湖北省武漢市硚口區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

2024~2025學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷Ⅰ閱讀(共55分)一、閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成1~3題。(10分)讓青少年遠(yuǎn)離“煙卡”游戲①近年來(lái)，一種名為“煙卡”的玩具悄然興起，并迅速在青少年群體中流行。②“煙卡”是指由卷煙盒頂蓋或是印刷的厚紙張折疊而成的卡片。它不僅是孩子們手中的玩具，更成為一種可以交易甚至兌換現(xiàn)金的“提貨憑證”。這種看似簡(jiǎn)單的紙片游戲，背后隱藏著復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。③“煙卡”具備很強(qiáng)的社交屬性。不少孩子表示，身邊有同學(xué)玩“煙卡”，自己也“隨大流”跟著玩，不玩“煙卡”可能會(huì)被視為不入流、不時(shí)髦。有的家長(zhǎng)為了防止孩子沉迷電子游戲，也不反對(duì)孩子玩“煙卡”。此外，“煙卡”還具有流通屬性，不同品牌的“煙卡”根據(jù)稀有度和價(jià)格可以交易換算。贏得稀有卡，是一些孩子玩“煙卡”上癮的重要原因之一。④據(jù)了解，“煙卡”作為一種玩具，已經(jīng)形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有商家以低廉的成本回收或直接印刷“煙卡”，并以較高的價(jià)格賣(mài)出。從“煙卡”的制作、銷(xiāo)售到回收，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人從中獲利。而在這條產(chǎn)業(yè)鏈的背后，是青少年不惜花費(fèi)大量時(shí)間和金錢(qián)去收集“煙卡”的現(xiàn)實(shí)。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，“煙卡”還可能對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生不良影響。孩子們?cè)谑占屯妗盁熆ā钡倪^(guò)程中，不可避免地會(huì)接觸到各種卷煙品牌信息，這種持續(xù)的煙草廣告極易誘導(dǎo)他們對(duì)煙草產(chǎn)生好奇，進(jìn)而模仿吸煙行為。此外，部分煙酒店還存在私下違法向未成年人售賣(mài)煙盒的現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)上也不乏售賣(mài)“煙卡”的商家。這種線上線下并存的銷(xiāo)售模式，極大地方便了孩子們接觸和購(gòu)買(mǎi)“煙卡”，給青少年健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響，其危害性不容忽視。⑤為確保青少年遠(yuǎn)離“煙卡”游戲，需多方面發(fā)力。在家校引導(dǎo)層面，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，營(yíng)造無(wú)“煙卡”的校園環(huán)境。家長(zhǎng)需切實(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)，遏制不良傾向，設(shè)立規(guī)矩防止沉迷，從家庭層面切斷孩子與“煙卡”的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)校與家庭要鼓勵(lì)青少年參與健康、益智且適度的游戲，引導(dǎo)其參與體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等有益活動(dòng)，以抵御“煙卡”誘惑。在社會(huì)環(huán)境營(yíng)造方面，相關(guān)部門(mén)要履行監(jiān)管職責(zé)，嚴(yán)禁向未成年人售煙，禁止煙草廣告促銷(xiāo)與贊助，監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)隱性煙草營(yíng)銷(xiāo)，嚴(yán)控影視劇中吸煙鏡頭。大力推進(jìn)無(wú)煙學(xué)校與無(wú)煙家庭建設(shè)，倡導(dǎo)無(wú)煙文化，為青少年塑造良好社會(huì)環(huán)境。這些舉措共同實(shí)施，才能為青少年健康成長(zhǎng)提供保障，使其遠(yuǎn)離“煙卡”危害，在健康、多元、積極向上的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。1.