浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、豐富語言積累(23分)1．[活動一]推敲字音字形小文在活動中朗誦了一段讀書筆記。請推敲其中的字音、字形，完成后面題目。讀書筆記讀《雨的四季》，那里有使人靜(mì)、使人懷想、使人動情的秋雨；讀《從百草園到三味書屋》，那里有輕(jié)的叫天子，也有長得像人形的何首鳥；讀《天上的街市》，那里有▲的天空、美麗的街市，更有美好的希望……一篇篇經(jīng)典，好似空谷中傳出的陣陣鏗然聲響，召喚我們走進更廣闊的閱讀天地，去聆聽私語、享受天籟。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。靜(mì)輕(jié)（2）填入文中▲恰當(dāng)?shù)脑~語是（）A．縹緲 B．飄渺（3）加點字“似”在文中正確的讀音是（）A．shì B．sì2．[活動二]探索文言奧秘小語摘錄了一些文言詞句，請你按要求完成任務(wù)。任務(wù)一：解釋下列句中加點的詞。（1）未若柳絮因風(fēng)起（2）其一犬坐于前（3）其人舍然大喜（4）任務(wù)二：與例句加點詞意思相近的一項是（）例句：國人道之A．尊師重道 B．志同道合 C．說長道短3．[活動三]品味古韻之美詩歌組的同學(xué)輯錄了優(yōu)美的古詩，請你幫忙補充完整。徜徉詩歌長廊，品味古韻之美。在詩歌中遇見人間萬象：與王灣共同領(lǐng)略“潮平兩岸闊，”的開闊壯觀：隨譚嗣同感受陜西潼關(guān)“，山入潼關(guān)不解平”的桀整不馴：和劉禹錫共同欣賞“，”[《秋詞》(其一)]的明麗秋景。還可以在詩歌里與詩人同悲共喜：“，”是杜甫與老友李龜年久別重遇的欣喜與感慨；“，”是李商隱在“寄北”家書中表達(dá)的苦澀與無奈。4．小語和小文在交流讀詩體會，請你補全對話。行軍九日思長安故園(唐)岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。寒食僅(唐)崔道融滿地梨花白，風(fēng)吹碎月明。大家寒食夜，獨貯望鄉(xiāng)情。小語：欣賞詩歌要注意體味核心意象，岑參詩中“故園菊“所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托著。小文：是的，欣賞詩歌還要注意詩人使用的表現(xiàn)手法。崔道融詩的前兩句采用的手法，作用是。5．[活動四]探究讀書方法在活動中，語文老師做了讀書方法指導(dǎo)一一品詞析句要結(jié)合語境。請你用這個方法，完成下面任務(wù)。（1）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”在語境中，“自然”的意思是。(A理所當(dāng)然B不呆板)（2）“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。在語境中，加點詞的詞性是。(A名詞B代詞)二、拓展閱讀視野(44分)6．[活動一]名著閱讀與研討文學(xué)部落將建立文學(xué)角，向同學(xué)們征集文學(xué)角展示的名著書目。請你仿照示例，從備選名著中任選一部，推薦給文學(xué)部落。示例：我推薦《獵人筆記》?！东C人筆記》展現(xiàn)了19世紀(jì)30年代俄國外省城鄉(xiāng)的社會生活，語言簡潔優(yōu)美，人物性格生動典型。從中，我們能看到俄國農(nóng)民的淳樸聰明、天真友善和滿懷理想。在《獵人筆記》中，作者既表現(xiàn)出對俄羅斯民族與自然的熱愛，也深刻地揭露了農(nóng)奴制度對人性的踐踏。非常值得大家閱讀。備選名著：

