2024屆山西省部分學校高三考前鞏固卷語文試題（解析版）

2024屆山西省部分學校高三考前鞏固卷語文試題

注意事項：

1.本試卷滿分150分，考試用時150分鐘。

2.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上，在規(guī)定的位置貼好條

形碼。

3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，

寫在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

欲知大道，必先為史?！笆氛?，所以明夫治天下之道也。”作為“七種思維能力”之一，歷史思維能

力是知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的能力。提高歷史思維能

力，要加強對歷史的學習，堅持歷史唯物主義立場、觀點、方法，在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實工作，

增強開拓前進的勇氣和力量。

了解歷史才能看得遠，理解歷史才能走得遠。只有立足于波瀾壯闊的中華五千多年文明史，才能真正

理解中國道路的歷史必然、文化內(nèi)涵與獨特優(yōu)勢，建設中華民族現(xiàn)代文明。只有從黨的輝煌成就、艱辛歷

程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什

么好等道理，才能在看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Φ幕A上，弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功。面對

復雜變化的世界，需要端起歷史的望遠鏡，在百年未有之大變局中準確判斷時與勢，在歷史發(fā)展的關鍵當

口找準前進方向。從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，從黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量，從人類文明史

中學習借鑒一切優(yōu)秀文明成果，堅定歷史自信、掌握歷史主動，我們方能贏得光明的未來。

歷史思維能力須以科學方法和正確史觀為依托。怎樣對待本國歷史？怎樣對待本國傳統(tǒng)文化？這是任

何國家在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中都必須解決好的問題。在推進和拓展中國式現(xiàn)代化的過程中，我們黨堅持辯證

唯物主義和歷史唯物主義的方法論，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

相結(jié)合，讓中華文明在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出新的蓬勃生機。

重視、研究、借鑒歷史，對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領具有重要意義。歷史是最

好的教科書，治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的

探索和智慧進行積極總結(jié)。歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫黨的光榮歷史，不斷接受思想洗禮和精神滋養(yǎng)，才

能知史愛黨、知史愛國，在歷史學習中修好''心學"。歷史知識豐富了，眼界和胸襟就會大為開闊，思維

層次和領導水平就可以提升到一個新境界。提高歷史思維能力，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問

題才能看得深、把得準，才能不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性。

黨的十八大以來，以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展為方法、以實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢為目標，以

習近平同志為核心的黨中央開創(chuàng)了在深厚傳統(tǒng)中取精用宏、固本開新的大格局大氣象。歷史照亮未來，

奮斗成就偉業(yè)。在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來，中華民族正向著“長風破浪會有時”的明天邁

進。

（摘編自《學會歷史思維，掌握歷史主動》）

材料二：

習近平總書記指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決

策權(quán)?！闭{(diào)查研究的方法有很多，其中包括文獻調(diào)研法。文獻調(diào)研法就是圍繞特定的調(diào)研主題與問題，搜

集和分析研究各種現(xiàn)存的文獻資料，從中選取信息，以達到調(diào)研目的。在文獻資料中，地方志是非常重要

的內(nèi)容。地方志被譽為“一地之百科全書”“一方之全史”，具有存史功能，能將一定地域內(nèi)的自然、經(jīng)

濟、政治、文化、社會和民俗等方面的歷史和現(xiàn)狀用文字記錄下來、保存下去，供今人和后人查閱參考；

具有資治功能，能為領導干部和決策機構(gòu)科學決策提供依據(jù)。

調(diào)查研究旨在把情況摸清、把問題找準、把對策提實，通過正確決策真正把問題解決好。作出正確決

策，既需要加強現(xiàn)實研究，也需要參考歷史信息。充分發(fā)揮地方志的作用，增強歷史思維做調(diào)查研究，不

僅可以看到“現(xiàn)在”，還能參照“從前”，更能以史為鑒決策“未來”。

古人云：“治天下者以史為鑒，治郡國者以志為鑒?！钡胤街居涗浨叭颂幚碚碌牡檬?，興亡成敗盡

在其中。在調(diào)查研究中，將下沉一線時看到的聽到的，與地方志記錄的先賢治理地方的智慧和經(jīng)驗結(jié)合起

來，有利于領導干部“鑒覽得其要”“發(fā)施得其宜”，正確地指導工作，不斷提高解決問題的實效。

史學家章學誠說：“史志之書，有裨風教者，原因傳述忠孝節(jié)義，凜凜烈烈，有聲有色，使百世而

下，怯者勇生，貪者廉立?！鳖I導干部在調(diào)查研究時閱讀地方志，除了能對當?shù)亓鱾魇穬缘臍v史名人、民

俗民風有更深刻地了解，還能對標先賢、涵養(yǎng)品格。閱讀地方志能讓我們明白做什么樣的人、做什么樣的

官才會永存史冊，才會讓老百姓念念不忘。要以地方志中的先進人物為楷模、以反面典型為鑒戒，不斷提

升自我修養(yǎng)。

（摘編自邱然、易飛《增強歷史思維，在調(diào)查研究中用好地方志》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.那些具備歷史思維能力的人，能知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)

實工作。

B.面對百年未有之大變局，我們需要借助歷史這一“望遠鏡”來準確判斷時勢，在歷史發(fā)展關鍵當口找

準前進方向。

C.歷史思維能力須以科學方法和正確史觀為依托，任何國家在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中都要正確對待本國歷史

