《落花生》教學(xué) +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 +作業(yè)設(shè)計

《落花生》教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計2.落花生

預(yù)習(xí)目標一：生字新詞音給下列畫線字選擇正確的讀音，打“√"。播種（zhǒngzhòng）石榴（liuliù）便宜（biànpián）空地（kòngkōng）半畝（mǔmǎo）開辟（bìpì）

形觀察下面的字，并組詞。榨（）慕（）榴（）澆（）窄（）暮（）溜（）繞（）

義根據(jù)意思，寫出課文中對應(yīng)的詞語。開拓擴展。____________（）指出乎意料，竟然。_________（）口頭指派或命令，囑咐。___（）（4）由于喜歡或敬重而愿意挨近。___（）

預(yù)習(xí)目標二：整體感知朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文圍繞落花生寫了種花生、_____________、_____________、的過程，著重寫了一家人過“花生收獲節(jié)”時的情景，由花生的特點道出“人要做_____________，不要做_____________，而對別人沒有好處的人"這個耐人尋味的道理。

預(yù)習(xí)目標三：思考質(zhì)疑我還有不懂的問題。

拓展資料我查找的資料詞語落花生：它是一種獨有的地上開花，地下結(jié)果的植物。開花后，花生的子房柄會鉆進泥土，在土中結(jié)莢并長出果實。所以人們把花生叫做落花生。作者許地山筆名：落華生。為時刻激勵自己，像花生一樣，做一個有用的人。

落

花

生

任務(wù)一：整體感知梳理文脈

任務(wù)二：品讀文章體悟道理

任務(wù)三：巧用手法以文育人

任務(wù)四：讀寫結(jié)合遷移練筆

01

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整體感知

梳理文脈

打一植物

麻屋子，

紅帳子，

里面住個白胖子。

【猜謎語】

【花生】

趣味導(dǎo)入

這道謎語寫出了花生的特點，

花生也叫落花生，這是為什么呢？

【想一想】

趣味導(dǎo)入

【學(xué)一學(xué)】

趣味導(dǎo)入

落花生屬于一年生草本植物，是一種獨有的地上開花、地下結(jié)果的植物?；ㄉ酌绯鐾烈院?經(jīng)過18-25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實開始生長發(fā)育,長成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。

【作者簡介】

背景知識

許地山（1893-1941），我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。

【字音我會讀】

檢查預(yù)習(xí)

半畝

吩咐

榨油

石榴

矮矮地

mǔ

fēn

zhà

liú

ǎi

畝：中國市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。

深夜

shēn

畝

播

澆

吩

亭

慕

矮

咐

mǔbōjiāofēnfù

tínɡzhàmùǎitán

榨

播

澆

吩

咐

榨

矮

談

談

檢查預(yù)習(xí)·會寫字

【初讀課文】

整體感知

這篇課文為什么要以“落花生"為題？

以“落花生”為題，是因為作者圍繞“落花生"這一題材展開記事說理的。

【初讀課文】

整體感知

課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？課文的中心句是什么？小組合作完成并劃分段落結(jié)構(gòu)。

