《9的乘法口訣》（教案）2023-2024學年數(shù)學二年級上冊 人教版

《9的乘法口訣》（教案）20232024學年數(shù)學二年級上冊人教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我始終相信“熟能生巧”的道理。因此，在教學《9的乘法口訣》這一課時，我力求讓學生在理解的基礎上，能夠熟練掌握并運用。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版數(shù)學二年級上冊，主要涉及9的乘法口訣。具體包括1×9=9，2×9=18，3×9=27，……，9×9=81。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并記憶9的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法運算，提高學生的數(shù)學運算能力。三、教學難點與重點重點是讓學生掌握9的乘法口訣，能夠熟練進行乘法運算。難點在于讓學生理解乘法口訣的規(guī)律，能夠靈活運用。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、口訣表；學具：練習本、鉛筆。五、教學過程1.情景引入：以日常生活中購物找零為背景，讓學生初步感知乘法運算。例如，老師買了一件9元的商品，給了顧客10元，找零1元。問顧客應該找給老師多少張1元？2.講解乘法口訣：在學生理解乘法運算的基礎上，引導學生學習9的乘法口訣。通過講解、示范，讓學生掌握乘法口訣的規(guī)律。3.隨堂練習：讓學生進行乘法口訣的默寫，以及實際運算。例如，讓學生計算3×9、4×9等。4.例題講解：以實際問題為例，讓學生運用乘法口訣解決問題。例如，老師有9支筆，每個同學可以分到2支，問可以分給幾個同學？5.小組討論：讓學生分組討論，探索乘法口訣的運用。每組出一個問題，其他組成員運用乘法口訣解答。六、板書設計黑板上書寫9的乘法口訣，按照順序排列，便于學生觀看和記憶。七、作業(yè)設計1.請學生熟記9的乘法口訣，并能熟練進行乘法運算。2.舉出生活中的實例，運用乘法口訣解決問題。八、課后反思及拓展延伸課后，我會對本節(jié)課的教學進行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我會鼓勵學生在掌握乘法口訣的基礎上，嘗試進行乘法運算的拓展延伸，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、情景引入情景引入是教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解和聯(lián)系實際生活。在引入乘法口訣的學習時，我選擇了一個簡單而直觀的場景——購物找零。這個場景不僅能夠讓學生感受到數(shù)學的實際應用，還能夠幫助他們理解乘法的基本概念。例如，當我說“老師買了一件9元的商品，給了顧客10元，找零1元”時，學生在腦海中會形成一個清晰的數(shù)學問題：10元減去9元等于1元，這就是一次簡單的乘法運算。通過這樣的引入，學生能夠更加自然地過渡到乘法口訣的學習中。二、講解乘法口訣講解乘法口訣是教學的核心部分。在這一環(huán)節(jié)中，我不僅要傳授給學生乘法口訣的知識，還要讓他們理解口訣背后的規(guī)律。例如，我會詳細解釋為什么1×9=9，2×9=18，3×9=27等等。我會通過直觀的展示和生動的講解，讓學生理解每一個乘法口訣是如何得出的。我會強調(diào)“9的倍數(shù)規(guī)律”，即任何一個數(shù)字乘以9，其結(jié)果的個位數(shù)一定是9，十位數(shù)則是該數(shù)字的十位數(shù)加上1（如果是兩位數(shù)的話）。這樣的講解不僅能幫助學生記憶口訣，還能夠讓他們理解乘法的內(nèi)在邏輯。三、隨堂練習隨堂練習是鞏固知識的重要手段。在這一環(huán)節(jié)中，我會設計一些簡單的乘法題目，讓學生在課堂上完成。例如，我會讓學生計算3×9、4×9等。這些練習不僅能夠讓學生及時檢驗自己是否掌握了乘法口訣，還能夠提高他們的計算能力。同時，我會鼓勵學生在練習中尋找規(guī)律，例如觀察個位和十位數(shù)字的變化，這樣有助于他們在課后自主學習時，能夠更好地運用和拓展所學知識。四、例題講解例題講解是幫助學生將理論知識應用于實際問題的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會選擇一些與學生生活密切相關(guān)的例子，讓他們運用乘法口訣解決問題。例如，我會提出這樣的問題：“如果老師有9支筆，每個同學可以分到2支，問可以分給幾個同學？”這樣的問題不僅能夠讓學生理解乘法口訣的實際意義，還能夠培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在講解過程中，我會強調(diào)解題的步驟和方法，確保學生能夠清晰地理解每一步的邏輯。