第1課《祖國啊我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

——《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計課題《祖國啊，我親愛的祖國》課型新授課教學(xué)內(nèi)容分析舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。這首詩具有沉重的歷史感。詩人以“我”向祖國傾訴的獨特形式，用深沉悲痛的心情、委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數(shù)百年來貧困、落后的歷史，在此背景下，祖國和人民依然沒有因“貧困”而喪失希望，即使長期以來希望過于渺茫。終于，歷史轉(zhuǎn)折期出現(xiàn)，新生的祖國已站在雪白的起跑線上，“我”發(fā)自肺腑地吐露出愿意獻身祖國的熱望。全詩體現(xiàn)了個人與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，營造出濃烈的氛圍，具有很強的藝術(shù)感染力,不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。學(xué)情分析1.九年級下冊第一單元即為現(xiàn)代詩歌鑒賞單元，學(xué)生進行了是詩歌學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創(chuàng)作，對現(xiàn)代詩歌的基本特征已經(jīng)有了初步了解，對詩歌學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)有了一定的了解，因此，提前布置學(xué)生回顧上冊第一單元，熟悉詩歌學(xué)習(xí)鑒賞的方法。新課標中指出讓學(xué)生進行大量的語文初中活動，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，所以在課前布置學(xué)生查閱詩人及其所生活的時代。理解詩人的情感，這樣才能加深對詩歌主題的理解。2.詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。而新課標中也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。所以學(xué)習(xí)本詩的主要方法則是誦讀、品味、悟情。3.詩歌中情感的表達，都借助了許多準確恰當?shù)囊庀?。因此理解詩的情感一定要揣摩好詩的意象。于是在鑒賞本首詩時讓學(xué)生結(jié)合具體的時代展開豐富的聯(lián)想與想象，體會詩歌優(yōu)美的意境，高漲的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。學(xué)習(xí)目標（1）把握詩歌的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌。（2）品讀意象，體會意象的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。（3）分析詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人與祖國不可分割的赤誠之情。重難點（1）把握詩歌的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌。（2）品讀意象，體會意象的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)評活動過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧舊知：回顧九上第一單元，現(xiàn)代詩歌鑒賞和本單元的單元提示，談學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。學(xué)生發(fā)言作答設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)方法，迅速建立起本節(jié)課以及現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)思路。環(huán)節(jié)二：核心推進環(huán)節(jié)教師活動一、知人論世學(xué)詩歌1、什么是知人論世？誰能給大家介紹一下作者舒婷？誰能給大家介紹一下朦朧詩派？誰能給大家介紹一下《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩的寫作背景？2、教師通過北島的詩句：“一切都是命運，一切都是煙云?！焙凸鲁堑脑娋洌骸昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”引導(dǎo)學(xué)生體會朦朧詩派“在執(zhí)著中的奮起，迷惘中的尋求”的特點。初讀課文，感受詩歌韻律節(jié)奏教師展示詩歌內(nèi)容和節(jié)奏，初步指導(dǎo)朗讀，正音。三、抓意象，品情感1、指導(dǎo)學(xué)生小組討論：作者是怎么表達對祖國母親的摯愛深情的？2、根據(jù)學(xué)生展示適時追問，加深學(xué)生對作者情感的理解。3、整理板書預(yù)設(shè)1：通過典型意向和富有表現(xiàn)力的修飾語抒發(fā)情感。如：我是你河邊上破舊的老水車/千百年來紡著疲憊的歌。“破舊”表現(xiàn)歷史之久，“老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?！皵?shù)百年來”轉(zhuǎn)個不停，一方面補充“破舊”“疲憊”的原因，極言單調(diào)、重復(fù)的動作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個不停，在艱苦的條件下依然堅持運轉(zhuǎn)。