和傳統(tǒng)文化。

D.文獻調(diào)研法需要搜集相關文獻資料，而文獻資料中最重要的莫過于“一地之百科全書”“一方之全

史”----地方志。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.歷史雖已成過往，卻蘊藏著豐富的得失、成敗經(jīng)驗，我們只要知道過去為何成功，就能明白未來如何

繼續(xù)成功。

B.我們不僅要從中華民族文化和黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量，還要積極主動地借鑒世界一切優(yōu)秀

文明成果。

C.重視、研究、借鑒歷史，對個人而言，能豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領；對國家而言，

有助于治國理政。

D.調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，通過調(diào)查研究才能摸清情況、找準問題，據(jù)此作出正確決策，真正

解決問題。

3.下列選項中，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A.夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替。

B.取古人宗社之安危，代為之憂患，而已之去危以即安者在矣。

C.司典序言，史官記事，考論得失，究盡變通。

D.鑒前世之興衰，考當今之得失。

4.材料一在闡明歷史的重要性時運用了哪些論證方法？請簡要分析。

5.為什么需要“在調(diào)查研究中用好地方志”？請結(jié)合材料二簡要分析。

【答案】1.D2.A

3.C4.①引用論證：材料一引用了古文“史者，所以明夫治天下之道也”，表明歷史中蘊含著治理國家

的道理，突出其重要性。

②比喻論證：材料一將歷史比作“望遠鏡”“教科書”“營養(yǎng)劑"，生動形象地表現(xiàn)了歷史的重要性。

5.①地方志具有存史功能，參考其中的歷史信息，有利于作出正確決策。

②地方志具有資治功能，從中汲取先賢治理地方的智慧和經(jīng)驗，有助于提高解決問題的實效。

③閱讀地方志還能對標先賢、涵養(yǎng)品格，有利于提升自我修養(yǎng)。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“而文獻資料中最重要的莫過于‘一地之百科全書‘'一方之全史'一一地方志”錯誤。原文表述是

“在文獻資料中，地方志是非常重要的內(nèi)容”，沒有說地方志是“最重要的”。

故選D?

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“我們只要知道過去為何成功，就能明白未來如何繼續(xù)成功”錯誤。由“只有從黨的輝煌成就、艱辛歷

程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什

么好等道理，才能在看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Φ幕A上，弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功”可

知，“知道過去為何成功”是“明白未來如何繼續(xù)成功”的必要條件，“只要……就能”說法過于絕對。

故選Ao

[3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一觀點是欲知大道，必先為史。了解歷史才能看得遠，理解歷史才能走得遠。重視、研究、借鑒歷

史，對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領具有重要意義。

A.寫到了用歷史作鏡子，可以知道歷代興衰更替，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

B.寫從前代社稷安危的經(jīng)驗教訓中，看到憂患得失，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

C.所述的重點在于史學家應當如何記錄歷史，不可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

D.寫借鑒以前歷朝歷代的興衰，來考察當下政治的得與失，強調(diào)了從過去的經(jīng)驗中學習，以便更好地把握

現(xiàn)在的機遇和挑戰(zhàn)，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生分析文章論證方法的能力。

①由材料一的“欲知大道，必先為史?！氛?，所以明夫治天下之道也'”可知，引用古文“史者，所以

明夫治天下之道也”表明歷史中蘊含著治理國家的道理，突出其重要性，這是引用論證。

②由材料一的“面對復雜變化的世界，需要端起歷史的望遠鏡，在百年未有之大變局中準確判斷時與勢，

在歷史發(fā)展的關鍵當口找準前進方向”“歷史是最好的教科書，治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳

統(tǒng)文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結(jié)”“歷史是最好的營養(yǎng)劑，重

溫黨的光榮歷史，不斷接受思想洗禮和精神滋養(yǎng)，才能知史愛黨、知史愛國，在歷史學習中修好'心

學'”可知，將歷史比作“望遠鏡”“教科書”“營養(yǎng)劑”，這是比喻論證，生動形象地表現(xiàn)了歷史的重

要性。

【5題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

與“在調(diào)查研究中用好地方志”有關的內(nèi)容在材料二。

由“在文獻資料中，地方志是非常重要的內(nèi)容。地方志被譽為'一地之百科全書''一方之全史'，具有

存史功能，能將一定地域內(nèi)的自然、經(jīng)濟、政治、文化、社會和民俗等方面的歷史和現(xiàn)狀用文字記錄下

來、保存下去，供今人和后人查閱參考；具有資治功能，能為領導干部和決策機構(gòu)科學決策提供依據(jù)”可

知地方志具有存史功能，參考其中的歷史信息，有利于作出正確決策。

由“地方志……具有資治功能，能為領導干部和決策機構(gòu)科學決策提供依據(jù)”“地方志記錄前人處理政事

的得失，興亡成敗盡在其中。在調(diào)查研究中，將下沉一線時看到的聽到的，與地方志記錄的先賢治理地方

的智慧和經(jīng)驗結(jié)合起來，有利于領導干部'鑒覽得其要''發(fā)施得其宜’，正確地指導工作，不斷提高解

決問題的實效”可知，地方志具有資治功能，從中汲取先賢治理地方的智慧和經(jīng)驗，有助于提高解決問題

的實效。

由“領導干部在調(diào)查研究時閱讀地方志，除了能對當?shù)亓鱾魇穬缘臍v史名人、民俗民風有更深刻地了解，

還能對標先賢、涵養(yǎng)品格。閱讀地方志能讓我們明白做什么樣的人、做什么樣的官才會永存史冊，才會讓

老百姓念念不忘。要以地方志中的先進人物為楷模、以反面典型為鑒戒，不斷提升自我修養(yǎng)”可知，閱讀

地方志還能對標先賢、涵養(yǎng)品格，有利于提升自我修養(yǎng)。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

