2025屆高考背誦補(bǔ)充篇目：《報(bào)任安書》說課稿

2025屆高考背誦補(bǔ)充篇目：《報(bào)任安書》說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《報(bào)任安書》，幫助學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，提升文言文的鑒賞能力和高考文言文閱讀水平。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和課程要求，本節(jié)課將重點(diǎn)講解《報(bào)任安書》的文學(xué)價(jià)值、思想內(nèi)涵以及其在高考中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，提高背誦效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與創(chuàng)新、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過分析《報(bào)任安書》的歷史背景、作者情感及其文學(xué)特色，學(xué)生能夠深入理解傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)；在解析文本過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過對(duì)文本的審美鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為高考文言文閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2025屆高三學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)完成了高中階段文言文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定的文言詞匯和句式，能夠進(jìn)行初步的文本解讀。在能力方面，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和分析問題的能力，但文言文閱讀深度和鑒賞水平尚待提高。在素質(zhì)上，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感各有不同，部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍習(xí)慣于課堂聽講和記憶，主動(dòng)探究和深度學(xué)習(xí)相對(duì)較少。此外，由于備考?jí)毫?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在功利性學(xué)習(xí)傾向，對(duì)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，但在面對(duì)《報(bào)任安書》這樣較為深?yuàn)W的文言文時(shí)，可能會(huì)感到難度較大，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《高中語文》選修教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《報(bào)任安書》的電子文檔及朗讀音頻，便于學(xué)生跟讀和模仿。

3.參考資料：搜集《史記》及其他相關(guān)文獻(xiàn)，以供學(xué)生拓展閱讀。

4.教室布置：設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，確保播放音頻和顯示文檔的清晰度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《報(bào)任安書》這一篇文言文。《報(bào)任安書》是司馬遷寫給好友任安的一封信，它不僅是一篇充滿情感的書信，更是一篇具有深刻思想內(nèi)涵的文學(xué)作品。請(qǐng)大家先閱讀一遍課文，感受一下作者的情懷和文本的魅力。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，感受文章的語氣和節(jié)奏。

（2）朗讀結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)課文的第一印象，以及對(duì)作者情感的理解。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)同學(xué)們分析課文的結(jié)構(gòu)，明確文章的開頭、中間、結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。

（2）深入探討課文的主旨，理解司馬遷在信中表達(dá)的思想感情，特別是他對(duì)于生死、忠誠、道義等方面的看法。

（3）分組討論：司馬遷在信中是如何表達(dá)對(duì)朋友的思念和擔(dān)憂的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，并在班上分享討論成果。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）講解課文中重要的文言詞匯和句式，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）重點(diǎn)分析課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)句子，如“臣之死，所以明二君之不臣也”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、夸張等，并探討其作用。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）講解《報(bào)任安書》在歷史背景下的意義，以及司馬遷的生平和成就，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）分析課文中的文化內(nèi)涵，如忠誠、道義、生死觀等，并與現(xiàn)代價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考。

（3）布置課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行翻譯和注釋，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)《報(bào)任安書》的理解和感悟。

6.課堂互動(dòng)與討論

（1）提問環(huán)節(jié)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些問題，如“司馬遷為什么要寫這封信？”“課文中的‘生死觀’對(duì)你有何啟示？”等，鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考并回答。

（2）小組討論：將同學(xué)們分成小組，就課文中的某個(gè)話題進(jìn)行深入討論，如“司馬遷的忠誠與道義”、“生死觀對(duì)現(xiàn)代人的啟示”等，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

7.總結(jié)與反思

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)同學(xué)們?cè)谡n文理解、文言詞匯掌握、文化內(nèi)涵分析等方面的收獲。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟和體會(huì)，以及對(duì)課文的理解。

（3）教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)文言文。

8.課后延伸與拓展

（1）鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀《史記》等其他相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解司馬遷的生平和成就。

（2）布置課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于《報(bào)任安書》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感，深入思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《報(bào)任安書》作為《史記》的一部分，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵和深刻的思想價(jià)值。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《史記》選篇：《史記》中其他著名的篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，這些篇章同樣展現(xiàn)了司馬遷的歷史觀和文學(xué)才華。

-相關(guān)歷史事件：了解司馬遷所處的漢武帝時(shí)期的歷史背景，包括漢武帝的政治改革、文化政策等。

-文學(xué)評(píng)論：收集不同時(shí)期學(xué)者對(duì)《報(bào)任安書》的解讀和評(píng)論，幫助學(xué)生從多角度理解文本。

-相關(guān)文獻(xiàn)：推薦閱讀《漢書》、《資治通鑒》等與司馬遷生平和時(shí)代相關(guān)的歷史文獻(xiàn)。

-翻譯作品：提供《報(bào)任安書》的英文或其他語種的翻譯版本，幫助學(xué)生對(duì)比不同語言的表述。

2.拓展建議：

為了深化學(xué)生對(duì)《報(bào)任安書》的理解，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-研究性閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《史記》中的某一篇目進(jìn)行深入研究，分析其結(jié)構(gòu)、語言、思想等，并撰寫研究報(bào)告。

-主題討論：組織課堂討論，圍繞“忠誠與背叛”、“生死觀”等主題，讓學(xué)生結(jié)合《報(bào)任安書》和其他相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行探討。

-文化體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)歷史文化的氛圍，加深對(duì)《報(bào)任安書》時(shí)代背景的理解。

-比較研究：讓學(xué)生比較《報(bào)任安書》與其他古代文獻(xiàn)的不同之處，如《三國志》、《水滸傳》等，探討各自的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫一篇文言文，模仿《報(bào)任安書》的風(fēng)格，以此鍛煉文言文的寫作能力。

-辯論活動(dòng)：組織辯論比賽，讓學(xué)生就“是否應(yīng)該為忠誠而犧牲”等話題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。

-讀書筆記：要求學(xué)生閱讀《史記》或其他相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，做好詳細(xì)的讀書筆記，記錄下自己的感悟和疑問，定期進(jìn)行交流和分享。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬遷的生平簡介及《史記》的地位

-《報(bào)任安書》的寫作背景及主旨

-文中的文言