高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件

詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容山水田園詩(shī)羈旅行役詩(shī)贈(zèng)酬送別詩(shī)詠物言志詩(shī)邊塞征戍詩(shī)詠史懷古詩(shī)談禪說(shuō)理詩(shī)愛(ài)情怨女詩(shī)古代詩(shī)詞類別山水田園詩(shī)的特點(diǎn)內(nèi)容——以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。意象——松竹、清風(fēng)、明月、清泉、菊花、青山、炊煙、桑麻、狗吠、雞鳴等。技巧——抒情：借景抒情、融情于景；寫(xiě)景：白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。語(yǔ)言特點(diǎn)——清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練。山水田園詩(shī)的主題思想——

1、對(duì)寧?kù)o、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)恬淡閑適的心情。2、描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；3、表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)官場(chǎng)黑暗的厭棄，表達(dá)懷才不遇的苦悶和自己決不同流合污的高潔品格。4、自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。5、歌頌勞動(dòng)生活，以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚意。例題飲酒·其五魏晉·陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。答：①結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。詩(shī)人雖身居鬧市，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧聲，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o，脫離塵俗的思想感情。②問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采用自問(wèn)自答的形式，表達(dá)了詩(shī)人超凡脫俗、毫無(wú)名利之念的思想情感。③采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。詩(shī)人東籬采菊，抬頭見(jiàn)山，表現(xiàn)了他悠然自得，物我兩忘的思想境界。④山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。詩(shī)人通過(guò)黃昏中飛鳥(niǎo)結(jié)伴歸林的美好景色，表達(dá)了詩(shī)人擺脫束縛，自由自在的思想情感。⑤此中有真意，欲辨已忘言。詩(shī)人從大自然中悟到了無(wú)法言說(shuō)的人生真諦，表達(dá)了詩(shī)人陶醉其中，悠然忘我的境界。練習(xí)夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。因?yàn)轱L(fēng)聲停止，山谷顯得異常安靜，幽深少人的山林，月色更加濃郁，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)描寫(xiě)，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。表達(dá)了作者厭倦世俗，熱愛(ài)自然，渴望歸隱的情感；突出了作者對(duì)自由閑適生活的向往和對(duì)高潔堅(jiān)貞品格的追求。思鄉(xiāng)緣由：①長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，漂泊異地；②謀求仕途，宦游不歸，貶官異地；③游歷名山大川，山長(zhǎng)水闊;④特殊節(jié)日，逢年過(guò)節(jié)，探親訪友，感念親情；⑤戰(zhàn)亂頻煩，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，久戍邊關(guān);⑥不得重用，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),壯志難酬；⑦雁歸故鄉(xiāng)，憧憬溫暖家庭；⑧傷春悲秋，感時(shí)生情，日暮思?xì)w。意象：天涯、他鄉(xiāng)、驛道、驛亭、故園、桑梓、寒山、煙、暝色、日暮高樓、遠(yuǎn)客、慈母、家書(shū)、雙鯉、（客）船、馬、杜鵑、鴻雁（歸雁）、宿鳥(niǎo)、寒蟬、梧桐、秋葉（黃葉）、猿啼、沙鷗、浮萍、飛蓬、楊柳、凄風(fēng)、苦雨、月亮、斜陽(yáng)、高樓、危欄、孤燈、無(wú)眠、醉酒、寒砧、搗衣……景物特點(diǎn)：蕭瑟、凄涼、冷清、孤獨(dú)、寂寞表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于事、虛實(shí)結(jié)合、渲染烘托、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合；抒情角度從已入筆、從對(duì)方入筆。羈旅行役詩(shī)羈旅行役詩(shī)思想感情：1、寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。2、感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的摯愛(ài)與思念。3、征夫思鄉(xiāng)，抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。4、抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情，宦游之艱，郁郁不得志之情。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件例題：虞美人李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

運(yùn)用了對(duì)比手法。全詞緊緊圍繞著永恒和短暫的對(duì)比來(lái)寫(xiě)，用永恒不變的自然之物——春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌，與往事、故國(guó)、朱顏等所代表的短暫無(wú)常的人生相對(duì)比。寫(xiě)出了一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非、復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓時(shí)的無(wú)限悵恨之情。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)殘春旅舍

