1《荷花淀》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1《荷花淀》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《荷花淀》教學設(shè)計

【教學目標】

1.語言建構(gòu)與運用：學習小說既有鄉(xiāng)土風情、又有詩情畫意的語言特色。

2.思維發(fā)展與提升：梳理情節(jié)，以準備拍攝視頻、完成視頻腳本的方式，親自體驗，理解人物形象。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味環(huán)境描寫與語言描寫，感受荷花淀的風景美與人情美，明確作品的寫作特色。

4.文化傳承與理解：感受抗戰(zhàn)時期白洋淀人民的革命樂觀主義精神，珍愛和平。

【教學重難點】

1.重點：通過對課本劇的籌備和表演深入文本，賞析環(huán)境描寫與語言描寫，感受荷花淀的風景美與人情美。

2.難點：把握小說主題，理解作者淡化戰(zhàn)爭的寫作深意。

【教學方法】分角色朗讀法、情景教學、小組討論法、多媒體演示法、課本劇等。

【課時】1

【教學環(huán)節(jié)】

導(dǎo)入：

臨近元旦，學校即將要舉辦一次“紅色故事短視頻"大賽。我們班的同學準備選取孫犁的名篇《荷花淀》作為我們的視頻“腳本”。為了幫助大家更完美地完成作品，接下來我們將共同進行籌備工作。

設(shè)計意圖：設(shè)置情景，激發(fā)學生興趣。

學習任務(wù)一：

【賞環(huán)境，布置場景】

活動一：找物象，解讀環(huán)境描寫

提示：物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。如“柳"是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。

師：請大家找出文中的環(huán)境描寫，讀一讀，分享你認為最美的畫面。（可以從煉字、物象、意境、感受等方面入手）

明確：61頁1-3段；63頁40段；64頁61段。

示例:

美在凝練傳神的動詞的使用:“跳躍”一詞既寫出了水生嫂的勤勞能干也傳達了勞動的美好；

美在動靜結(jié)合:第一段寫月亮、小院是靜景，“跳躍"是動；

美在視覺和嗅覺結(jié)合:“淀里也是一片銀白世界，水而籠起一層薄薄透明的霧”是視覺，“風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香"是靜景；

美在比喻手法的運用:“她像....也像....”把葦席比作雪地和云彩，寫出了勞動的美；

美在清新、朦朧、靜謐、美好的意境……

物象示例：月亮、葦眉子、葦席、水面、薄霧、清風、荷花、荷葉……

總結(jié)：

荷花淀的環(huán)境特點：清新美好、詩情畫意。

環(huán)境描寫的作用：引出人物、構(gòu)成背景、暗示情節(jié)、營造氣氛。

活動二：嘗試調(diào)度鏡頭，完成腳本

師：對文字內(nèi)容進行腳本化處理之后，我們需要厘清鏡頭，編排順序，掌握一些鏡頭的基本知識和運用技巧，如景別（遠景、全景、中景、近景、特寫等）、拍攝方式（推、移、俯、仰等）等，并以此來設(shè)計鏡頭，給觀眾提供自然流暢的觀賞體驗。

腳本示例：（場景：探夫遇險）

設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生賞析小說中的環(huán)境描寫，深入剖析畫面美，引導(dǎo)學生感受小說在環(huán)境描寫方面的特點。

學習任務(wù)二：

【品風格，領(lǐng)悟主題】

師：視頻場景確定了，接下來我們要為視頻選擇背景音樂——提示：配樂要契合小說的風格特色。

播放音樂（一激昂澎湃；一緩慢柔和）

活動三：明風格，挑選合適音樂

提示：

景物上：

人物上：

情節(jié)上：

語言上：

（結(jié)合學生回答完成板書）

明確：散文詩般清新秀美的語言，詩情畫意般絕美的景物，純美的人物。小說似散文，又似詩。淡雅舒朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，又被稱為“詩化小說"。

因此，第二首音樂更符合我們的預(yù)期。

活動四：研主題，體味作者深意

師：小說最重要的情節(jié)是什么？

生：助夫殲敵

師：這場戰(zhàn)爭無疑是小說的高潮部分，我但們看到的只是一些戰(zhàn)后婦女們和戰(zhàn)士們的對話及活動等生活化的互動。作者對于戰(zhàn)爭的描寫為何只有寥寥幾筆？

師：有人說這樣寫淡化了戰(zhàn)爭，有美化戰(zhàn)爭的傾向。你同意這種看法嗎？

明確：雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神?！逗苫ǖ怼酚迷娀磉_進行“戰(zhàn)爭”，表現(xiàn)了根據(jù)地人民的愛國主義精神和革命樂觀主義精神”。作家在戰(zhàn)火硝煙中描摹詩情畫意的鄉(xiāng)土世界，塑造詩意靈動的人物，展現(xiàn)純美崇高的人情，不是為了回避現(xiàn)實，而是為了喚醒我們對美好事物的向往，告訴我們，江山如此多嬌，豈容敵寇肆意踐踏向往和平生活，守護美好家園，守護心中所愛，是我們民族永恒的精神信仰！

設(shè)計意圖：帶學生感受抗戰(zhàn)時期白洋淀人民的革命樂觀主義精神，教育學生珍愛和平。

作業(yè)布置及課堂小結(jié)：

把《荷花淀》全文或者文中某個場景，改寫成幾句短詩，作為我們視頻的結(jié)尾。

共同朗讀示例小詩：

誰不愛和平古人愛和平我們愛和平

愛盛世放飛的白鴿愛隨風飄搖的紅旗

愛月色下編席愛白日里捕蝦

愛荷花香愛水月光

愛他堅決的背影愛她羞紅的面頰

愛無邊的水波愛哨兵似的荷花

我們不愛不愛汝看此書時，吾已成為陰間一鬼

不愛樓船夜雪，鐵馬秋風不愛與子同袍，修我戈矛