蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案

第8章人的生殖與發(fā)育第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命教學(xué)目標(biāo)：3、描述胚胎發(fā)育過(guò)程二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)明精子和卵子結(jié)合形成受精卵是重要的生殖過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎發(fā)育過(guò)程以及胚胎發(fā)育的條件和場(chǎng)所課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、、引入：你知道自己是從哪里來(lái)的嗎？二、、學(xué)生積極發(fā)言說(shuō)出自己的來(lái)源，教師總結(jié)引入課題三、學(xué)生活動(dòng)：1、觀察圖8—1和圖8—2小組討論說(shuō)出男女生殖系統(tǒng)的組成和功能2、討論：為什么說(shuō)睪丸和卵巢分別是男性和女性3、分組討論精子和卵子排出的路線，然后每組代表上黑板畫出示意圖5、閱讀課文討論：〔1〕精子和卵子是在什么地方相遇的？〔2〕什么是受精作用〔3〕精卵結(jié)合而成的細(xì)胞叫什么？6、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，了解常用節(jié)育方式提出心中的問(wèn)題或疑惑7、學(xué)生討論：〔1〕新生命是從什么時(shí)候開場(chǎng)？〔2〕精卵結(jié)合后在什么地方發(fā)育？〔3〕為什么回有“十月懷胎〞之說(shuō)？〔4〕人是從什么地方分娩出來(lái)的？〔5〕母體是通過(guò)什么構(gòu)造向胎兒提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？〔6〕你應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母？四、教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并給予補(bǔ)充五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲？你還有什么疑惑？六、練習(xí)：課本第6頁(yè)：自我評(píng)價(jià)1、2、3、4〔請(qǐng)學(xué)生講解〕思維拓展〔學(xué)生討論〕板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命男性生殖系統(tǒng)輸精管：輸送精子的構(gòu)造和功能前列腺：陰莖：精子的排出的通道輸卵管：受精場(chǎng)所的構(gòu)造和功能陰道：月經(jīng)排出的通道二、受精過(guò)程：三、胚胎發(fā)育：卵子受精發(fā)育分娩精子〔輸卵管〕受精卵〔子宮〕胎兒〔陰道〕嬰兒第二節(jié)人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期2、舉例說(shuō)出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：二、學(xué)生活動(dòng)：4、觀察圖8—8男女局部生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意哪些信息？男女的第二性征？是什么感覺？問(wèn)題？三：教師活動(dòng)：五、練習(xí)：課本11頁(yè)自我評(píng)價(jià)1、2、3思維拓展板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期嬰兒期〔0~1歲〕幼兒期〔2~6歲〕成年期〔24歲以上〕中年期〔40~59歲〕第三節(jié)人體概述造和功能的一般方法課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)：請(qǐng)一學(xué)生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鐘內(nèi)能做多少個(gè)教師：當(dāng)你吃魚時(shí)，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快種方法能解決問(wèn)題嗎？裝食醋，另一個(gè)燒杯裝10的%稀鹽酸，分別把一樣大小的魚骨放進(jìn)燒杯，觀輕敲打煅燒后的骨。喝醋行嗎？應(yīng)怎樣處理？該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了骨骼含有什么物質(zhì)？教師：總結(jié)、歸納，今天大家表現(xiàn)很不錯(cuò)，讓我們?yōu)槲濉⒄n后反思：六、練習(xí)：課本16頁(yè)自我評(píng)價(jià)1、2、3思維拓展板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)人體概述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的功能消化系統(tǒng)：消化、吸收呼吸系統(tǒng)：吸收氧氣、排出二氧化碳循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)進(jìn)氧和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳和廢物內(nèi)分泌系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能神經(jīng)系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能二、骨的成分和骨的特性：有機(jī)物〔主要是蛋白質(zhì)〕：使骨柔韌，有彈性〔能夠煅燒〕骨的成分第9章人的食物來(lái)自環(huán)境第一節(jié)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)言表達(dá)能力、小組合作交流能力等教學(xué)設(shè)計(jì)：是一些少年兒童過(guò)度肥胖的圖片。提問(wèn)：兩組圖片中孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的？〔學(xué)生答：營(yíng)養(yǎng)〕同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的建議呢？〔學(xué)生答：想?！?、學(xué)生以小組為單位，針對(duì)自己經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題，并作出相關(guān)的假設(shè)2、將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。3.教師展示收集的食物種類及營(yíng)養(yǎng)成分。匯總調(diào)查資料、分析、討論和歸納有關(guān)信息〔見下表)。編號(hào)編號(hào)食物名稱12345主要營(yíng)養(yǎng)成分最終來(lái)源和維生素共六大類。生：水、無(wú)機(jī)鹽屬無(wú)機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機(jī)物。生：結(jié)合第21、22頁(yè)教科書內(nèi)容和自身生活經(jīng)歷，小組總結(jié)歸納，小組成員分工合作。師：參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。師：適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。