醫(yī)院培訓(xùn)課件：《護(hù)理臨床思維的培養(yǎng)與管理》

護(hù)理臨床思維的培養(yǎng)與管理

主要內(nèi)容常見護(hù)理臨床思維護(hù)理思維能力的培養(yǎng)護(hù)理臨床思維的概念護(hù)理思維能力管理臨床思維什么是臨床思維？是醫(yī)護(hù)人員在臨床實(shí)踐中對疾病的診斷、治療、預(yù)后和預(yù)防等的診斷思維和治療思維。臨床護(hù)理思維+能力護(hù)理臨床思維：是指護(hù)理人員在臨床護(hù)理實(shí)踐中對患者的健康狀況的評估、診斷、護(hù)理、預(yù)防等思維過程或思維活動(dòng)。護(hù)理思維能力：是運(yùn)用理論、智力和經(jīng)驗(yàn)對患者存在或潛在問題進(jìn)行綜合分析、判斷和實(shí)施護(hù)理措施的決策能力。護(hù)理臨床常見的思維模式1、單向思維模式片面化簡單化表面化印象化思維缺乏靈活性和系統(tǒng)性護(hù)理臨床常見的思維模式

2、封閉性思維：不主動(dòng)思考，而是依賴權(quán)威或行政指令。怎么說怎么做護(hù)理臨床常見的思維模式3、求同排異性思維

在封閉性的思維框架下，急于制定一些規(guī)定。貌似規(guī)范，但實(shí)際并無太大的價(jià)值。護(hù)理臨床常見的思維模式4、機(jī)械性思維照抄照搬，流于形式記錄操作當(dāng)今時(shí)代，我們護(hù)士需要什么樣的護(hù)理臨床思維？護(hù)理臨床思維特點(diǎn)

現(xiàn)代中醫(yī)以病人為中心的系統(tǒng)思維模式以問題為導(dǎo)向的辯證思維模式以證據(jù)為基礎(chǔ)的循證思維模式整體觀念辯證施護(hù)恒動(dòng)觀念防護(hù)結(jié)合現(xiàn)代護(hù)理臨床思維一、評判性思維概念：個(gè)體在復(fù)雜情景中，能靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對問題及解決方法進(jìn)行選擇，識(shí)別假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理，作出合理判斷和正確取舍的高級(jí)思維方式從護(hù)理角度來看，評判性思維是對臨床復(fù)雜的護(hù)理問題進(jìn)行有目的、有意義的自我調(diào)控性判斷、反思、推理和決策過程。意義何在？1、提高護(hù)理質(zhì)量2、促進(jìn)護(hù)士整體素質(zhì)的提高3、促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展

二、創(chuàng)新性思維現(xiàn)代護(hù)理臨床思維二、創(chuàng)新思維1、逆向思維打破常規(guī)，逆其道而行之。2、聯(lián)想思維通過觸類旁通、由此及彼、舉一反三的思維活動(dòng)二、創(chuàng)新思維3、超前思維立足現(xiàn)實(shí)、超越現(xiàn)實(shí)，根據(jù)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，通過把握其發(fā)展趨勢而在客觀規(guī)律尚未出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種前瞻性意識(shí)4、發(fā)散性思維從一個(gè)思考對象出發(fā)。沿著各種不同的方向去思考，擴(kuò)散出更多可能解決問題方法。、想在別人之前想法更寬更廣思維導(dǎo)圖應(yīng)用又稱心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧把枯燥的信息變成彩色的、高度組織性的圖，幫助理解記憶，什么是思維導(dǎo)圖護(hù)理應(yīng)用教育實(shí)踐

功能訓(xùn)練?？菩炭剖倚碳夹g(shù)操作

學(xué)習(xí)記錄中醫(yī)臨床思維

四診：望、聞、問、切（現(xiàn)代檢查+互聯(lián)網(wǎng)對中醫(yī)的影響）護(hù)理病歷書寫健康教育：起居、飲食、情志、服藥、活動(dòng)、功能訓(xùn)練

整體觀念和辯證施護(hù)培養(yǎng)與管理護(hù)生護(hù)士護(hù)理管理者護(hù)士臨床思維體現(xiàn)在哪里1、入院評估2、執(zhí)行醫(yī)囑3、完善檢查

4、治療護(hù)理

5、溝通能力從護(hù)理文件書寫中提高病情觀察和規(guī)范記錄能力從健康指導(dǎo)中反思和培訓(xùn)交流溝通能力從搶救中考察和訓(xùn)練應(yīng)急能力從查房中培訓(xùn)發(fā)展、分析及解決問題能力護(hù)理不良事