韓偓旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹(shù)頭蜂抱花須落，池面魚(yú)吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。[注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里侑指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。（1）古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（2）這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。頷聯(lián)巧妙之處在于用了“抱”“吹”兩個(gè)動(dòng)詞。構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見(jiàn)的殘春景象與“蜂抱”“魚(yú)吹”聯(lián)系起來(lái)，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然。表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過(guò)參禪使自己平靜，通過(guò)飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件贈(zèng)酬送別詩(shī)特點(diǎn)：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；意象：長(zhǎng)亭、南浦、楊柳、夕陽(yáng)、日暮、酒、柳、浮萍、孤蓬、鴻雁、流水、月、春草等古人送別的習(xí)俗：①折柳送別②飲酒餞別③唱歌送別表現(xiàn)手法：直抒胸臆、托物寓情、觸景生情、情景交融、想象、聯(lián)想。風(fēng)格：纏綿凄切、豁達(dá)灑脫。思想感情：（1）依依不舍的留念；（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；（3）坦陳心志的告白；（4）別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件例題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。

詩(shī)中前兩句運(yùn)用了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

運(yùn)用楊花、子規(guī)，渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。

抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心，思念和同情。

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泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

[注]①泛菊：飲菊花酒。

②吹梅：吹奏《梅花落》。作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件詠物言志詩(shī)意象:松竹梅（高潔）、菊花（隱逸、高潔、脫俗）、蓮花（出淤泥而不染、高潔）、蘭花（高潔、君子之德）、楊柳（離情別恨、搖擺不定、春天的美好）雁（思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感）、蟬（悲涼、高潔）、杜鵑（哀怨、凄惻、思?xì)w）表現(xiàn)手法：以物喻人，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比、正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。思想感情：（1）直寫(xiě)物象，表達(dá)作者的喜好和情趣。（2）托物寓意，表達(dá)作者的志向和節(jié)操。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件

蟬虞世南①垂綏②飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。注釋：①虞世南：原為隋朝舊臣，被唐太宗李世民留用后，由于才高學(xué)廣，為人正直，深得器重。②垂綏：指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。這首詩(shī)借詠蟬表達(dá)了詩(shī)人認(rèn)為賢能高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的自得之情。

這首詩(shī)借詠蟬表達(dá)了作者怎樣的情感？

例題高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)醉落魄·詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。主要運(yùn)用了襯托的手法。借壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空襯托鷹勇猛無(wú)畏、志存高遠(yuǎn)（勇猛、矯健也可）的形象?！澳袃荷硎趾驼l(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件邊塞征戍詩(shī)特點(diǎn)：題目中多有“塞”“征”“軍”等字眼；有用樂(lè)府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等。意象：旗、鼓、干戈、號(hào)角、戰(zhàn)車(chē)、轅門(mén)、烽火、沙場(chǎng)、征馬、樓蘭、陰山、涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門(mén)關(guān)、單于、羌笛、胡笳、琵琶。表現(xiàn)手法：夸張、用典、借景抒情、對(duì)比襯托、虛實(shí)相生。風(fēng)格：雄壯豪邁、蒼涼悲慨、凄涼悲憤、豪放曠達(dá)、慷慨悲壯。思想情感：（1）有建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國(guó)的豪情；（2）有將士久戍的鄉(xiāng)愁和與親人的離恨；（3）有塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；（4）有對(duì)帝王黷武開(kāi)邊和對(duì)邊將恃寵貪功的諷刺。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件

雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

例題詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署將士奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署將士奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件詠史懷古詩(shī)特點(diǎn)：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

意象：歷史人物、歷史事件、吳鉤、烏衣巷、淮水、后庭花、金陵、石頭城、臺(tái)城、六朝舊事、后唐遺事、烏衣巷、朱雀橋、西塞山。表現(xiàn)手法：用典、對(duì)比、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、吊古傷今。風(fēng)格：雄渾壯闊，含蓄沉郁。思想情感：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；

②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；

③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國(guó)家民族的前途命運(yùn)。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件