生：學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組的成果進(jìn)展評(píng)4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁(yè)了解各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病生：回憶并答出營(yíng)養(yǎng)成分的種類，主要食物來(lái)源及主要功能，并互相補(bǔ)充。五、自我評(píng)價(jià)：課本24頁(yè)1、2、3、4思維拓展板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第二節(jié)人體的消化與吸收二、能力：通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動(dòng)手等能力課時(shí)安排：2課時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課新課學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用拓展知識(shí)課堂反思課堂小測(cè)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下：指導(dǎo)學(xué)生角色扮演問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片活動(dòng)—小品表演進(jìn)展角色扮演、觀看、細(xì)聽引導(dǎo)討論引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容問(wèn)題討論問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀察小腸設(shè)置問(wèn)題，拓展知識(shí)問(wèn)題引導(dǎo)課堂反思問(wèn)題測(cè)驗(yàn)成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師那么是多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)展歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注安康。學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)人體的消化與吸收口腔食道胃〔吸收水，酒精〕消化道小腸〔吸收大局部水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、甘油、的組成大腸〔吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素〕肛門唾液腺〔分泌唾液淀粉酶〕肝〔分泌膽汁〕消化腺胰腺〔分泌胰液〕胃腺〔分泌胃液，含胃蛋白酶〕2、食物的消化與吸收：淀粉EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up4(唾液淀粉酶),口腔)麥芽糖小腸酶葡萄糖蛋白質(zhì)胃胃蛋白酶多肽酶小腸氨基酸脂肪酶小腸甘油、脂肪酸第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì).人太胖太瘦都說(shuō)明這個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)狀況不太好，那什么樣的體重才是比擬標(biāo)準(zhǔn)的呢引導(dǎo)學(xué)生以小組為營(yíng)養(yǎng)狀況并交流單位討論自己的身體安康狀況和營(yíng)養(yǎng)為了讓同學(xué)們更好地了解自己的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂調(diào)查提問(wèn)：什么樣的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造對(duì)合理膳食的建說(shuō)說(shuō)自己的看法議講述?中國(guó)居民膳達(dá)參與討論，交自己的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造是否正確，并說(shuō)對(duì)正確的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu).調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生關(guān)注并粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)讓學(xué)生明白飲食衛(wèi)生的科學(xué)道理，表達(dá)教學(xué)來(lái)自生活，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生日常生活中的科學(xué)生發(fā)表自己的看法后再給出營(yíng)養(yǎng)專家的建議，有利于學(xué)生更深刻的理解怎樣才是正確的飲食習(xí)慣食指南和平衡膳食造的理解和飲食構(gòu)造設(shè)計(jì)意圖描述父母的辛勞通過(guò)應(yīng)用描述父母的辛勞〔五〕“今天我們和同學(xué)們的幸福日食譜應(yīng)該注意我當(dāng)家〞為主題當(dāng)家〞——為家生活，安排學(xué)生討哪些方面？完成的設(shè)計(jì)食譜活動(dòng)，人設(shè)計(jì)一日食譜論如何為家人設(shè)一日食譜的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的一并付之實(shí)施〔課教育，讓他們關(guān)心后〕日食譜后〕日食譜分工合作，并在課堂上交流〔課后〕引導(dǎo)學(xué)分工合作，并在課堂上交流〔課后〕引導(dǎo)學(xué)生注意食品平安，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查當(dāng)?shù)厥称返钠桨残赃@節(jié)課你們有什解些什么？安安別食品的平安性，保護(hù)好自己的安康〔七〕課堂反思、〔七〕課堂反思、讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理對(duì)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安二、平衡膳食寶塔：第一層：谷類〔每天300克~500克〕第二層：蔬菜、水果類〔分別是400克~500克100克~200克〕第三層：魚、禽、肉、蛋類〔235克~200克〕第四層：奶、豆類〔分別是100克50克〕第五層：油脂類〔每天不超過(guò)25克〕三、食品平安：第10章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供應(yīng)第一節(jié)血液和血型2、觀察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、二、能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力，實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究的思維方式。通過(guò)對(duì)人體血量等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入課提問(wèn)：在我們?nèi)说难懻摚涣?，進(jìn)入課題題管里流動(dòng)的是什么？