Starter Unit 1 Hello Section A 1a-1b 說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1HelloSectionA1a-1b說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、教材分析

“StarterUnit1HelloSectionA1a-1b說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，為后續(xù)學習打下基礎。本部分內容主要包括聽力練習和口語交流，通過1a的聽力材料和1b的口語練習，使學生能夠聽懂并在實際情景中運用簡單的問候語和介紹自己的名字。內容與課本緊密關聯(lián)，符合七年級學生的認知水平和語言學習需求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語問候語，能在實際情景中正確使用“Hello”、“Mynameis...”等基本句型進行自我介紹；文化意識方面，學生通過學習，理解并尊重不同文化背景下人們問候的方式，增強跨文化交流的意識；學習能力方面，學生通過聽力練習和口語交流，提高獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)自主學習英語的習慣；思維品質方面，學生在交流中學會思考，能夠根據具體情景選擇合適的語言表達，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的漢字書寫和簡單的中文交流技巧，對英語字母有了初步的認識，但在英語聽力和口語方面可能較為薄弱。

2.七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，但學習能力和風格各異。一部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖像和視頻來學習；另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力和朗讀來提高語言能力。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語發(fā)音的不熟悉，導致聽力理解困難；對英語口語表達的不自信，害怕犯錯；以及在口語交流中，可能會出現語法錯誤或詞匯量不足的問題。此外，由于是起始單元，學生可能對英語學習的方法和技巧還不夠了解，需要逐步引導和培養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與1a-1b內容相關的圖片和音頻材料，用于輔助聽力練習和口語交流。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設備，以播放聽力材料和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行口語練習，并確保每組都有足夠的空間進行互動交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“Hello”歌曲的片段，來吸引學生的注意力。隨后，教師以歌曲中的“Hello”為切入點，引導學生復習已學的英語字母和簡單問候語，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先播放1a部分的聽力材料，讓學生聽并模仿錄音中的問候語。接著，教師通過PPT展示1b部分的對話場景，引導學生關注對話中的關鍵詞匯和句型。教師通過示范和指導，幫助學生理解并掌握“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等基本句型，并鼓勵學生進行角色扮演，模擬對話情景。

隨后，教師通過提問和討論的方式，引導學生思考不同文化背景下人們問候的方式，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列練習活動，如聽力問答、小組對話等，讓學生在實際情景中運用所學的問候語和自我介紹。同時，教師提供反饋，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幫助他們提高語言能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點詞匯和句型的使用，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學內容。同時，教師也提醒學生注意語言學習的持續(xù)性，鼓勵他們課后繼續(xù)練習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：聽寫本節(jié)課學習的詞匯和句型；錄制一段自我介紹的視頻，并在下節(jié)課分享；預習下一節(jié)課的內容，準備好相關的學習資料。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在完成后相互檢查和討論。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-額外的聽力材料：提供一些簡單的英語日常對話錄音，讓學生在課后練習聽力理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課學習詞匯的卡片，便于學生復習和自我測試。

-文化背景資料：收集一些關于英語國家問候習慣和禮儀的資料，幫助學生更好地理解文化差異。

-英語學習APP推薦：推薦一些可以幫助學生練習聽力和口語的英語學習應用程序。

2.拓展建議：

-讓學生通過聽額外的聽力材料，提高對英語語音和語調的敏感度，加強對英語口語的理解能力。

-鼓勵學生使用詞匯卡片進行自我測試，加強詞匯記憶，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-安排學生在課后閱讀文化背景資料，了解不同國家的問候習慣，并在課堂上進行分享，增強學生的文化意識。

-推薦學生使用英語學習APP，如Duolingo、RosettaStone等，這些APP提供了豐富的聽力、口語練習資源，有助于鞏固課堂所學。

-建議學生觀看英語原版動畫片或電影片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些內容生動有趣，能夠提高學生的學習興趣，同時也能夠在輕松的氛圍中學習英語。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人進行實際對話，提高口語交流能力。

-提供一些簡單的英語歌曲和兒歌，如“OldMacDonaldHadaFarm”、“ThewheelsontheBus”等，讓學生在唱歌的過程中練習發(fā)音和節(jié)奏感。

-設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中運用所學的句型和詞匯，提高語言的實踐應用能力。

-鼓勵學生建立英語學習小組，通過小組合作學習，相互幫助，共同進步。七、教學反思與總結

在完成“StarterUnit1HelloSectionA1a-1b”的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生學習效果的重要影響。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學生的注意力，如播放英文歌曲、使用圖片和角色扮演等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但也發(fā)現了一些問題。例如，在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對于聽力材料的理解仍有困難，這提示我需要更多地關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供不同難度的材料。

在策略上，我注重了學生的口語實踐，鼓勵他們在課堂上大膽開口說英語。然而，我也發(fā)現有些學生在口語表達上仍然缺乏自信，這可能是因為他們擔心犯錯。為此，我應該在課堂上創(chuàng)造更加輕松和包容的氛圍，讓學生知道犯錯是學習過程中的一部分。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數學生在課堂上分心。我需要進一步加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結：

從學生的反饋和學習效果來看，本節(jié)課的教學目標是基本達成的。學生能夠理解和模仿基本的英語問候語，并在模擬情景中進行了自我介紹。他們在知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步，情感態(tài)度也更加積極。

但同時，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在詞匯記憶上仍有困難，這可能是因為我們沒有足夠的時間進行重復練習。針對這一點，我計劃在今后的教學中增加詞匯復習環(huán)節(jié)，幫助學生更好地記憶和掌握詞匯。

改進措施和建議：

-針對學生的個體差異，提供不