植物生長素 2025年高考生物基礎復習

第九章植物生命活動的調節(jié)2025年高考地理專項復習第1節(jié)植物生長素目錄壹生長素的發(fā)現、合成、運輸與分布貳生長素的生理作用生長素的發(fā)現、合成、運輸與分布壹教材知識萃取1.植物生長素的發(fā)現過程實驗實驗處理實驗結論達爾文的實驗___________________________________________________________________________________________________________________尖端尖端實驗實驗處理實驗結論鮑森·詹森的實驗

__________________________________________________________________________________________________胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部拜爾的實驗

______________________________________分布不均勻續(xù)表實驗實驗處理實驗結論溫特的實驗

____________________________________________________________生長素的確認生長素

續(xù)表2.植物激素3.生長素的合成、運輸和分布4.植物的向性運動（1）植物向性運動的原因分析&3&

[選必1

P92“相關信息”]植物向光性的另一種理論：是由單側光照射引起某些抑制生長的物質分布不均勻造成的。類別圖解相關結果遮蓋法___________________________________①直立生長;②向光生長暗箱法__________________________________①直立生長;②向光（小孔）生長插入法___________________________________________________①向右側生長;②直立生長;③向光生長;④向光生長（2）植物向性運動的實例分析類別圖解相關結果移植法______________________________________________________旋轉法_________________________________________________①直立生長;②向光生長;③向光（小孔）生長;④向圓盤中央彎曲生長橫置法_____________________________________________續(xù)表情境應用

提示

可以使植株接受比較均勻的陽光照射，以避免植物的向光生長引起植株彎曲。2.在對植物枝條進行扦插時，為什么保留有芽和幼葉的枝條比較容易生根？提示

芽和幼葉在生長時能產生生長素，而生長素可促進扦插枝條生根。深度思考1.鮑森·詹森實驗的目的是要證明胚芽鞘尖端產生的“影響”向下傳遞，但實驗并沒有充分證明，如何補充實驗充分證明胚芽鞘尖端產生的“影響”要傳遞到下部才能發(fā)揮作用？提示

設置對照組，將瓊脂片換成云母片或玻璃片，其他條件均相同。2.溫特提出植物體內存在生長素時，有沒有提取出這種物質？他是怎樣作出這一推測的？提示

沒有。他是在對實驗結果進行嚴密分析的基礎上作出這個推測的。要得出這樣的結論，既需要以事實為依據進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想象力。3.瓊脂塊能否感光？通過實驗可以看出瓊脂塊對生長素的運輸和傳遞有無影響？提示

瓊脂塊不能感光，瓊脂塊對生長素的運輸和傳遞沒有影響。提示

植物激素與動物激素的異同點如表所示：激素種類植物激素動物激素不同點產生部位無專門的分泌器官，由植物體的一定部位產生由專門的內分泌器官或內分泌細胞分泌作用部位不作用于特定的靶器官、靶細胞作用于特定的靶器官、靶細胞運輸途徑\

隨血液（體液）循環(huán)化學本質有機物蛋白質、固醇、氨基酸衍生物等相同點①由自身產生；②特點：種類多、微量、高效；③不直接參與代謝過程，但對生物體的代謝、生長發(fā)育等生理活動起調節(jié)作用4.植物激素與動物激素都稱作“激素”，兩者有什么相同點和不同點？5.為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸,一位同學設計了如圖所示實驗,一段時間后,發(fā)現位于形態(tài)學下端的瓊脂塊逐漸有了生長素,請思考:（1）本實驗能否得出“生長素在胚芽鞘中只能由形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端”這一結論?為什么?提示

不能。因為僅就該實驗只能證明“生長素可以從胚芽鞘形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端”,而不能證明“生長素不能由形態(tài)學下端運輸到形態(tài)學上端”。（2）欲得出上述結論應怎樣改進使實驗更具說服力?提示

