《農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的觀察探究》開題報告（有提綱）2200字

開題報告姓名學(xué)號專業(yè)題目農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的觀察研究選題目的農(nóng)村幼兒園的環(huán)境中有著豐富的自然材料，不僅容易獲得，而且適合孩子的活動和學(xué)習(xí)，所以農(nóng)村幼兒園可以利用大量的自然材料來進行教學(xué)活動，構(gòu)建“低成本、有質(zhì)量甚至是高質(zhì)量”的特色幼兒園。作為最貼近農(nóng)村幼兒教育的一線教師，有必要認(rèn)識到農(nóng)村幼兒園的特殊優(yōu)勢，學(xué)習(xí)如何在教育活動中使用自然材料。選題意義本研究強調(diào)了自然材料在美術(shù)教育活動的運用，是希望農(nóng)村幼兒園教師能夠重視自然材料的應(yīng)用價值，部分解決農(nóng)村美術(shù)教育活動開展形式單一等的問題。支持農(nóng)村幼兒教師在活動中使用自然材料，增強其使用自然材料的意識。也希望能夠開發(fā)和充分利用農(nóng)村獨特的自然環(huán)境和資源，挖掘自然材料的潛在價值，為幼兒提供多樣化的美術(shù)活動，為農(nóng)村幼兒的美術(shù)能力提供全面發(fā)展的機會，激發(fā)他們獨立創(chuàng)作的興趣。選題現(xiàn)狀陶行知是我國偉大的教育家，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者。在長期的兒童教育研究和實踐中，他創(chuàng)造了自己的兒童教育理論和理念。解放兒童創(chuàng)造力的教育思想是他兒童教育理論的一個重要組成部分。他認(rèn)為，要解放兒童的眼睛，就要讓兒童在大自然中活動，培養(yǎng)孩子的情操，提高孩子觀察問題、分析問題、解決問題的能力。他還對農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”，的建議。他認(rèn)為，農(nóng)村所有豐富的自然資源都與農(nóng)村兒童的生活息息相關(guān)，生活的素材隨處可見，一片葉子，一顆蠶豆，都可以拿來作為兒童游戲活動的素材。陳鶴琴，我國著名教育家、學(xué)前教育家，被譽為“中國幼教之父”。陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”，生活教材指的是自然和社會，讓幼兒直接接觸自然和社會，通過對自然和社會的直接觀察，獲得教育。他還指出，“應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然”，肯定了自然環(huán)境在幼兒教育中的重要作用。探索可以在自然中使用的材料，給幼兒與材料互動的體驗，鼓勵孩子積極參與，通過實際行動提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的好奇心，同時給幼兒獲得大量信息的機會。他還認(rèn)為，教師應(yīng)該“做中教”。他認(rèn)為教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造多種多樣的生活情景，提供豐富的玩具和材料，讓幼兒有機會體驗環(huán)境和材料的相互作用，與教師同行的互動，使幼兒獲得經(jīng)驗。主要研究（設(shè)計）內(nèi)容1引言2相關(guān)概念界定2.1農(nóng)村與農(nóng)村幼兒園2.2自然材料2.3美術(shù)活動3農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動的現(xiàn)狀——以A幼兒園為例3.1A幼兒園簡介3.2農(nóng)村幼兒園教師運用自然材料開展美術(shù)活動的現(xiàn)狀分析3.2.1農(nóng)村幼兒教師在利用自然材料開展活動時較為粗淺，缺乏科學(xué)性3.2.2農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動頻率較低3.2.3農(nóng)村幼兒教師對自然材料的運用還不夠了解4農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動存在困難和不足的原因分析4.1自然材料本身的局限性4.1.1部分自然材料成本較高4.1.2自然材料不易保存，容易腐爛4.1.3自然材料具有季節(jié)性4.1.4自然材料本身具有一定的安全隱患4.2農(nóng)村幼兒教師自身的局限4.2.1利用自然材料開展美術(shù)活動需要教師良好的幼教理論知識4.2.2農(nóng)村幼兒教師注重分科教學(xué)，教育觀念較為陳舊4.3領(lǐng)導(dǎo)的不支持4.3.1沒必要用自然材料開展活動4.3.2園長注重評優(yōu)檢查，注重迎合家長4.4家長的不支持4.4.1教育觀念較為落后4.4.2對幼兒在幼兒園的發(fā)展關(guān)心不夠5農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動的具體策略5.1農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動的目標(biāo)和內(nèi)容分析5.2農(nóng)村幼兒教師利用自然材料開展美術(shù)活動的各個階段5.2.1材料的選擇階段5.2.2材料的收集5.2.3材料的加工5.2.4材料的應(yīng)用階段6結(jié)語參考文獻研究（設(shè)計）方案（1）文獻研究法本研究通過查閱有關(guān)幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的文獻資料，包括相關(guān)的著作、期刊、學(xué)術(shù)論文等，了解有關(guān)自然材料開展相關(guān)的理念、現(xiàn)狀、問題以及原因分析，整理現(xiàn)有研究中的不足，根據(jù)當(dāng)前教育的要求以及農(nóng)村幼兒園的實際情況，尋找新的研究視角，為論文研究提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)。（2）觀察法通過對A農(nóng)村幼兒園戶外環(huán)境進行觀察。筆者以旁觀者的身份，主要采用非參與式觀察法，并對觀察到的自然材料情況進行拍攝，對觀察到的現(xiàn)狀進行具體、直接、公正客觀的描述并做好觀察記錄，以保證觀察材料的真實性和準(zhǔn)確性。研究（設(shè)計）進度計劃1.確定選題、收集文獻資料：2022年7月1日—2022年8月31日2.撰寫開題報告與擬開題時間：2022年9月1日—2022年9月30日3.搜集和整理資料：2022年10月1日—2022年12月15日4.形成論文初稿：2022年12月16日—2023年1月31日5.論文修改、定稿、打?。?023年2月1日—2023年4月15日6.提交論文、做好答辯準(zhǔn)備：2023年4月16日—2023年4月30日7.參加答辯：2023年5月1日—2023年5月10日主要參考文獻[1]楊麗琴.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的投放及利用研究[J].好日子,2021,000(013):P.1-1.[2]蒙虹余.農(nóng)村幼兒園要學(xué)會運用自然材料,開展教育活動[J].中外交流,2019,000(002):278-279.[3]葉婷.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的運用探究分析[J].2019.[4]王若瀠.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的運用探究[J].讀天下：綜合,2019(6):1.[5]鄧華.淺析運用自然鄉(xiāng)土材料開展幼兒園大班美術(shù)活動的策略[J].2020.[6]鮑麗麗.談自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的優(yōu)化利用[J].才智,2020(11).[7]楊曉琴.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧妙利用[J].天津教育,2019(21):1.[8]代嫻嫻.農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中自然資源的開發(fā)與利用[J].教育觀察,2019,8(38):3.[9]傅惠香.幼兒園美術(shù)活動中自然材料的巧妙利用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021.[10]辛石賢.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動的應(yīng)用[J].好日子,2021(22):1.[11]徐寅飛.自然材