部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)

文教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

教學(xué)目標(biāo)

1、交流文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起

的重要作用。

2、了解詠物詩(shī)的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

3、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

4、積累俗語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、文章開(kāi)頭和結(jié)尾的妙用。

2、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、（課件出示摘錄的文章開(kāi)頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要

達(dá)到的一種高度。好的開(kāi)頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感

覺(jué)；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過(guò)程中對(duì)

這幾篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫(xiě)好在哪里？

二、交流平臺(tái)

1、結(jié)合文章開(kāi)頭和結(jié)尾交流這樣寫(xiě)的好處。

（1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，文

中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難

日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，

首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

（2）《藏戲》開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特

點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀

興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

（3）《草原》的開(kāi)頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)，讓讀

者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，表明未在悲痛中倒下，不會(huì)忘

記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

（5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留

戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。

（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出一幅充滿意境的畫(huà)面，將作

者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)

人深思。

2、就自己收集的精彩開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開(kāi)頭、結(jié)尾

的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

三、總結(jié)拓展

1、開(kāi)頭的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。

2、結(jié)尾的方法：畫(huà)龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

四、詞句段運(yùn)用——古詩(shī)

1、背古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意，談發(fā)現(xiàn)。

竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

墨梅（元）王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

(1)由本單元的三首詩(shī)背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，指

名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩(shī)。

(2)派代表說(shuō)詩(shī)意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖

石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹(shù)，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨

留下的痕跡而沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只

是要把清淡的香氣充滿天地之間。

③《贈(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝

在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是

在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！

(3)重點(diǎn)研讀畫(huà)線的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

①《竹石》是清代畫(huà)家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫(xiě)立根破巖中的勁

竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)中的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人

夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不

向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景

文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜

時(shí)光、樂(lè)觀向上。

小結(jié)：這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》一樣都是借物喻人、

托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫(xiě)自己的情懷。在這

類(lèi)詠物詩(shī)中，詩(shī)人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲

理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

五、語(yǔ)句段運(yùn)用一一外貌描寫(xiě)

1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫(xiě)片段，從這三段描寫(xiě)中獲取了什么信

息？(依次出示3個(gè)句子)

（1）句子一：“仍舊”“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫(xiě)出了李大釗在獄

中受盡折磨，“平靜”則寫(xiě)出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫(xiě)出了他對(duì)親人

的愛(ài)。去掉了這些外貌描寫(xiě)，則傳遞不出這諸多的信息。

（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫(xiě)扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；

“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫(xiě)出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒(méi)

有這些外貌描寫(xiě)，就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味，既無(wú)法生動(dòng)寫(xiě)出敵人的丑態(tài)，也不能更

好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

（3）句子三：“沒(méi)有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)，重

點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來(lái)描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很

短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”

寥寥數(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車(chē)夫形象立于讀者眼

前。去掉了外貌描寫(xiě)則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

過(guò)渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺(jué)到“相由心生”。一個(gè)人的儀

容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等

等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫(xiě)人的外貌時(shí)，不能以貌寫(xiě)貌，而要“以形傳

神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

2、什么是外貌描寫(xiě)？

外貌描寫(xiě)，也稱肖像描寫(xiě)，即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的長(zhǎng)相、穿著、

身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者

的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

3、如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)？

（1）外貌描寫(xiě)要有一定的順序。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要合理安排好描寫(xiě)的順序，

一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部；局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（2）抓住

外貌中最主要的特征。相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反

映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性

特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那

時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和

美麗的人。一一魏巍《我的老師》

（3）凸顯人物性格和情感。透過(guò)人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者

的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下

去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。(性

格：害羞但天真、活潑)

(4)巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比

等來(lái)寫(xiě)人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋

下來(lái)的刨花。

4、課后，希望同學(xué)們?cè)囍梦覀兘裉焖鶎W(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，用每

個(gè)方法寫(xiě)一句話。

六、日積月累

1、過(guò)渡：在低年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)積累過(guò)一些俗語(yǔ)，有“人心齊，泰山

移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語(yǔ)言大多來(lái)自民間，簡(jiǎn)練而形象化，

揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮?lái)積累一組這樣的句子

吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說(shuō)句意，熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；

而無(wú)意折下來(lái)的一枝柳條隨便地插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁

郁蔥蔥的柳樹(shù)。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)

能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自

然，凡事不可強(qiáng)求。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽(tīng)了

有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行?，F(xiàn)在常用來(lái)形容應(yīng)該虛心接受別人的意

