洲的一些國家西班牙語西班牙、拉丁美洲的許多國家。阿拉伯語西亞、北非教師活動：教師放幻燈片歸納總結上一活動。教師講述：漢語的分布主要集中在中國以及華人聚集的地區(qū)，這說明中國一直以來都是一個主張文明反對戰(zhàn)爭的國度。過去，中國經濟比較落后，現在，我國的綜合國力不斷增長，學習和使用漢語的國家不斷增加。復習鞏固學生回答學生回答2．世界上使用人數最多的語言是哪一種？它主要在哪些國家使用？3．世界上使用最廣泛的語言是哪一種？它主要分布在哪些國家和地區(qū)？4．說出法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語的主要使用地區(qū)。學生活動：學生回答。學生總結教師活動：教師出示幻燈片總結全課。學生總結板書設計第二節(jié)世界的語言與宗教一、世界的語言俄語西班牙語阿拉伯語作業(yè)：隨堂隨練填充圖冊課后追記本節(jié)課主要是講述世界聯(lián)合國的六種工作語言，內容較為簡單。以自學為主主要是培養(yǎng)學生搜集、整理資料及聯(lián)系實際的能力。效果較好。課題世界的聚落主備使用補充使用者初一地理組課型新授課使用日期教學目標：1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。4.通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學難點:聚落與環(huán)境的關系。教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習教學過程：[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方？（學生討論[承轉]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容—聚落。學生討論1．讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活學生討論填表[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院學生討論填表[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別。房屋道路教育條件信息流通快慢物質娛樂生活城市密集、高密、交通方便好快豐富多樣鄉(xiāng)村分散、矮稀疏、不方便差慢較貧乏2.教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位[小結]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協(xié)調關系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，分組討論將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。3.教師展示動畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。簡要分析城市[教師提問]聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結合人口的分布情況，分析討論：學生結合前學生結合前面所學知識討論學生討論總學生小結后師總結通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。圖片，討論不同建筑風格與自然環(huán)境的關系。教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢？（學生回答）[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環(huán)境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。二、世界文化遺產的保護[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等。[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協(xié)調人地關系，合理地改造自然等，提供[課堂總結]課件展示課堂板書設計，概括本節(jié)知識要點：板書設計一、聚落的形態(tài)二、世界文化遺產的保護1.什么是世界文化遺產2．聚落的形式2.保護世界文化遺產的意義3．城市與鄉(xiāng)村的差別課后追記本節(jié)內容主要運用了分組合作式教學法，引導學生主動學習。