義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)試題及參考答案

1義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)試題及參考答案2.()是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實()根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有()、()和4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的()激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交5.數(shù)學(xué)源于對()的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得(),逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括()、數(shù)學(xué)“四基”即基礎(chǔ)知識、()、()和()發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即9.新課程倡導(dǎo)改變單一講授式教學(xué)方式，注重()、()等綜合性教學(xué)活動。學(xué)生()的路徑。11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好()與()的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好()與()的關(guān)系；重2視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好()與()的關(guān)系。12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮();根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取()的方式。13.有效的教學(xué)活動是()和()的統(tǒng)一，()是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的()、14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，()、獨立思考、()、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。15.教學(xué)活動應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中()和()。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法()和()。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)()。17.()是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以()為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為()20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有()、()和(),在不同階段具有不同表現(xiàn)。21.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：()、22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：()、23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有()和 (),了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為()個學(xué)段。段，()為第三學(xué)段，()為第四學(xué)段。325.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由()、()、()、()四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27.綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以()學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為()、()、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、()、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。30.()主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。31.量感主要是指對事物的()及()32.()主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出33.()主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括()和(兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等，小學(xué)階段主要采用37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程(),合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法38.()的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)()和()。39.()和()是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。40.教學(xué)內(nèi)容是落實()、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)(),積累(),發(fā)展核心素養(yǎng)。442.改變過于注重以()為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn) 43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決()為重點，以()為主，以()為載體，適當(dāng)采取()或()的方式呈現(xiàn)，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著44.發(fā)揮評價的()作用，堅持()、45.評價方式應(yīng)包括()、()、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、()等，可以46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述(結(jié)果目標(biāo))的行為動詞，包括了解、理解、()、()等；另一類是()、()、探索、等。47.了解是指從()中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；48.()是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生()發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)50.教學(xué)活動應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生51.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有()、(),堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。52.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、()和()。等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。56.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行(),探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。557.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、()和()發(fā)展。58.有效的教學(xué)活動是()和()的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的(),教師是學(xué)習(xí)的組織者、()與()。59.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，(),逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心索養(yǎng)。60.()主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。61.課程描述過程目標(biāo)的行為動詞有經(jīng)歷、()、()、探索等。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。64.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)1.數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著()根本任務(wù)。A.培養(yǎng)核心素養(yǎng)B.立德樹人C.實施素質(zhì)教育2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變過去的()教學(xué)方式。A.啟發(fā)式B.探究式C.講授式3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好()的關(guān)系。A.過程與結(jié)果B.直觀與抽象C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗4.()是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B,學(xué)習(xí)成績C.綜合素質(zhì)5.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整體性、()和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。6.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括()和數(shù)量關(guān)系兩個主題。A.數(shù)的認(rèn)識B,數(shù)與運(yùn)算C.數(shù)的運(yùn)算7.()主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。A.運(yùn)算能力B.量感C.數(shù)感8.小學(xué)階段的綜合與實踐活動教學(xué)實施主要采用()方式。A.探究式學(xué)習(xí)B.主題式學(xué)習(xí)C,項目學(xué)習(xí)9.()是指從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或舉例說明對象。10.教學(xué)活動應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。A.啟發(fā)式B.參于式C.互動式三、簡答題。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面?2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么?610.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)7參考答案1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。2.(數(shù)學(xué)素養(yǎng))是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(立德樹人)根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)5.