部編小學語文6年級上冊第8單元作業(yè)設計9

部編小學語文6年級上冊第8單元作業(yè)設計9(橫

眉冷對千夫指，

俯首甘為孺子

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—魯迅)(人

教版六

年級語文

上冊

習中，可以適時使用。

學情分析對于六年級學生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學生往往容易忽略。本單元選編的魯迅的兩篇課文寫作年代相比學生較為久遠，學生容易與文本產生一定的時空距離。所以學生對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學中進行由淺入深的引導啟發(fā)，使學生理解課文。本單元的學習旨在幫助學生從多角度、全方位去了解魯迅，為后期繼續(xù)閱讀魯迅的書籍打下基礎。在學習過程中，學生會提出許多問題，鑒于學生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，例如，學生可能會對閏土的生活和魯迅的夢境感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達的主題思想，故而會產生許多審美障礙。所以，本單元的教學要突破學生的理解難點，正確地引導學生了解魯迅的思想。讓學生處于積極思維的狀態(tài)，在爭辯分享中攻破難點。

單元學習目標

目標維度具體目標

積累運用1.會寫25個生字，會寫29個詞語。____________2.了解魯迅文章中“帶"檢”“希奇"等與現(xiàn)代表達不一樣的生字詞和句子。3.背誦《少年閏土》

單元作業(yè)設計思路

本單元作業(yè)設計緊密圍繞語文課堂要關注學生的“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)，從字、詞、句、段、篇幾個方面開展作業(yè)設計，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎作業(yè)"提高作業(yè)”“閱讀積累與綜合實踐作業(yè)"三個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“基礎過關檢”“詞句訓練營"句段賞析”“積累與實踐"這幾個部分，“基礎過關檢”對應的是基礎性作業(yè)，主要指向字詞和課后習題，考察學生對課文基本信息的了解；“詞句訓練營"和“句段賞析”對應的是“提高作業(yè)"，指向學生的字詞句的理解和閱讀理解能力的訓練；“積累與實踐”對應的是“閱讀積累與綜合實踐作業(yè)"指向跨學科學習和學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。3.作業(yè)評價。根據(jù)《2022版新課標》關于作業(yè)評價的建議指出：“作業(yè)設計是作業(yè)評價的關鍵。教師要促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設計作業(yè)，做到用詞準確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。”評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。

課時作業(yè)設計

25.少年閏土(

提高作業(yè)二、詞句訓練營_________1.用意思相近的詞語替換下列句子中加點的詞語。(1)只是無端的覺得狀如小狗而且很兇猛。()(2)其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉……()(3)西瓜有這樣的危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。()(4)海邊有如許五色的貝殼。()2.按要求改寫句子。(1)閏土心里的希奇事，讓我羨慕。改成反問句：____________改成雙重否定句：____________(2)用合適關聯(lián)詞把兩句話連成一句話。閏土是閏月出生的。他的父親叫他閏土。本題設計的目的在考察學生對文中詞語理解和句子綜合運用的能力。評價主體：學生團教師8分鐘

評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

積累與綜合實踐作業(yè)三、積累與實踐1.閱讀積累。熟練背誦課文

25.少年閏土(

(2)讀魯迅的《故鄉(xiāng)》

此題設計目的意在拓展學生閱讀與積累的寬度，通過自主、合作、探究的形式培養(yǎng)學生綜合實踐能力。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團根據(jù)實際情況而定

2.我眼中的魯迅。魯迅不僅是偉大的文學家，還擅長美術，你們看，北大的校徽就是魯迅設計的，不僅如此，他的許多作品的封面都是自己親自設計的，請你上網查找一下魯迅都設計了哪些作品？找出來，配上邊框，可以在班級

舉辦一次“魯迅專題展"——魯迅美術作品專欄。

26.好的故事(

閱讀積累與綜合實踐作業(yè)三、積累與實踐1.閱讀積累。(1)讀死書會變成書呆子甚至于成為書櫥?！斞?2)時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅2.小練筆。讀了“飽經風霜的臉”這個詞，你想到了什么？請你用一段話寫下來。此題設計的意圖旨在加強學生的積累和表達能力，引導學生從多角度去思考，激發(fā)學生的想象力。評價主體：學生團教師團10分鐘

