1《陳情表》導(dǎo)學(xué)案（含答案） 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1《陳情表》導(dǎo)學(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊9.1《陳情表》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。理解重點文言詞語，積累成語。品味作者在敘述中蘊含的真切情感，理解“忠"孝”的含義。

2.通過反復(fù)誦讀，體會作者在敘述中蘊含的真摯感情。通過討論、探究、教師點撥等方法，討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及李密散文的藝術(shù)特色，理解作者陳情的思路及妙處。

3.通過分析使學(xué)生理解“孝"是中華民族的傳統(tǒng)美德。鑒賞本文，體會李密的言外之意，即對封建統(tǒng)治者的反抗精神。

一、自主學(xué)習(xí)

1．作者簡介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。

2.寫作背景

司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝"治理天下。

李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝"二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。

李密的《陳情表》把晉武帝感動了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”?？梢姶宋母腥玖χ?。

3．解題

陳：陳述；情（情況、事實；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感彩。

4.蘇軾有言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。

千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強烈的感人力量。

5.本文成語積累

躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草。

6.梳理課文，將下列方框中的詞語和劃線的句子翻譯出來。

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇（）。生孩六月，慈父見背（）；行年四歲，舅奪（）母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行（），零丁孤苦，至于成立（）。既無伯叔，終鮮（）兄弟，門衰祚?。ǎ碛袃合ⅲǎ?。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊（）。而劉夙嬰（）疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

逮（）奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥（）以微賤，當(dāng)侍東宮（），非臣隕首所能上報。臣具以表聞（___），辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢（）；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（）；欲茍順?biāo)角?，則告訴（）不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職（）郎署，本圖宦達(dá)，不矜（）名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢（），寵命優(yōu)渥（），豈敢盤桓（），有所希冀。但以劉日?。ǎ┪魃剑瑲庀⒀傺?，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（___）。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有（）六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦（），非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒（）。愿陛下矜憫愚誠（），聽臣微志（），庶（）劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝（）犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

二、合作探究

1．作者是如何通過陳述達(dá)到“乞終養(yǎng)"的目的？

【明確】為了達(dá)到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進(jìn)退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。作者一路寫來，發(fā)乎情，歸乎理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情，情真意切。

第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷；

第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)；第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。

2．李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

【明確】古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。李密最擔(dān)心的就是怕晉武帝懷疑他因盡忠守節(jié)于西蜀而拒絕為本朝效忠。

一方面他勇敢坦率而又十分機警地把自己的歷史問題、人生態(tài)度以及從政思想來一個徹底交代，全盤亮相：“且臣少仕偽朝，歷職郎署?！钡母灸康牟皇菫榱吮M忠守節(jié)于西蜀，而是為了“圖宦達(dá)"。既然“圖宦達(dá)”，就說不上“矜名節(jié)”，就較多地打消了武帝的疑慮。另一方面，他又盡量把自己壓低，把國恩抬高，表明武帝的措施使自己這個“至微至陋”的“亡國賤俘"深感“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”，完全應(yīng)當(dāng)“士為知己者死”，怎么可能徘徊猶豫、另有所圖呢這又進(jìn)一步打消了武帝的一些疑慮。最后作者又勾勒了一幅祖母劉氏的病篤圖：“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！庇忠淮尉C述了自己跟祖母血肉相連不可或離的緊密關(guān)系，“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，句句出自肺腑，動人神魄，自然得出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的結(jié)論。

3．本文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？簡析《陳情表》的藝術(shù)特色。

【明確】（1）事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

（2）感情真摯，融情于事；文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；駢散結(jié)合，音韻和諧；陳辭婉曲，屈伸適宜。