五、小組討論小組討論是促進學生相互學習和交流的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學生分組討論，探索乘法口訣的運用。每組出一個問題，其他組成員運用乘法口訣解答。這樣的討論不僅能夠激發(fā)學生的合作精神，還能夠讓他們在解答問題的過程中，加深對乘法口訣的理解和記憶。我會鼓勵學生提出不同的解題方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。六、板書設計七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸課后反思是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會對自己的教學進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。例如，我會思考引入環(huán)節(jié)是否足夠吸引學生的興趣，講解環(huán)節(jié)是否清晰易懂，練習環(huán)節(jié)是否能夠及時檢驗學生的掌握情況等等。同時，我還會鼓勵學生在掌握乘法口訣的基礎上，嘗試進行乘法運算的拓展延伸，例如，讓他們探索其他數(shù)字的乘法口訣，或者嘗試解決更復雜的乘法問題，以提高他們的數(shù)學能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，我注意運用生動、形象的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化。例如，在講解乘法口訣時，我會用夸張的語調(diào)強調(diào)“9的倍數(shù)規(guī)律”，使學生能夠更加深刻地記憶口訣。同時，我會用溫和的語調(diào)鼓勵學生提問和參與討論，營造輕松愉快的學習氛圍。二、時間分配在時間分配上，我力求合理分配各個環(huán)節(jié)的時間。例如，在情景引入環(huán)節(jié)，我給了足夠的時間讓學生理解并聯(lián)系實際生活；在講解乘法口訣環(huán)節(jié)，我則適當延長了時間，以確保學生能夠清晰地理解每一個口訣的規(guī)律。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單而有針對性的問題，引導學生思考和回答。例如，在講解乘法口訣時，我會提問：“誰能告訴我，為什么1×9=9，2×9=18？”這樣既能激發(fā)學生的思考，又能及時檢驗他們對于知識點的掌握情況。四、情景導入在情景導入環(huán)節(jié)，我以購物找零為例，讓學生初步感知乘法運算。這樣的導入方式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解乘法口訣的實際應用。五、教案反思在課后，我會對本次的教案進行反思。我會思考引入環(huán)節(jié)是否足夠吸引學生的興趣，講解環(huán)節(jié)是否清晰易懂，練習環(huán)節(jié)是否能夠及時檢驗學生的掌握情況等等。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教案中的各個環(huán)節(jié)，以提高教學效果。通過運用上述教學技巧和竅門，我相信學生能夠更好地理解和掌握9的乘法口訣，為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。課后提升題目1：小明有9支筆，他想把它們平均分給他的4個朋友。請問每個朋友能分到幾支筆？答案1：每個朋友能分到9÷4=2支筆（取整數(shù)部分）。題目2：一家商店正在進行促銷活動，買3件商品送1件。如果小明買了9件商品，那么他實際上得到了多少件商品？答案2：小明實際上得到了9÷3=3件商品（取整數(shù)部分），因為他買了3組，每組買3件送1件，所以一共送了3件，加上自己買的9件，共得到了12件商品。題目3：小華有一盤水果，里面有9個蘋果。她想把這些蘋果平均分給她的3個朋友。請問每個朋友能分到幾個蘋果？答案3：每個朋友能分到9÷3=3個蘋果。題目4：請在紙上寫出9的乘法口訣表，并找出一個規(guī)律：當一個數(shù)字乘以9時，結(jié)果的個位數(shù)一定是9，十位數(shù)則是該數(shù)字的十位數(shù)加上1（如果是兩位數(shù)的話）。答案4：9的乘法口訣表如下：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。規(guī)律：任何一個數(shù)字乘以9，其結(jié)果的個位數(shù)一定是9，十位數(shù)則是該數(shù)字的十位數(shù)加上1（如果是兩位數(shù)的話）。題目5：a)7×9=？b)8×9=？c)9×9=？答案5：a)7