評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團

26.好的故事(

夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾。諸影諸物,無不解散,而且搖動,擴大,互相融和;剛一融和,卻又退縮,復近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。凡是我所經過的河,都是如此。1.文中省略號省略了什么一方面考察學生閱讀理解能力。評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

2.判斷對錯,對的打“√",錯的打“”。(1)這段中作者回憶了去山陰道看到的景色。()(2)這段描寫是作者夢中的畫面。()(3)文中劃橫線的句子運用比喻的修辭手法，主要寫出了景色的顏色變化的特點。___()

閱讀積累與綜合實踐作業(yè)三、積累與實踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。以人為鑒，明白非常，是使人能夠反省的妙法。(2)讀魯迅的《朝花夕拾》。2.我眼中的魯迅。小組內合作收集有關魯迅的小故事，整理成文檔，繪制花圖案，配上精美插圖，匯集成冊，準備在班級開展“魯迅專題展"——魯迅故事專題展中展出。此題設計意圖，意在加強學生的閱讀與積累的能力，通過對魯迅作品的閱讀和對魯迅小故事的整理加深對魯迅的了解。評價主體：學生團教師團根據(jù)實際情況而定

評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團

27.我的伯父魯迅先生(課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎作業(yè)一、基礎過關檢1.用“√”給下列加點字選擇正確的讀音。吊唁(yānyàn)挨打(āiái)女傭(yōngyòng)追悼(diàodào)怒號(háohào)硼酸(bēngpéng)2.將下列詞語補充完整。()經風()張()李()()然大()()()吞棗3.填空。《我的伯父魯迅先生》作者是_____________，課文寫了關于魯迅的___、___、_____________、___、___等幾件事，由此可見魯迅先生是一個___的人。此題設計的意圖旨在考察學生對字音、字形，詞語的積累以及課文主要內容的掌握情況。其中

28.有的人——紀念魯迅先生有感(課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎作業(yè)一、基礎過關檢1.看拼音，寫詞語。不朽(xiǔqiǔ)摔垮(suāishuāi)刻入(kēkè)尸首(shīsī)2.填空。《有的人》這首詩是詩人為紀念魯迅先生逝世周年寫的。這首詩運用對比的方式，批判了那些騎在人民頭上的和_____________，熱情歌頌了魯迅先生___的可貴精神，號召人們做人。此題設計的意圖旨在考察學生對字音、字形和課文主要內容以及表達情感的掌握情況。評價主體：學生團教師6分鐘

評價方式：自我評價團生生互評團教師評價

提高作業(yè)二、句段賞析有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1.選擇題。(1)《有的人》一詩中“有的人”，

閱讀積累與綜合實踐作業(yè)三、積累與實踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界?！斞概u必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益。——魯迅(2)閱讀魯迅作品《野草》。2.我眼中的魯迅。小組內合作收集其他人對魯迅的評價，看看別人眼中的魯迅是什么樣的？配上插圖，做成冊子，準備在班級“魯迅專題展”——對魯迅的評價專題展中展出。此題設計意圖，意在加強學生的閱讀與積累的能力，通過對魯迅作品的閱讀和對別人對魯迅的評價整理加深對魯迅的了解。評價主體：學生團教師根據(jù)實際情況而定

評價方式：自我評價團生生互評教師評價

習作：有你，真好

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)“有你，真好"是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？學習單在你最難過的時候，是同桌安慰了你。在你的時候，是了你。

哪件事或者哪幾件事讓你感觸比較深刻？當時的場景是怎樣的？本題旨在將本單元的閱讀習得學以致用，根據(jù)習作要求，繪制思維導圖和表格幫助學生打開思路，將“你"立體化、具體化，發(fā)散學生的思維，借助本單元的文本，為學生搭建學習支架，指導學生優(yōu)化選材，降低習作難度。評價主體：學生團教師團

有你，真好印象深刻的事情當時的場景

評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團

習作要求：寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你用文字與他對話。寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，有沒有融入自己的情感。如果有可能，把這篇習作與文中的“你"分享。