還魂草①

巴金

敏，五年了，我沒給你寫過一個字。

然而今天在林那拿到你托他轉(zhuǎn)給我的短箋。你的親切的微笑浮現(xiàn)在我眼前，還是那么生動，就像你昨

天才離開我似的。

傍晚，我離開林，匆匆趕回小鎮(zhèn)?；氐郊依铮胨胄训靥闪撕靡粫?，直到一個小女孩清脆的聲音

從樓梯上送進來。

“黎伯伯，你的信來了！”孩子快樂地叫著。

她略帶黑色的寬臉上閃耀著一對漆黑發(fā)亮的大眼珠，嘴帶笑地張開，雪白的牙茵■露在外面。她把信遞

給我后，小小的手伸起來指著她的濃黑頭發(fā)，得意中略含一點羞慚，說：“你看，好不好？”

一只紅緞子扎的大蝴蝶伏在她的烏亮頭發(fā)上，映著燈光發(fā)出炫目的光彩。

“好看得很，"我稱贊道，“哪個給你戴上的？”

“媽媽，”她笑了，“黎伯伯，你給我——"她抿著嘴笑，不再說下去。

“你說，黎伯伯給你做什么？”

“你給我講個像還魂草那樣好聽的故事??！”

“你還想聽得哭起來嗎？"我笑說。敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛的一個年長朋友根

據(jù)傳說改編的。我第一次聽到它時，還同你住在一起。我們被感動得許久說不出話，默默地互相注視。這

個情景我至今還不能忘記。

敏，你的短箋我反復誦讀。在你忙碌的生活中，還時時在打聽我的消息?？墒俏覅s像石人一樣地沉默

了。我為這件事情感到慚愧。

我預備寫一封信，告訴你我最近的生活情形，應該從什么地方寫起呢？

我的書桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補上了幾塊，也留著幾個空洞。只要起一陣

風，大股的塵土就會灌進房里來。你看，我們就是在灰塵中生活著的。

昨天早晨，我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來了。兩個女孩年輕的笑臉燦爛地發(fā)亮，把我從

充滿陰郁氣氛的世界中救出來了。她們表情有點相似，只是利莎多一點稚氣，秦家鳳略帶點沉靜的大人

氣。此外，純潔、善良、友愛等等，兩張臉上都有，而且同樣充滿朝氣，好像早晨剛剛開放的花朵。

利莎望著我，央求說：“黎伯伯，給我們講個故事罷?！彼挚纯辞丶银P說：“秦姐姐，你不是來聽

黎伯伯講故事嗎？”

我在利莎的頭上輕輕敲了一下：“就你一個人花樣多?！?/p>

“黎伯伯，不是她一個人，我也是來聽你講敵事的?！鼻丶银P忙解釋道。她親密地看看利莎。

這時我忽然想起了還魂草的故事。故事里不是也有兩個這樣年紀的孩子么？他們不也是這樣親密地過

著日子么？

起初她們聽我講兩個孩子的友情，還以為我在拿她們開玩笑，后來跟著我的敘述她們看見兩個孩子長

成了，兩顆熱烈的心連結(jié)在一起，用同樣的腳步，四處去找尋那個普照萬物、永不熄滅的明燈……她們的

笑容沒有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。

我繼續(xù)講下去：在一個寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，兩人中的一個跌在巖石上受了重傷。另一個人

用盡方法仍然不能挽救朋友的性命。那時據(jù)說有這樣一種還魂草，要用活人的熱血培養(yǎng)，才會長成粗大的

葉子，可以用來救人。這個人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友。

敏，還魂草的故事已經(jīng)加進了我的感情，我隨講隨編，給故事?lián)Q了一個樂觀的結(jié)局。我看見兩張年輕

的臉上都籠罩著明澈無比的微笑，一股熱氣進了我的心中，我全身都感到了溫暖，我感激地微笑了。

敏，這封信對你是一個意外，對我更是。我靜靜地坐在書桌前，血像一層霧在我的想象中升上來。我

無處逃避。

炸彈在小鎮(zhèn)上空刷刷落下時，我和利莎一家人正在川康銀行的防空洞里。飛機盤旋聲，炸彈下落聲，

然后便是震撼山岳似的霹靂巨響。舉目四顧，眼前只有黑暗。我聽見利莎擔心地自言自語:

“秦姐姐不曉得躲在哪兒？”

“她們一定在城里躲防空洞的?！蔽野参克?。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微顫動。

聽見解除警報，她臉上還掛著愁云，低聲說：“黎伯伯，我們先到秦家去。”

