一年級上冊數學教案 第五單元 第1節(jié)【第六課時】 6、7的減法解決問題 人教新課標

一年級上冊數學教案第五單元第1節(jié)【第六課時】6、7的減法解決問題人教新課標一、教學內容今天我們要學習的是第五單元的第1節(jié)課程，主要內容是6、7的減法解決問題。我們將通過例題和練習，讓學生掌握6、7的減法計算方法，并能夠運用到實際問題中。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握6、7的減法計算方法，培養(yǎng)他們的數學思維能力，提高他們解決實際問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握6、7的減法計算方法，難點是如何讓學生能夠將所學的減法知識運用到實際問題中。四、教具與學具準備為了讓學生更好地理解和掌握減法計算方法，我準備了PPT課件、黑板、粉筆等教具，以及練習本、筆等學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我會通過一個實際生活中的例子，比如“小明有7個蘋果，他吃掉了3個，他還剩下幾個蘋果？”來引起學生的興趣，并引導學生思考。2.例題講解：然后我會展示PPT課件中的例題，比如“小明有6個糖果，他給了小紅2個糖果，他還剩下幾個糖果？”我會帶領學生一起stepstep地解答這個例題，讓學生理解并掌握6、7的減法計算方法。3.隨堂練習：在講解完例題后，我會給出幾道類似的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予他們反饋和指導。六、板書設計板書設計如下：62=473=4通過板書，學生們可以清晰地看到6、7的減法計算過程。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明有6個籃球，他給了小紅2個籃球，他還剩下幾個籃球？2.小明有7個足球，他給了小紅3個足球，他還剩下幾個足球？答案：1.62=4，小明還剩下4個籃球。2.73=4，小明還剩下4個足球。八、課后反思及拓展延伸我也會給學生提供更多的實際問題，讓他們在解決實際問題的過程中，進一步鞏固和拓展所學的知識。同時，我也會鼓勵學生在家里找一些實際問題來解決，讓他們將所學的知識運用到生活中，從而提高他們的數學素養(yǎng)。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過一個生活中的實際例子來引起學生的興趣。這個步驟非常重要，因為一年級的學生對抽象的數學概念可能還比較陌生，通過實際生活中的例子，可以幫助他們更好地理解和接受數學知識。例如，我提出了“小明有7個蘋果，他吃掉了3個，他還剩下幾個蘋果？”的問題。這個問題簡單明了，與學生的日常生活息息相關，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過PPT課件展示了“小明有6個糖果，他給了小紅2個糖果，他還剩下幾個糖果？”這個問題。我?guī)ьI學生stepstep地解答了這個例題，讓他們理解并掌握了6、7的減法計算方法。這個步驟是教學中的重點，因為通過例題講解，學生可以清晰地了解減法計算的步驟和方法。我在講解過程中注重讓學生參與進來，引導他們思考和解答，以培養(yǎng)他們的數學思維能力。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給出了幾道類似的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予他們反饋和指導。這個步驟是教學中的難點，因為學生需要將所學的減法知識運用到實際問題中。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以鞏固所學的知識，并提高解決實際問題的能力。我在學生完成練習題后，及時給予他們反饋和指導，幫助他們糾正錯誤和鞏固知識。四、鞏固知識在鞏固知識環(huán)節(jié)，我給出了幾道更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生運用所學的知識來解決實際問題。這個步驟是教學中的重點，因為通過解決實際問題，學生可以進一步鞏固和拓展所學的知識。例如，我提出了“小明有7個橘子，他給了小紅3個橘子，他還剩下幾個橘子？”的問題。這個問題需要學生運用所學的減法知識來解決，可以培養(yǎng)他們的數學思維能力和解決問題的能力。六、板書設計板書設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生清晰地理解和記憶減法計算過程。我在板書上列出了6、7的減法計算過程，如下：62=473=4這個板書設計簡潔明了，能夠讓學生直觀地看到減法計算的過程和結果。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生鞏固和拓展所學的知識。我給出了兩道作業(yè)題目，分別是“小明有6個籃球，他給了小紅2個籃球，他還剩下幾個籃球？”和“小明有7個足球，他給了小紅3個足球，他還剩下幾個足球？”。這兩道題目與課堂講解的例題相似，可以通過解答作業(yè)題目來鞏固所學的減法計算方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些講解技巧和小竅門，以提高學生的學習效果和興趣。我注重了語言語調的運用。在講解例題和解決問題時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并注意語調的抑揚頓挫。這樣的講解方式能夠吸引學生的注意力，并讓他們更容易理解和接受所學知識。我合理分配了時間。在教學過程中，我既注重了例題的講解，又給予了學生足夠的練習時間。我確保學生有足夠的時間來跟隨我的講解，并及時解答他們的問題。同時，我也給予了學生獨立思考和解決問題的機會。我在課堂提問環(huán)節(jié)也有一些小竅門。我通過提出與學生生活息息相關的問題，激發(fā)他們的興趣和思考。例如，我問道：“你們平時有沒有遇到過類似的問題呢？”這樣的提問方式能夠引導學生積極思考，并能夠將所學的知識與實際生活相結合。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過一個實際生活中的例子來引起學生的興趣。我扮演了一個角色，以第一人稱的方式提出了問題：“小明有7個蘋果，他吃掉了3個，他還剩下幾個蘋果？”這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并能夠使他們更加投入到課堂學習中。我也會給學生提供更多的實際問題，讓他們在解決實際問題的過程中，進一步鞏固和拓展所學的知識。同時，我也會鼓勵學生在家里找一些實際問題來解決，讓他們將所學的知識運用到生活中，從而提高他們的數學素養(yǎng)。通過運用講解技巧和小竅門，以及合理的教案設計，我能夠在本節(jié)課中提高學生的學習效果和興趣。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學方法，以更好地幫助學生掌握數學知識。課后提升1.小明有8個橘子，他給了小紅3個橘子，他還剩下幾個橘子？答案：83=5，小明還剩下5個橘子。2.小華有6個籃球，他給了小明2個籃球，小華還剩下幾個籃球？答案：62=4，小華還剩下4個籃球。3.小紅有7個糖果，她吃掉了4個糖果，小紅還剩下幾個糖果？答案：74=3，小紅還剩下3個糖果。4.小剛有9個乒乓球，他給了小華3個乒乓球，小剛還剩下幾個乒乓球？答案：93=6，小剛還剩下6個乒乓球。5.小明有6個蘋果，他吃掉了2個蘋果，然后又吃掉了1個蘋果，小明還剩下幾個蘋果？答案：62=4，小明第一次吃掉2個蘋果后還剩下4個蘋果；41=3，小明第二次吃掉1個蘋果后還剩下3個蘋果。6.小華有7個圖書，他借給了小明2個圖書，然后又借給了小紅3個圖書，小華還剩下幾個圖書？答案：72=5，小華第一