下列有關(guān)“煙卡”的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“煙卡”指由卷煙盒頂蓋或者是印刷的厚紙張折疊而成的卡片。B.“煙卡”具有社交屬性，近年來(lái)在青少年群體中迅速流行起來(lái)。C.“煙卡”沒(méi)有電子游戲那么容易令人沉迷，因此未遭家長(zhǎng)反對(duì)。D.“煙卡”具有流通屬性，可以根據(jù)稀有度和價(jià)格進(jìn)行交易換算。2.下列有關(guān)“煙卡”危害的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“煙卡”已經(jīng)形成了獲利人數(shù)眾多的產(chǎn)業(yè)鏈。B.“煙卡”使青少年浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)。C.“煙卡”可能會(huì)誘使青少年接觸并吸食煙草。D.“煙卡”讓部分商家為牟取利益而違反法律。3.作者認(rèn)為應(yīng)該如何讓青少年遠(yuǎn)離“煙卡”游戲?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成4~7題。(20分)懸浮社會(huì)①當(dāng)今世界，很多人仿佛陷入飛速流轉(zhuǎn)的旋渦，馬不停蹄地從一個(gè)點(diǎn)奔向另一個(gè)點(diǎn)，奔跑的過(guò)程中也帶著對(duì)生活的期待和不安。這是一種普遍存在的“懸浮”狀態(tài)?！霸绨l(fā)早移”群體的目標(biāo)，是逃離現(xiàn)在不滿(mǎn)意的東西。但是他們對(duì)于奔向哪里、對(duì)什么東西滿(mǎn)意并不清楚。如果永遠(yuǎn)處在一種否定的狀況下，去定義自己行為的意義，那就必然永遠(yuǎn)處在焦慮中。辛勤工作是為了發(fā)，發(fā)是為了離開(kāi)，為了移。這一切的邏輯鏈條，都是否定性的。我把這個(gè)狀態(tài)叫作“懸浮”，它是今天非常普遍的一種心態(tài)。②我最早意識(shí)到“懸浮”這個(gè)概念，是做農(nóng)民工調(diào)查時(shí)。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：農(nóng)民工很少在一個(gè)工廠打工超過(guò)一年。他們不斷跳槽的原因讓我非常驚訝：有人是跟工頭有矛盾；有人是和同宿舍的工友吵架了；有人感到工作單調(diào)枯燥，就想通過(guò)跳槽來(lái)解決問(wèn)題。但這樣做并不能解決這些問(wèn)題本身，那么他們?yōu)槭裁床蛔聛?lái)想一想，怎么改善和宿舍內(nèi)部的工人之間的關(guān)系?為什么不跟其他工友商量一下，怎么跟工頭更好地溝通?他們的回答是，那樣可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。與其花時(shí)間和精力去面對(duì)這些問(wèn)題，還不如趕快跳槽，盡量多、盡量快地?cái)€錢(qián)。攢夠了錢(qián)，就再也不用做農(nóng)民工了。但是絕大部分農(nóng)民工，這么多年下來(lái)，其實(shí)還是在做農(nóng)民工，做了二三十年，一直到做不下去為止。所以所謂的“早發(fā)早移”雖然不能說(shuō)是自欺欺人，但也只是一個(gè)非常大的假設(shè)。我腦子里當(dāng)時(shí)想到的意象就是“懸浮”：大家都在高速地流動(dòng)，非常努力地工作，但并不是因?yàn)橄矚g這份工作，而正是因?yàn)椴幌矚g甚至痛恨這份工作。其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是，他們失去了耐心和意志，來(lái)直接面對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)很具體的問(wèn)題。他們要做出的選擇不是改變，而是趕快逃離，逃離那個(gè)具體的場(chǎng)景，然后想象著哪一天可以徹底逃離那種身份。③“懸浮”一個(gè)本質(zhì)的特征，就是對(duì)當(dāng)下的一種懸置。人不直接面對(duì)當(dāng)下，總是想要邁向未來(lái)，而當(dāng)下，不過(guò)是他邁向未來(lái)的一個(gè)臺(tái)階。所以越快跨越過(guò)當(dāng)下，越好。④如果你想停下來(lái)反思當(dāng)下，卻又覺(jué)得這似乎是在浪費(fèi)時(shí)間，成為讓自己苦惱的事情，所以一個(gè)明智的選擇是，“只顧埋頭拉車(chē)，而不抬頭看路”。它解釋了一個(gè)總體比較有意思，卻也令人疑惑、令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)非常快，每個(gè)人好像都充滿(mǎn)了能量，大家工作非常辛苦，但是社會(huì)的變化看起來(lái)并不是那么快。