Module 10 Australia Unit 3 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10AustraliaUnit3說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版九年級英語上冊Module10AustraliaUnit3，主要圍繞澳大利亞的風土人情、旅游景點及文化特色展開。本節(jié)課將重點學習描述澳大利亞的地理、氣候、旅游景點以及澳大利亞人的生活習俗等相關詞匯和句型。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習內容與學生在之前學過的Module9有關，學生已經(jīng)掌握了描述國家和城市的詞匯及句型。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展學生對澳大利亞的了解，使學生在掌握新詞匯和句型的同時，能夠運用所學知識進行實際情景的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述和介紹不同國家文化特色的能力，提高學生的語言表達和交際能力。2.思維品質：通過對比分析澳大利亞與其他國家的異同，培養(yǎng)學生的比較思維和批判性思維。3.文化意識：使學生了解澳大利亞的地理、氣候、文化等特色，增強對多元文化的認識和理解。4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學生解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行跨文化交際，提升自己的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級階段，已經(jīng)學習了一定的英語詞匯和句型，能夠描述城市、國家和簡單的地理特征。此外，學生通過Module9的學習，對如何介紹一個國家有了基本的了解，包括國家的地理位置、旅游景點等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對了解不同國家的文化和特色通常抱有濃厚的興趣，尤其對于澳大利亞這樣一個具有獨特文化背景的國家。學生在語言學習方面具備一定的聽說讀寫能力，喜歡通過多媒體和互動活動來學習。他們傾向于合作學習和情景模擬，這樣可以更自然地運用所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量不足：描述澳大利亞地理和文化特色的詞匯可能對一些學生來說是新的，需要額外學習和記憶。

-句型結構：使用更復雜的句型來描述和介紹可能會讓學生感到困難。

-文化差異：理解澳大利亞的文化背景和習俗可能需要一定的背景知識，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-交際能力：在實際交流中，學生可能需要克服緊張和害羞，大膽地使用英語進行對話和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版九年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與澳大利亞相關的圖片、地圖、視頻剪輯等，以便于學生更直觀地了解澳大利亞的地理和文化特色。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源和教學課件。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生可以自由地進行交流和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示澳大利亞的風景圖片和播放一段關于澳大利亞的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問學生：“你們對澳大利亞有什么了解？”讓學生分享他們對澳大利亞的已知信息。

-引導學生關注澳大利亞的地理和文化特色，為學習新課內容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“geography,climate,touristattractions,culture”等。

-通過例句和情景模擬，講解如何運用這些詞匯和句型來描述澳大利亞。

-教師提供一些關于澳大利亞的背景信息，如著名的旅游景點、歷史和文化習俗。

-學生跟隨教師一起朗讀并模仿例句，確保發(fā)音準確，理解句意。

-分組討論：學生分成小組，使用新學的詞匯和句型，討論澳大利亞的某個方面，如悉尼歌劇院、大堡礁等。

-小組展示：每組選代表用英語介紹他們討論的內容，其他學生傾聽并給予反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些填空和匹配練習，讓學生獨立完成，鞏固新學的詞匯和句型。

-教師選取幾位學生上臺演示，展示他們的練習結果，并給予實時反饋和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容和知識點。

-學生自由分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的英語知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后完成一篇關于澳大利亞的短文，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述澳大利亞的地理、氣候、旅游景點及文化特色。在課后作業(yè)中，學生能夠獨立撰寫關于澳大利亞的短文，語言表達流暢，用詞準確。

2.文化意識增強：學生對澳大利亞的文化有了更深入的了解，能夠認識到不同國家和文化之間的差異，增強了跨文化交際的意識。

3.思維品質提高：通過課堂上的討論和情景模擬，學生學會了如何從不同角度分析和比較不同國家的文化，培養(yǎng)了批判性思維和比較思維。

4.交際能力增強：學生在小組討論和課堂展示中，積極參與交流，表達自己的觀點，克服了緊張和害羞的情緒，提高了交際能力。

5.學習策略運用：學生在學習過程中，學會了如何利用輔助材料（如圖片、視頻等）來加深對知識點的理解和記憶，掌握了有效的學習策略。

6.自主學習能力提高：學生在課后能夠自主查找資料，進一步了解澳大利亞的文化和歷史，提高了自主學習的能力。

7.合作學習效果顯著：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.知識遷移能力提升：學生在學習澳大利亞的相關知識后，能夠將其遷移到其他國家的學習中，提高了知識的實際運用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如短視頻和互動地圖，來激發(fā)學生的學習興趣，這增加了課堂的趣味性，使學生更容易進入學習狀態(tài)。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生模擬導游角色，介紹澳大利亞的旅游景點，這種方式提高了學生的參與度和實際運用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，導致在實際運用時出現(xiàn)困難。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣，或者是因為缺乏自信。

3.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學生的口語表達能力和實際運用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計劃在課堂上引入更多互動性的記憶游戲，如單詞接龍、記憶卡片等，讓學生在游戲中學習和記憶。

2.對于參與度不高的問題，我打算在課前與學生進行更多互動，了解他們的興趣點，并結合這些興趣點設計討論主題，以提高學生的參與度。同時，我會鼓勵每個學生都參與到討論中來，增強他們的自信心。

3.在教學評價方面，我將增加口語表達和實際運用能力的評價比重，通過課堂表現(xiàn)、角色扮演和小組討論等多種形式來評估學生的綜合能力。此外，我還會定期與學生進行一對一的反饋交流，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。內容邏輯關系①教學內容重點知識點：

-澳大利亞的地理位置和氣候特點

-澳大利亞的主要旅游景點及其特色

-澳大利亞的文化習俗和生活方式

②教學內容重點詞匯：

-地理相關詞匯：continent,country,capital,city,map,ocean,climate

-旅游景點相關詞匯：GreatBarrierReef,SydneyOperaHouse,Uluru,kangaroo,koala

-文化習俗相關詞匯：custom,tradition,festival,cuisine,lifestyle

③教學內容重點句型：

-描述地理位置：Australiaislocatedinthesouthernhemisphere.

-描述氣候：TheclimateinAustraliaisdiverse,rangingfromtropical