見(jiàn)和批評(píng)。

(3)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹(shù)希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們

而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母

卻已經(jīng)亡故。

(4)常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的

時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要

到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

(5)書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺(jué)得掌握得太少了，事情沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不會(huì)明白其中

的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。

4、引用俗語(yǔ)說(shuō)句子。

5、讀一讀，背一背。

教學(xué)板書(shū)

語(yǔ)文園地四

鳳頭一一豹尾

詠物詩(shī)借物喻人

托物言志

外貌描寫(xiě)目的是以形傳神

教學(xué)反思

這個(gè)單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對(duì)待。

交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大

家寫(xiě)好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能

有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來(lái)平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必

要。這類(lèi)問(wèn)題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都

樂(lè)于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識(shí)化為己用，能更好地隨

心表達(dá)了吧。

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二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人

民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過(guò)多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受

到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題。

教學(xué)難點(diǎn)：

以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品

質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗(yàn)情感，通過(guò)分角色讀、

男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等多種形式進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練，深入體會(huì)彭總不搞特殊化，

與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針

對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、

積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培

養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

（-）出示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。

1、板書(shū)課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？

（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

2、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

可能1:這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？

可能2：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要以它為課題？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

2、交流在閱讀過(guò)程中易錯(cuò)的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書(shū)寫(xiě)。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答分類(lèi)，即容易讀錯(cuò)和容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察

字形，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握及課文的朗讀情況，評(píng)議時(shí)

鼓勵(lì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

（三）精讀課文，情感體會(huì)。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭

總是個(gè)怎樣的人？是從哪里體會(huì)到的？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。）

2、小組討論交流。

（在學(xué)習(xí)中合作，在學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表自己的

見(jiàn)解，引導(dǎo)其思考、比較。）

3、指生交流本組的理解，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子談自己的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)感

情朗讀。（將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從具體句子、自己的生活實(shí)際

談理解體會(huì)，鼓勵(lì)多渠道感悟內(nèi)容，體會(huì)人物高尚品質(zhì)。）

（課件出示課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫(xiě)彭總動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子）

（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，問(wèn)警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員說(shuō)，“你

們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)

規(guī)矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園。

4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些

了解？

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。）

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

（使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的

好品質(zhì)的體會(huì)。）

6、朗讀課文。

（通過(guò)分角色讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組合作讀等形式，使學(xué)生在反復(fù)

誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)彭德懷同志的高尚品格。）

（四）課堂小結(jié)，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國(guó)

家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同

學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行了解。

（擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

（五）作業(yè)設(shè)置

以下的兩個(gè)題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇

1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫(xiě)一寫(xiě)。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這個(gè)規(guī)矩不能有！

興致勃勃游園（動(dòng)作）

發(fā)怒“怎么看不到有人？”語(yǔ)言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了這個(gè)規(guī)矩不能有！

（以身作則，不搞特殊化）

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

三」

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類(lèi)人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不

同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說(shuō)，稱贊貓可

愛(ài)。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，使用反語(yǔ)有什么好

處。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。

主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。

3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清

楚?！?/p>

二、識(shí)字加油站

1、指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）-

稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就

是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加

一加、減一減、字理識(shí)字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤(pán)記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

（-）三字俗語(yǔ)

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類(lèi)人。

千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實(shí)肯干的人；百靈鳥(niǎo)一一歌聲清脆的

人；

領(lǐng)頭羊一一團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；紙老虎一一外強(qiáng)中

干的人；變色龍一一見(jiàn)風(fēng)使舵的人；鐵公雞一一極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲(chóng)一一自己胸

無(wú)主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗一一唯命是從的人。

2、你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號(hào)的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫(xiě)信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

3、讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類(lèi)型。

例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5、仿寫(xiě)。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)

怪中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

3、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、書(shū)寫(xiě)提示

1、（課件出示要寫(xiě)的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫(xiě)漂亮呢？

（一筆一畫(huà)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、字不要過(guò)大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評(píng)選“小小書(shū)法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫(xiě)詩(shī)，贊美他們的高尚

情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩(shī)，了解作者。

（1）作者介紹。（課件出示）

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩(shī)。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？

(3)分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫(xiě)蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞

作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)

者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首

詠峰詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)反思

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反

語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自

己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使

用反語(yǔ)，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的

方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，

使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

四」

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

2.通過(guò)讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。

3.用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過(guò)誦讀，積累含有數(shù)字的成語(yǔ)。