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)奇怪，但是認(rèn)真想一下，我們社會(huì)的生活方式似乎變化很快，社會(huì)組織似乎變化很快，這些是由什么推進(jìn)的?基本上是因?yàn)榧夹g(shù)變遷。這個(gè)變化過(guò)程其實(shí)很難預(yù)測(cè)，是一個(gè)比較隨機(jī)的過(guò)程。⑤我們社會(huì)生活的變化，其實(shí)越來(lái)越被這個(gè)外在的、物質(zhì)技術(shù)的變化推動(dòng)，而社會(huì)本身不再成為改變我們的生活方式和思想意識(shí)的推動(dòng)力。⑥這個(gè)“懸浮”狀態(tài)，解釋了為什么一方面每個(gè)人會(huì)有那么強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)能動(dòng)力，但另一方面，在集體上，我們對(duì)自己的生活方式、生產(chǎn)方式、公共組織方式，很少有反思。很多人抱怨不合理，卻覺(jué)得停下來(lái)做過(guò)多的反思是浪費(fèi)時(shí)間，還不如趕快在既定的條件下積累更多的資源，然后往前沖。⑦“懸浮”的狀態(tài)具有全球性，特別是城市中產(chǎn)群體。低收入人群，也面臨著高度懸浮的心態(tài)，原因可能要回到巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大家都害怕會(huì)落在后頭。在這種情況下，停下來(lái)確實(shí)有點(diǎn)兒傻，大家都要一起往前沖。這也解釋了為什么經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)奇跡般地快。大家都覺(jué)得必須通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能獲得基本的資源，才能保證有一個(gè)體面的生活。⑧從個(gè)體上講，或許可以想一想是不是可以慢下來(lái)，多思考當(dāng)下，想一想今天做的事情本身有什么意義。如果不從此刻開(kāi)始的話，可能永遠(yuǎn)到達(dá)不了彼岸。從更宏觀的制度設(shè)計(jì)上看，一個(gè)更加安全、有保障的社會(huì)環(huán)境，也是非常重要的，它使大家能夠慢下來(lái)，更加從容地體會(huì)生活。⑨“懸浮”，或許能夠幫助我們?nèi)シ此冀裉斓纳顮顟B(tài)，從而考慮下一步應(yīng)該怎么走。4.讀第①段，概括處于“懸浮”狀態(tài)的人的特點(diǎn)。(4分)5.讀第②段，概括農(nóng)民工處于“懸浮”狀態(tài)的原因。(4分)6.讀④~⑥段，概括“懸浮”狀態(tài)帶來(lái)的后果。(6分)7.讀⑦~⑨段，說(shuō)說(shuō)如何改變“懸浮”狀態(tài)。(6分)三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。(7分)樂(lè)和為見(jiàn)解珍、解寶是個(gè)好漢，有心要救他，只是單絲不成線，孤掌豈能鳴，只報(bào)得他一個(gè)信。樂(lè)和說(shuō)道：“好教你兩個(gè)得知，如今包節(jié)級(jí)得受了毛太公錢(qián)財(cái)，必然要害你兩個(gè)性命。你兩個(gè)卻是怎生好?”解珍道：“你不說(shuō)起孫提轄則休，你既說(shuō)起他來(lái)，只央你寄一個(gè)信?！睒?lè)和道：“你卻教我寄信與誰(shuí)?”解珍道：“我有個(gè)房分姐姐，是我爺面上的，卻與孫提轄兄弟為妻，見(jiàn)在東門(mén)外十里牌住。原來(lái)是我姑娘的女兒，叫做母大蟲(chóng)顧大嫂，開(kāi)張酒店，家里又殺牛開(kāi)賭。我那姐姐有三二十人近他不得，姐夫?qū)O新這等本事也輸與他。只有那個(gè)姐姐和我弟兄兩個(gè)最好。孫新、孫立的姑娘，卻是我母親，以此他兩個(gè)又是我姑舅哥哥。央煩的你暗暗地寄個(gè)信與他，把我的事說(shuō)知，姐姐必然自來(lái)救我。”樂(lè)和聽(tīng)罷，分付說(shuō)：“賢親，你兩個(gè)且寬心著。”先去藏些燒餅肉食來(lái)牢里，開(kāi)了門(mén)，把與解珍、解寶吃了。8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。(3分)9.根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括樂(lè)和的性格特點(diǎn)。(4分，兩點(diǎn)即可)四、閱讀下面的唐詩(shī)，完成第10題。(3分)春夕旅懷崔涂水流花謝兩無(wú)情，送盡東風(fēng)過(guò)楚城。蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，杜鵑枝上月三更。故園書(shū)動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春催兩鬢生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)。10.下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)從“花謝”和“送盡東風(fēng)”可看出詩(shī)人是在暮春時(shí)節(jié)來(lái)到楚地。B.頷聯(lián)的“蝴蝶夢(mèng)中”與“杜鵑枝上”寫(xiě)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)美景的思念。C.頸聯(lián)寫(xiě)作者長(zhǎng)期沒(méi)有家鄉(xiāng)消息，入春后又添白發(fā)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之愁。D.尾聯(lián)是詩(shī)人是無(wú)可奈何的傷心話，反映出詩(shī)人人生失意的彷徨心理。五、閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成11~14題。(15分)廣與百余騎獨(dú)出，望匈奴數(shù)千騎，見(jiàn)廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射，我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊?！蹦肆钪T騎曰：“前！”未到匈奴陣二里所。止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何?”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護(hù)其兵，廣上馬，與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半，疑漢伏軍欲夜取之，皆引去。平旦，廣乃歸大軍。威寧伯王越與保國(guó)公朱永帥千人巡邊。虜猝至，主客不當(dāng)。永欲走，越止之，為陣列自固。虜疑未敢前。薄暮令騎皆下馬銜枚魚(yú)貫行毋反顧。自率驍勇殿。從山后走五十里抵城。虜不覺(jué)。明日乃謂永曰：“我一動(dòng)，虜躡擊①，無(wú)噍類(lèi)②矣。結(jié)陣，示暇形以惑之也。次第而行，且下馬，無(wú)軍聲，故虜不覺(jué)也?！薄咀⑨尅竣佘b擊：尾隨追擊。②唯類(lèi)：活著的人。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上山陳陳：通“陣”，排列陣勢(shì)B.有白馬將出護(hù)其兵護(hù)：監(jiān)視C.胡兵終怪之怪：奇怪D.皆引去引：撤退12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)薄暮令騎皆下馬銜枚魚(yú)貫行毋反顧A.薄暮令/騎皆下馬/銜枚魚(yú)貫行/毋反顧B.薄暮/令騎皆下馬/銜枚魚(yú)/貫行毋反顧C(jī).薄暮令/騎皆下馬銜枚/魚(yú)貫行/毋反顧D.薄暮/令騎皆下馬銜枚/魚(yú)貫行/毋反顧13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.匈奴兵遭遇李廣的軍隊(duì)后，誤以為這是一支漢軍用來(lái)引誘自己出擊的部隊(duì)。B.李廣下令隊(duì)伍前進(jìn)到離匈奴兵陣地二里遠(yuǎn)的地方停下，全員下馬解鞍休息。C.朱永命令士兵下馬列隊(duì)前行，禁止出聲，自己帶領(lǐng)驍勇士兵殿后壓陣，終于成功回到城內(nèi)。D.李廣和王越朱永當(dāng)時(shí)的處境十分類(lèi)似，可見(jiàn)敵我力量懸殊時(shí)，不能因?yàn)榭謶侄琶Τ吠恕?4.將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射，我立盡。Ⅱ表達(dá)(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15~19題。(15分)中華文明自帶交融基因，在不斷交流交融中孕育和形成了全新的文明交融論。作為推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程的國(guó)際公共產(chǎn)品，文明交融論將助力解決當(dāng)前人類(lèi)文明面臨的共同挑戰(zhàn)，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。