三、課堂檢測

1．下列加點字的注音無誤的一項是（）

A.險釁（xùn）閔兇（mīn）門衰祚蒲（zuò）少多疾?。╯hào）

B.期功（qī）夙遭（sù）煢煢孑立（qióng）終鮮弟兄（xiǎn）

C.洗馬（xiǎn）拔擢（zhuó）猥以微賤（wěi）強近之親（qiǎng）

D.隕首（yǔ）逋慢（bū）寵命優(yōu)渥（wò）逮奉圣朝（dài）

2．下列加點詞解釋有錯誤的一項是（）

A.詔書特下，拜臣郎中（尚書省的屬官）B.后刺史臣榮舉臣秀才（科舉考試的一種身份）

C.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許（報告、訴說）D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（拳拳之心）

3．對下面詞語解釋全對的一項是（）

①終鮮兄弟：最終沒有兄弟②行年四歲：經(jīng)歷了四年

③供養(yǎng)無主：沒有主人供養(yǎng)④辭不赴命：辭謝不接受任命

⑤日篤：一天一天沉重⑥日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了

⑦伏惟：伏惟思量。古時下級對上級表示恭敬的用語，奏疏和書信里常用

⑧死當(dāng)結(jié)草：死后再算帳

A．①②③④B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧

4．下列句子中加點詞不同于其它三項的是（）

A．前太守臣逵察臣孝廉B．詔書特下，拜臣郎中C．除臣洗馬D．過蒙拔擢

5.指出下面表述有誤的一項（）

A.晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。

B.本文開篇就提出不愿應(yīng)詔，接著從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。

C.本文敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現(xiàn)力與強烈的感染力。

D.文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命"八個字展開，在簡潔的筆墨中寄寓了深深的情感。

答案：1.C2.B3．C（其中②③⑧是錯誤的）4．A（其他三項均為任免官職的專稱）5.B

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

【素材清單】

《陳情表》是李密向晉武帝申述自己不能應(yīng)召出仕理由的一封奏章。有四種感情，一是李密對祖母劉氏的孝敬之情；二是進(jìn)退兩難的為難之情；三是李密對朝廷重用自己的感激之情；四是對皇帝的忠誠之情?；镜乃枷胧恰爸摇迸c“孝"。

【素材激活】

本來已極盡凄涼的身世，由你寫來，只覺得每一個字都閃著盈盈淚光，每一句話都讓人的鼻端忍不住陣陣的酸楚。那寥寥的幾百字像幾萬根細(xì)密的小針，綿綿地刺著人的心，一股熱熱的潮流從心里向外涌著，布滿全身每一個毛孔，說不清是酸，是澀，還是苦。這感覺還不是像潮水那樣排山倒海般地襲來，而是像潺潺的小溪，有無數(shù)的支流，纏綿，悠長，細(xì)密，在胸臆間、腦海里久久地徘徊。

你真的是用自己的那顆心、那腔血來寫《陳情表》。40年相依為命的祖母，就是你全部的世界，就是你整個的靈魂。祖母的恩情，已不是山高海深這樣的語言所能夠形容，對于你來說，即使傾盡了整個生命也無法報償其萬一。所以，名望，官位，利祿，一切加起來也比不上對祖母多一天的奉養(yǎng)；一絲的親情，即使用全部的世界也無法換取。

難怪晉武帝讀完后，非但沒有追究你的怠慢之責(zé)，反而贊賞你的孝心，賜你奴婢二人，并讓郡縣供你祖母膳食。

【適用話題】

從李密角度，適用于“溝通”“智慧"平凡的孝行卻是偉大的人間真情”“語言的藝術(shù)"真誠的力量”“放棄也是一種智慧"善意的謊言”“情與理"行走在取舍中”“顧小家者才能愛大家"等話題或作文題。

從晉武帝角度可用于“寬容的力量”“氣度"尊重”等話題或題目。

從李密與祖母的關(guān)系來說，可用于“帶著感恩上路"源泉”等題目。

從整體角度思考，適用“補鈣"鏡子”，主要是反思當(dāng)今孝文化的缺失。

【運用范例】

幸福之花，開在感恩枝頭

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。

烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。

士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。

“忠則《出師表》，孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死，長使英雄淚滿襟”是后人為他寫下的詩篇，為報當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。

云南大學(xué)曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。