我拉著她的手走出銀行，轉(zhuǎn)眼便是橫街，前面顯得異常擁擠。街的右邊高坡上，一排平屋變成了大堆

瓦礫，人們就站在坡上挖掘。利莎丟了我的手瘋狂地往前跑去。我跟著她跑。那里原先有一棵枝葉繁茂的

大樹，現(xiàn)在樹上只剩下幾根光禿的空枝，樹下連接地攤開兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外

面。

席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那個垂著雙辮的瓜

子臉的小姑娘和邛個瘦弱的中年婦人。利莎嗚嗚地哭起來。

天色突然暗起來，太陽落到天外去了。

我們走上野草叢生的土坡，利莎的哭聲停止了。她彎下身子，拔起一棵葉子粗大顏色碧綠的草，捏在

手里，出神凝視。

“黎伯伯，這是什么草？”

“這是野草，我叫不出名字?！?/p>

“我要帶它回去，拿針刺出手指頭的血來培養(yǎng)它。”她莊重自語道。

“這種野草？有什么用？”我驚奇地問。

“那么這不是還魂草了?！彼卣f。

“黎伯伯，你給我找一根還魂草來，我會培養(yǎng)它，要我流多少血，我都不怕?！?/p>

她的臉頰上還留著淚痕，這個平時臉上永遠帶笑的孩子現(xiàn)在卻有這么多的眼淚，我不能再開口了，我

不能再寫下去了。

（有刪改）

【注】①《還魂草》寫于1941年，以抗戰(zhàn)時期大后方重慶為背景，是作者根據(jù)自己的見聞創(chuàng)作的一

篇書信體小說。小說共六封信，本文節(jié)選自第一封和第五封。

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說中兩個小女孩的“笑”多次出現(xiàn)，“把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來了”，給故事增添了一

抹亮色。

B.盤旋的飛機、刷刷落下的炸彈、殘破的窗戶、彌漫的塵土，“我們就是在灰塵中生活著的”，這是戰(zhàn)

時重慶苦難生活的真實寫照。

C.“一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面”，畫面觸目驚心，強烈控訴了日軍濫殺無辜婦女兒童的暴行。

D.結(jié)尾處，“不能再開口”是因為利莎受到傷害，“我”悲憤難言；“不能再寫下去”是因為“我”對

友人敏感到慚愧自責，欲言又止。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.黎伯伯給故事?lián)Q了一個樂觀的結(jié)局，“故事新編”中蘊含著作者對社會的思考。

B.本文以自然、流暢的語言，以及細致生動的描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。

C.通過“我”與“敏”的互訴心曲，情節(jié)由此逐步展開，敘述方式可謂別開生面。

D.小說雖然寫的是小人物的悲慘遭遇，但更容易喚起大眾對侵略者的仇恨和反抗。

8.小說以“還魂草”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

9.小說以書信的形式講故事，有怎樣的藝術效果？談談你的理解。

【答案】6.D7.C

8.①“還魂草”指“我”所講的故事中的一種草，它具有起死回生的神奇功效，寄托著戰(zhàn)區(qū)人們堅韌的精

神狀態(tài)。②利莎欲尋還魂草的舉動，隱喻著對友情和生命的珍視，對人性之美的呼喚。③象征了面對外敵入

侵的反抗精神，寄寓人們對和平與安寧的向往。

9.①使故事更加真實可信。通過寫信向遠方的朋友訴說自己的生活和心路歷程，使得讀者仿佛能夠親身經(jīng)

歷“我”的內(nèi)心世界，更能夠引起讀者的共鳴。②更好地刻畫人物，使其形象更豐滿。書信能直接描寫主人

公的內(nèi)心，增強人物的感染力，使讀者可以更全面地理解人物的愛憎之情和動機。③加快敘事節(jié)奏，使情節(jié)

發(fā)展流暢緊湊。書信便于自由切換各種場景，省去了一些不必要的交代，串聯(lián)回憶與現(xiàn)實，使情節(jié)更加緊湊

集中。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“'不能再寫下去‘是因為‘我‘對友人敏感到慚愧自責，欲言又止”錯?！安荒茉賹懴氯ァ笔且驗?/p>

“我”內(nèi)心的悲痛。

故選D。

[7題詳解】

本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。

C.”情節(jié)由此逐步展開”錯誤，本文的線索應該是還魂草的故事；“互訴心曲”在文中體現(xiàn)也不明顯，主

要是“我”寫信給敏。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

首先，“還魂草”指“我”所講的故事中的一種草，它具有起死回生的神奇功效，如文中寫道”……這個

人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友”寄托著戰(zhàn)區(qū)人們堅韌的精神狀態(tài)。

其次，由“我要帶它回去，拿針刺出手指頭的血來培養(yǎng)它”“黎伯伯，你給我找一根還魂草來，我會培養(yǎng)

它，要我流多少血，我都不怕"可見，利莎欲尋還魂草的舉動，隱喻著對友情和生命的珍視，對人性之美

的呼喚。

最后，“還魂草”象征了面對外敵入侵的反抗精神，如戰(zhàn)爭之下的利莎希望得到還魂草救活被日本侵略者

殺害的秦家鳳，寄寓了人們對和平與安寧的向往。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章藝術手法的能力。

首先，小說以書信的形式講故事，如“敏，五年了，我沒給你寫過一個字”“敏，你的短箋我反復誦讀”

等，使故事更加真實可信。通過寫信向遠方的朋友訴說自己的生活和心路歷程，使得讀者仿佛能夠親身經(jīng)