《朝花夕拾》

《白洋淀紀(jì)事》

《鏡花緣》7．閱讀名著要關(guān)注閱讀策略。小文和小語分別用“跳讀和精讀”的方式對《西游記》展開閱讀，并進行了交流。我今天通過跳讀的方式，已經(jīng)讀了好幾個章回了。從第四回：官封弼馬心何足名注⑴意未寧，跳讀到了第三十一回：⑵義激猴王孫行者智降妖怪。通過跳讀，我見識到了孫悟空具有神性的特點。是的，跳讀可提高閱讀效率。但精讀可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的精彩。精讀《西游記》的某些情節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)孫悟空除了有神的本領(lǐng)，還有人的情感特點。譬如(3)(舉出原著中個情節(jié)，并簡要分析)[活動二]散文閱讀與研討遠(yuǎn)逝的牛鈴聲梁艷飛①清晨的陽光得跨過高高的山峰，才能將窗戶敲開。②牛鈴聲傳來，是爺爺趕牛進山食草。③山里到處是濕潤的泥土和青嫩植物的氣息。山里的青草得天獨厚，出生環(huán)境優(yōu)渥，見風(fēng)長，野性足，滿山坡跑，莖碩，葉肥，茂盛。但以牛的智慧，還沒有聰明到能像人一樣，餓時親手做湯羹，自覺走進大山，再回歸牛舍。牛的表現(xiàn)自始至終就像一位路盲，或橫沖直撞，或磨磨嘰嘰，或誤入田間菜園，沒有一回能好好朝著山道的方向走。后來，我細(xì)心觀察牛的眼睛，明白了怎么回事。其實，牛心里清楚得很，它熟悉山道和群蜂，它在裝糊涂，有人陪同進山才有意思。我想，爺爺明白這個秘密，只是沒有戳穿牛兒罷了。④年月久了，爺爺成了牛的老相識。爺爺?shù)哪_步走近牛舍時，牛便會一躍而起，“哞哞哞“地叫著，牛知道，到了進山享用草糧的時間了。出欄的牛兒，活脫脫就是一孩子，沒有是非禍喜之分，見著綠色便是草糧，蔬菜、瓜果、禾苗，紅薯藤、玉玉米葉，大吃特吃。一路下來，就會惹出許多禍來。⑤牛偷吃水稻或油菜，爺爺會大聲訓(xùn)罵，舞動手中的牛鞭。這時的牛，僅憑眼角的余光就能觀察到即將迎來一場疼痛，立馬撒腿狂跑，躲過此劫。累積了多年的交情、牛對爺爺?shù)钠⑿粤巳挥谛摹＿^后，爺爺通過嘴上的訓(xùn)責(zé)來替代手下的懲罰。次數(shù)多了，牛的臉皮變得厚實，把爺爺?shù)挠?xùn)責(zé)當(dāng)耳邊風(fēng)，屢屢重犯。爺爺不會記仇，絕不會在牛一心一意進食的時候，狠狠地抽打屁股。爺爺看牛牛的眼神，無比憐愛。⑥山路上，牛在前，爺爺在后，牛鈴“叮當(dāng)、叮當(dāng)”傳遍山谷。沿路有燕子麻雀從林梢飛起。這條山道，爺再熟悉不過，路間有幾道彎，幾條溝，幾座土地廟，爺爺了如指掌。路邊的每座山峰爺爺同樣熟悉，主峰的名稱，歸屬哪一家，坡上有幾座墳，埋葬著誰家的親人，各爺如教家珍。至于，沿著錯綜復(fù)雜的山道繼續(xù)走，哪座山上的草鮮嫩肥美，生長著什么種類的樹，正在林間旮旯里發(fā)生的故事，比如，一棵樹上前日壘了烏窩，畫眉擅長唱歌，麻雀喜歡拌嘴；蛇神出鬼沒，野雞怕見人，野狐貍好幾年沒見著；夏天可以躲在林蔭下美美睡上一覺，冬天可以點一堆柴火，烤紅薯和糍粑都特別香；樹上的野果子一年四季不缺……種種，爺爺也是爛熟于心。爺爺話語少，不會講故事，面對我一路上如同麻雀般的好奇，爺爺會斷斷續(xù)續(xù)對我講述這些秘密。⑦到了回家的點，爺爺站在山道上，用特有的調(diào)子呼喚牛群回歸。爺爺?shù)恼{(diào)子聲綿長有力，像一根根草繩穿梭在山坡與山坡之間，林木與林木之間，細(xì)細(xì)密密，彎彎曲曲，近的，遠(yuǎn)的，牛都能被擒住。牛熟悉爺爺?shù)哪_步聲，也熟悉爺爺?shù)恼{(diào)子。有時，或是貪戀美食，或是胃部尚未填飽，牛會聞而不聽，邁著閑散的步子，將頭深深地埋在草叢。這種情況下，爺爺也不會著急。待殘陽如血，炊煙裊裊之時，牛自會乖乖地回到爺爺身邊。⑧爺爺喂養(yǎng)的牛為母牛，隔兩三年便會添一頭小牛。在母牛懷胎的日子，爺爺成了牛的全職保姆，照顧起來更加細(xì)心，食材上也有了變化，甜酒沖雞蛋、稀飯、酒槽等等。爺爺變著花樣為母牛補充營養(yǎng)。村里的人直夸爺爺會喂養(yǎng)牛。聽了贊美，爺爺嘴里不說什么，心里早已樂呵呵的。⑨在我八歲那年，老母牛產(chǎn)下一頭小牛。此前，老母牛已有一位大女兒。爺爺開始為牛女物色婆家，暗暗地對購牛的家底進行調(diào)查，儼然一名盡職的“娘家人”。幾天后，爺爺終于在五里外的村落為牛女尋得一好夫家。出嫁那天，爺爺找來紅綢緞掛在它的脖子上，下方打一個漂亮的結(jié)。爺爺安排我牽牛出欄，父親在一旁點燃爆竹。我牽著牛女緩緩行走，眾人在一旁輕聲交談，凝重而莊嚴(yán)。那一刻，傷感在我心口涌動。走了一里路，對方接過我手中的繩子，遞給我一個紅包。幾分鐘后，爆息人靜，牛女伴著叮當(dāng)?shù)拟徛?，走出了我們的視線，人群散去。⑩屋空了，爺爺?shù)男囊脖惶涂铡?而我呢，剎那間的傷心被得到紅包的直悅澆滅，正忙著掏看紅包內(nèi)的秘密。?那一刻，只能說，爺爺不懂我，我也不懂爺。(選自《散文選刊·下半月》2021年有刪改)8．[內(nèi)容梳理]小語默讀文章后，梳理出下面的思維導(dǎo)圖，請你補全。9．[語言賞析]在閱讀交流時，語文老師指出可從多角度賞析散文語言。請聯(lián)系上下文，自選角度，賞析下面句子。