觀察血液的組成演示實(shí)驗(yàn)：血液的組觀察教師的操作，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，血液中血漿及血觀察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏色細(xì)胞的組成及所占體積認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白教師講解、巡視、指實(shí)驗(yàn)：觀察血涂片細(xì)胞導(dǎo)紅細(xì)胞的正常值，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知顯微鏡下觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞的血液為什么是紅識(shí)和圖10—2人的血顏色和數(shù)目以及構(gòu)造上的差異，色細(xì)胞觀察血小板的形狀貧血的概念如何對(duì)待補(bǔ)鐵的問(wèn)閱讀補(bǔ)充資料討論交流題？.血小板與凝血巡回演示比擬血小板與凝血認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道展示幾X化驗(yàn)單，分.觀察血塊周圍的液體和使用抗凝血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生項(xiàng)指標(biāo)的不同和血型如果你醫(yī)生，面對(duì)失血過(guò)多的病人，你如何搶救？輸血原那么巡視并適時(shí)指導(dǎo)我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度度查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料〔課逅課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：運(yùn)載血細(xì)胞血漿〔功能〕第一節(jié)血液和血型運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物血細(xì)胞白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固〔1〕血型：A型、B型、AB型、O型〔2〕輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，O型血的人可以給任何人輸血。AB型血的人可以承受任何人的血第二節(jié)血液循環(huán)課時(shí)安排：4課時(shí)〔一〕、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢"生：由于心臟的作用。師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟?！捕?、進(jìn)展新課【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地答復(fù)出來(lái))?！緦W(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多?！緲?gòu)造展示】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。師：心臟的內(nèi)部構(gòu)造到底怎樣呢引"入正文?！居^察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差異，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與?！緦W(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀察連接心應(yīng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)注意引導(dǎo)分析，不要盲目地進(jìn)展解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的積極性。觀察血管時(shí)，可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示，以穩(wěn)固動(dòng)脈、靜脈概念?！窘涣骺偨Y(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌興旺，壁厚；右心室心肌不如左心室興旺，壁較薄。心室與心房比擬，心室壁厚，心房壁薄解(釋：左、右是以人體的生理構(gòu)造為依據(jù)的)。連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈?！緦W(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【討論】：為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】：觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)。教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎"血液流動(dòng)情況〞。問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的"合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管。教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢"的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。顏色是否都是鮮紅的呢"【演示實(shí)驗(yàn)】：觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。因(為血液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化"血。〔四〕知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本51頁(yè)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)血液循環(huán)心臟的構(gòu)造：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜連接肺靜脈右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈右心室心肌不如左心室興旺，壁較薄瓣開口向心室方向。動(dòng)脈瓣開口向動(dòng)脈方向二、心率和脈搏：三、人體的血液循環(huán)：〔動(dòng)脈血〕〔靜脈血〕〔靜脈血〕〔動(dòng)脈血〕第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換課時(shí)安排：2課時(shí)〔一〕、導(dǎo)入新課：。肺為什么能夠擴(kuò)X和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？這些問(wèn)題就是我們今天要探討的內(nèi)容。生：呼吸系統(tǒng)?；顒?dòng)：師生深吸氣哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？?jī)删植拷M成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣氣體交換的重要場(chǎng)所。們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54頁(yè)圖10—13肺的構(gòu)造示意圖生：觀察，思考肺的位置、構(gòu)造和肺部適于進(jìn)展氣體交換的特點(diǎn)。狀分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)展氣體交換的特點(diǎn)――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁組成。