歷“我”的內(nèi)心世界，更能夠引起讀者的共鳴。

其次，以書信的形式講故事，更好地刻畫人物，使其形象更豐滿。書信能直接描寫主人公的內(nèi)心，如

“敏，你該記得還魂草的故事……我們被感動得許久說不出話，默默地互相注視。這個情景我至今還不能

忘記”“她的臉頰上還留著淚痕，這個平時臉上永遠帶笑的孩子現(xiàn)在卻有這么多的眼淚，我不能再開口

了，我不能再寫下去了”等，增強人物的感染力，使讀者可以更全面地理解人物的愛憎之情和動機。

最后，以書信的形式講故事，加快敘事節(jié)奏，使情節(jié)發(fā)展流暢緊湊。書信便于自由切換各種場景，如文中

寫道“回到家里，半睡半醒地躺了好一會兒，直到一個小女孩清脆的聲音從樓梯上送進來”“昨天早晨，

我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來了”等，省去了一些不必要的交代，串聯(lián)回憶與現(xiàn)實，使情節(jié)

更加緊湊集中，更具藝術感染力。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

忠臣者務學君之德，諂臣者務廣君之地。何以明之？陳夏征舒弒其君，楚莊王伐之，陳人聽令。莊王

以討有罪，遣卒戍陳，大夫畢賀。申叔時使于齊，反還而不賀。莊王曰：“陳為無道，寡人起九軍以討

之，征暴亂，誅罪人，群臣皆賀，而子獨不賀，何也？”申叔時日：“率午蹊人之用用主殺甚△而至之士

罪則有之罰亦重矣。今君王以陳為無道,興兵而攻，因以誅罪人，遣人戍陳。諸侯聞之，以王為非誅罪人

也，貪陳國也。蓋聞君子不棄義以取利?！蓖跞眨骸吧疲　蹦肆T陳之戍，立陳之后，諸侯聞之，皆朝于

楚。此務崇君之德者也。

張武為智伯謀日：“晉六將軍，中行、文子最弱，而上下離心，可伐以廣地?！庇谑欠ノ淖?、中行

氏，滅之矣，又教智伯求地于韓、魏、趙。韓、魏裂地而授之，趙氏不與，乃率韓、魏而伐趙，圍晉陽三

年。三國史諾同計,以擊智氏，遂滅之。此務為君廣地者也。

夫為君崇德者霸，為君廣地者滅。故千乘之國，行文德者王，湯武是也；萬乘之國，好廣地者亡，智

伯是也。昔者智伯驕，伐文子、中行而克之，又劫韓、魏之君而割其地，尚以為未足，遂興兵伐趙。韓、

魏反之，軍敗晉陽之下，身死高梁之東，頭為飲器，國分為三，為天下笑。此不知足之禍也。老子日：

“知足不辱，知止不爭，可以修久?！贝酥^也。

（節(jié)選自《淮南子?人間訓》

材料二：

貞觀九年，太宗謂侍臣日：“往昔初平京師，宮中美女珍玩無院不滿。煬帝意猶不足，征求無已，兼

東西征討，窮兵默武，百姓不堪，遂致亡滅。此皆朕所目見，故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。遂得

徭役不容，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂

乎？”

（節(jié)選自《貞觀政要》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

牽牛A蹊B人之田C田主D殺E其人F而奪之G牛H罪I則有之J罰K亦重矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.崇，在文中的意思是使……崇高，與《屈原列傳》中“明道德之廣崇”的“崇”意思不同。

B.陰謀，文中指暗中策劃、秘密計議，現(xiàn)在指暗中策劃做壞事或暗中做壞事計謀。

C.殆，在文中的意思是危險，與《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”的“殆”意思不同。

D.興，文中指發(fā)起、發(fā)動，與《蘭亭集序》中“猶不能不以之興懷”的“興”意思相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.楚莊王派遣軍隊討伐陳國的罪臣夏征舒，并戍守陳國，申叔時沒有向楚莊王表示祝賀，這使莊王十分

生氣。

B.智伯驕橫，一味聽取諂臣張武的建議，先滅掉了文子、中行氏，后又向韓、魏、趙三國索要土地，最

終身死國滅。

C.唐太宗認為隋煬帝不知足，四處征討，肆意發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，百姓不堪忍受，最終導致了隋朝的覆滅。

D.唐太宗將治國比作栽樹，只有樹根牢固，才能枝繁葉茂，這與魏征在《諫太宗十思疏》中的觀點一

致。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）韓、魏裂地而授之，趙氏不與，乃率韓、魏而伐趙，圍晉陽三年。

（2）此皆朕所目見，故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。

14.材料一中申叔時是如何向楚莊王解釋自己“獨不賀”的？請簡要分析。

【答案】10.CHJ

11.D12.A

13.(1)韓國和魏國割讓了土地給他，而趙國不肯給，智伯于是帶領韓、魏兩國一起攻打趙國，并包圍晉

陽達三年之久。

(2)這些都是我親眼見到的，因此我每天從早到晚辛勤努力、毫無厭倦，只求清凈無為，使天下不生事

端。

14.①首先運用類比的方法說明楚莊王的行為過度。

②接著指出楚莊王的行為引起了其他諸侯的誤會，覺得他是貪圖陳國的土地。

③最后強調(diào)君子獲取利益的前提是不放棄道義。

【解析】

【分析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：有人牽牛踩踏了別人家的田，田主殺了那牛的主人又搶走了他的牛。牽牛人的罪過倒是有的，但是

