市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設標準

———附件1市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設標準（試行）序號一級指標二級指標三級指標觀測點1一、基礎性指標1.?。ㄊ校┘壵?.1省級：省級政府高度重視市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設，省委教育工作領導小組專題研究市域產(chǎn)教聯(lián)合體等工作1.1.1是否召開相關會議1.1.2是否出臺相關文件21.2市級：在市級政府領導下，園區(qū)、教育、發(fā)展改革、財政、稅收、金融、土地、工業(yè)信息化、商務等部門建立密切配合的協(xié)調聯(lián)動機制，明確職責分工，劃定重點任務，提出時間節(jié)點；市委教育工作領導小組專題研究市域產(chǎn)教聯(lián)合體規(guī)劃建設等工作1.2.1是否召開專題會議1.2.2是否出臺支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體發(fā)展細化方案32.產(chǎn)業(yè)園區(qū)2.1區(qū)位優(yōu)勢：位于國家級新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)等重點區(qū)域2.1.1產(chǎn)業(yè)園區(qū)等級：國家級、省級2.1.2產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況：園區(qū)總產(chǎn)值（億元）以及在省內(nèi)排名42.2主導產(chǎn)業(yè)：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育2.2.1園區(qū)主導產(chǎn)業(yè)及其類別52.3對市域經(jīng)濟貢獻：列入重點產(chǎn)業(yè)，占全市相應產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的比重高于30%2.3.1列入市域重點產(chǎn)業(yè)目錄，占全市相應產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的比重（%）63.牽頭企業(yè)3.1企業(yè)類型：行業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)或產(chǎn)教融合型企業(yè)3.1.1是否為行業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)或省級及以上產(chǎn)教融合型企業(yè)73.2支持教育狀況：以校企共建產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實訓基地或者捐贈教學設施設備等方式，近3年內(nèi)累計投入100萬元以上3.2.1牽頭企業(yè)近三年在產(chǎn)教融合領域的總投入（萬元）83.3執(zhí)行政策情況：按照不少于職工工資總額2.5%提取職工教育經(jīng)費，安排一定比例用于技能人才培訓3.3.1牽頭企業(yè)提取職工教育經(jīng)費比例（%）3.3.2用于技能人才培訓的比例（%）3.3.3市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)學校承擔的牽頭企業(yè)高技能人才培訓比例（%）94.牽頭學校4.1辦學能力水平：辦學能力水平高、產(chǎn)教融合質量高4.1.1是否為國家級、省級高水平職業(yè)學?；驅I(yè)群建設單位，或本科層次職業(yè)學校104.2專業(yè)匹配產(chǎn)業(yè)：高水平專業(yè)群與園區(qū)產(chǎn)業(yè)相吻合4.2.1牽頭學校高水平專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)匹配度（%）11二、實質性指標合作辦學5.主體責任【落實地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育主體責任，市級政府制定促進產(chǎn)教融合的細化措施，充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用】5.1組織機構：強化黨建引領，成立政府、企業(yè)、學校、科研機構等多方參與的理事會（董事會）5.1.1園區(qū)牽頭成立政府、企業(yè)、學校、科研機構等多方參與的理事會5.1.2學校涵蓋中職、高職（含職教本科）學校和普通本科學校125.2績效考核：市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設情況納入產(chǎn)業(yè)園區(qū)工作考核指標和區(qū)域職業(yè)教育工作目標考核體系5.2.1市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設情況是否納入產(chǎn)業(yè)園區(qū)工作考核指標5.2.2市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設情況是否納入?yún)^(qū)域職業(yè)教育工作目標考核體系135.3職責分工：理事會（董事會）管理決策、秘書處（辦公室）日常工作、各執(zhí)行機構（包括分支機構）運行規(guī)范明晰5.3.1是否建立決策機制5.3.2是否出臺議事規(guī)則5.3.3是否明確各主體工作職責145.4規(guī)章制度：建立市域產(chǎn)教聯(lián)合體章程、運營管理制度等，構建市域產(chǎn)教聯(lián)合體專職人員聘用及評價體系、績效考核體系、運營質量保障體系等5.4.1《市域產(chǎn)教聯(lián)合體章程》是否完備5.4.2運營管理制度是否建立5.4.3人員聘用及評價體系、績效考核體系、運營質量保障體系是否建立156.