〔教師板書：肺的位置、構(gòu)造和功能〕能否同時(shí)進(jìn)展？引起劇烈地咳嗽。生：思考、討論。就會(huì)引起劇烈的咳嗽。呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材53頁(yè)和54頁(yè)的“鼻〞和“氣管〞局部，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。展示思考題：2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們點(diǎn)？為什么？常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒有這種現(xiàn)象？問(wèn)：觀察肺的構(gòu)造圖討論：肺泡外外表纏繞著什么？〔生答：毛細(xì)血管和彈仔細(xì)體驗(yàn)自己的胸廓的變化。肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒X，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管1、呼吸系統(tǒng)〔呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對(duì)吸入的氣體有清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用〕肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所2、呼吸運(yùn)動(dòng)：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。吸氣：肋間肌和膈肌收縮———胸廓容積擴(kuò)大——肺容積擴(kuò)X——外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)呼氣：肋間肌和膈肌舒X——胸廓容積縮小——肺容積縮小——肺內(nèi)氣體呼第四節(jié)人體內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理課時(shí)安排：1課時(shí)〔二〕學(xué)習(xí)新課：各小組探究方案中的創(chuàng)新之處生：點(diǎn)點(diǎn)頭。體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。生：與血紅蛋白相結(jié)合。局部二氧化碳那么在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血?！菜摹匙晕以u(píng)價(jià)1、2思維拓展板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)人體內(nèi)的氣體交換1、肺泡和血液間的氣體交換：肺泡氧氣毛細(xì)血管2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換：氧氣第五節(jié)人體能量的供應(yīng)課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關(guān)資料，計(jì)算自己的體溫？〔五〕課堂小結(jié)：〔六〕自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)人體能量的供應(yīng)蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量第11章人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境第一節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成〔一〕知識(shí)：1、說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和各局部的功能。2、概述腎臟的構(gòu)造特點(diǎn)。問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)構(gòu)造的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。腎單位的構(gòu)造課時(shí)安排：1課時(shí)課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能〞。臟的構(gòu)造，先組織學(xué)生對(duì)腎臟外形的觀察(注意讓學(xué)生通過(guò)觀察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動(dòng)脈、腎靜脈)。然后組織學(xué)生解剖腎臟，觀察內(nèi)部構(gòu)造(注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo))。〔四〕、.關(guān)于對(duì)腎臟內(nèi)部微觀構(gòu)造的學(xué)習(xí)：特點(diǎn)和血液流經(jīng)過(guò)程，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好知識(shí)儲(chǔ)藏。〔五〕總結(jié)歸納：結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能，使學(xué)生獲得完整、清晰的知識(shí)體系?！擦痴n堂小結(jié)、反思〔七〕、.練習(xí)、反響、矯正：堂小測(cè)驗(yàn)進(jìn)展檢測(cè)，反響。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成腎臟——形成尿液的場(chǎng)所膀胱——貯存尿液尿道——排出尿液二、腎臟：位于腹腔反面、脊柱兩側(cè)左右個(gè)一個(gè)2、構(gòu)造：腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三局部腎小體分布在皮質(zhì)腎單位腎小囊腎小管——分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)第二節(jié)人體廢物的排出課時(shí)安排：2課時(shí)生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢觀察圖11—4說(shuō)出腎的濾過(guò)作用和重吸收作用師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。排泄〔excrete〕上人體將代謝的終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽、尿素、水等，排出體外的過(guò)程。排遺是將未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過(guò)程，如人體排便。胱中的尿液到達(dá)一定量時(shí)，人就有尿意，應(yīng)及時(shí)排尿。過(guò)導(dǎo)管把汗液排到皮膚外表。汗液的主要成妥是水、無(wú)機(jī)鹽和少量的尿素。形成糞便，糞便由肛門排出體外。課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑。〔第二課時(shí)〕師：人體排出的尿液和糞便必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚?，才不至于污染環(huán)境。1、各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等，必須用及時(shí)地排出體外。