這樣的懲處也太重了。

“蹊”動詞，踩、踏，“牽?！笔恰磅琛钡姆绞剑叭酥铩笔恰磅琛钡馁e語，表意結(jié)構(gòu)完整，C處斷

開。

“田主”是主語，“殺其人而奪之牛”是謂語，前后結(jié)構(gòu)完整，H處斷開。

“罪”是名詞，“則有之”，是其謂語，“罰”，是名詞，“亦重矣”是其謂語，“罰”前停頓，J處斷

開。

故選CHJo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。使……崇高。/崇高。句意：忠誠的臣子力求使君王品行高尚。/闡明道德的廣大崇高。

B.正確。句意：后來(趙、魏、韓)三國暗中聯(lián)合，秘密商議。

C.正確。危險。/通“怠”，精神疲倦而無所得。句意：知道適可而止就不會遇到危險。/只是學習卻不思

考就會迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會精神疲倦而無所得。

D.錯誤。發(fā)起、發(fā)動。/發(fā)生、引起。句意：從而做到徭役停罷。/還不能不因它而引起心中的感觸。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“這使莊王十分生氣”錯誤。由材料一第一段“申叔時使于齊，反還而不賀”，莊王問申叔時原因，并

且認為申叔時說的對，可知，說莊王十分生氣于文無據(jù)。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“裂地”，割讓土地；“授”，授予；“與”，給；“乃”，于是。

(2)“目見”，親眼看見；“故”，因此；“夙夜”，從早到晚；“孜孜”，辛勤努力；“無事”，不

生事端

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①材料一中，莊王曰：“陳為無道，寡人起九軍以討之，征暴亂，誅罪人，群臣皆賀，而子獨不賀，何

也？”，申叔時用有人牽牛踩踏了別人家的田，田主殺了那牛的主人又搶走了他的牛的事，說對牽牛人的

懲罰過重，來說莊王認為陳國弒君者大逆不道，發(fā)兵征討，已經(jīng)誅殺了罪臣，卻還派兵駐扎在陳國不走，

這是運用類比的方法說明楚莊王的行為過度。

②由“諸侯聞之，以王為非誅罪人也，貪陳國也”可知，申叔時指出楚莊王的行為引起了其他諸侯的誤

會，覺得他是貪圖陳國的土地。

③由“蓋聞君子不棄義以取利”可知，最后強調(diào)君子獲取利益的前提是不放棄道義。

參考譯文：

材料一：

忠誠的臣子力求使君王品行高尚，而諂佞的臣子力求使君王的領土擴展。怎么證明這點呢？陳國的夏

征舒殺害了他的國君，楚莊王發(fā)兵討伐他，陳國人也聽從楚莊王的命令。莊王討伐有罪之人以后，留下軍

隊駐扎在陳國，楚國的大夫們?nèi)紒肀硎緫c賀。當時申叔時正出使齊國，回國以后卻沒有表示慶賀。楚莊

王就問申叔時：“陳國叛臣大逆不道，我發(fā)動大軍討伐他，平息了暴亂，殺死了罪人，群臣都來慶賀，唯

獨你不慶賀，為什么呢？”申叔時說：“有人牽牛踩踏了別人家的田，田主殺了那牛的主人又搶走了他的

牛。牽牛人的罪過倒是有的，但是這樣的懲處也太重了。今天您認為陳國弒君者大逆不道，發(fā)兵征討，已

經(jīng)誅殺了罪臣，卻還派兵駐扎在陳國不走。諸侯們聽到這件事情，認為君王您發(fā)兵征討的目的不在誅殺罪

臣，而是在貪圖陳國。我聽說君子是不拋棄道義來謀取利益的?！背f王說：“你講得好?！庇谑潜愠纷?/p>

了戍守陳國的軍隊，并立了陳國國君的后代做新的國君，諸侯們聽說這件事后，都到楚國來朝拜。這就是

在竭力使君王品行高尚啊。

張武替智伯出主意說：“晉國的六大將軍中，中行、文子最弱小，而且他們內(nèi)部又離心離德，(現(xiàn)在

正好）可以討伐他們來擴展（我們的）領地?！保ㄖ遣┯谑牵爮膹埼涞挠嬛\發(fā)兵）攻打文子、中行

氏，把他們消滅了，張武又唆使智伯向魏、韓、趙三國索要土地。韓國和魏國割讓了土地給他，而趙國不

肯給，智伯于是帶領韓、魏兩國一起攻打趙國，并包圍晉陽達三年之久。后來（趙、魏、韓）三國暗中聯(lián)

合，秘密商議，一同進攻智伯，于是消滅了智伯家族。這就是竭力使君王的領土擴展的結(jié)果啊。

君王的品德高尚，君王終將稱霸天下；竭力使君王的領土擴展，君王最終被人家消滅。所以千輛兵車

的小國，只要實行德政就能稱王天下，像商湯王和周武王就是這樣；而萬輛兵車的大國，如果喜歡擴展領

地最終還是導致滅亡，像智伯就是這樣。過去智伯驕橫，攻打文子、中行氏并且戰(zhàn)勝了他們，又脅迫韓、

魏的君主，割去了他們的土地，還認為不夠，于是起兵伐趙。韓、魏二君反戈一擊，智伯兵敗晉陽城下，

身死高梁城東，頭顱被作為飲器，國家被分為三份，被天下人笑話。這都是不知足所帶來的禍患。老子

說：“知道滿足就不會遭到羞辱，知道適可而止就不會遇到危險，這樣就可以保持長久?！闭f的就是這個

意思啊。

（節(jié)選自《淮南子?人間訓》

材料二:

貞觀九年，唐太宗對侍從的大臣們說："當年剛剛平定京師，宮中的美女、奇珍玩物，沒有一個宮院

不是滿的?？伤鍩圻€是不滿足，橫征暴致搜求不止，加上東征西討，動用所有兵力，肆意發(fā)動侵略戰(zhàn)

爭，弄得百姓無法忍受，于是導致了隋朝滅亡。這些都是我親眼見到的，因此我每天從早到晚辛勤努力、

毫無厭倦，只求清凈無為，使天下不生事端。從而做到徭役停罷，五谷豐收，百姓安居樂業(yè)。治國好比種

樹，只要樹根穩(wěn)固不動搖，就能枝繁葉茂。君主能夠?qū)嵭星鍍魺o為，百姓怎會不安居樂業(yè)呢？”

（節(jié)選自《貞觀政要》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

送人游蜀

馬戴

別離楊柳陌，迢遞蜀門行。

若聽清猿后，應多白發(fā)生。

虹霓侵棧道，風雨雜江聲。

過盡愁人處，煙花是錦城。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點題，寫詩人與友人在楊柳依依的道路上告別，友人即將到遙遠的蜀地去，流露出依依惜別之

情。

B.猿啼之聲凄清，極易引發(fā)人的愁緒。頷聯(lián)中詩人想象友人在入蜀的旅途中聽到凄清的猿啼之聲后，白

發(fā)驟然增多。

C.頸聯(lián)從視覺和聽覺的角度展開，既生動描繪了虹光灑滿棧道的場景，又寫到夾雜在一起的風雨聲和江

水聲。

D.這首詩對送別時的場景描寫一筆帶過，而是將對友人路途上的見聞和感受的想象作為重點來摹寫，情

感真摯感人。

16.有人認為尾聯(lián)兩句與劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句有異曲同工之妙。請簡要賞析

本詩結(jié)尾兩句的妙處。

【答案】15.C16.①本詩尾聯(lián)從表面上來看，意思是走過讓人憂愁的地方，那繁花似錦的地方就是成都

了。詩人借蜀地優(yōu)美的風光，勸慰友人不要因別離和路程險遠而憂愁。②從深層次來看，這兩句詩還蘊含著

深刻的人生道理，即不要因為眼前的艱難險阻而消極頹喪，要心懷美好的期待和對光明未來的信心。③尾聯(lián)

運用了以景結(jié)情的表達方式，讀來富有美感和深意，感情表達含蓄、深刻，增強了詩歌的藝術感染力，能夠

引發(fā)讀者的共鳴和想象。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“生動描繪了虹光灑滿棧道的場景”錯誤，頸聯(lián)“虹霓侵棧道，風雨雜江聲”沒有詳細描繪虹光灑滿棧

道的場景，只是提到了這樣一種場景。

故選Co

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，詩人用比喻的手法，以“沉舟”“病樹”比喻舊事物的衰

退，“千帆”“萬木”比喻新事物的蓬勃，借自然事物的交替暗示社會變遷的規(guī)律，也可以引申為不論碰

到什么樣的困難或挫折，永遠保持一顆生機勃勃的樂觀向上的心態(tài)是最重要的，讓人們的心中永遠留住這

春天的美景，念念向善、念念向生，蘊含著深刻的哲理。如果《送人游蜀》的尾聯(lián)兩句與之有異曲同工之

妙，那么，可從寫景效果和蘊含哲理方面賞析。

尾聯(lián)兩句意思是走過讓人憂愁的地方，那繁花似錦的地方就是成都了。

由“送人游蜀”的標題可知，這首詩是詩人送別友人到遙遠的蜀地而作，尾聯(lián)兩句，實際上是詩人借蜀地

優(yōu)美的風光，勸慰友人不要因別離和路程險遠而憂愁。

此外，如果“愁人處”可理解為眼前的艱難險阻，“錦城”就可代表光明的未來，可知這兩句詩還蘊含著

深刻的人生道理，即不要因為眼前的艱難險阻而消極頹喪，心懷美好的期待和對光明未來的信心。

詩歌一般以抒情和議論結(jié)尾，本首詩尾聯(lián)寫景，讀來富有美感和深意，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用的是以景結(jié)

情的方式，是借景抒情，感情表達含蓄、深刻，這樣寫可以增強詩歌的藝術感染力，引發(fā)讀者的共鳴和想

象。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，寫自己思念亡妻，夢見二人重逢之時

（2）歐陽修在《五代史伶官傳序》一文的結(jié)尾強調(diào)不能忽視小害，沉迷逸樂的句子是“

（3）古代詩文中常出現(xiàn)“朝”和“夕”兩字，用來表示時間的早晚，如“，"。

【答案】①.相顧無言②.惟有淚千行③.（夫）禍患常積于忽微④.而智勇多困于所溺

⑤.朝聞道⑥.夕死可矣（朝避猛虎，夕避長蛇/朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽/一封朝奏九重天，夕