應該增加一組其他條件一致，胚芽鞘形態(tài)學上端在下、下端在上的實驗,以研究生長素能否從形態(tài)學下端運輸到形態(tài)學上端。變式1

生長素與植物的向光性生長1.[鏈接人教版選必1

P92相關信息]科學家為了解釋植物向光生長的現象提出了兩種假說：①單側光照引起生長素的橫向運輸，使生長素分布不均而導致植物向光生長；②單側光照引起向光側產生生長抑制物而導致植物向光生長。為探究是假說①成立還是假說②成立，兩位同學做了如圖所示實驗，下列分析錯誤的是(

)

CA.若實驗一甲、乙兩組都向光生長，則說明假說②成立B.若實驗二甲、乙兩組結果無明顯差異，則說明假說①成立C.若實驗一甲組直立生長、乙組向光生長，則實驗二表現為甲組生長速度比乙組快D.若實驗一甲、乙兩組都向光生長，則實驗二應該表現為甲組的生長速度比乙組慢教材素材變式【解析】若實驗一甲、乙兩組都向光生長，說明植物向光生長與生長素的橫向運輸無關，推測單側光照引起向光側產生生長抑制物而導致植物向光生長，即假說②成立，A正確。若實驗二甲、乙兩組生長無明顯差異，則說明光照不會引起生長抑制物的產生，即假說②不成立，假說①成立，B正確。若實驗一甲組直立生長、乙組向光生長，則說明假說①成立，此時實驗二應表現為甲、乙兩組生長速度無明顯差異，C錯誤。若實驗一甲、乙兩組都向光生長，則假說②成立，實驗二甲組光照會引起生長抑制物的產生，因而甲組的生長速度比乙組慢，D正確。變式2

生長素的合成、運輸與分布2.[鏈接人教版選必1

P93正文]下列有關生長素的合成、運輸和分布的敘述，正確的是(

)

BA.胚芽鞘尖端能夠利用色氨酸經過一系列反應大量合成生長素B.生長素合成和分布的主要場所是植物體的生長旺盛部位C.在植物體的幼嫩部位，生長素不可以逆濃度梯度運輸D.呼吸抑制劑可以抑制生長素的極性運輸和非極性運輸【解析】胚芽鞘尖端能夠利用色氨酸經過一系列反應合成生長素，但不是大量合成，（【必記】植物激素是指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。）A錯誤。生長素主要的合成部位是芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子；生長素相對集中分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處，B正確。生長素的極性運輸是一種主動運輸，在植物體的幼嫩部位，生長素可以逆濃度梯度進行極性運輸，呼吸抑制劑能影響生長素的極性運輸，但不影響非極性運輸，C、D錯誤。

DA.生長素只能從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端

B.生長素不能從形態(tài)學下端運輸到形態(tài)學上端C.下端瓊脂塊內的生長素一定來自上端的瓊脂塊

D.本實驗的實驗設計不夠嚴密，缺少對照實驗【解析】由實驗結果不能得出A項所述內容，A不合理；本實驗不能說明生長素不能從形態(tài)學下端運輸到形態(tài)學上端，B不合理；下端瓊脂塊內的生長素可能來自植物自身，C不合理；本實驗的實驗設計不夠嚴密，缺少對照實驗，如將切去頂端的胚芽鞘形態(tài)學上端朝下放置，在胚芽鞘的形態(tài)學下端放置一含有生長素的瓊脂塊，在形態(tài)學上端放置一不含生長素的瓊脂塊，D合理。生長素的生理作用貳教材知識萃取1.生長素的生理作用（1）生長素濃度與促進程度的曲線分析

2.解讀生長素的生理作用特性曲線

（2）根、芽、莖對生長素的敏感程度曲線分析（3）不同植物對生長素的敏感程度曲線分析

提示

人尿中含有微量的生長素，將黃泥反復浸到尿液中再曬干，黃泥中就會含有一定量的生長素。用這樣的黃泥封裹枝條，就能利用其中的生長素促進枝條生根。情境應用2.為什么城市道路兩邊的景觀樹的樹冠多呈圓錐形？提示

植物頂芽產生的生長素向側芽運輸，側芽生長素濃度高，抑制其生長發(fā)育，頂芽生長素濃度低，優(yōu)先生長發(fā)育。因此，景觀樹的樹冠多呈圓錐形。深度思考1.生長素作用中的“抑制生長”就是“不生長”嗎？為什么？提示