數(shù)學(xué)源于對(現(xiàn)實世界)的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育),(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展),逐步7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括(確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo))、 (設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容)、(實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動)、 (探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價)、(促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合)。數(shù)學(xué)“四基”即(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即(發(fā)現(xiàn)問題的能力)、 (提出問題的能力)、(分析問題的能力)和(解決問題的能力),形成正確的(情感、態(tài)度和價值觀)。9.改變單一講授式教學(xué)方式，注重(啟發(fā)式)、(探究式)、(參與式)、 (互動式)等，探索(大單元)教學(xué)，積極開展(跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)習(xí))等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的路徑。11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好(過程)與(結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好(直觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好(直接經(jīng)驗)與(間接經(jīng)驗)8考慮(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí));根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取(螺旋式)的方式。13.有效的教學(xué)活動是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，(認(rèn)真聽講)、獨立思考、(動手實15.教學(xué)活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中(發(fā)現(xiàn)問題)和(提出問題)。 (分析問題)和(解決問題)。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)結(jié)果),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過程),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)(教師教學(xué))。17.(學(xué)業(yè)質(zhì)量)是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以(核心素養(yǎng))為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，(會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界)、 (會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界)。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為(抽象能力)、(幾何直觀)、(空間觀念)與(創(chuàng)新意識)。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),在不同(模型意識或模型觀念)、(應(yīng)用意識)。22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：(運(yùn)算能力)、(推理意識)或(推理能力)。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有(好奇心)和(求知欲),了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好(數(shù)學(xué)的信心),養(yǎng)成良好的(學(xué)習(xí)習(xí)慣),形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為(四)個學(xué)段。分別是(1~2年級)為第一學(xué)段，(3~4年級)為第二學(xué)段，為(5—6年級)第三學(xué)段， (7~9年級)為第四學(xué)段。()的數(shù)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的數(shù)感、(符號意識)和(運(yùn)算能力)。926.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率)、(綜合與實踐)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27.綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以(跨學(xué)科主題)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用(主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)習(xí))的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括(數(shù)與運(yùn)算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個主題。29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為(數(shù)感)、(量感)、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、(推理意識)、數(shù)據(jù)意識、模型30.(數(shù)感)主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。31.量感主要是指對事物的(可測量屬性)及(大小關(guān)系)的直觀感知。32.(推理能力)主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題33.(模型意識)主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括(圖形的認(rèn)識與測量)和(圖形的位置與35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有(數(shù)據(jù)分類)、(數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá))和(隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性)。式學(xué)習(xí))。37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程(融合),合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富38.(教學(xué)目標(biāo))的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。39.(四基)和(四能)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實(教學(xué)目標(biāo))、發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的載體。學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)(基本思想),積累(數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以(課時)為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)(單元整體)教學(xué)設(shè)43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決(實際問題)為重點，以(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以(真實問題)為載體，適當(dāng)采取(主題活動)或(項實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。44.發(fā)揮評價的(育人導(dǎo)向)作用，堅持(以評促學(xué))、(以評促教)。主要分為(教學(xué)評價)和(學(xué)業(yè)水平考試)。45.評價方式應(yīng)包括(書面測驗)、(口頭測驗)、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、(成長記錄)等，可以采用線上線下相結(jié)合的方46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述(結(jié)果目標(biāo))的行為動詞，包括了解、理解、(掌握)、(運(yùn)用)等；另一類是描述(過程目標(biāo))的行為動詞，包括(經(jīng)歷、(體驗)、(感悟)、探索、等。47.了解是指從(具體實例)中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中(辨認(rèn))或(舉例)說明對象。48.(體驗)是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生(核心素養(yǎng))發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程(育人價值)。50.教學(xué)活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。51.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有(堅持目標(biāo)導(dǎo)向)、(堅持問題導(dǎo)向),52.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、(普及性)和(發(fā)展性)。53.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一共安排了(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率)、(綜合與實踐)等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。眼光觀察現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界)。55.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、(獨立思考)、(動手實踐)、56.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學(xué)生核心素“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)發(fā)展。58.有效的教學(xué)活動是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的(主體),教師是學(xué)習(xí)的組織者、(引導(dǎo)者)與(合作者)。61.課程描述過程目標(biāo)的行為動詞有經(jīng)歷、(體驗)、(感悟)、探索等。62.改變過于注重以(課時)為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)(單元整體)教學(xué)設(shè)計，小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有(數(shù)