貶潮州路八千）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：惟、忽、溺、搴、毗、洲、貶。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的都不一樣。②其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷

花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個蓮瓣，看上去當然就A了。③這些紅艷耀

目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。④我愛其詩句之美，對長久以來一直不

能親自到杭州西湖去欣常一番Bo現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從

杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉？前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得

很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？

前兩年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉

的清香?！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水

面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的

倒影卻是從下邊向上落，最后一停瞥到水面，二者就C,像小船似的漂在那里。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“接觸”與文中加點的“接觸”，意義和用法相同的一項是（）

A.于是，談話就接觸到起義的一些具體問題了。

B.夜幕籠罩下，只有和天空接觸的地方，才顯出曲曲折折的輪廓。

C.大學一年級的班很大，我同她接觸的機會不多。

D.由你團派一個營同敵人保持接觸，邊打邊撤。

20.“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@四句古詩出現(xiàn)的位

置，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.A與眾不同B耿耿于懷C合而為一

19.B20.D

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，根據(jù)語境看，“我這里的荷花”與其他地方的荷花是不同的，承接“看上去當然就……”一定是表

達與其他荷花不同這一很自然的結(jié)論，故成語可填“與眾不同”。與眾不同：表示與其他人或事物不一

樣。

B處，前文說“我愛其詩句之美”，那么“對長久以來一直不能親自到杭州西湖去欣賞一番”荷花，應該

是有些遺憾而不能釋懷的，故成語可填“耿耿于懷”。耿耿于懷：對所經(jīng)歷的事持有看法，不能忘卻，牽

掛心懷。

C處，據(jù)語境分析，”一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落”“水中的倒影卻是從下邊向上落”，最后二

者都接觸到水面，而且看上去“像小船似的漂在那里”，可知蓮瓣和它的倒影合在了一起，成為一個整

體，故成語可填“合而為一”。合而為一：合并在一起，合并為一體。

【19題詳解】

本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。

文中加點的“接觸”，意思是碰上、挨上。

A.“接觸”的意思是牽涉。

B.“接觸”的意思是碰上、挨上。

C.“接觸”的意思是人們間的接近、交往。

D.“接觸”的意思是接火，用槍炮互相射擊。

故選B。

[20題詳解】

本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

D.“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這四句古詩寫的是西湖六月

的荷花和荷葉之美，與④處“愛其詩句之美”“杭州西湖”相照應，銜接更加緊密。

故選D。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

我們很自然地會覺得生活是與時間的賽跑，從一個地方到另一個地方，做著千頭萬緒的事情，似乎沒

有一秒鐘可以喘息。我們根本不知道如何才能放松下來。①，這些后果因我們承受壓力的方式和程

度不同而各異，如頭痛、脫發(fā)、失眠、記憶力差，或者直接影響我們的日常生活，如難以集中精力、難以

做出決定和無法提高工作效率等。

在這一點上，我們需要思考的是，人們是如何將這種感覺放在一邊，以專注于自己的日常生活的。在

所有反思中，有一點是許多人不謀而合的：衣櫥在他們的日常工作中沒有什么重要性。微軟公司聯(lián)合創(chuàng)始

人比爾?蓋茨認為，服裝通常是過度和“不必要”支出的源頭。“衣櫥理論”是一種簡單的方法，產(chǎn)生于

蓋茨想要了解為什么工作環(huán)境下會產(chǎn)生壓力和低生產(chǎn)效率的時候。這種思維就是盡可能避免我們早上穿衣

服時浪費時間，減少我們需要選擇衣服的機會，②，并把時間用在我們認為最重要的事情上。

科學研究表明，衣櫥里的東西過多、過亂會產(chǎn)生壓力，長此以往，會損害健康和大腦。事實上，我們

大腦用于作決定的能量儲備是有限的。每天早上決定穿什么衣服③，而是我們可以消除或至少弱

化的事情。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個

字。

22.簡述文段的主要內(nèi)容。要求使用包含假設關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。

【答案】21.①這會帶來很多后果②從而節(jié)省時間③并不是真正重要的事情

22.假如在生活中壓力過大，那么我們可以借鑒“衣櫥理論”，把關注點放在真正重要的事情上，弱化或消

除不重要的事情。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，前文將“我們根本不知道如何才能放松下來”，后文說“這些后果因我們承受壓力的方式和程度

不同而各異”，可知橫線處需要談到后果的出現(xiàn)，而且這些后果與“我們根本不知道如何才能放松下來”

有關，故推知填“這會帶來很多后果”。

第二處，前文是“這種思維”的特點，強調(diào)盡可能避免浪費時間，后文用“并”字領起的內(nèi)容是“把時間

用在我們認為最重要的事情上”，可知，后文所說的“時間”是前面“減少我們需要選擇衣服的機會”而

節(jié)省出來的時間，故推知填“從而節(jié)省時間”。

第三處，根據(jù)語境看，基于“我們大腦用于作決定的能量儲備是有限的”的事實，后文講每天早上決定穿

什么衣服“是我們可以消除或至少弱化的事情”，可知橫線處應該呼應“而是”，填“并不是……”，既

然事情”可以消除或至少弱化”