爺爺?shù)恼{(diào)子聲綿長有力，像一根根草繩穿梭在山坡與山坡之間，林木與林木之間，細(xì)細(xì)密密，彎彎曲曲，近的，遠(yuǎn)的，牛都能被擒住。________________________________________________________________________________________10．[思辨研討]少語和小文在閱讀文章第⑥段時，產(chǎn)生了分歧。小語認(rèn)為對山道上的描寫可以刪去，小文認(rèn)為不可以。你贊同誰的觀點？結(jié)合文章，在批注欄里寫出你的觀點和理由。摘錄……這條山道，爺爺再熟悉不過，路間有幾道彎，幾條溝，幾座土地廟，爺爺了如指掌。路邊的每座山峰爺爺同樣熟悉，主峰的名稱，……種種，爺爺也是爛熟于心。批注11．[主題探究]小語和小文閱讀本文后，圍繞文章結(jié)尾和標(biāo)題展開了討論。請你補全對話。小語：閱讀完文章，我發(fā)現(xiàn)本文結(jié)尾意味深長。你能簡要分析文章結(jié)尾“爺爺不懂我，我也不懂爺爺”這句話的含義和作用嗎？小文：當(dāng)然可以。(1)。而且，我讀完后也發(fā)現(xiàn)本文的標(biāo)題“遠(yuǎn)逝的牛鈴聲”很吸引人。不知作者以此為題有什么深意，你能幫我嗎？小語：好的，我這樣理解：(2)。[活動三]熱點追蹤與研討材料一：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”)。8月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)專門通知，擬對各省“雙減”工作落實進度每半月通報一次。在“雙減”政策的嘹亮號角下，各地紛紛出臺相關(guān)規(guī)定：北京市教委規(guī)定不要求家長檢查批改作業(yè)，不要求學(xué)生自己批改作業(yè)；上海推行“5+2”課后服務(wù)模式(即每周5個工作日，每天至少2小時)，課后服務(wù)結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接；天津市提出面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)可以選擇依規(guī)登記為非營利性機構(gòu)，免費開展義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)活動。從家長、學(xué)校，再到教育培主機構(gòu)，“雙減“政策可謂全方位立體覆蓋。材料二：“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)畫風(fēng)變了香洲十一?。涸谙阒奘恍。瑢W(xué)生們的作業(yè)創(chuàng)意十足、妙趣橫生、精彩紛呈。如，⑴主題探究型作業(yè)：第十三屆中國國際航空航天博覽會舉辦期間，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們將自己最喜歡的航空器或國防裝備畫了出來，配上中英結(jié)合的文字介紹，進一步加深對中國航展的認(rèn)識。⑵動手實踐型作業(yè)：學(xué)生們通過各種各樣的方式完成有趣的動手實踐作業(yè)。他們搖身一變，成為美食小當(dāng)家、手工小達(dá)人、垃圾分類小能手和勞動小能手……此外，在學(xué)校建校25周年到來之際，學(xué)生們自己構(gòu)思、設(shè)計、創(chuàng)作，用彩泥制作了“小蛋糕”，同時鍛煉了動手能力和思維能力。⑶方法探索型作業(yè)：學(xué)校適時布置如“今天我當(dāng)家”等具備實踐價值的作業(yè)，讓學(xué)生們體會到勤儉節(jié)約的重要性。小小的一本繪本，匯聚了學(xué)生們對于知識的總結(jié)和提煉。他們通過自己的巧手繪制出各種生動的形象，并配以文字說明，既提升了作業(yè)的趣味性，又增加了知識量。⑷思維想象型作業(yè)：思維導(dǎo)圖是可視化圖形，能夠幫助學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識、發(fā)展語言技能，從而形成解決實際問題的能力。斗門一中：為解決作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，斗門一中的教師布置了特別的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。緊扣所學(xué)語文教材學(xué)習(xí)單元中的關(guān)鍵詞“詩歌”“青春”，學(xué)生們進行了創(chuàng)作，以畫作展現(xiàn)詩情。如，用心發(fā)現(xiàn)美一一校園地理攝影大賽。該攝影比賽旨在豐富學(xué)生的課余生活，增進其對美麗校園的熱愛。每日游走在校園里的學(xué)子們，用一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了富有地理內(nèi)涵的美麗風(fēng)光，體現(xiàn)了不一般的地理實踐力。