語文園地

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)一、交流平臺1.下面對理解文章主要內容的說法不正確的一項是()。A.可以先了解每部分的主要內容，再串聯(lián)起來B.針對不同的文章，概括主要內容的方法也會有不同C.有些文章的關鍵句對概括文章主要內容很有幫助D.文章的題目對概括主要內容沒有幫助二、詞句段運用2.讀下面的各組題目，結合課文內容說說這樣擬題好在哪里。A.少年閏土狼牙山五壯士軍神B.開國大典草船借箭“諾曼底號”遇難記C.竹節(jié)人橋蘆花鞋D.在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客A組是用文章___作題目，明確交代了文章的_____________________________。B組是用文章___作題目，明確交代了文章的____________。C組是用文章作題目，使題目交代了文章的線索。D組的題目設置了懸念，可以___。3.讀下面的短語，你想到了什么？選擇一個短語，把你想到的用一段話寫下來。此版塊作業(yè)設計是根據(jù)語文園地的四個板塊整體設計?！敖涣髌脚_"設計考察學生對信息的梳理能力；“詞句段運用”設計了兩道題，考察學生擬題的方法和引導學生從多角度去思考，激發(fā)學生想象力；“書寫提示"考察學會對柳公權以及其書法作品的了解，提高學生對書法的鑒賞水平，潛移默化培養(yǎng)學生認真寫好字的能力；“日積月累”版塊主要考察學生的積累、理解和運用的能力，旨在讓魯迅先生的精神、思想對學生評價主體：學生團教師____________評價方式：自我評價團生生互評團教師評價___20分鐘

飽經風霜的手樹林的深處飽經風霜的老屋小巷的深處飽經風霜的老人冬天的深處

我選擇的短語是___，我寫的一段話是：

三、書寫提示4.認識書法家柳公權。(1)柳公權是代書法家，與_____________、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家"。(2)他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨"，就是形容其書

法瘦硬挺拔，骨力遒勁。下列是柳公權的書法作品的是()。四、日積月累5.積累下面關于魯迅的名言，完成練習。A.無情未必真豪杰，__________________________。B.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。C.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，_____________。D.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有___的人，有舍身求法的人……這就是___。(1)補充上面魯迅的名言。(2)上面的句出自《答客誚》。這是一首體現(xiàn)魯迅____________之情的詩。(3)寫出你對B句的理解：_________產生潛移默化的影響，也更加豐富魯迅先生在學生心目中的形象。

單元檢測

六年級上冊

2.加點字選擇正確的讀音，畫“√”。祭祀(jíjì)供品(gōnggòng)竹匾(biǎnpiān)秕谷(pǐbǐ)胭脂(yānyīn)吊唁(yányàn)熏黑(xūnxùn)投擲(zhìzhèng)3.選擇題。(1)《少年閏土》這篇課文節(jié)選自魯迅先生的小說()A.《吶喊》B.《故鄉(xiāng)》C.《彷徨》D.《野草》(2)下列詞語書寫全部正確的一項是()A.家景鄭重供品祭器B.凌亂投鄭陡峭急燥C.櫥房氈帽項圈刺胃D.浮動擱置橙碧火焰(3)“閏土知道許多新鮮事"的“新鮮”，與()中意思相同。A這些水果還很新鮮。B.月季花的葉子油亮亮的，綠得那么新鮮C.秋天的空氣特別新鮮D.你好象不大會擺弄那個新鮮玩藝兒。(4)下列說法有誤的一項是()A.王羲之是東晉時期著名書法家，有“書圣"之稱。代表作《蘭亭序》被譽為“天下

(5)魯迅先生在小說《故鄉(xiāng)》中說：“____________”以此啟發(fā)我們

要勇于開拓。二、閱讀與理解

①真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死!②發(fā)出了幾通電報，薈萃了一夜行李，

參考答案：1.鄭重廚房伶俐囫圇吞棗氈帽萍藻凝視張冠李戴2.jìgòngbiǎnbǐyānyànxūnzhì3.(1)B(2)A(3)D(4)B4.(1)藍藍的天空中掛著一輪金黃的明月。(2)伯父摸著胡子，笑了笑，說，哈哈還是他的記性好。(3)把名字刻入石頭的，難道名字不會比尸首爛得更早？(4)在“興奮的心情"前加“帶著”5.(1)周樹人，《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《野草》，《朝花夕拾》，文學家、思想家、革命家(2)機智勇敢、見多識廣、活潑可愛，閏土，短暫而又真摯，懷念(3)談《水滸傳》；笑談“碰壁”；燃放花筒；救助車夫。想得少，想得多(4)無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？(5)其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。6.震驚的悲痛7.sāngjiù8.不能，因為別的符號體現(xiàn)不出魯迅的死給大家?guī)淼恼痼@和悲痛，