落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

（段落）

（段落）

（段落）

（段落）

1

3-15

2

1

種花生、收花生

嘗花生

議花生

理清文脈

中心句

【問題帶“讀"】

整體感知

作者寫這篇課文的目的是什么？

讓我們帶著問題再次閱讀課文，去感受作者想要傳遞的道理。

02

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品讀文章

體悟道理

【品讀開頭】

精讀課文

默讀第1自然段，邊讀邊思考：

你感受到了什么？

我感受到了

____。

作者一家收獲花生的快樂和驚喜

【品一品】

精讀課文

快樂、驚喜

寫出了種花生的過程，順序不可調(diào)換。

請有感情地朗讀第一段，讀出作者的快樂和驚喜。

種花生、收花生

非常

開墾，開發(fā)拓展

【思考】

精讀課文

母親提議過收獲節(jié)，為什么說父親的到來

實在很難得？

【補充】

資料鏈接

許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙,很少參與家庭活動。

【思考】

精讀課文

快速閱讀第4-15自然段，說說花生的特點。

作者一家是如何議花生的呢？

我們議花生

我們眼中花生的特點

父親議花生

位置

外表

印象

父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么不同點是什么

父親眼中的花生

父親議花生

花生最可貴之處

桃子、石榴、蘋果花生

位置高高地掛在枝上埋在地里

外表鮮紅嫩綠的矮矮地長在地上

印象使人一見就心生愛慕必須挖起來才知道

默默無聞

樸實無華

不炫耀

不同點：

相同點：

都好吃，都對我們有好處。

埋在地里

高高地掛在枝頭

一見就生愛慕之心

矮矮地長在地上

挖起來才知道

鮮紅

嫩綠

父親議花生

父親議花生

父親想通過花生告訴我們，希望做人不能只追求外表體面，更重要的是希望我們做一個腳踏實地、不圖虛名、表里如一、埋頭苦干、默默奉獻、樸實無華，像花生一樣對別人有用的人。

你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？

體悟道理

【思考】

怎樣理解“體面"、“好處”？

哪些是體面人？哪些是對人有好處的人？

體悟道理

體面：有面子、有身份的人；衣著光彩的人；樣子好看的人…

好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等，看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。

做人要像花生一樣，做個有用的人。

03

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巧用手法

以文育人

這篇課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒呢？

巧用手法

任務(wù)單：

找一找這篇課文運用的寫作手法，并說說其作用。

巧用手法

詳略得當

略

詳

我們議花生略

父親議花生詳

作用：

敘述上詳略得當，主次分明，目的是要突出主旨，突出父親對子女的教育，做人要像花生一樣。

巧用手法

對比襯托

父親在說花生的好處時，通過對比桃子、石榴和蘋果，來襯托花生最可貴之處——樸實無華、默默無聞、不計名利。

巧用手法

借物喻人

父親借花生說明做人的道理：

做人不要只重外表，要做有用的人。

借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。

04

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讀寫結(jié)合

遷移練筆

本文的核心內(nèi)容是“議花生”，作者通過人物對話的方式，寫了兩個方面的內(nèi)容———議花生的好處、議做有用的人，二者前后接續(xù)、自然融合，又巧妙地將借物喻人這一表達方法蘊藏其間。

讀寫結(jié)合

請分角色朗讀“議花生”部分，體會借物喻人。

讀寫結(jié)合

堅韌不屈

正直向上

不畏嚴寒

傲然怒放

勤勞工作

辛苦付出

平凡崗位

默默奉獻

讀寫結(jié)合

身披一件黃色小衣，黑白相間，背上長著一對小巧玲瓏的翅膀。從遠處看，真像一個毛茸茸的球兒。這就是人類的朋友蜜蜂。蜜蜂的一生只有六個月，如此短的時間卻能創(chuàng)造出豐厚的勞動成果。它們每釀造一千蜂蜜，需飛行幾十萬里，要在幾百萬朵花上采集才能夠完成。每滴蜂蜜都凝聚著蜜蜂的心血和汗水。

其實在社會中也有許多像蜜蜂一樣的人，比如清潔工，當我們還在睡夢中的時候，清潔工人們早已將道路打掃得干干凈凈，給予我們干凈優(yōu)美的環(huán)境。這些像蜜蜂一樣辛勤工作、默默付出的人值得我們學(xué)習(xí)。

以蜜蜂為例

請聯(lián)系實際生活，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人，并將其寫出來。

遷移練筆

【拓展延伸】

謝謝

（)

2.落花生

【教學(xué)目標】

1.會認5個生字，會寫10個生字。正確讀寫并理解本課重點詞語。

2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.理解父親的話的含義，體會文章中心，明白花生最可貴的地方，懂得應(yīng)該做一個有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。【語文要素】

4.學(xué)習(xí)本文運用對比和借物喻理的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【教學(xué)重難點】