另外，拓展實踐類作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的延伸和補充，旨在引導(dǎo)全體學(xué)生利用假期開展德育、體育、美育、勞育實踐活動，讓學(xué)生們做到學(xué)思踐悟、學(xué)做結(jié)合。(《廣東教學(xué)報．教育綜合》2021年134期)材料三：“雙減”來了，這樣激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力“雙減”開始推行后，周末被重新歸還給家庭，孩子們是開心了，但不少家長卻開始煩惱和焦慮起來。沒有課外班“雞娃”了，怎么激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力？孩子的學(xué)習(xí)稍微有一點風(fēng)吹草動，都牽動著家長們脆弱的心。于是，不少家庭的親子關(guān)系重新開始劍拔弩張。怎么辦呢？家長與其把“十八般武藝”的學(xué)習(xí)任務(wù)一股腦都給孩子安排上，不如放慢腳步觀察孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，放慢速度培養(yǎng)孩子的自控能力和孩子的自學(xué)能力。如果孩子能夠發(fā)自內(nèi)心地喜愛某一項“武藝”，不用家長著急，孩子定會給家長帶來驚喜。此外，建議家長不要把孩子可能遇到的挫折和困難都給屏蔽了。這樣不利于孩子的成長，也不利于其內(nèi)驅(qū)力的形成。(《家庭百事通》2021年11期)12．小語摘錄以上報刊資料時，遺漏了材料一的標(biāo)題，請你補上。13．小文收集了下面兩份《伏上的街市》課后作業(yè)設(shè)計方案，你更喜歡哪一份？結(jié)合材料二談?wù)勀愕睦碛伞_______________________________________________________________________________________A方案B方案朗誦、抄寫并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。仿照《天上的街市》的結(jié)構(gòu)，以中國航天工程中的項目(嫦娥系列、玉兔系列天宮系列、長征系列等)為對象，發(fā)揮想家，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。14．“雙減”政策下來后，小語媽媽找不到合適的校外培訓(xùn)機構(gòu)為孩子補習(xí)，十分擔(dān)心小語成績下降，變得很焦慮。請結(jié)合上述材料勸說小語媽媽，幫助她緩解焦慮。________________________________________________________________________________________[活動四]古文閱讀與賞析(一)誡子書(三國)諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(二)周公誡子(漢)韓嬰成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)一飯三吐哺猶恐失天下之土。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛，守之以卑者，貴；人眾兵強，守之以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀①、紂②是也。可不慎歟▲”(選自《韓詩外傳》)[注釋]①桀(jié)：夏朝末代君主，相傳是個暴君。②紂(zhòu)：商(殷)朝末代君主，相傳是個暴君。15．解釋下列句中加點的詞。①非學(xué)無以廣才________________________________________________________________________________________②周公誡之曰________________________________________________________________________________________③又相天子________________________________________________________________________________________16．用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)17．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。________________________________________________________________________________________18．標(biāo)點是表情達(dá)意的助手。請為《周公誡子》末句的▲處，選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，并說明理由。________________________________________________________________________________________可不慎歟▲