①②中華文明五千多年發(fā)展史充分說(shuō)明，無(wú)論是物種、技術(shù)，還是資源、人群，甚至于思想、文化，都在不斷、、互動(dòng)中得以、的。以文明交流超越文明隔核。文明交融論倡導(dǎo)平等、互鑒、對(duì)話、包容的文明觀。③不同文明都應(yīng)堅(jiān)持從本國(guó)本民族實(shí)際出發(fā)【A】虛心學(xué)習(xí)【B】積極借鑒其他文明的長(zhǎng)處和精華【C】消除隔閡、偏見(jiàn)【D】仇視。以文明互鑒超越文明沖突。文明交融論主張以交融化解沖突，以對(duì)話抵消對(duì)抗，以理解代替誤解，以共同價(jià)值凝聚人類(lèi)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)各美其美、美美與共。從歷史上的佛教?hào)|傳、“伊儒會(huì)通”，到近代以來(lái)的“西學(xué)東漸”、新文化運(yùn)動(dòng)、馬克思主義和社會(huì)主義思想傳入中國(guó)，再到改革開(kāi)放以來(lái)全方位對(duì)外開(kāi)放，中華文明同世界其他文明互通有無(wú)、交流借鑒，始終在兼收并蓄中歷久彌新。④以文明包容超越文明優(yōu)越。通過(guò)文明交融論擺脫霸權(quán)主義和單邊主義觀念束縛，使文明交流互鑒成為維護(hù)世界和地區(qū)和平。凝聚中華文明智慧，同時(shí)吸收不同文明智慧的共建“一帶一路”倡議，開(kāi)放包容、互利互惠、合作共贏，已成為國(guó)際社會(huì)普遍歡迎的全球公共產(chǎn)品和合作平臺(tái)。15.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分)A.交融B.孕育C.隔核D.抵消16.依次填入文中橫線出的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.交流傳播發(fā)展進(jìn)步B.傳播交流發(fā)展進(jìn)步C.發(fā)展進(jìn)步傳播交流D.進(jìn)步發(fā)展交流傳播17.依次填入文中括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.,B.C.。D.、18.下列對(duì)文中劃線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.文明交融論擺脫霸權(quán)主義和單邊主義觀念束縛，使文明交流互鑒成為維護(hù)地區(qū)和世界和平的紐帶。B.通過(guò)文明交融論擺脫霸權(quán)主義和單邊主義觀念束縛，使文明交流互鑒成為維護(hù)地區(qū)和世界和平。C.文明交融論擺脫霸權(quán)主義和單邊主義觀念束縛，使文明交流互鑒成為維護(hù)世界和地區(qū)和平。D.通過(guò)文明交融論擺脫霸權(quán)主義和單邊主義觀念束縛，使文明交流互鑒成為維護(hù)地區(qū)和世界和平的紐帶。19.將“中華文明自古就以開(kāi)放包容聞名于世，在同其他文明的交流互鑒中不斷煥發(fā)新的生命力”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。初三的小王同學(xué)在學(xué)習(xí)到李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”、劉禹錫的“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”等詩(shī)句時(shí)產(chǎn)生了疑惑：在詩(shī)歌的前半部分，明明感覺(jué)詩(shī)人內(nèi)心愁苦，處境艱難，怎么后面卻能寫(xiě)出如此情緒高昂的詩(shī)句呢?針對(duì)小王同學(xué)的疑惑，老師帶領(lǐng)大家誦讀了李白的“天生我材必有用”，重溫了劉禹錫的“斯是陋室，惟吾德馨”，介紹了幾位詩(shī)人屢陷困境而璀璨非凡的人生，并總結(jié)道：這些詩(shī)人之所以擁有精彩的人生，正是得益于這種人生不如意時(shí)，能夠及時(shí)開(kāi)解自我的豁達(dá)。生活中，不如意事常八九，若不能擁有這一份豁達(dá)，又怎么能書(shū)寫(xiě)人生的精彩詩(shī)篇呢?請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。