詩人用這一意象，概括出祖國長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，依然頑強支撐著運轉(zhuǎn)的特點。預(yù)設(shè)2：第一節(jié)：貧困、落后的祖國第二節(jié)：痛苦中堅持希望的祖國第三節(jié)：擺脫束縛，蒸蒸日上的祖國第四節(jié)：養(yǎng)育自己、為之獻身的祖國預(yù)設(shè)三：通過反復(fù)、對比等修辭、手法突出作者情感。預(yù)設(shè)四：情感主旨《祖國啊，我親愛的祖國》采用第一人稱，以“我”向“你”（祖國）的傾訴的方式，將個體的“我”融入祖國的大形象里，并承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。四、再讀課文，加深情感理解。梳理整篇文章的韻律節(jié)奏，感情基調(diào)，語氣語調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生二次朗讀，讀出情感。預(yù)設(shè)：第一節(jié)：感情：深沉悲痛。語氣：舒緩低沉第二節(jié)：感情：悲哀希望。語氣：舒緩低沉第三節(jié)：感情：歡欣鼓舞。語氣：熱烈高昂第四節(jié)：感情：熱愛獻身。語氣：激越昂揚學(xué)生活動展示自己的預(yù)習(xí)成果，了解寫作背景和朦朧詩派，為理解作者的情感做好鋪墊。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，初讀課文其他學(xué)生正音并評價組長負責，貼合文本分析，自己先獨立思考批注，完成后小組交流。分組展示，根據(jù)課下搜集的資料，暢所欲言其他小組補充評價。1、通過典型意象抒發(fā)情感“熏黑的礦燈”：“熏黑”言其使用時間之久?！拔摇迸c祖國在歷史隧洞里長期“蝸行摸索”?！拔佇小倍皇恰拔伨印?，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。“淤灘上的駁船”：“駁船”因沒有動力裝置，需靠拉拖得以前進，才不致掉隊。又是陷于“淤灘”，“纖繩深深勒進你的肩膊”，一個受苦受難，但又頑強不屈的祖國母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現(xiàn)了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。“神話的蛛網(wǎng)”：比喻不適應(yīng)時代發(fā)展的落后思想的束縛?！把┍幌鹿派彽呐哐俊保骸吧彙笔嵍篮茫肮派彙睔v經(jīng)磨難，吐出新綠，這便是千古以來民富國強的美好理想。在春意萌動、萬物復(fù)蘇時，這偉大的理想沖破了千年封建專制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。2、通過反復(fù)對比突出情感反復(fù)：回環(huán)往復(fù)，氣勢貫通，強調(diào)對祖國熾烈的熱愛之情。對比：1、2節(jié)祖國過去的落后、衰敗、貧困、悲哀、希望渺茫和第3節(jié)祖國現(xiàn)在的蒸蒸日上形成對比，表現(xiàn)詩人對祖國充滿深情和希望。學(xué)生梳理四節(jié)詩的感情變化，自由朗讀，讀出情感。學(xué)生展示，其他學(xué)生評價。設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一設(shè)計意圖：了解作者其人、朦朧詩派特點、創(chuàng)作背景，為探究作者情感奠定基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知，正音，把握詩歌韻律節(jié)奏。環(huán)節(jié)三設(shè)計意圖：細致分析詩歌，把握作者情感，環(huán)節(jié)四設(shè)計意圖：二次朗讀，將作者的情感加深，內(nèi)化自己的愛國熱情。板書設(shè)計祖國啊，我親愛的祖國舒婷摯愛責任意象貧困、落后的祖國摯愛責任知人論世痛苦中堅持希望的祖國情感擺脫束縛，蒸蒸日上的祖國寫法養(yǎng)育自己、為之獻身的祖國作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計兩項作業(yè)，任選其一作業(yè)一：今天，40年改革開放的成果，已經(jīng)刷新了舒婷那一代青年對祖國的期待，如果讓你也用一組意象，表達對今天中國的熱愛歌頌和新的希望，你將選用一組什么意象來表達？請你續(xù)寫一段詩歌。作業(yè)二：課外閱讀舒婷的《饋贈》《船》，通過析意象、品語言、學(xué)寫法、悟情感的方法去做批注，感悟舒婷詩作的特點。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）通過九上第一單元的回顧，學(xué)習(xí)簡單的詩歌學(xué)習(xí)方法，并通過本節(jié)課學(xué)習(xí)強化這種學(xué)習(xí)方法，為以后本單元的幾篇自讀課打下基礎(chǔ)。注意學(xué)生思維的發(fā)展，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師將學(xué)生學(xué)，而是讓資源從學(xué)生中來，重新放到學(xué)生中去，讓學(xué)生一節(jié)課都在思維，每節(jié)課都有生成。教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想）1、本節(jié)課，我能嘗試教結(jié)構(gòu)，希望下一節(jié)能夠用結(jié)構(gòu)，努力幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，還是有效果的。2、本節(jié)課，我注重學(xué)生為主導(dǎo)，給出大問題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，學(xué)生在能夠積極主動回答問題，并且能夠