3、、尿液和糞便等廢物排到環(huán)境中必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚聿挪恢劣谖廴经h(huán)境，危害人體安康。變廢為寶。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)人體廢物的排出尿素、水等，排出體外的過(guò)程過(guò)程。如人體排便第12章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)激素調(diào)節(jié)（二）能力：自主學(xué)習(xí)能力賣私鹽行為〞的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課時(shí)安排：1課時(shí)(一)引入：為什么在體育比賽中要制止服用興奮劑？〔學(xué)生討論，交流〕師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素缺乏〕。促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。碘，碘缺乏會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏生：還可以食用海帶等海生植物。生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)〔胰島素分泌缺乏會(huì)患糖尿病〕。師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療。介紹：1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素〞，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的重要意義。〔四〕自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展〔五〕課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)激素調(diào)節(jié)異常癥：侏儒癥巨人癥肢端肥大癥甲狀腺：分泌甲狀腺激素異常癥：呆小癥甲亢甲狀腺功能低下癥胸腺內(nèi)分泌腺腎上腺胰島：分泌胰島素調(diào)節(jié)糖代謝異常癥：糖尿病卵巢：分泌雌性激素睪丸：分泌雄性激素第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)3、概述反射和條件反射。4、說(shuō)出人類條件反射的特征。1、通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)推測(cè)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集、分析資料的能力，獲得新知識(shí)的能力?！踩城楦校和ㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。1、描述神經(jīng)元的構(gòu)造、功能和分布。2、描述脊髓和腦的根本構(gòu)造和功能。3、概述反射和條件反射。4、說(shuō)出人類條件反射的特征。1、描述神經(jīng)元的構(gòu)造、功能和分布。2、描述脊髓和腦的根本構(gòu)造和功能。3、概述反射的類型和特征。4、舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。課時(shí)安排：2課時(shí)〔一〕導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開。師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)〔1〕感覺神經(jīng)元〔傳入神經(jīng)元〕，把感受器承受的信息傳到中樞〔腦和脊髓〕；〔2〕運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元〔傳出神經(jīng)元〕，把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；〔3〕中間神經(jīng)元〔聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元〕，把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，傳到另一個(gè)元，起聯(lián)絡(luò)作用。時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，強(qiáng)度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察反射和條件反射〔P85-P87〕板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)第三節(jié)感知信息以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，輔以教師的講解課時(shí)安排：2課時(shí)〔第一課時(shí)〕課，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過(guò)眼睛觀察到外界事物的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題開場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)。的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點(diǎn)嗎？生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬構(gòu)造。而它的內(nèi)部是一個(gè)球體，稱為眼么樣的功能呢？步一步來(lái)完成。生：通過(guò)觀察拆卸和組裝模型了解眼球的構(gòu)造，并分析、討論、交流。師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡(luò)膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體。〕種類型。的怎么樣了，請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來(lái)越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進(jìn)展矯正〔選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想〕來(lái)。錄下來(lái)。幫助解答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問(wèn)題的積極性，可采取小組競(jìng)答的方式，答對(duì)1題小組加10分，看哪一個(gè)小組答復(fù)下列問(wèn)題最多、準(zhǔn)確率最高。同時(shí)為了鼓勵(lì)模型，看完后依次往后傳。情，同時(shí)可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活潑課堂氣氛。習(xí)、理解“聽覺的形成〞這一重點(diǎn)、難點(diǎn)打下根底。復(fù)習(xí)以下知識(shí)：聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸〔內(nèi)有聽覺感受器〕→與聽覺有關(guān)的神8、每小組選出一名代表到黑板上用簡(jiǎn)短文字和箭頭表示出聽覺的形成過(guò)程。全體學(xué)生共同評(píng)出優(yōu)勝者，并給優(yōu)勝者所在的小組加分聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸(內(nèi)有聽覺感受器)→與聽覺有關(guān)的神