幼兒教師招聘考試筆試試題及答案

2016年幼兒教師招聘考試筆試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不

到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（）。

A.社會(huì)發(fā)展的需耍B.教育方針C.教育政策D.學(xué)前兒童的需求

2.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性

格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育B.體育C.德育D.美育

3.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。

A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為

兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

4,美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做

了就理解了"，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）°

7.蒙臺(tái)梭利教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。

A.兒童中心B.兒童生命C,適應(yīng)自然D.反對(duì)成人化

8.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（）。

A.幼教領(lǐng)導(dǎo)B.幼兒教師C.幼教設(shè)施D.幼兒家長(zhǎng)

9.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）.

A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)

10.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。

A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條

件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

11.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校一“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)

的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。

A.福祿倍爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂(lè)利D.凱米

12.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出

“活教育”思想的是（）。

A.陶行知B,陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén)

13.1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是

（）O

A.《義務(wù)教育法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《兒童權(quán)利公

約》D.《幼兒園工作規(guī)程》

14.我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于

（）小時(shí)。

A.1?2B,2?3C,3?4D,4?5

15.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決

于（）。

A,兒童的遺傳素質(zhì)B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校

的教育方式

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1.兒童觀

2.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

3.間接教學(xué)

4.幼兒園課程

5.幼小銜接

三、判斷題（每題1分，共9分）

1.教育是指學(xué)校教育.

2.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。

3.教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。

2.幼兒教師必須具備哪些方面的能力？

3.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

4.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭？

五、論述題（每題8分，共L6分）

1.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?

9.C.幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。

10.D.狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。

ILB.1907年,蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)

驗(yàn)。

12.B.1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，

創(chuàng)立了“活教育”理論。

13.C.1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)

利。

M.B.幼兒需要有一定量的戶外活動(dòng)時(shí)間。

15.D.兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地

位。

二、名詞解釋1.兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及

兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原

因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

2.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)

生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、

社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對(duì)

幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布

置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

3.間接教學(xué)；指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式?教師不是把教育要求直接

講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋热?，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒

關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變

成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、

游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過(guò)

中介間接地作用于幼兒。

4.幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活

動(dòng)。

5.幼小銜接；指幼兒園與小學(xué)直接過(guò)渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存

在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期望等都存

在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)

期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。

三、判斷題

1.X。教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。

2.J。

3.Vo

4.X。幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容，只涉及簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、算，大量的文化知

識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

5.Vo

6.X。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。

7.X.對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉Q

8.X。教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸

等。

9.乂。幼兒的游戲以間接指導(dǎo)為主，但是效果的好壞不是以直接和間接為區(qū)

分。

四、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。

（1）兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。

（2）兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一

套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。

（3）兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有

快樂(lè)的童年。

（4）兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界

的。

（5）每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（6）幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。

（7）兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)

構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。，

（8）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分

賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。

（9）兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探

索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)c成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)

的學(xué)習(xí)條件6

2.幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)

和能力素質(zhì)。

（1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事

業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì);教師也要熱愛(ài)幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教

事