硚口區(qū)2024.11九年級(jí)期中考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、（10分）1.C（依據(jù)原文第三段“有的家長(zhǎng)為了防止孩子沉迷電子游戲，業(yè)不反對(duì)孩子玩‘煙卡’“”，以及“贏得稀有卡，是一些孩子玩‘煙卡’上癮的重要原因之一”；選項(xiàng)表述對(duì)原文強(qiáng)加因果，所以錯(cuò)誤）2.A（依據(jù)原文“‘煙卡’作為一種玩具，已經(jīng)形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈”，并沒(méi)有選項(xiàng)表述的“獲利人數(shù)眾多”，對(duì)原文無(wú)中生有；同時(shí)該選項(xiàng)表述的內(nèi)容不屬于危害的范疇）3、依據(jù)原文第無(wú)端內(nèi)容，從“家校引導(dǎo)層面”和“社會(huì)環(huán)境營(yíng)造層面”作答，一個(gè)層面2分，共計(jì)4分?！菊f(shuō)明】家校引導(dǎo)層面依據(jù)原文“遏制不良傾向，設(shè)立規(guī)矩防止沉迷”和“鼓勵(lì)參與健康、益智且適度的游戲......有益活動(dòng)”，答出“遏制”不好的內(nèi)容和“鼓勵(lì)”好的內(nèi)容即可得2分；社會(huì)環(huán)境營(yíng)造層面依據(jù)原文“監(jiān)管”“嚴(yán)禁”“禁止”的內(nèi)容，答出“禁煙”的核心語(yǔ)意即可得2分。示例答案：（1）家校禁止孩子接觸煙卡，引導(dǎo)他們參與健康的游戲活動(dòng)（2分）；（2）社會(huì)各方共同營(yíng)造禁煙環(huán)境（2分）。二、（20分）4.共4分，每點(diǎn)2分?！菊f(shuō)明】依據(jù)原文“馬不停蹄地從一個(gè)點(diǎn)奔向另一個(gè)點(diǎn)，奔跑的過(guò)程中也帶著對(duì)生活的期待和不安”，“逃離現(xiàn)在不滿(mǎn)意的東西”，“對(duì)于奔向哪里、對(duì)什么東西滿(mǎn)意并不清楚”，“永遠(yuǎn)處在一種否定狀況下，去定義自己行為的意義，那就必然永遠(yuǎn)處在焦慮中”；可以歸納出“懸浮”狀態(tài)的人行為特點(diǎn)為：不停逃離現(xiàn)實(shí)（不停想改變現(xiàn)狀），茫然無(wú)知，永遠(yuǎn)否定現(xiàn)實(shí)和自我，長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)；答出任意一點(diǎn)給2分。示例答案：否定自我，長(zhǎng)期焦慮。（4分）逃離現(xiàn)實(shí)，茫然無(wú)知。（4分）全盤(pán)否定，焦慮不安。（4分）共4分，每點(diǎn)2分【說(shuō)明】原文第二段詳盡敘述了農(nóng)民工不停跳槽的事例，文段后部分作者分析原因的“關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是，他們失去了耐心和意志，來(lái)直接面對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)很具體的問(wèn)題”，即原因一是不能直接面對(duì)實(shí)際具體問(wèn)題；“他們要做出的選擇不是改變，而是趕快逃離，逃離那個(gè)具體的場(chǎng)景，然后想象著哪一天可以徹底逃離那種身份”，即原因二是逃離現(xiàn)狀。核心語(yǔ)意符合其中一點(diǎn)給2分，若學(xué)生僅能就農(nóng)民工本身而討論原因，核心語(yǔ)意符合，只能得1分。示例答案：不面對(duì)（解決）問(wèn)題，只逃離現(xiàn)狀。（4分）不想花時(shí)間和精力去面對(duì)問(wèn)題，只想趕快跳槽。（2分）不喜歡甚至痛恨這份工作，不想再做這份工作。（1分）6.共6分，每點(diǎn)2分【說(shuō)明】依據(jù)原文第四段“令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)非常快，每個(gè)人好像都充滿(mǎn)了能量，大家工作非常辛苦，但是社會(huì)的變化看起來(lái)并不是那么快”，可以得出后果一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快，個(gè)人工作辛苦，但社會(huì)變化不快；第五段“社會(huì)生活變化，其實(shí)越來(lái)越被這個(gè)外在的、物質(zhì)技術(shù)的變化推動(dòng)，而社會(huì)本身不再成為改變我們的生活方式和思想意識(shí)的推動(dòng)力”，可以得出后果二是外在物質(zhì)技術(shù)變化推動(dòng)了社會(huì)生活變化，但社會(huì)不再推動(dòng)個(gè)人生活方式和思想意識(shí)的變化；第六段“每個(gè)人有那么強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)能動(dòng)力，但在集體上，我們對(duì)自己的生活方式、生產(chǎn)方式、公共組織方式，很少有反思”，可以得出后果三是個(gè)人有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)能動(dòng)力，但是行業(yè)集體性問(wèn)題很少反思。