5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

2.鞏固識(shí)字積累詞語(yǔ)，用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累。

3.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)。

4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固識(shí)字積累詞語(yǔ)，用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

集體備課

二次備課

第一課時(shí)識(shí)字加油站

一、新課導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、g,韻母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。

(1)認(rèn)讀。

(2)比較發(fā)音有什么不同。

2.激發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的，剛

才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的

音節(jié)、句子，我們來(lái)比一比，看看哪一組讀得最正確。

拼音句子：g6uxi6n9大，山y(tǒng)dng小。

3.師問(wèn)：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

二、新課學(xué)習(xí)。

1.反義詞有很多呢，今天讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

2.課件出示：大--小?上----下?南---北

男---女?開(kāi)----關(guān)?正-----反

3.生讀課本第63頁(yè)反義詞，圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。

第二課時(shí)字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1.引導(dǎo)：在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已

經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2.出示課本第63頁(yè)“字詞句運(yùn)用”里的詞語(yǔ)卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自

己想辦法解決。

3.同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。

6.我們做個(gè)“小猴子過(guò)河”的游戲。課件出示小河，河上沒(méi)有橋，小猴子過(guò)不

去。只有你們準(zhǔn)了詞語(yǔ)，小猴子才能過(guò)去。

7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天

我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

8.拓展：

選擇擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并說(shuō)說(shuō)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

展示臺(tái)

展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。

3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

日積月累

一、教學(xué)過(guò)程。

1.多媒體課件出示成語(yǔ)。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

6.做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

(1)指名“過(guò)橋”。(一人讀一行詞語(yǔ))

(2)小組接力“過(guò)橋”。(三行詞語(yǔ))

(3)男女接力比賽“過(guò)橋”。(所有詞語(yǔ))

7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)。

二、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

大---小上----下南----北

男---女開(kāi)----關(guān)正----反

課后反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常

識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，積累名言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

讀一讀，找規(guī)律。（出示：）

大一小上一卜南一北

男一女開(kāi)一關(guān)正一反

1、這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（每一組都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）

2、認(rèn)讀生字

出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么識(shí)記這些詞語(yǔ)？

加一加：“田力”就是“男”。

找反義詞：男——女開(kāi)一一關(guān)正——反

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”

女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開(kāi)：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。

5、把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得

美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？

6、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

大一小上一下南一北

男一女開(kāi)一關(guān)正一反

①早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）O

②你去打（）那間房門(mén)的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。

（答案：①北南②開(kāi)關(guān)③女）

7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

（答案：上一下小一大前一后左一右多一少老一少來(lái)一去男一女黑一白

里一外高一低粗一細(xì)）

（設(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義

詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆

畫(huà)收獲可不少?。?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（第一行詞語(yǔ)表示季節(jié)，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）

（板書(shū)：四季景物動(dòng)物）

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚(yú)和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。

（4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

3、練一練，學(xué)運(yùn)用。

任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

預(yù)設(shè)：

（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田

里呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：

春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋(píng)果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。

板塊三：展示臺(tái)

1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：名字卡片）

（2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)姓名）

2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

預(yù)設(shè)：

（1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊

（2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)

字。

3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)

課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞一一“商店”

呢！

生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。

王雅張睿黃明哲

白書(shū)凡程雨楠郭宇昂

（設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的

能力以及識(shí)字的能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的

方法。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常

識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！钡囊馑际牵阂荒曛?，最好的季節(jié)是

春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(zhǎng)的黃金一

樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買(mǎi)到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以

積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。

（1）我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨

的時(shí)間??！"（答案：一日之計(jì)在于晨）

（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間?。。ǎ?/p>

（答案：一寸光陰一寸金。）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

珍惜時(shí)間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見(jiàn)教材第65?66頁(yè)）

1、檢查和大人讀書(shū)的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過(guò)讀，你明白了什么。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

你從中了解了哪些知識(shí)？

（1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)

留著冬天吃?？墒牵劝〉龋鹊交ǘ悸淞?，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)

把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課

文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

3、讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

（1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？

（誰(shuí)也沒(méi)有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(zhǎng)在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故

事。收獲可不少??！

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

反義詞

四季植物動(dòng)物

名字卡片認(rèn)識(shí)姓名

珍惜時(shí)間的名言

花生果長(zhǎng)在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分

組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)

字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生

活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)