理解父親的話的含義，懂得做人的道理，學(xué)習(xí)本文借物喻理的寫法。

【教學(xué)目標】2課時

第1課時

【課時目標】

1.會認5個生字，會寫10個生字，正確讀寫并理解本課重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，弄清課文圍繞“落花生"講了哪

些內(nèi)容。

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜謎底。

大家都猜出來謎底是什么了吧？對，就是花生。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。

教師播放課件中的圖片，并繼續(xù)引導(dǎo)：這個謎語寫出了花生的特點，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？大家課前都查找資料了嗎？誰來說一說？

預(yù)設(shè)：花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了之后，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。

2.介紹作者。繼續(xù)引導(dǎo)：本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進許地山童年發(fā)生的一件事。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主認字。

（1）小聲讀課文，畫出生字新詞。

（2）讓學(xué)生自由舉手讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空"讀第四聲kòng，“便宜”在文中讀ｐｉáｎｙｉ。）

2.拼讀生字，重點強化。

教師引導(dǎo)學(xué)生估算“半畝"大約是幾個教室，體會后園中種花生的空地的大小。

畝：中國市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。

教師提問：我們的教室大約是60平方米。半畝大約是幾個教室？

預(yù)設(shè)：半畝大約是5個教室。

3.學(xué)習(xí)寫字。

教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，交流易錯字的書寫，教師相機指導(dǎo)。

畝播澆吩咐亭榨慕矮談

學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

三、整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2.課文圍繞落花生講了哪些事？

預(yù)設(shè)：

（1）課文圍繞“落花生”寫了“花生的好處"和“像花生一樣做個有用的人”。

（2）寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。

3.教師組織學(xué)生在小組中討論課文可以分為幾部分，并分別用小標題的形式概括每部分的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)1：第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。

預(yù)設(shè)2：第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。

預(yù)設(shè)3：第3到15自然段為第三部分，寫了議花生。

4.組織全班交流：作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么？（課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。）

第二課時

【課時目標】

1.理解父親的話的含義，體會文章中心，明白花生最可貴的地方，懂得應(yīng)該做一個有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

2.仿照課文的寫法，寫寫由某一種事物想到的人。

一、回顧導(dǎo)入

1.學(xué)生齊讀課題，回憶課文內(nèi)容。

2.引出：課文是借助落花生說明道理，而道理在議花生部分。

二、討論交流，以導(dǎo)促學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一部分。

課件出示：我們姐弟幾個都很高興……澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

（1）哪些詞語寫了種花生的經(jīng)過？這些詞的順序能顛倒嗎？為什么？

（買種，翻地，播種，澆水；這些詞的順序不能顛倒，因為這是按照種花生的順序排列的。）

（2）“居然"一詞寫出了什么？有什么作用？

（“居然”一詞寫出了花生收獲時“我們"姐弟幾個出乎意料、高興的心情。因為“我們”姐弟幾個既沒有種花生的經(jīng)驗，又是在新開辟出來的地上種的，對能否收獲沒有把握，然而沒過幾個月真的收獲了，讓人很意外。用“居然"一詞能強調(diào)“我們”姐弟幾個喜悅與興奮的心情。）

2.重點學(xué)習(xí)第三部分議花生。

（1）分角色朗讀第4~14自然段，從對話中可以看出花生具有什么特點？

（2）體會花生的可貴。（課件出示第10自然段）

①師：通過花生埋在地里、矮矮地長在地上的生長特點，你能讀懂花生的可貴之處是什么嗎？（默默無聞、樸實無華、不計較名利）

②父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，提桃子、石榴、蘋果有什么作用？

預(yù)設(shè)：通過對比，突出花生默默無聞、樸實無華、不炫耀的精神品質(zhì)。

③父親再議花生。出示第12自然段。提問：你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用"是怎么理解的？

預(yù)設(shè)：由物及人。由花生的特點教育“我們”做怎樣的人。父親希望“我們"像花生那樣不記名利、默默奉獻、造福他人。

引出：我說：“那么，人