語文教學(xué)論教案 第一章 語文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)

《語文教學(xué)論》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目一··語文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)··☆教材導(dǎo)讀課程名稱《語文教學(xué)論》課程類型理論課課程定位語文教學(xué)面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn),如何解決新問題、迎接新挑戰(zhàn),是新時(shí)期語文教學(xué)改革必須做的工作。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律,遵循指導(dǎo)性的基本原則,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,提高教學(xué)有效性。在新時(shí)代的背景下,學(xué)習(xí)和研究語文教學(xué)論,具有以下意義:認(rèn)識(shí)語文教育規(guī)律,增強(qiáng)從事語文教育工作的信心、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提升從事語文教育工作的專業(yè)化水準(zhǔn)、提升育人智慧,為創(chuàng)造性地展開語文教育工作奠定基礎(chǔ)。思政理念通過語文課程和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過一定程度的實(shí)踐體驗(yàn)，基本掌握語文的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理和教學(xué)方法，比較全面地了解和認(rèn)識(shí)中小學(xué)語文課程與教學(xué)情況，具備基本的中小學(xué)語文教育教學(xué)知識(shí)和能力，并形成初步的語文教研能力;同時(shí)在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)中，逐步樹立素質(zhì)教育觀、新的課程觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，有堅(jiān)定從事語文教育事業(yè)的信念，具有較強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí),讀者將理解和掌握“語文教學(xué)論”這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理念及其重要的研究?jī)?nèi)容,并在此基礎(chǔ)上形成一定的教學(xué)能力。本課程不僅適合師范院校的學(xué)生與教師使用,同時(shí)也適合學(xué)生家長(zhǎng)以及其他關(guān)注語文教育的讀者閱讀?！罱贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題語文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)1.了解語文課程性質(zhì)之爭(zhēng)的歷史。2.把握新課程對(duì)語文課程性質(zhì)的定位。3.理解語文新課程的基本理念。4.從整體上把握語文新課程的總目標(biāo)。教學(xué)方法學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前查閱資料結(jié)合教師講解。教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)教授新知第一節(jié)··語文課程性質(zhì)··一、語文課程性質(zhì)的世紀(jì)之爭(zhēng)(一)20世紀(jì)前50年———“文言”與“白話”（二）中華人民共和國(guó)成立后17年———“文”與“道”(三)20世紀(jì)70年代末至90年代初———“工具性”與“思想性”(四)“工具性”與“人文性”的框架二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的二元融合進(jìn)入21世紀(jì)，教育部頒布的《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)課程性質(zhì)做了如下定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這樣的表述看似折中，但至少可以視為對(duì)上一世紀(jì)末的那場(chǎng)關(guān)于語文教育的社會(huì)性大討論的總結(jié)，能為多數(shù)人所接受。實(shí)際上，“語文”的內(nèi)涵和外延是隨著社會(huì)發(fā)展的需要而變化的，不可能是凝固的、封閉的，那種企圖從語文科本身來分析性質(zhì)，從而找出亙古不變的真理的做法，是不切實(shí)際的，也是不可行的。其實(shí)，從學(xué)術(shù)角度講，在我國(guó)語文教育研究語境中的“語文學(xué)科性質(zhì)”的難題再爭(zhēng)辯下去已經(jīng)沒有多大的意義了。三、基本特點(diǎn)的三大表征(一)語文學(xué)科的審美移情性(二)語文學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用性(三)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性第二節(jié)··語文課程理念··一、改革應(yīng)試教育的課程體系20世紀(jì)90年代以來,基礎(chǔ)教育改革在世界各地受到前所未有的重視。同樣,中國(guó)大地也涌動(dòng)著基礎(chǔ)教育課程改革的熱潮。語文課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育的核心課程,要認(rèn)識(shí)語文課程的變革,必須對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有一個(gè)全面的了解。中華人民共和國(guó)成立以來,我國(guó)先后進(jìn)行了七次課程改革。對(duì)比本次課程改革與以往的不同之處,其中最突出的一點(diǎn)就是本次課程改革具有非常明確的課程理念,旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。確立包括語文課程在內(nèi)的體現(xiàn)時(shí)代精神的基礎(chǔ)教育課程新的價(jià)值觀,根治應(yīng)試教育課程體系的弊端,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,是本次課程改革的根本任務(wù)。二、新課程的價(jià)值追求（一）教育民主（二）國(guó)際理解（三）回歸生活（四）關(guān)愛自然（五）個(gè)性發(fā)展三、語文新課程提出的基本理念(一)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出的理念1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（1）言語信息（2）語文智慧技能（3）語文認(rèn)知策略（4）語文動(dòng)作技能（5）語文情感與態(tài)度2.正確把握語文教育特點(diǎn)（1）學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)應(yīng)該是多元的（2）應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（1）教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行（2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式（3）教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程(二)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（1）高中語文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要（2）高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶2.注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)（1）應(yīng)用能力。高中語文課程應(yīng)注重應(yīng)用,加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系,加強(qiáng)與其他課程的溝通,以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。（2）審美能力。。審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng),科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫穿著審美追求。（3）探究能力。現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。3.構(gòu)建開放、有序的語文課程（1）高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則（2）高中語文課程應(yīng)該具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并形成富有彈性的實(shí)施機(jī)制第三節(jié)··語文課程目標(biāo)··一、語文教育目標(biāo)在現(xiàn)行教育目標(biāo)中的地位據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，黨和國(guó)家制定的教育目標(biāo)是以社會(huì)發(fā)展需要與受教育者個(gè)體發(fā)展需要相結(jié)合為基點(diǎn)的，而人的全面發(fā)展是指人的一切屬性的發(fā)展。人具有自然屬性和社會(huì)屬性這兩種屬性。人的社會(huì)屬性的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是指人的心理發(fā)展。它一方面反映的是人與人的關(guān)系，即人的社會(huì)關(guān)系。另一方面反映的是人與自然的關(guān)系。人的自然屬性的發(fā)展既包括人的自然生長(zhǎng)、發(fā)育和成熟，又包括生理結(jié)構(gòu)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的完善。因此，美育即審美教育對(duì)培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人具有特殊的重要意義。二、新課程的目標(biāo)重建課程目標(biāo)是課程價(jià)值觀的具體化，為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展新課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致目標(biāo)重建。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。”這種時(shí)代要求主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：確立新的知識(shí)觀、確立新的學(xué)生觀、確立課程與社會(huì)生活的連續(xù)性。三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的課程目標(biāo)(一)教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》制定的課程總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3.培育熱愛祖國(guó)語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6.學(xué)會(huì)漢語拼音、能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8.能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9.具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,初步具備搜集和處理信息的能力。(二)語文課程總目標(biāo)的突出思想1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。2.關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。3.凸顯語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。(三)教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》制定