生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，在生活中主?dòng)識(shí)字。

有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。

不足之處：

一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提

升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案一篇

六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語(yǔ)的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品

質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們?cè)谧x中感悟，通過(guò)各式的讀進(jìn)行人物對(duì)

話訓(xùn)練，深入地體會(huì)彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生盡可

能的去收集有關(guān)彭總的.資料，為體會(huì)彭總的偉大人格做鋪墊。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》，大家還記得

這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)彭總又有哪些新的了解？

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1、課文中是如何介紹彭總這個(gè)人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由

讀文，互相交流。

3、再讀課文，找出描寫(xiě)彭總動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀讀，看看從中

你能體會(huì)到什么？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)師：彭總為什么要到公園去游玩？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？指名學(xué)生回

答。

(2)師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方”

這句話中你體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”、“叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方”加

以理解。

(3)師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時(shí)，他是怎

么說(shuō)的？

指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼？”。

(4)師：見(jiàn)彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

(5)警衛(wèi)人員見(jiàn)彭總發(fā)怒，想去“辯解"一下，你能把“辯解”換成另外一

個(gè)詞嗎？

指名回答。

(6)彭總聽(tīng)了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

抽生回答。

(7)師：從“沖”這個(gè)字你能想象一下彭總說(shuō)這句時(shí)的語(yǔ)氣嗎？你能把這種

感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)朗讀''休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕

跑了？”

(8)師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級(jí)指示，閉園接待

首長(zhǎng)的。教師強(qiáng)調(diào)“閉園接待首長(zhǎng)”指的就是“這個(gè)規(guī)矩”，面對(duì)這個(gè)規(guī)矩，彭總

是怎么說(shuō)的呢？

學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別

人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”學(xué)生談對(duì)這句話的理解。

(9)教師小結(jié)：彭總說(shuō)完這些話，返身離開(kāi)了公園，可以說(shuō)是“高興而來(lái)，

掃興而歸”。他用自己的實(shí)際行動(dòng)教育了身邊的工作人員?，F(xiàn)在，你覺(jué)得彭總是怎

樣的一個(gè)人？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處

講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下

面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？

學(xué)生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的嗎？可以聯(lián)系實(shí)際談一談。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾

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七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣'自己最想寫(xiě)的。做

到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音'形'義上

加以區(qū)分。

3、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

4、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館'上網(wǎng)等收集更多

的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、交流

1、在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。現(xiàn)在，讓我們大家再

來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。

2、同桌交流觀察日記。

3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的‘觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,

以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫(xiě)一則觀察日記。

1、在四人小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，觀察中有

什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、寫(xiě)好后自己讀一讀，是否寫(xiě)通順了，寫(xiě)出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。

5、譽(yù)寫(xiě)作文。

三、講評(píng)作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。

修改誓寫(xiě)展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己

有什么發(fā)現(xiàn)/article/。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例

子，并給它組詞。

教學(xué)后記：這節(jié)課的重點(diǎn)是習(xí)作，通過(guò)一節(jié)可的講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的

事物，分組討論，在四人小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，

觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)一篇觀察日記。把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根

據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地四，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四第二

課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案一篇

八」

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的

字。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)

三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情

趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w

起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳

朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。

1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，

月字旁的字都跟身體有關(guān)）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕

等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹

部、腰部、臂部、大腿）

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶'子’

的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、

弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜歡、告訴等）

（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、書(shū)寫(xiě)提不。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。

（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與

“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上

方，后寫(xiě)點(diǎn)。）

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，

到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出

的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，

以便于學(xué)生理解）

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情

景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不

錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小

組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1、全班嘗試齊背古詩(shī)。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地四

主書(shū)門(mén)我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕?！?/p>

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古

詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的

參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解

決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)

習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

九」

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

添改

一、識(shí)字加油站

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車(chē)出游過(guò)嗎？你認(rèn)真看過(guò)火車(chē)票嗎？它上面也教會(huì)

我們很多字呢。（出示火車(chē)票圖片）

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。

5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地

方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競(jìng)賽。

4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？

提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找

到。

7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識(shí)字加油站

1、進(jìn)入新課

看火車(chē)票圖片，認(rèn)識(shí)車(chē)票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空

5、在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、字詞句運(yùn)用

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。

3、小組搶答競(jìng)賽。

4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線詞在句子中的意思

根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)

認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）

（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

教學(xué)反思

課題

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案「篇

十」

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同

位置。

2、能仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符

號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一段話的大意。

（課