2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 21 古詩(shī)詞三首 山居秋暝說(shuō)課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)詞三首山居秋暝說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)詞三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：使學(xué)生能夠正確理解古詩(shī)詞中的詞匯、句式和表達(dá)方式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的閱讀和理解。

2.文化傳承與理解：幫助學(xué)生了解古代文化和詩(shī)人背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，深入體會(huì)詩(shī)詞意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的韻律美、意象美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）古詩(shī)詞的基本知識(shí)：古詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏、意象等。

（2）古詩(shī)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式：例如“山居秋暝”中的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”等。

（3）詩(shī)人背景和文化內(nèi)涵：王維的生平和創(chuàng)作背景，以及古代文人墨客的生活狀態(tài)等。

（4）詩(shī)詞的情感和意境：通過詩(shī)詞表達(dá)的情感和創(chuàng)造的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏是比較困難的。

（2）古詩(shī)文中的意象和修辭手法：例如“山居秋暝”中的“明月松間照，清泉石上流”等詩(shī)句中的意象和修辭手法的理解和運(yùn)用。

（3）詩(shī)人的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵：了解王維的生平和創(chuàng)作背景，以及古代文化知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以理解和掌握的。

（4）詩(shī)詞的情感和意境的體會(huì)：通過詩(shī)詞表達(dá)的情感和創(chuàng)造的意境的理解和體會(huì)，需要學(xué)生有較高的審美和情感理解能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

（2）案例分析法：以古詩(shī)詞為例，分析其韻律、意象、情感等方面，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放相關(guān)的音樂、圖片等，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行古詩(shī)詞的展示、分析和解讀，提高教學(xué)效果和效率。

（3）在線資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如古詩(shī)文網(wǎng)站、詩(shī)詞APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文“山居秋暝”，并查找關(guān)于王維的背景資料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解詩(shī)詞的基本內(nèi)容，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找關(guān)于王維的資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前了解課文內(nèi)容和詩(shī)人背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的韻律、意象和情感，講解王維的創(chuàng)作背景。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，傾聽教師的講解。

教學(xué)方法：討論法、講授法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件

作用和目的：通過討論和講授，讓學(xué)生深入理解詩(shī)詞的韻律、意象和情感，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“秋”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。

教學(xué)方法：創(chuàng)作法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

作用和目的：通過創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）古代詩(shī)詞選集：如《全唐詩(shī)》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)詞的豐富性和多樣性。

（2）古代文學(xué)評(píng)論作品：如《詩(shī)品》、《詞品》等，了解古人對(duì)詩(shī)詞的評(píng)價(jià)和解讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（3）相關(guān)主題的繪畫作品：如山水畫、花鳥畫等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的意象和意境。

（4）古代文化知識(shí)書籍：如《中國(guó)古代文化常識(shí)》、《中國(guó)古代文學(xué)家傳》等，幫助學(xué)生了解古代文化和詩(shī)人的生活背景。

2.拓展建議：

（1）組織詩(shī)詞朗誦會(huì)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦表演，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞的熱愛。

（2）開展詩(shī)詞創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞，評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

（3）參觀博物館或文化遺址：如古代詩(shī)詞碑刻、古代園林等，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化和詩(shī)詞的意境。

（4）開展小組討論：讓學(xué)生分組討論古代詩(shī)詞的主題、意象、情感等方面，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1.課堂小結(jié)：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)回顧古詩(shī)詞的韻律、意象、情感等方面的知識(shí)。

（2）學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和感悟，教師給予肯定和指導(dǎo)。

（3）強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）教師出示幾道關(guān)于古詩(shī)詞的題目，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

題目示例：

①請(qǐng)列舉出本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中的意象和意境。

②請(qǐng)解釋古詩(shī)詞中的“山居秋暝”一句的含義。

③請(qǐng)用古詩(shī)詞的形式，寫一首以“春天”為主題的詩(shī)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題目，教師巡回查看并給予即時(shí)反饋。

（3）針對(duì)學(xué)生的答題情況，教師進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（4）根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

八、課后作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.編寫古詩(shī)詞讀后感：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，寫出自己的閱讀感受和體會(huì)。

3.推薦閱讀：教師向?qū)W生推薦一些與古詩(shī)詞相關(guān)的書籍或文章，要求學(xué)生在課后閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

九、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便于改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

3.教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。八、典型例題講解

為了加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用，以下是一些典型的例題，我們將一一進(jìn)行講解。

例題1：比較閱讀

【題目】請(qǐng)比較《山居秋暝》與《登鸛雀樓》的異同。

【答案】?jī)墒自?shī)都是王維的作品，都描繪了美麗的自然景色。《山居秋暝》寫的是山居的寧?kù)o，而《登鸛雀樓》則是寫從高樓上俯瞰的壯闊景象。在意象上，《山居秋暝》有“明月松間照，清泉石上流”的清新，而《登鸛雀樓》有“白日依山盡，黃河入海流”的雄渾。在情感上，《山居秋暝》更顯得閑適恬淡，而《登鸛雀樓》則透露出詩(shī)人對(duì)人生的某種追求和抱負(fù)。

例題2：詩(shī)句解析

【題目】請(qǐng)解析《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”一句的意境。

【答案】這句話通過“空山”、“新雨”、“晚來(lái)秋”等意象，勾勒出一個(gè)靜謐、清新、略帶涼意的秋日山居景象。其中，“空山”表現(xiàn)了山中的寧?kù)o，沒有人的打擾；“新雨”給人以洗凈塵埃、煥然一新的感覺；“晚來(lái)秋”則暗示了時(shí)間的推移，天色漸晚，秋意漸濃。整句話透露出詩(shī)人對(duì)山居生活的喜愛和對(duì)自然的敏感。

例題3：詞義辨析

【題目】請(qǐng)解釋《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“照”和“流”字的意思。

【答案】“照”在這里指的是月光穿過松樹的間隙，照亮了地面，給人一種寧?kù)o而柔和的感覺?！傲鳌眲t是指清澈的山泉水在石頭上流淌，發(fā)出潺潺的聲音，給人以生機(jī)勃勃、清新自然的感覺。這兩個(gè)字共同描繪了一幅山居夜晚寧?kù)o而富有生機(jī)的景象。

例題4：詩(shī)句改寫

【題目】請(qǐng)將《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”進(jìn)行改寫，使其更具現(xiàn)代感。

【答案】示例：明亮的月光灑在松樹之