初中語文部編版九年級(jí)下冊 20 曹劌論戰(zhàn) （學(xué)案含答案）

初中語文部編版九年級(jí)下冊20曹劌論戰(zhàn)（學(xué)案含答案）20.曹劌論戰(zhàn)

素養(yǎng)目標(biāo)

1.積累常用文言詞語,把握文章的中心思想,提高閱讀文言文的能力。

2.學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)"為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

3.分析人物形象,學(xué)習(xí)在對比中刻畫人物的方法。

4.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,學(xué)習(xí)他勇于擔(dān)當(dāng)、忠君愛國的精神,培養(yǎng)熱愛祖國的美好情感。

第1課時(shí)

◎重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.把握文章的中心思想,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

情境預(yù)設(shè)

說到戰(zhàn)爭,我們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出金戈鐵馬、慘烈廝殺的殘酷畫面。但在這篇描寫古代戰(zhàn)爭的課文中,我們沒有看到這種情景,而是認(rèn)識(shí)了一位在長勺之戰(zhàn)中運(yùn)籌帷幄的人物——曹劌。他毛遂自薦的精神,取信于民的戰(zhàn)略思想,把握戰(zhàn)機(jī)的卓越才能,無不令人敬佩。今天我們就一同走進(jìn)古城長勺,學(xué)習(xí)古典精品文章《曹劌論戰(zhàn)》,了解齊魯長勺之戰(zhàn)。

·媒體使用·

教師在課前播放關(guān)于長勺古城、長勺之戰(zhàn)的視頻或圖片,讓學(xué)生初步感受古戰(zhàn)場風(fēng)云。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【初晤《左傳》】

《左傳》,即《春秋左氏傳》,又稱《左氏春秋》,儒家經(jīng)典之一,與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳",是我國古代第一部敘事完備編年體史書,舊傳是春秋末年左丘明所作。《左傳》記錄了春秋時(shí)期各諸侯國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的情況,是我國古代的史學(xué)和文學(xué)名著。書中保存了大量古代史料,文字簡練生動(dòng),尤其善于描寫戰(zhàn)爭及各種復(fù)雜事件,又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對后世散文的發(fā)展有很大影響。

1.文題解讀。文題中點(diǎn)明“曹劌”是文中記敘的主要人物,“論戰(zhàn)"表明本文的主要內(nèi)容為

2.明晰內(nèi)容。用簡要的語言概括本文記敘的主要內(nèi)容。

【答案】1.記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述。

2.本文記敘了齊魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過和曹劌對戰(zhàn)爭的論述。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

初讀課文,疏通積累。

分小組,按照多義詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式四個(gè)類別,積累字詞,并在此基礎(chǔ)上疏通文意。

類別一:解釋下列加點(diǎn)的多義詞。

(1)從

(2)何

(3)以

(4)故

類別二:解釋下列加點(diǎn)的古今異義詞。

(1)小大之獄古義:

今義:

(2)又何間焉古義:

今義:

(3)肉食者鄙古義:

今義:

(4)弗敢加也古義:

今義:

(5)再而衰古義:

今義:

類別三:指出下列句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象,并解釋。

(1)神弗福也福:

(2)一鼓作氣鼓:

類別四:判斷下列句子的句式,并翻譯。

(1)問:“何以戰(zhàn)”

(2)夫戰(zhàn),勇氣也。

(3)夫大國,難測也,懼有伏焉。

【答案】類別一:

(1)動(dòng)詞,聽從、服從動(dòng)詞,跟隨

(2)副詞,何必代詞,什么

(3)介詞,把介詞,憑借

(4)名詞,原因、緣故連詞,所以、因此

類別二:

(1)指訴訟事件監(jiān)獄;官司、罪案

(2)參與空隙,嫌隙、隔閡

(3)淺陋,這里指目光短淺輕視,看不起

(4)虛夸,夸大增加

(5)第二次表示又一次

類別三:

(1)名詞作動(dòng)詞,賜福、保佑

(2)名詞作動(dòng)詞,擊鼓(進(jìn)軍)

類別四:

(1)省略句、倒裝句(賓語前置)。(曹劌)問:“(您)憑借什么作戰(zhàn)"

(2)判斷句。作戰(zhàn),靠的是勇氣。

(3)省略句。(齊國是)大國,很難估測(它的行動(dòng)),(我)擔(dān)心(他們會(huì))設(shè)下埋伏。

一課一法

文言語句翻譯“五字真言”

1.留。對于文言語句中涉及的國號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名、官職名等可以保留,直接使用。

2.替。許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中單獨(dú)運(yùn)用,翻譯時(shí)就要替換成現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。

3.調(diào)。翻譯文言語句中的倒裝句時(shí),應(yīng)根據(jù)古今漢語語序變化的規(guī)律,對原文語序進(jìn)行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