條件保障【市級政府、企業(yè)、學校有一定的經(jīng)費投入，加大對市域產(chǎn)教聯(lián)合體支持保障】6.1經(jīng)費保障：專項經(jīng)費和日常經(jīng)費投入支持力度大6.1.1是否安排專項經(jīng)費6.1.2專項經(jīng)費實際到位資金（萬元）6.1.3專項經(jīng)費使用情況6.1.4專項經(jīng)費三年投入規(guī)劃等6.1.5是否安排日常經(jīng)費6.1.6日常經(jīng)費實際到位資金（萬元）6.1.7日常經(jīng)費使用情況6.1.8日常經(jīng)費三年投入規(guī)劃等166.2財稅激勵：明確支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體的金融、財政、稅費、土地、信用等激勵政策的具體舉措6.2.1是否出臺支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的“金融+財政+土地+信用”的實施細則，相關政策是否可操作能落地，市域產(chǎn)教聯(lián)合體參與主體是否已經(jīng)實質性享受到相關政策補貼6.2.2市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)抵免企業(yè)當年應繳教育附加費和地方教育附加費情況6.2.3是否允許學校社會服務的凈收入，用于勞動報酬和改善辦學條件176.3就業(yè)支持：通過相關政策舉措，幫助職業(yè)學校畢業(yè)生穩(wěn)步提升就業(yè)質量6.3.1是否出臺職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的支持政策187.辦學形式【多主體、多形式開展合作辦學，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結合】7.1校地共建：高等職業(yè)教育資源下沉到縣域辦學7.1.1高等職業(yè)教育資源下沉到縣域的專業(yè)數(shù)（個）7.1.2高等職業(yè)教育資源下沉到縣域的學生數(shù)（人）197.2多元辦學：市域產(chǎn)教聯(lián)合體成員單位共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心7.2.1企業(yè)參與共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院（個）7.2.2企業(yè)參與共建開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心（個）20合作育人8.“五金”建設【支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體開展“五金”建設，全面推進職業(yè)學校專業(yè)、課程、教材、師資、實習實訓五大關鍵要素改革，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，并取得實際成效】8.1專業(yè)建設：結合園區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立學校專業(yè)設置與園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調聯(lián)動機制，服務傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育；確定市域產(chǎn)教聯(lián)合體重點建設專業(yè)清單、改造升級專業(yè)清單、限制撤銷專業(yè)清單，設置體現(xiàn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體特色的專業(yè)方向8.1.1是否建立專業(yè)規(guī)劃聯(lián)動機制8.1.2是否共同制定人才培養(yǎng)方案8.1.3共建專業(yè)數(shù)（個）8.1.4市域產(chǎn)教聯(lián)合體特有專業(yè)方向數(shù)（個）218.2課程建設：聚焦園區(qū)企業(yè)生產(chǎn)流程與任務，瞄準新方法、新技術、新工藝、新標準，對接職業(yè)標準和崗位規(guī)范，梳理生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術要求、工序流程、典型職業(yè)能力等，重構課程體系、重組教學內(nèi)容8.2.1聯(lián)合建設教學資源庫數(shù)（個）8.2.2聯(lián)合開發(fā)課程數(shù)（門）8.2.3入選國家級課程數(shù)（門）228.3教材建設：聘請大國工匠、能工巧匠和技能大師，充分利用數(shù)字化資源、數(shù)字技術，以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務、工程實踐案例等為載體，轉化企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術標準，引入企業(yè)操作手冊、培訓手冊、培訓包，開發(fā)工作手冊式教材、新形態(tài)教材8.3.1聯(lián)合編寫教材數(shù)（本）8.3.2轉化企業(yè)培訓教材數(shù)（本）8.3.3入選國家規(guī)劃教材數(shù)（本）238.4隊伍建設：探索建立職業(yè)學校教師與企業(yè)高技能人才、工程技術人員的雙向聘用機制，推進校企人員“互兼互聘”；探索大國工匠、技能大師等具備教學經(jīng)驗的技術能手教師資格認定機制。