A？

B！

我選，理由19．兩篇短文都采用了正反對比的手法來論述，結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。作者內(nèi)容手法作用諸葛亮夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。正反對比韓嬰夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。三、錘煉表達(dá)能力(30分)20．請你閱讀下面文字，按要求作文。征稿啟事親愛的同學(xué)們：“暖陽”文學(xué)部落擬出版文學(xué)刊物《暖陽》，現(xiàn)向同學(xué)們征集以“你的樣子，真好看”為題的作文。要求。⑴將題目補充完整(如：自信、努力微笑……)⑵除詩歌外，文體自選，字?jǐn)?shù)不少于500字：⑶文中不得出現(xiàn)含有考生個人信息的人名、校名、地名等?！杜枴肪庉嫴?022年1月17日

答案解析部分1．【答案】（1）謐；捷（2）A（3）B【解析】【分析】（1）靜(mì)謐：安靜祥和的樣子；輕(jié)捷：輕便快捷。

（2）縹緲：隱隱約約、若有若無的樣子，形容空虛渺茫。一般指格外難得、遙不可及的東西，并非指虛無，不存在于現(xiàn)實的東西。也可形容富有美感。而“飄渺”多形容水波浩渺的樣子。故文中填“縹緲”。

（3）“好似”是一個詞語，拼音是hǎosì，意思是好像，甚至有勝過的意味。故答案為：

（1）謐；捷。

（2）A

（3）B【點評】（1）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

（2）本題考查學(xué)生詞語運用的能力。解答時，要注重平時的積累，既要理解詞語的本義，又要理解詞語的引申義、比喻義等，還要聯(lián)系具體的語言環(huán)境，準(zhǔn)確選擇判斷。

（3）本題考查學(xué)生對字音、字形的認(rèn)知能力。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，尤其要注意一些常見字、生僻字的讀音和一些形似字的區(qū)別。2．【答案】（1）憑借、乘著（2）釋然、輕松（3）釋然、輕松（4）C【解析】【分析】（1）句意：不如將雪比作柳絮，憑借風(fēng)而起舞。因，憑借。

（2）句意：另外的一只狼像狗一樣蹲坐于前。犬，名作狀，像狗一樣。

（3）句意：那個人放下了心中的憂慮，非常高興的樣子。舍，釋然、輕松的樣子。

（4）例句：道，動詞，談?wù)?、說。

A.道德風(fēng)尚；

B.目標(biāo)、理想等；

C.動詞，說。故答案為：（1）憑借、乘著

（2）像狗一樣

（3）釋然、輕松

（4）C【點評】（1）（2）（3）本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。在平時的學(xué)習(xí)中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（4）本題考查學(xué)生對文本一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。要在平時多積累，適時鞏固，從而做到舉一反三，不斷地提升自己的文言基本功。3．【答案】風(fēng)正一帆懸；河流大野猶嫌束；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧宵；岐王宅里尋常見；崔九堂前幾度聞；君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：懸、嫌、鶴、宵、岐、漲。故答案為：（1）風(fēng)正一帆懸

（2）河流大野猶嫌束

（3）晴空一鶴排云上

（4）便引詩情到碧宵

（5）岐王宅里尋常見

（6）崔九堂前幾度聞

（7）君問歸期未有期

（8）巴山夜雨漲秋池【點評】本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。4．【答案】思鄉(xiāng)的惆悵和憂國憂民的情懷，寄托著對和平的渴；借景抒情；表達(dá)思鄉(xiāng)之情【解析】【分析】第一空本題考查詩歌意象的分析?！斑b憐故園菊”，對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘垣斷壁，戰(zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。

第二空，第三空：前兩句寫景，描寫寒食時節(jié)，梨花滿枝，潔白如雪；風(fēng)吹樹動，月光從樹間灑下來，如碎玉一般。勾勒出了一幅寒食月夜美景圖。后兩句抒懷，在這寒食節(jié)夜，大家佇立望月，遙望故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情盡現(xiàn)。由己之思鄉(xiāng)推之大家思鄉(xiāng)，表現(xiàn)了一種普遍的情緒。所以前兩句采用的是借景抒情的手法，作用是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。故答案為：思鄉(xiāng)的惆悵和憂國憂民的情懷，寄托著對和平的渴望；借景抒情；表達(dá)思鄉(xiāng)之情【點評】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌感情、內(nèi)容、形象和手法的能力。鑒賞詩歌要求在充分理解詩歌寫作背景的基礎(chǔ)上，掌握詩歌常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，以準(zhǔn)確的切入角度進行賞析。初中考試以課內(nèi)詩歌為主，要求學(xué)生，提高聽課效率，熟練掌握課內(nèi)詩歌中常見的形象、感情和手法。5．【答案】（1）A（2）B【解析】【分析】（1）“自然”就是顯而易見的，理所當(dāng)然的。