石頭城劉禹錫山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。注：石頭城在南京的清涼山西麓，張勃《吳錄》載：諸葛亮謂：“鐘山龍?bào)?，石頭虎踞，帝王之宅也?！边@首詩(shī)的感情是怎樣的？是如何表達(dá)這種感情的？表達(dá)的主旨是什么？例題詩(shī)人以不變寫(xiě)變，山、潮、水、月伴寂寞空城，而六朝繁華已成舊時(shí)陳?ài)E。借六朝的衰亡來(lái)抒發(fā)物是人非和國(guó)運(yùn)衰微的感慨，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者引以為戒。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。概括這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)出作者在這兩聯(lián)中寄寓著怎樣的感慨？頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫(xiě)的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫(xiě)的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見(jiàn)，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件談禪說(shuō)理詩(shī)

詩(shī)人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)訴之于筆下的詩(shī)歌。多以社會(huì)、人生、生命、愛(ài)情、友誼、自然等為主題，或闡發(fā)真理，去虛偽；或警策人世，防奸惡；或剖析心態(tài)，促內(nèi)?。换蜃h論人生，顯價(jià)值。特點(diǎn)：一．對(duì)生活對(duì)自然的頓悟二．對(duì)事理的體察

1.

通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)。2.

借助景物來(lái)表現(xiàn)。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)冬夜讀書(shū)示子聿陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。注：①[無(wú)遺力]竭力的意思②[躬行]親自實(shí)踐這首詩(shī)說(shuō)明了一個(gè)什么道理，對(duì)你有什么啟發(fā)？要想有成就，就要多努力；不能只讀書(shū)，還要多實(shí)踐。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件例題觀書(shū)有感（宋·朱熹）半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如水？為有源頭活水來(lái)。問(wèn)：這首詩(shī)闡發(fā)了怎樣的哲理？以池塘為喻，說(shuō)明了為學(xué)之道，必須不斷積累，不斷地吸收新的營(yíng)養(yǎng)。事物都是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，萬(wàn)事萬(wàn)物只有在運(yùn)動(dòng)中才能保持自己的存在。正是這種不間斷的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，是事物才能在不斷自我更新中存在下去。這種運(yùn)動(dòng)一旦停止，事物也就不可能存在了。如果沒(méi)有知識(shí)的不斷更新，不斷積累，一個(gè)人的學(xué)問(wèn)也就回變成一潭死水，毫無(wú)生氣和進(jìn)展了。治學(xué)之道如此，辦其他事情也是這樣。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件愛(ài)情怨女詩(shī)特點(diǎn)：以棄婦、思婦為主要描寫(xiě)對(duì)象，以傷春懷人為主題，表現(xiàn)女子們?cè)谔囟ㄉ鐣?huì)情態(tài)、生活境遇下復(fù)雜的心理狀態(tài)。思想感情：（1）描寫(xiě)男女之間深厚的感情，歌頌真摯的愛(ài)情。（2）表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞蚝图胰说乃寄?。?）對(duì)虛度時(shí)光、青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、拋棄的哀怨。（4）怨女詩(shī)主要通過(guò)男女關(guān)系比喻君臣關(guān)系，具體分為兩類：一是用男女的依戀比喻希望得到君王的重用；二是用男女失戀、女子被棄比喻自己不被朝廷重用。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件例題瑤瑟怨溫庭筠冰簟①銀床夢(mèng)不成，碧天如水夜云輕雁聲遠(yuǎn)過(guò)瀟湘②去，十二樓中月自明①冰?。簺鱿婪Q。②瀟湘：兩個(gè)水名，在今湖南省。批注說(shuō)：“通篇布景，只‘夢(mèng)不成’三字露怨意。”請(qǐng)你結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人是如何通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。答：全詩(shī)用冰簟、銀床、碧空、明月、輕云、南雁、瀟湘，以至于月光籠罩下的玉樓這些景物組成一組凄涼的秋夜圖來(lái)表現(xiàn)女子的悲怨之情。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞八大題材內(nèi)容上課課件練習(xí)秋夜曲張仲素丁丁漏水夜河長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜?！奥p云露月光”，一句在詩(shī)中起什么作用？詩(shī)中主人公是什么人？流露出怎樣的思想感情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。①承前啟后。（承上句長(zhǎng)夜不眠，故而引起望月，為思夫做鋪墊。）②主人公是位丈夫遠(yuǎn)行的思婦（或“……的婦女”，或“……的中年女子”