不是。所謂“抑制生長”或“促進生長”均是相對于“對照組”而言的。凡是生長狀況慢于對照組的，即生長受到抑制，生長狀況快于對照組的，即促進生長。2.不同濃度的生長素對莖生長的促進作用一定不同嗎？提示

不一定。在最適濃度的兩側，會有兩個不同濃度的生長素對植物產生相同的促進效果。3.如何設計實驗來驗證頂端優(yōu)勢現象呢？請簡單寫出實驗思路。提示

取生長狀況相同的植物若干，將其均分成三等份，一份去尖端，一份不去尖端，一份去尖端后，放一含生長素的瓊脂塊，然后觀察側芽和頂芽的生長狀況，最后得出結論。變式1

生長素作用的特點1.[人教版選必1

P95拓展應用T2變式]我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又曬干，篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則根生?！毕铝姓f法錯誤的是(

)

CA.方法中使樹枝生根的植物激素是生長素B.小便中生長素的濃度很低，所以需要多次曬、浸C.小便中的生長素是人體細胞內有機物分解產生的代謝廢物D.生長素促進壓條生根需要適宜的濃度范圍，不是濃度越高越好教材素材變式【解析】因為人尿中含有微量生長素，且生長素可以促進插條生根，故方法中使樹枝生根的植物激素是生長素，A正確。多次曬、浸的原因是小便中生長素的濃度很低，B正確。人體內不能產生生長素，小便中的生長素來源于植物，由于人體內沒有分解生長素的酶，故生長素進入人體后不會被人體利用，而會隨小便排出體外，C錯誤。生長素的作用特點是低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以使用生長素促進壓條生根時不是濃度越高越好，D正確。2.[鏈接人教版選必1

P94思考·討論]如圖甲是一株盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對不同生長素濃度的反應。據圖回答下列問題（用圖乙根、芽、莖三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示圖甲相應器官不同點的生長素濃度）：（1）圖乙_________點濃度可表示圖甲①處生長素濃度，___點濃度表示②處生長素濃度。②處結構較小的原因是__________________________________________________________________，B點或D

①處（頂芽）產生的生長素向下運輸積累在②處（側芽），抑制②的生長去掉頂芽

（2）若將該植物右側較長時間置于光照條件下，圖乙________點濃度可表示③側生長素濃度；___點濃度表示④側生長素濃度。此時，植物莖將____________________生長。

C向右（或向光）彎曲

（3）若將該植物向左側放倒，水平放置一段時間，可表示⑦側生長素濃度的是圖乙中___點濃度，表示⑧側生長素濃度的是圖乙中___點濃度。

A

變式2

生長素作用的實例3.[鏈接蘇教版選必1

P112課外閱讀]目前對頂端優(yōu)勢現象產生原因的解釋主要有3種觀點。觀點1認為頂芽產生的生長素向下運輸到鄰近的側芽，抑制側芽生長；觀點2認為頂芽比側芽優(yōu)先得到細胞分裂素，側芽因得不到足夠的細胞分裂素而生長受到抑制；觀點3認為頂芽能優(yōu)先享用由根部和葉片運來的營養(yǎng)物質，側芽因得不到充足的養(yǎng)分而生長受到抑制。下列說法錯誤的是(

)

CA.切除頂芽后在斷面上施加生長素，側芽生長受到抑制，此現象支持觀點1B.將外源細胞分裂素施于被抑制的側芽，側芽正常生長，此現象支持觀點2C.切除頂芽直至側芽正常生長，側芽處養(yǎng)分含量未增加，此現象支持觀點3D.觀點1中側芽處生長素的作用效果與植物水平放置后根近地側生長素的作用效果相同【解析】觀點1認為頂芽產生的生長素向下運輸到鄰近的側芽，從而抑制側芽生長。切除頂芽可排除頂芽產生的生長素的影響，然后在斷面上施加生長素，生長素極性運輸到鄰近的側