完善教師企業(yè)實踐制度，有組織地選派教師到企業(yè)的生產(chǎn)車間、培訓中心實崗鍛煉8.4.1企業(yè)兼職教師（人次、課時）8.4.2校際兼職教師（人次、課時）8.4.3教師企業(yè)實踐（人月）8.4.4教師教學團隊獲國家級獎勵情況（項）8.4.5校企互聘機制建設情況248.5基地建設：完善學生實習實踐制度，以生產(chǎn)實踐一線真實情境為標準改革實習實訓，基于企業(yè)生產(chǎn)真任務、真場景、真過程、真產(chǎn)品設計生產(chǎn)性實訓項目，構建與企業(yè)技術要求、生產(chǎn)流程相適應的實習實訓體系8.5.1共建實訓基地數(shù)（個）8.5.2共建實訓基地工位數(shù)（個）8.5.3共建實訓工位利用率（小時/周）8.5.4共建實訓基地覆蓋學生數(shù)（人）8.5.5是否覆蓋主要生產(chǎn)流程8.5.6是否出臺實訓基地共建共享管理細則259.融通貫通【積極探索高技能人才培養(yǎng)的新模式。支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)中職、高職、本科學校分段培養(yǎng)或貫通培養(yǎng)，為學校學生和企業(yè)職工接受更高層次教育提供路徑】9.1聯(lián)招共培：開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學徒制培養(yǎng)9.1.1聯(lián)合招生（人）9.1.2聯(lián)合培養(yǎng)（人）9.1.3委托培養(yǎng)（人）9.1.4訂單培養(yǎng)（人）9.1.5中國特色學徒制培養(yǎng)（人）9.1.6現(xiàn)場工程師培養(yǎng)（人）9.1.7市域產(chǎn)教聯(lián)合體組織校企對接場次（次）9.1.8校企對接活動參與企業(yè)（個）269.2貫通培養(yǎng)：支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)中職、高職、本科學校合作分段培養(yǎng)或貫通培養(yǎng)學生，鼓勵普通本科學校招收符合條件的中高職畢業(yè)生和企業(yè)一線優(yōu)秀員工就讀本科和專業(yè)學位研究生教育9.2.1中高職貫通培養(yǎng)（人）9.2.2高本貫通培養(yǎng)（人）9.2.3市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)普通本科學校招收中職、高職畢業(yè)生和企業(yè)一線優(yōu)秀員工就讀本科和專業(yè)學位研究生（人）9.2.4通過“文化素質+職業(yè)技能”考試招生學生升學比例（%）27合作就業(yè)10.產(chǎn)專適應【緊貼市場需求，完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調整機制，促進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構緊密對接，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)聯(lián)動】10.1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接機制：完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調整機制，促進專業(yè)布局與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構緊密對接10.1.1是否建立市域產(chǎn)教聯(lián)合體各主體共同參與的職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調整機制10.1.2專業(yè)與市域產(chǎn)教聯(lián)合體產(chǎn)業(yè)匹配度（%）2810.2信息發(fā)布機制：定期發(fā)布相關清單、市場需求情況、專業(yè)布局情況10.2.1是否定期梳理核心產(chǎn)品清單、技術需求清單、人才需求清單10.2.2市域產(chǎn)教聯(lián)合體人才需求報告（份）10.2.3市域產(chǎn)教聯(lián)合體專業(yè)分布報告（份）2911.