九年級語文中考文言虛詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級語文中考文言虛詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級語文中考文言虛詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

文言虛詞的考查是近幾年連續(xù)出的題型，包括之、其、何、與、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、焉、所、因等，題型以選擇題為主，主要考查文言虛詞意義與用法的辨析。

學(xué)情分析：

學(xué)生對虛詞的掌握一知半解，缺少系統(tǒng)性，因此整理歸納虛詞的用法很是關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

理解常見文言虛詞在具體語境中的含義和用法

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“之"、“以”虛詞的含義和用法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會由課內(nèi)到課外的遷移理解運(yùn)用

教學(xué)方法：

多媒體和小組合作探究相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

回憶韓愈《馬說》的最后一句"其真無馬邪？其真不知馬也！”去掉句首的“其"體會句子語氣的變化，感受虛詞的魅力。虛詞的使用很靈活，它的意義會隨著語境的變化而變化，所以說虛詞是文言文的靈魂。但也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，加大了虛詞學(xué)習(xí)的難度。而虛詞一直是我們陜西中考的考點(diǎn)（呈現(xiàn)最近三年中考試題虛詞部分），我們就必須掌握一些常見的文言虛詞的用法和意義。今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)常見文言虛詞的用法和意義。

二、歸納整理“之”字的意義和用法。

（一）“之"作代詞用：

１.漁人甚異之，欲窮其林

２.屬予作文以記之

３.事無大小悉以咨之

4.愿陛下親之信之

分析以上例子可以看出，當(dāng)“之”用在動(dòng)詞的后面，“之"的用法一般為代詞，作它前面動(dòng)詞的賓語。(動(dòng)詞＋之)

（二）“之”作動(dòng)詞用：

請看下面的例子：

１.吾欲之南海，何如？（《勸學(xué)》）

２.送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》）

３.已而之細(xì)柳軍

分析以上例子，我們知道“之"用作動(dòng)詞也是有規(guī)律可循的。動(dòng)詞“之”的后面一般會跟一個(gè)地點(diǎn)名詞，如例句中的“南海"、“廣陵”、“細(xì)柳軍"；前面有人名或人稱代詞，如例句中的“吾”、“孟浩然"、，整個(gè)句子合起來應(yīng)為“某人去某地”的句式。

（三）“之"作結(jié)構(gòu)助詞用的：

1.予嘗求古仁人之心

2.此則岳陽樓之大觀也

3.前人之述備矣

由以上例子分析可知，當(dāng)“之”后面的一個(gè)詞是名詞（如“心"、“大觀”“述"）時(shí)，“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的"解。（定語＋之＋中心語）

（四）“之”作定語后置不譯：

1.馬之千里者

2.居廟堂之高則憂其民

由以上例子分析可知，當(dāng)“之"后面的一個(gè)詞是前面的詞的定語時(shí)，“之”作定語后置不譯（中心語+之+定語）

（五）“之"賓語前置的標(biāo)志不譯：

1.何陋之有？

2.宋何罪之有？

放在賓語和謂語之間的“之”一般作為賓語前置的標(biāo)志，不譯（賓語+之+謂語）

（六）、“之"主謂之間不譯：

1.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

2.冷光之乍出于匣也

3.無案牘之勞形

放在主謂之間的“之”一般作結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯（主語+之+謂語）

（六）作音節(jié)助詞：

1.悵恨久之

2.公將鼓之

3.處處志之

放在多用于時(shí)間副詞/動(dòng)詞后面的“之"一般作音節(jié)助詞（時(shí)間副詞/不及物動(dòng)詞＋之）

【練一練】

曾子殺彘（zhi）

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰："汝還，顧反為汝殺。"久之，妻適市來，曾子欲捕殺之。妻止之曰："特與嬰兒戲耳。"曾子曰："嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母之欺子，子而不信其母，非所以成教也！"遂烹彘也。

找出文中的“之”并用所學(xué)的知識說出它的作用與意義

三、歸納整理“以"字的意義和用法。

（一）用作介詞：

1.表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”

例：①寡人以五百里之地易安陵（用、拿）

②以君為長者（把）

③策之不以其道。（按照）

2.表示憑借，譯為“憑、靠"

例：①君以五十里之地存者（憑、靠）

②固國不以山溪之險(xiǎn)（憑、靠）

3.表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤?/p>

例：①不以物喜，不以己悲。（因?yàn)椋?/p>

②以中有足樂者（因?yàn)椋?/p>

（二）用作連詞：

1.表示目的，譯為“來、用來"。

例：以光先帝遺德（來）

2.表結(jié)果，譯為“以致”。

例：以塞忠諫之路也（以致）

3.相當(dāng)于“而"。

例：計(jì)日以還（相當(dāng)于“而”）

（三）動(dòng)詞：

作動(dòng)詞，譯為“以為、認(rèn)為"

皆以美于徐公。（認(rèn)為）

例：臣以王之攻宋，為與此同類。（認(rèn)為）

速記口訣：介（借）用把拿照因憑（音頻）連來以致動(dòng)認(rèn)為

【練一練】

1.扶蘇以數(shù)諫故（）

2.威天下不以兵革之利（）

3.故臨崩寄臣以大事也（）

4.以塞忠諫之路也（）

5.無從致書以觀（）

6.策之不以其道（）

7.雖乘奔御風(fēng)不以疾也（）

8.以光先帝遺德（）

9.先帝不以臣卑鄙（）

10.以其境過清（）

四、綜合運(yùn)用：

曹沖稱象

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰："置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?。"太祖悅，即施行焉。

注［智意］知識和判斷能力。［太祖］指魏武帝曹操。［校］比較。

1.下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“有若成人之智"中的“之”的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A屬予作文以記之

B久之，目似暝

C.輟耕之壟上

D山間之四時(shí)也

2.下列句中加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是：（）

A稱物以載之皆以美于徐公

B而刻其水痕所至太祖欲知其重

C太祖欲知其重，訪之群下甚矣，汝之不惠

3.翻譯：

(1）訪之群下，咸莫能出其理。

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(2）置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?/p>

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五、直擊中考：

下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“予嘗求古仁人之心”中的“之"用法不相同的一項(xiàng)是（）(2分)

A或異二者之為

B處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

C余至扶風(fēng)之明年

D以為休息之所

下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“以次遍歷諸番國"中的“以”的意義和用法全部相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A意將遂入以攻其后也

B策之不以其道

C全石以為底

D不以物喜，不以己悲

六、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課介紹了初中階段常見的一些文言虛詞，梳理了"之、以"2個(gè)虛詞的意義和用法，對于我們掌握文言文虛詞有一定的啟發(fā)。同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合近年中考試題作了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能給大家的文言虛詞學(xué)習(xí)提供必要的幫助。

七、作業(yè)布置：

基礎(chǔ)：

1.整理“之"以”的用法和意義。

2.《中考零距離》虛詞的“之"以”習(xí)題。

提升：收集《醉翁亭記》中有關(guān)“而"字的句子，整理出“而”的用法和意義。

教學(xué)反思：

文言虛詞的考查是陜西省中考近幾年連續(xù)出的知識考點(diǎn)，主要考查文言虛詞意義與用法的辨析。學(xué)生對虛詞的掌握一知半解，缺少系統(tǒng)性，因此整理歸納虛詞的用法很是關(guān)鍵。所以我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)力求實(shí)用，貼近中考復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，讓雜亂的知識呈現(xiàn)出規(guī)律化、有章可循，將瑣碎難記的知識趣味化，以速記口訣的形式化難為易、化繁為簡學(xué)生易于接受，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，選用通俗文言小故事對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢測，形式靈活