2024年小學(xué)語文小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)：記敘文《我的有趣生活》（講義）

第8講記敘文：《我的有趣生活》

1、學(xué)會欣賞；

2、寫作時(shí)交代清楚記敘的要素；

知識點(diǎn)

3、使用描寫方法使文章細(xì)致生動。

1、鼓勵學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出自己的真情實(shí)感。

2、領(lǐng)會作文要求，自主選擇生活中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一

篇作文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，掌握把文章寫得具

體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地

進(jìn)行細(xì)寫。

1.根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行寫作。

2.啟發(fā)學(xué)生使用多種描寫方法，使文章細(xì)致生動。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3.學(xué)會多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.詳略得當(dāng)，突出中心思想。

2.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

人們常說，“文無定法”，此話并不錯(cuò)。然而，教一些基本的寫隹知識，學(xué)會以

觀察生活，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,這對提高他們的寫作水平,使其少走彎路，

是完全必要的。

1、復(fù)習(xí)如何審題？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，什么事、幾件事）

2、作文的幾種命題方式。

二、知識講解

（一）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。寫作文,也不能脫離生活。暑假生活是豐富多彩的，可

是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理,總覺得無話可說。這是為什

么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想,也寫不出好文章來，只有

去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，怎樣觀

察生活，對初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)宣隹的同志時(shí)說：“要

練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取

別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二

是要聽。

學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進(jìn)入中

學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這

一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的

內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、

質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)

星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀

察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)

觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。

人物的一個(gè)動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。

觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動

形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住

老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談

舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前,我再次強(qiáng)調(diào)，描

寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對

老師的描寫頗為生動逼真。

例如在描寫數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣

描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可

很有神。”她在寫郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每

當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。

郭老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答

錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來,

惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，郭老師反會問上一句：'對嗎？'這個(gè)同

學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正

確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的

概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫隹的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真

總結(jié)觀察的過程和體會?？偨Y(jié)道:“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不

放過每一次見面的機(jī)會，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我

的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說

話的語氣、語調(diào)以及動作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的

感受與認(rèn)識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次作

文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒有可寫的了。

（二）、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作,我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，?/p>

是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的

個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外

貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是

要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具

體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記

敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體

情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。

否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，

要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是

動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會平平淡淡、干

干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前,我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。

作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的

解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其

人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長,

作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的

一個(gè)事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛

脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：'冷嗎？教室里暖氣熱嗎？'

那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出

幾分焦急和不安……，決上課了，張校長又來了，對我們說：‘同學(xué)們，這幾天

冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要

當(dāng)作業(yè)來完成。'然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了?！边@篇作文，注意讓

人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者,

對事情發(fā)展的全過程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。

尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事

才能具體、真切呢？

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，要

交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。

這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。

學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往

往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難

點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老

師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共

同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量

寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中

的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸

爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時(shí)，他

爸爸嚴(yán)肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“cUi”To羅飛雪聽了，很委

屈地說：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（cUi）?！彼疽詾楦缸又?/p>

間又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同

查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，

算了吧，就聽您的念（shUdi）吧。"他爸爸聽后，反而更加嚴(yán)厲地對他說：

“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭

皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說

這里就是讀（cui）,“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸

是個(gè)工程師，知識淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真‘二字上，我卻輸給了爸

爸?！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意

料，作文的主題也突出了。

（三）、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，

我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn),二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)

生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。

所以，寫好片斷對寫好整篇文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，

編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

學(xué)生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出

一些題目，如《街頭見聞》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫

隹范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，

都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。

經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。例如李崢同學(xué)寫的《街頭見聞》，全

文是這樣的:

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛的小女孩。她看上去只有六、

七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。

她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖,

剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳,

當(dāng)她再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信

封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)

消失在我的視野里。

我猜測著,她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母,

寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個(gè)人感

動的。她不是把我這個(gè)與她素不相識的姐姐都給感動了嗎？

這篇片斷把小女孩投信時(shí),那欲投又舍不得投的矛盾心理,描繪得惟妙惟肖；

小女孩純真的感情，著實(shí)令人感動。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，

展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心體會生活，并按老師要

求認(rèn)真寫作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉

同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急

切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送他和媽媽回北京時(shí)，

一家人難舍難分的場面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷

自己確定中心，自己選材、費(fèi)時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，

又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

（四）、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將

可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章

里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要

它讀得順口?！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫完作文，往往

一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)