人崗適應【根據(jù)生產(chǎn)需求為學生提供專業(yè)對口的實習崗位和就業(yè)機會，提高學生實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，保障學生實習合法權益，推動學生實習與后續(xù)就業(yè)有機銜接】11.1供需對接：搭建技能人才供需信息平臺，發(fā)布人才需求清單、就業(yè)崗位信息11.1.1平臺注冊用戶數(shù)（人）11.1.2平臺注冊企業(yè)數(shù)（個）11.1.3人才需求清單發(fā)布次數(shù)（次）11.1.4發(fā)布就業(yè)崗位數(shù)（個）3011.2人崗適配：廣泛開展實習實訓和就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、“書記校長訪企拓崗”活動，為學生提供專業(yè)對口的實習崗位11.2.1就業(yè)指導活動（人次）11.2.2書記校長訪企拓崗企業(yè)數(shù)（個）11.2.3畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況（人次）11.2.4市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)為學生提供實習實訓量（人月）11.2.5市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)設立學徒崗位占崗位總量的比例（%）3112.區(qū)域適應【契合區(qū)域發(fā)展需求，促進畢業(yè)生技術適應性和社會適應性顯著增強，就業(yè)質量不斷提高】12.1就業(yè)質量：畢業(yè)生技術適應性和社會適應性顯著增強，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對口率和本地就業(yè)率提高12.1.1就業(yè)率（%）12.1.2就業(yè)對口率（%）12.1.3本地就業(yè)率（%）32合作發(fā)展13.產(chǎn)業(yè)發(fā)展【緊密對接區(qū)域發(fā)展需求，解決企業(yè)實際生產(chǎn)問題；依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設區(qū)域技術創(chuàng)新中心和轉化中心，服務成果轉化、產(chǎn)品中試、技術升級、工藝革新】13.1服務區(qū)域：市域產(chǎn)教聯(lián)合體促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展成績突出，形成一批優(yōu)秀成果13.1.1產(chǎn)業(yè)園區(qū)生產(chǎn)總值增速超全市平均水平13.1.2典型案例數(shù)（個）13.1.3媒體報道、政府獎勵情況3313.2協(xié)作研發(fā)：建設共性技術服務平臺，市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)職業(yè)學校、普通高校、科研機構與企業(yè)開展協(xié)同攻關，為園區(qū)及市域企業(yè)提供技術咨詢與服務13.2.1核心產(chǎn)品清單發(fā)布次數(shù)（次）13.2.2技術需求清單發(fā)布次數(shù)（次）13.2.3技術服務合同金額（萬元）13.2.4為市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)提供技術咨詢與服務次數(shù)（次）3413.3共享成果：市域產(chǎn)教聯(lián)合體校企合作開展技術研發(fā)的成果轉化率較高，取得一批研究成果（包括發(fā)明專利、實用新型專利等）13.3.1發(fā)明專利數(shù)（個）13.3.2其他專利數(shù)（個）13.3.3軟件著作權數(shù)（個）13.3.4研究成果轉化數(shù)（個）13.3.5研究成果轉化經(jīng)費（萬元）3514.職業(yè)發(fā)展【統(tǒng)籌各成員單位的培訓資源和需求，支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)學校積極承接企業(yè)員工的崗前培訓、崗位培訓和繼續(xù)教育】14.1員工培訓：聯(lián)合制訂培訓規(guī)劃，支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)學校積極承接企業(yè)員工開展崗前培訓、崗位培訓、繼續(xù)教育等，提升企業(yè)員工的技能水平和崗位適應能力，培訓效果好14.1.1技能鑒定數(shù)量（人次）14.1.2技能大師工作室（個）14.1.3面向企業(yè)員工開展培訓數(shù)（人日）14.1.4面向農(nóng)民工、退役軍人、下崗職工等開展培訓數(shù)（人日）3614.2學生能力：堅持服務學生全面發(fā)展，通過校企協(xié)作育人，有效提升學生的實踐能力、溝通合作能力、可持續(xù)發(fā)展能力14.2.1學生獲得技能等級證書（人次）14.2.2學生獲得省級以上技能大賽等獎勵（人次）3715.職教發(fā)展【市域產(chǎn)教聯(lián)合體積極參與“一帶一路”倡議等國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，取得顯著成效，職業(yè)教育社會影響力不斷提升】15.1職教出海：堅持職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的國際合作機制，在推動文化交流、技能提升和民心相通中發(fā)揮作用，有力服務聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)“走出去”。15.1.1境外辦學項目數(shù)（個）15.1.2招收留學生人數(shù)（人）15.1.3境外培