4.補(bǔ)。翻譯文言語句時(shí),要把省略的成分補(bǔ)充出來,使翻譯的語句意思完整。

5.刪。對于文言語句中無實(shí)際意義的詞,可以不翻譯,直接刪去。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

理清思路,分析詳略。

請梳理文章思路,分析文章的詳略安排,并據(jù)此談?wù)勛髡呷绱税才诺挠靡狻?/p>

【答案】理清思路:

第一部分(第1段):寫戰(zhàn)前,詳細(xì)敘述曹劌求見魯莊公的經(jīng)過,通過對話說明政治上取信于民是作戰(zhàn)取勝的先決條件。

第二部分(第2段):寫戰(zhàn)中,略寫齊魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。

第三部分(第3段):寫戰(zhàn)后,詳寫曹劌論述這次戰(zhàn)役取勝的原因。

文章圍繞“論戰(zhàn)"來選擇與組織材料,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭,但對戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,文章中心始終扣住曹劌這一人物。本文重點(diǎn)在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能,而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此,只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備、指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過及戰(zhàn)后論述魯國取勝的原因,對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣安排使文章重心突出,情節(jié)緊湊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

復(fù)述課文,把握中心。

復(fù)述課文的基本內(nèi)容,思考:這篇文章的關(guān)鍵詞語是什么中心內(nèi)容是什么請簡要概括。

【答案】這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”。

中心內(nèi)容:本文記敘了長勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過,闡明了只有取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機(jī),才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

備選問題

閱讀第3段,結(jié)合曹劌的解釋,談?wù)勀銓λx擇戰(zhàn)機(jī)的領(lǐng)悟。

【答案】

一是選擇利于反攻的時(shí)機(jī):彼竭我盈之時(shí)。魯軍在齊軍擊鼓進(jìn)軍時(shí)按兵不動(dòng),養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍,士氣正旺;第二次擊鼓進(jìn)軍,士氣開始低落;第三次擊鼓進(jìn)軍,士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻,曹劌采取“敵疲我打"的策略,終于化劣勢為優(yōu)勢。

二是把握追擊的時(shí)機(jī):轍亂旗靡之時(shí)。雖然魯軍取得了反攻的初步勝利,但曹劌并未輕敵,“夫大國,難測也,懼有伏焉”,正所謂兵不厭詐,這時(shí)不可不提高警惕。直到曹劌親自察看敵情,發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂"旗靡”,確定齊軍是狼狽逃竄、潰不成軍,魯軍這才乘勝追擊,終于取得了戰(zhàn)役的勝利。

第2課時(shí)

◎重點(diǎn):分析人物形象,學(xué)習(xí)在對比中刻畫人物的方法;學(xué)習(xí)曹劌勇于擔(dān)當(dāng)、以民為本的精神。

情境預(yù)設(shè)

齊軍重兵壓境,曹劌問:“何以戰(zhàn)"魯莊公前兩次的回答均被曹劌否定,最后一答:“小大之獄,雖不能察,必以情。”曹劌說:“可以一戰(zhàn)。"平淡的三問三答,卻將二人的形象栩栩如生地刻畫了出來。你認(rèn)為他們分別是怎樣的人本文又是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的本節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.下列對“小大之獄,雖不能察,必以情”的翻譯正確的一項(xiàng)是()

A.大大小小的監(jiān)獄,即使不能都去察看,也必定要有愛憎之情。

B.大大小小的訴訟事件,即使不能逐一審查,但一定以誠心處理。

C.大大小小的監(jiān)獄,若不能一一視察,必定是因?yàn)橛刑厥獾那闆r。

D.大大小小的訴訟事件,雖然不能一一明察,但一定會(huì)誠心地去處理。

2.齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例,你認(rèn)為魯國取勝的原因有哪些

【答案】1.D

2.一是戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備:取信于民。

二是善于捕捉進(jìn)軍反攻的時(shí)機(jī):彼竭我盈。

三是選擇了追擊敵軍的正確時(shí)機(jī):視其轍亂,望其旗靡。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

析人物形象。

分組進(jìn)行課本劇表演。

準(zhǔn)備:分別找出描寫曹劌、魯莊公的語句,揣摩人物的語言、動(dòng)作,概括分析二人的人物形象。

【素養(yǎng)檢測】有人說,魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說法嗎請結(jié)合課文發(fā)表你的看法。

【答案】曹劌(“遠(yuǎn)謀"):①關(guān)心國家大事,有愛國心與責(zé)任感。魯國被齊國攻打時(shí),立即“請見”,去參與“肉食者謀之"的事,并主動(dòng)要求參與作戰(zhàn)。

②深謀遠(yuǎn)慮,有卓越的軍事才能,對作戰(zhàn)的條件有深刻的見解。把國君“忠”其事,取信于民作為取勝的先決條件,善于把握進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī),有“遠(yuǎn)謀",其見解顯然高于“肉食者”。