（2）“怎樣”是“如何”的意思，是疑問代詞。故答案為：（1）A

（2）B【點評】本題考查詞語含義的辨析能力，平時要注意近義詞的辨析，注要學(xué)會結(jié)合語境，從詞義、程度、使用對象、范圍、感情色彩、搭配、習(xí)慣用法等方面進行辨別。本題要結(jié)合詞語的意思分析。解答此類題目，注意結(jié)合語境和詞語原意進行辨析。6．【答案】略【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)。從題干給出的三本書中，任選一本，向大家推薦并闡述推薦理由。言簡意賅，條理清晰，表達(dá)得體。注意參考示例。首先表明推薦的書目名稱，然后闡述理由。主要是從內(nèi)容和藝術(shù)手法的角度分析。故答案為：示例1：《朝花夕拾》推薦理由：原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。此文集多側(cè)面描寫了魯迅青少年時期的生活，反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。文集以記事為主，加以抒情與議論。作品富有詩情畫意，又不時穿插幽默和諷喻。

示例2：《白洋淀紀(jì)事》推薦理由：孫犁的作品，文筆優(yōu)美，感情真摯，風(fēng)格清新。該書以一個個日常小故事串聯(lián)，記錄了發(fā)生在白洋淀的故事，文中充分表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭年代民眾對幸福和安寧的向往，《荷花淀》與《蘆花蕩》是其中最負(fù)盛名的作品。

示例3：《鏡花緣》推薦理由：是清代文人李汝珍所作的長篇小說。該書前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，包括他們在女兒國、君子國、無腸國等國的經(jīng)歷史。后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。其神幻詼諧的創(chuàng)作手法數(shù)經(jīng)據(jù)典，奇妙地勾畫出一幅絢麗斑斕的天輪彩圖?！军c評】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句式的能力。仿寫一是要參照示例的句式，二是要在閱讀名著的基礎(chǔ)上進行。綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。7．【答案】示例：自尊好強：嫌弼馬溫官小，毅然棄官；有反抗精神：敢于挑戰(zhàn)天庭，自號齊天大圣；盡職盡責(zé)：盡心養(yǎng)馬，使馬腰肥體壯；神通廣大：在對陣巨靈神等天兵天將時展示出各種變化。【解析】【分析】本題考查分析人物形象。解答時，可結(jié)合《西游記》第四回的主要內(nèi)容，從中篩選出與孫悟空有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括其形象特征即可。第四回的主要內(nèi)容為：太白金星領(lǐng)著孫悟空進人凌霄寶殿，悟空見到玉帝并不朝拜，看得出他有有反抗精神；玉帝賜孫悟空“弼馬溫”的官職，孫悟空起初看管得很殷勤，據(jù)此看得出他盡職盡責(zé)；后來得知“弼馬溫”一職不過是芝麻小官，不覺心頭火起，直打出御馬監(jiān)，徑至南天門，怒氣沖沖回到了花果山，據(jù)此看得出他自尊好強；之后，天庭的人來到了花果山，告訴孫悟空玉帝再次授封“齊天大圣”于他，希望他重返天庭。孫悟空欣然同意，再次來到了天宮。玉皇大帝還為孫悟空建造齊天大圣府讓其居住，也能看得出他自尊好強。據(jù)此總結(jié)其形象特征即可。故答案為：示例：自尊好強：嫌弼馬溫官小，毅然棄官；有反抗精神：敢于挑戰(zhàn)天庭，自號齊天大圣；盡職盡責(zé)：盡心養(yǎng)馬，使馬腰肥體壯；神通廣大：在對陣巨靈神等天兵天將時展示出各種變化。【點評】本題考查分析名著人物形象。①抓住人物的語言、動作、心理等描寫，緊扣文章主旨提煉整合②注意直接評價詞和間接評價詞。先直接從文中找評價詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評價詞。【答案】8．⑴無比憐愛；⑵細(xì)心照顧；⑶牛女出嫁9．示例：這句話運用了比喻的修辭手法，把爺爺?shù)恼{(diào)子聲的綿長有力，比作一根根草繩穿梭在山坡與山坡之間，林木與林木之間，生動形象地寫出了爺爺?shù)恼{(diào)子的綿長有力。10．贊同小文的觀點。這樣描寫山道是為了突出爺爺對山道的非常了解，對這些山道是什么情況爛熟于心。11．⑴爺爺不懂我，我也不懂爺?！薄盃敔敳欢摇笔且驗槲业玫郊t包特別高興。我有自己的秘密。“我也不懂爺爺”是因為爺爺和牛女有感情，牛女出嫁，爺爺舍不得。結(jié)尾意味深長。