度不端正。但是，學(xué)生不會修改文章，也是個(gè)實(shí)際問題。

就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力很有限,讓他

們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語法的病句。語感是最

好的“老師”。所以，學(xué)生寫作文后,我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄

音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯(cuò)誤。聽到有問題的地方，用筆劃出來。這

種方法簡單、易做，學(xué)生樂于接受。

第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界

公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當(dāng)然以前沒到過。

因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語句明確、生動、流暢。如：“他拉開門，

拿出一聽可樂。”拉開什么門呢？不明確?！伴T”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。

再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字，就

能生動地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂

亮的一件毛衣“?！薄昂芷痢边@個(gè)短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”

的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的

問題，我們爭吵得很激烈?！睂?yán)肅問題發(fā)表看法，用“爭吵”來表達(dá)是不妥

當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭論”或“爭辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法

修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號，予以改正。在學(xué)生

自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補(bǔ)短，共同提

高。

至于對作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫

沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫隹之前，列出提綱，確定好中心，選好材

料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫作文的方法:

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫隹興趣。以往教學(xué)生寫作文,都是寫命題作文，盡管

老師指導(dǎo)得頭頭是道，可不少學(xué)生還是感到無從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種

現(xiàn)象的原因之一，就是學(xué)生沒有寫作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫作文時(shí),應(yīng)

根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫隹興趣。針對他們對故事

感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我

讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹

子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想:

如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先

消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著

巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想:

可果我不下力氣死纏，我就會被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后,

羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來,

同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好??！”有的說：“如果兩者同時(shí)走開，一起放棄

獵物，它們都不會死?！庇械恼f：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓，另一個(gè)撲向獵物,

也不會有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對作文材料產(chǎn)

生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫成一則寓言故事。他們都拿起筆

寫了起來，沒有一個(gè)再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好

的老師”呀！

三、美文欣賞

【學(xué)生作文舉例】

例文一：

暑假樂事

記時(shí)光飛逝，細(xì)水長流。轉(zhuǎn)眼間，又將迎來新的學(xué)期。回首這個(gè)暑假，心中

掀起了一些記憶的浪花。

我跟隨著記憶的浪花來到了游泳館，眼前出現(xiàn)了教練教我們游泳時(shí)的身影。

“首先，第一步練的就是憋氣，先深吸一口氣，把頭埋到水里面去，使自己整個(gè)

身體浮在水面上。”就在教練這樣孜孜不倦得教悔下，我終于學(xué)會了憋氣。就這

樣一日復(fù)一日，每天在游泳館里做著相同的動作，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會

了游泳。

離開了游泳館，我繼續(xù)追隨著記憶的浪花，尋找暑假的趣事。突然間，我來

到了西湖。眼前浮現(xiàn)出我們坐著小木船在水中蕩漾，看著這水波粼粼得水我不覺

伸出手摸了一下，“啊，涼涼的，感覺真好?！蔽殷@叫到。置身在這美麗的湖水

之上，我心中想起了大文豪蘇軾曾經(jīng)說過：“水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”接著，我們又來到了西湖最有名的三譚印

月，踏上三潭印月漫游，這滿目的奇石嶙峋，草木蔭然。在這山石草木之間宛如

鑲嵌上一顆碩大的珍珠，光彩奪目。我陶醉在了這記憶的浪花中，久久不想離去。

帶著西湖的美麗，我又來到了惠庭湖山腳下，望著登山者們一個(gè)個(gè)都陸陸續(xù)

續(xù)的上山了，我也跟隨這他們的腳步，不慌不忙的上山了。山上給人一種特別的

清新美，許許多多的松柏樹形成了一片樹林給人一種視覺地享受。山上還有許多

的蝴蝶在有一起飛來飛去，像是在歡迎人們的得到來。登上山頂，俯瞰下方景色

可真是美極了；湖面泛著一片輕煙似的薄霧，遠(yuǎn)望微山只隱約辨出灰色的山影。

我走出了記憶的浪花，不覺得感嘆到：“這個(gè)暑假的收獲真大啊！”