③有很高的說話技巧。與地位相當(dāng)?shù)泥l(xiāng)人說話,直接解答疑慮,簡潔明快;與國君商討問題,循循善誘,啟發(fā)、分析,促其領(lǐng)悟。

魯莊公(“鄙"):政治無能、軍事無知,但實(shí)事求是、能虛心聽取他人意見。魯莊公把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神明的保佑上。

【素養(yǎng)檢測】

明確:魯莊公的“鄙”具體表現(xiàn)在把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神貢的保佑上,用兵輕舉妄動(dòng),取勝而不知?jiǎng)佟?/p>

缺點(diǎn):政治無能、軍事無知、目光短淺、魯莽草率。

優(yōu)點(diǎn):能虛心請教,信任曹劌,讓他參與指揮;識(shí)人識(shí)才,任人唯賢,用人不疑。

看法略。

·導(dǎo)學(xué)建議·

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或表演課本劇時(shí),注意其重點(diǎn)是人物語言、行為歸類,并從這些語言和行為中分析人物形象,而不在于其神態(tài)、語氣等。表演的時(shí)間不要太長。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

悟?qū)懽魇址ā?/p>

本文多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對比描寫,請找出其中一例,分析這樣寫的好處。

【答案】戰(zhàn)前:魯莊公目光短淺;曹劌有遠(yuǎn)謀。

戰(zhàn)時(shí):魯莊公不做調(diào)查,急躁冒進(jìn);曹劌實(shí)地調(diào)查,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

戰(zhàn)后:魯莊公茫然不知?jiǎng)倮?曹劌細(xì)說原委。通過對比,突出曹劌卓越的軍事才能。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

書閱讀感悟。

1.曹劌勇于擔(dān)當(dāng),忠君愛國,使魯國以少勝多,以弱勝強(qiáng),維護(hù)了魯國的領(lǐng)土和主權(quán)完整。請大家圍繞“如何看待責(zé)任擔(dān)當(dāng)"這個(gè)話題發(fā)表看法。

2.在學(xué)習(xí)本文后,你獲得了哪些寫作方面的啟示

【答案】1.示例:責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度和價(jià)值取向,我們應(yīng)學(xué)習(xí)這種精神?？捶浴?/p>

2.示例:①寫作時(shí)要詳略得當(dāng);②刻畫人物可運(yùn)用多種手法,如語言描寫、動(dòng)作描寫;③運(yùn)用對比手法刻畫人物,能更好地突出人物的性格特征,突出文章的主題。

核心寫作

示例:馬局長吃罷午飯,在客廳中悠閑地品著茶。女兒笑盈盈地走過來:“爸,我想向您請教個(gè)問題?！薄笆裁磫栴}說吧。"我們單位有個(gè)剛分配來的女大學(xué)生,放著清閑的工作不干,偏要到農(nóng)村去搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),您說她是不是太傻了”馬局長放下手中的茶杯,望著女兒說:“現(xiàn)在農(nóng)村條件的確不太好,有些人只顧自己的利益和前途,不愿到農(nóng)村去,而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于舍棄更好的工作環(huán)境,她這種精神很值得表揚(yáng),我們一定要大力支持。"

女兒狡黠地笑了笑:“不過,我認(rèn)為應(yīng)該表揚(yáng)的是她爸爸,因?yàn)樗职质种С炙！?/p>

“哦,那么她爸爸是誰"馬局長問道。

“是您老人家呀!”

“什么"馬局長頓時(shí)收斂了笑容,“你怎么能這樣!這絕對不行!女兒啊,你要知道,農(nóng)村是很累人的,你苦哈哈地干一輩子能有什么前途留在爸爸身邊,你一定會(huì)得到很好的發(fā)展。”

【簡評(píng)】語段中馬局長前后態(tài)度形成鮮明的對比,表現(xiàn)了馬局長善變(雙重標(biāo)準(zhǔn))的性格特征,從而批判了某些領(lǐng)導(dǎo)干部的官僚主義作風(fēng),以及存在個(gè)人主義的思想。

核心寫作

本文巧妙地運(yùn)用對比手法,使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。文中把曹劌與“鄉(xiāng)人"進(jìn)行對比,突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)祖國的政治熱忱;在曹劌與魯莊公的對比中,用魯莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重,一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。請你也運(yùn)用對比手法,寫一個(gè)語段反映社會(huì)現(xiàn)象或表達(dá)看法。

備選問題

1.作者是怎樣運(yùn)用語言描寫來展開情節(jié)、刻畫人物的

【答案】

文章通過對話,展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程,把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況,以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚。第1段敘述戰(zhàn)前曹劌求見魯莊公,通過曹劌和魯莊公的對話說明政治上取信于民是取得戰(zhàn)