⑵遠(yuǎn)逝的牛鈴聲”既指牛鈴聲的遠(yuǎn)逝，又是表現(xiàn)爺爺?shù)倪h(yuǎn)逝，一語雙關(guān)，表達(dá)對爺爺和牛的懷念之情?！窘馕觥俊军c評】

⑴本題考查情節(jié)梳理。梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對語句作用的分析。從表達(dá)主題、表現(xiàn)人物形象、表情達(dá)意的角度去賞析。

⑷本題考查對文章題目和結(jié)尾的理解。結(jié)尾段：總結(jié)全文；照應(yīng)開頭（標(biāo)題），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；篇末點題；點明中心；深化主題；意味深長，發(fā)人深思；獨立成段，使文章戛然而止等

理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。要善于透過表象，展開聯(lián)想，就是由此及彼，抓住客觀事物、現(xiàn)象間的各種聯(lián)系和微秒的類似，從而發(fā)掘出任務(wù)的精神美和事件所蘊含的哲理美。3、整體感知，善抓點題句。文章的標(biāo)題不是游離于內(nèi)容之外的，而文章的點題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點題句去印證標(biāo)題含義，往往會收到事倍功半之效。對文章標(biāo)題含義的理解，一個根本原則就是要對文本仔細(xì)琢磨，抓住作者的寫作意圖，聯(lián)系主旨來思考，切不可脫離文本，脫離主旨，只從字面上去死摳。8．本題考查情節(jié)梳理。根據(jù)“爺爺不會記仇，絕不會在牛一心一意進食的時候，狠狠地抽打屁股。爺爺看牛牛的眼神，無比憐愛?！备爬ǔ觥盁o比憐愛”；根據(jù)“在母牛懷胎的日子，爺爺成了牛的全職保姆，照顧起來更加細(xì)心”概括出“細(xì)心照顧”；根據(jù)“爺爺終于在五里外的村落為牛女尋得一好夫家。出嫁那天”概括出“牛女出嫁”9．本題考查語言賞析。這句話可以賞析的角度有很多。如從修辭手法角度賞析。這句話運用了比喻的修辭手法，把爺爺?shù)恼{(diào)子聲的綿長有力，比作一根根草繩穿梭在山坡與山坡之間，林木與林木之間，生動形象地寫出了爺爺?shù)恼{(diào)子的綿長有力。

還可以從疊詞的運用等角度。10．本題考查對語句作用的分析。贊同小文的觀點。這樣描寫山道是為了突出爺爺對山道的非常了解，對這些山道是什么情況爛熟于心。11．本題考查對文章題目和結(jié)尾的理解。⑴“爺爺不懂我，我也不懂爺?！薄盃敔敳欢摇笔且驗槲业玫郊t包特別高興。我有自己的秘密?！拔乙膊欢疇敔敗笔且驗闋敔敽团Ｅ懈星?，牛女出嫁，爺爺舍不得。意味深長，引發(fā)讀者思考。⑵“遠(yuǎn)逝的牛鈴聲”既指牛鈴聲的遠(yuǎn)逝，又是表現(xiàn)爺爺?shù)倪h(yuǎn)逝，一語雙關(guān)，表達(dá)對爺爺和牛的懷念之情?！敬鸢浮?2．雙減來襲，各地對政策的解讀。13．我喜歡B方案。因為B方案其實是在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的能力。二A方案只是簡單的復(fù)述課文掌握課文知識，沒有提高學(xué)生思維能力。14．我喜歡B方案。因為B方案其實是在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的能力。二A方案只是簡單的復(fù)述課文掌握課文知識，沒有提高學(xué)生思維能力。【解析】【點評】（1）本題考查擬定材料標(biāo)題。材料標(biāo)題是能夠概括內(nèi)容的簡短文字，字不要多要精簡，參考示例，語言通順即可。

（2）本題考查方案選擇。通讀材料二，理解材料大意。分析給到的兩個方案哪個更符合材料內(nèi)容，結(jié)合實際經(jīng)驗分析即可。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達(dá)題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。12．【材料一】主要在講各地區(qū)對雙減政策的解讀，標(biāo)題簡要概括大意即可。