點(diǎn)評：這篇作文作者按照游覽的先后順序來寫，文章條理清晰；采用了總分總的

結(jié)構(gòu)來布局謀篇。同時(shí)作者抓住了旅游中的“樂”事，選擇自己喜歡的內(nèi)容來貫

穿全文。

例文二：

暑假游記一-九寨溝

在人生的旅途中，我們歷經(jīng)了各種各樣的風(fēng)景，或雄偉壯觀，或樸實(shí)無華。

這些風(fēng)景，引領(lǐng)我走向不一樣的世界。

熱的天氣像繩索一般纏繞著我的咽喉，近乎窒息的感受讓我痛苦不堪，于是

我與父母走出了家門，在朝陽的金光下緩緩步入九寨溝。

來九寨溝的游客真是絡(luò)繹不絕，另我百感焦急一一不是何時(shí)，才能這入這片

圣土。

等了足足一個(gè)半小時(shí)后，我和父母終于乘上了專用的巴士。順著山勢盤旋而

上的柏油馬路寬闊且干凈，那是一個(gè)與世隔絕的小天地，是自然與現(xiàn)代完美的結(jié)

合。

少頃，我和眾人下了巴士，走在山林間的木板小路上，穿梭于茂密的林中，

陽光透過葉間縫隙投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，如同一幅最美的油畫，風(fēng)兒帶著陣陣芳香接

踵而來，使人心曠神怡。這樣的地方，怎不讓人留戀。

人們都說這里有世間最美麗的水。

當(dāng)我初見它時(shí)，我無法用言語來形容我內(nèi)心的震撼一一沉睡了千百年的橫木

仰臥在水中，那水喲，倒映出少女的容顏，單純執(zhí)著如《莊子》里的尾聲，與那

在水一方的伊人笑面如花的模樣黑白相映，羞澀，干凈，純真。

我所愛的九寨溝，它似一座煙雨臺，恰一筑明月閣，如一處絲竹軒。承載著

歲歲月月的才人佳子。你的美在我還未成熟的平平仄仄的長短句中流淌，你的平

靜在我簡單純真的聲音里飛揚(yáng)。

靜靜地離開了九寨溝，我還依依不舍地望著那山水，望著那人們，舍不得離

去。媽媽看見我那神態(tài)，情不自禁地笑了起來：“孩子，歌中畫，畫中歌。想要

看盡這里的美麗風(fēng)光，下次再來吧！”

是啊，九寨溝是一幅畫，就連這里的一根草，一株木都有它獨(dú)到的創(chuàng)意；九

寨溝是一首歌，就連這里的一朵花，一滴水都跳動著清麗的音符。

告別九寨溝多日，而我的思緒依然系著那山山水水。

點(diǎn)評：作者在這篇作文中，在語句方面下了很大工夫，大膽地使用了比喻、擬人

的修辭手法，使文章生動、形象。是一篇佳作。

例文三：

參觀上?？萍拣^

暑假里，我和爸爸媽媽一起去參觀上海科技館。

科技館座落于上海浦東，地鐵載著我一顆興致勃勃的心一路把我送往上?？?/p>

技館站。剛一出地鐵站口，一座宏偉壯觀的扇形大樓就把我的視線吸引了過去，

這座大樓的中心是一個(gè)玻璃大球體，球的兩旁向外伸展著兩座扇形樓房，像是球

上長出了兩只大翅膀，大樓的正面都是用玻璃制成的，在陽光的照耀下散放出燦

爛的光彩，這就是上海科技館。

今天參觀的人可真多呀！我隨著人流來到科技館生物萬象區(qū)，剛跨進(jìn)區(qū)內(nèi)，

哇！眼前的美景讓我驚呆了：一個(gè)絢麗多彩的生物世界展現(xiàn)在我的眼前。我們一

邊漫步在高山流水下，一邊觀看著熱帶雨林植物，耳邊還不時(shí)傳來嘰嘰喳喳的小

鳥歌唱聲，使我盡情領(lǐng)悟到豐富多彩的生命現(xiàn)象，讓我仿佛進(jìn)入了原始的自然風(fēng)

光區(qū)。

離開了生物萬象，去了機(jī)器人世界展區(qū)，咦！這里哪里傳來鋼琴曲，我聞聲

放眼望去，原來是機(jī)器人音樂家正在有聲有色地盡情為大家演奏，太美妙了！你

看，那邊的機(jī)器人更棒著呢！它正專心致志的跟一位小朋友下棋，看著那位小朋

友滿臉焦急、大汗淋漓的樣子，我想，他肯定已斗不過機(jī)器人了。這里的機(jī)器人

真多呀！不過，最引人注目的還是機(jī)器人劇場，它們個(gè)個(gè)都穿著漂亮的衣裙，頭

上帶著時(shí)尚的帽子，手上還撐著一把小花傘，正隨著音樂翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真