核心語(yǔ)意符合其中一點(diǎn)，即可得2分；照抄原文得1分。示例答案：個(gè)人工作努力但社會(huì)變化不快（2分）；社會(huì)不再推動(dòng)個(gè)人思想進(jìn)步（2分）；個(gè)人能動(dòng)力強(qiáng)大，但缺少反思對(duì)集體性問(wèn)題反思（2分）。7.共6分，每點(diǎn)3分【說(shuō)明】依據(jù)原文第8段兩層語(yǔ)意：一是“從個(gè)體上講，或許可以想一想是不是可以慢下來(lái)，多思考當(dāng)下，想一想今天做的事情本身有什么意義”，即個(gè)人要慢下來(lái)思考當(dāng)下的意義；二是“一個(gè)更加安全、有保障的社會(huì)環(huán)境，也是非常重要的，它使大家能夠慢下來(lái)，更加從容地體會(huì)生活”，即社會(huì)環(huán)境要更加安全和有保障，才能使個(gè)體真正慢下來(lái)生活。核心語(yǔ)意符合其中任意一點(diǎn)給3分，照抄原文給1分。示例答案：個(gè)人多思考當(dāng)下的意義（3分）；創(chuàng)造安全有保障的社會(huì)環(huán)境（3分）。三、（7分）8、共3分，明確人物1分，“報(bào)信”1分，“答應(yīng)替他們求救”或“送信”1分.示例答案：樂(lè)和向解珍、解寶通風(fēng)報(bào)信，并答應(yīng)替他們求救。（3分）9.善良，謹(jǐn)慎，正義，仗義（4分，每點(diǎn)2分。任意兩個(gè)方面的內(nèi)容，語(yǔ)意相近即可）四、（3分）10.B（“蝴蝶夢(mèng)中”是引自典故“莊周夢(mèng)蝶”屬于虛寫(xiě)，夢(mèng)醒時(shí)只有三更淡月和樹(shù)枝上杜鵑哀鳴，激發(fā)悲涼寂寞之感）（3分）五、（15分）11.C（怪：感到奇怪）（3分）12.D（3分）13.C（是王越而非朱永下令）（3分）14.共6分，“去”“如此”“走”“立”“盡”各1分，整體語(yǔ)句通順1分。我們距離大部隊(duì)幾十里遠(yuǎn)，現(xiàn)在像這樣憑借一百多名騎兵逃跑，匈奴如果追擊射殺我們，我們馬上就會(huì)全軍覆沒(méi)。六、（15分）15.C（隔閡）（3分）16.B（3分）17.C（句號(hào)改為逗號(hào)）（3分）18.A（3分）19.B（3分）20.（50分）【題意解讀】本文的題意是：在面對(duì)失意挫折時(shí)，應(yīng)該擁有豁達(dá)的胸懷，及時(shí)開(kāi)解自己，這樣才能擁有精彩的人生?！緦?xiě)作思路】文章可以從“為什么”的角度，談?chuàng)碛谢磉_(dá)胸懷的價(jià)值，如“可以更加平和、理性的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題”“能夠更快地振作起來(lái)，重新找到前進(jìn)的方向”等。也可以從“怎么做”的角度，談開(kāi)解自己的具體方式，如“發(fā)現(xiàn)挫折的意義”“認(rèn)識(shí)到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷失敗”“發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，重拾對(duì)自己的自信”等。本文有四個(gè)基本要素：一是背景，要面對(duì)失意或挫折；二是思想上，要豁達(dá)地自我開(kāi)解；三是行為過(guò)程，開(kāi)解后要有相應(yīng)的積極行為，四是結(jié)果，人生應(yīng)該更精彩（不一必得是成功）?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】作文等級(jí)分?jǐn)?shù)范圍基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文46～5048題意清晰準(zhǔn)確，四個(gè)要素都完整呈現(xiàn)二類(lèi)文38～4542題意清晰準(zhǔn)確，四個(gè)要素不完整呈現(xiàn)三類(lèi)文30～3735題意不準(zhǔn)確，只突出面對(duì)或改變，但學(xué)生有基本的寫(xiě)作能力。四類(lèi)文22～2925題意不準(zhǔn)確，學(xué)生沒(méi)有清晰敘述事情或議論的能力。五類(lèi)文14～2115作文與題目?jī)H能說(shuō)有關(guān)聯(lián)。能夠完整記敘事情，或發(fā)表議論。六類(lèi)文6～1310作文與題目關(guān)聯(lián)非常微弱。不能完整記敘事情，