故答案為：雙減來襲，各地對政策的解讀。13．【材料二】斗門一中的教師布置了特別的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。緊扣所學(xué)語文教材學(xué)習(xí)單元中的關(guān)鍵詞“詩歌”“青春”，學(xué)生們進行了創(chuàng)作，以畫作展現(xiàn)詩情。B方案符合上訴要求，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。A方案只是簡單的復(fù)述課文掌握課文知識，沒有探究能力。

故答案為：我喜歡B方案。因為B方案其實是在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的能力。二A方案只是簡單的復(fù)述課文掌握課文知識，沒有提高學(xué)生思維能力。14．【材料一】上海推行“5+2”課后服務(wù)模式(即每周5個工作日，每天至少2小時)，課后服務(wù)結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接

【材料二】拓展實踐類作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的延伸和補充，旨在引導(dǎo)全體學(xué)生利用假期開展德育、體育、美育、勞育實踐活動，讓學(xué)生們做到學(xué)思踐悟、學(xué)做結(jié)合。

【材料三】如果孩子能夠發(fā)自內(nèi)心地喜愛某一項“武藝”，不用家長著急，孩子定會給家長帶來驚喜。此外，建議家長不要把孩子可能遇到的挫折和困難都給屏蔽了。這樣不利于孩子的成長，也不利于其內(nèi)驅(qū)力的形成。

故答案為：示例：小語媽媽你好，“雙減”政策剛剛開始實施，短期之內(nèi)，難免會因打破慣性帶來震蕩與不適。但長期來看，讓教育回歸育人的本質(zhì)，發(fā)展人的個性，這是非常正確的做法。雖然作業(yè)少了、補習(xí)少了，但是學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量很高，同樣是給孩子提供提高學(xué)習(xí)的機會，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率會提高的。同時孩子可能會遇到的挫折是對孩子調(diào)節(jié)能力的鍛煉，長期來看，孩子必然是德智體美勞全面發(fā)展。【答案】15．①增長

②告誡

③輔佐16．然一沐三握發(fā)/一飯三吐哺/猶恐失天下之士。17．去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。18．A，反問句語氣更加強烈，情感表達(dá)更堅定強烈。19．從正反兩個方面來論述“靜”“學(xué)”的利處與害處，論證嚴(yán)密，說服力強。；先從正面列舉自己的例子，并論述了保有謙虛美德的益處，然后反面舉“桀、紂”的事例，這樣對比論證，使勸誡的內(nèi)容更有說服力、感染力?！窘馕觥俊军c評】

⑴本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。需要日常的積累和語境的分析相結(jié)合，對于一些常見的通假現(xiàn)象，需要有意識地記憶，具體到文本中分析時，需要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，判斷其是否是通假字。

⑵本題考查斷句。做“斷句題”要通讀全文，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

⑶考查文言翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。

⑷本題考查標(biāo)點符號的使用。從表情達(dá)意方面去理解分析，看用哪個標(biāo)點符號更利于表達(dá)中心，更好地表達(dá)作者的感情。

⑸本題考查對寫作手法的理解掌握。正反對比，也是為了突出表達(dá)某種觀點的，使論證更有說服力。

參考譯文：

???（甲）君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

???（乙）周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了?？墒?，一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)。吃一頓飯，要多次停下來，以接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才。我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會得到榮耀；封地遼闊，并憑借行為約束而有節(jié)制來保有它的人，他的封地必定安定；官職顯赫，并用謙卑來保有它的人，必定高貴；人口眾多、軍隊強大，并用威嚴(yán)來統(tǒng)御它的人，必定會勝利；用愚笨來保有聰明睿智，就是明智；見識廣博，并用淺陋來保有它的人，必定智慧。這六點都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。（你）能不謹(jǐn)慎嗎？”15．本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意為：句意為：不學(xué)習(xí)就無法增長才干。廣：增長。

②句意為：句意：周公姬旦告誡兒子說，誡，告誡；

③句意為：又身兼輔佐皇上的重任。相：輔佐。16．本題考查斷句。根據(jù)句意“可是，我還（常常）洗一次頭發(fā)，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)；接待賓客，吃一頓飯，要多次停下來，還惟恐（因怠慢）失去人才“可斷句如下：然一沐三握發(fā)/一飯三吐哺/猶恐失天下之士。17．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要注意：子：你；無以：不要因為；驕：怠慢、輕視。

這句話的意思是：去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。18．本題考查標(biāo)點符號的使用。選擇問號。因為這里用問號能表達(dá)強烈的情感，反問句，怎么能不謹(jǐn)慎呢？語氣更堅定。19．本題考查對寫作手法的理解掌握。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。慆慢則不能勵精，險躁則不