像一群俊俏的小姑娘。穿過機(jī)器人世界，我們又去參觀了信息時(shí)代、探索之光，

宇宙天地……

這次參觀不但讓我愉快地過上了一天，更讓我開闊了眼界，了解到我們身邊

存在的各種科學(xué)奧秘，使我懂得了我們每個(gè)人都應(yīng)該愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

讓科學(xué)為我們作出更大的貢獻(xiàn)。你沒和機(jī)器人比賽魔方呀，真可惜。

點(diǎn)評：作者在選材上非常好，科技館是小學(xué)高年級喜歡的一個(gè)地方。作者重點(diǎn)把

機(jī)器人的表演活靈活現(xiàn)地描寫出來。

例文四：

暑假讀書筆記-一讀《伊索寓言》

一個(gè)個(gè)鮮明的形象，用短短的寥寥幾字就凸顯出教育意義，這是《伊索寓言》

的魅力，是伊索辛苦一身的著作。人們對歷史上的他所知甚微。但對這一部，著

作可謂婦孺皆知。

伊索世界里盡是一些舉止野蠻，生性殘忍之徒，人生在世獨(dú)善其身，他人有

難落井下石。文章包括的內(nèi)容十分廣闊，都是揭露當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的殘忍，自私，

蠻橫……篇幅短小的文章幾乎是沒有愛，沒有人性的光輝。污穢，丑陋，玷污了

這個(gè)世界，我真想把這些東西狠狠擦去，不留一點(diǎn)痕跡。

文中有一小則故事是講狐貍和葡萄，狐貍餓極了，一心想摘葡萄，偏偏夠不

著，還說是葡萄沒熟。我看吶，這葡萄又甜又大，又紅又紫，色味都很不錯(cuò)。只

是狐貍不甘心，愛面子，才編了這么一個(gè)謊言。這種自欺欺人的手法，只能騙自

己，不會想法子，只知道找借口，志大才疏，不足成事。

有一則是兩只口袋，云普羅米修斯造人時(shí)把裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另

一只裝自己的缺點(diǎn)，卻掛后面。這樣啊，人們只能低頭看到別人的缺點(diǎn)，而他們

自己的過錯(cuò)就看不見了。若是讓我覺得，應(yīng)該是把后者的口袋掛前面，前者掛后

面。這樣他們就能看到自己的過錯(cuò)并加以改正，而看不見別人的缺點(diǎn)便能寬容他

人，就不會斤斤計(jì)較，將心比心，生活才會美好。

指尖劃過書頁間，陽光跑進(jìn)書頁里，這白紙黑字，我越看越感受到社會的污

穢，但是在污穢骯臟中還是有善良的心的。那是一個(gè)農(nóng)夫和老鷹的故事，農(nóng)夫發(fā)

現(xiàn)了落網(wǎng)的鷹，把它放回來大自然的懷抱中。因而那只鷹十分感激，是農(nóng)夫躲過

一場災(zāi)難。這是人與動物之間的報(bào)答，這是一個(gè)善良好心的農(nóng)夫，這是一只感激,

有情有義的鷹，這是才是人性的光輝。

伊索寓言刻畫的，有動物，有神或人，一個(gè)一個(gè)的故事，一個(gè)一個(gè)人生的哲

理。這就是生活的智慧和想象的魅力。

評點(diǎn)：這是一篇讀后感，在暑假讀書，寫讀書體會是一種非常好的讀書方法,

本篇讀后感作者選了《伊索寓言》中的幾個(gè)小故事，聯(lián)系生活實(shí)際淋漓盡致地剖

析了寓言中藏著的道理。

例文五：

暑假日記--包餛飩

今天一大早，奶奶就去菜場買來了包餛飩用的皮子、肉和一些作料準(zhǔn)備包餛

飩吃。

九點(diǎn)多一點(diǎn)，奶奶開始動手了。她先把肉洗凈，然后放在菜板上，把肉切成

條，然后，切成粒