信息技術(shù)與中職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)深度融合的探索

一、概述隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外教育界越來越重視信息技術(shù)與教育的深度融合?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確指出，推動教師積極轉(zhuǎn)變角色定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者，實現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，解決當(dāng)前教育發(fā)展中的各種問題，成為教育改革發(fā)展的必然趨勢。中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，首先要培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計知識素養(yǎng)，包括建筑結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用、施工工藝等知識；其次要培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括責(zé)任心和做事態(tài)度，對設(shè)計質(zhì)量把關(guān)，對客戶安全保障，做項目善始善終等；另外還要提高學(xué)生溝通交流的能力，包括和客戶溝通，展示自己的設(shè)計能力，與施工師傅有效溝通等能力等。在這樣的職業(yè)素養(yǎng)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足需求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將信息技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計學(xué)科進行深度融合，使信息技術(shù)有效地服務(wù)于室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)符合時代特點和職業(yè)崗位要求的新型技能型人才。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，利用3dsmax等軟件制作效果圖的每一個制作流程都能和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的其他基礎(chǔ)課對應(yīng)上，做一套效果圖，相當(dāng)于模擬了一次室內(nèi)裝修從設(shè)計到完成的整個過程。所以利用3dsmax這個軟件作為一個信息化工具和手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識。另外，有效利用當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和各種app等信息化手段，可以多方位管理和評價學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)課堂內(nèi)外實時互動，提高學(xué)生各方面的能力，教學(xué)效果顯著。二、中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課現(xiàn)狀及問題分析1.基礎(chǔ)知識類課程特點分析室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。根據(jù)企業(yè)和往屆實習(xí)生反饋，學(xué)生畢業(yè)后必須去工地實踐2～3個月，熟悉施工流程，才能真正勝任這份工作。目前，學(xué)校硬件設(shè)備有限，不能給學(xué)生提供施工現(xiàn)場或者樣板間，所以這部分知識只能以理論的形式在課堂和課本中呈現(xiàn)。以往三年級學(xué)生去實習(xí)，企業(yè)也反映饋學(xué)生對一些基本知識不太懂，太多知識盲點需要企業(yè)老員工手把手教授才能明白。2.各科課程教學(xué)方式現(xiàn)狀分析室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、材料和施工工藝等理論課，教師主要通過播放圖片、視頻讓學(xué)生通過觀看來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以記憶為主。理論知識比較枯燥乏味、很難教，而且在cad施工圖和3d效果圖課程以及后期的畢業(yè)設(shè)計項目中，學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)非常薄弱，導(dǎo)致這些專業(yè)課進度緩慢。3dsmax、cad等軟件課程屬于電腦操作課，理論部分比較少，動手操作內(nèi)容比較多。而且實行線上線下教學(xué)結(jié)合的方式，課程展開比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也不大。3.中職學(xué)生現(xiàn)狀分析（1）學(xué)生因為語數(shù)英成績不理想，在中考時被分流到中職，所以她們從一開始就對書本知識不感興趣，對理論知識天然排斥，而室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)等基本都是枯燥的理論知識，有數(shù)據(jù)有原理，需要理解并熟記背過。這對于中職的孩子來說無異于困難的語數(shù)英學(xué)習(xí)。（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講授學(xué)生記筆記學(xué)習(xí)，即使運用多媒體播放圖片、視頻等少量信息技術(shù)，依然屬于填鴨式的教學(xué)，師生角色沒有變化，教學(xué)方式?jīng)]有改變，所以學(xué)生上課經(jīng)常走神，教學(xué)效果很低。在課上老師講了什么內(nèi)容，什么知識點，學(xué)生如果沒注意聽就錯過了，復(fù)習(xí)起來也有難度。（3）教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦課上表現(xiàn)很活躍，喜歡動手操作，自愿深入探索。以3dsmax室內(nèi)效果圖為例，每一屆都有部分學(xué)生因興趣濃厚，自學(xué)了非常多課外內(nèi)容，做出來的圖質(zhì)量非常高，甚至在畢業(yè)前就兼職畫圖賺取薪水。三、信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)深度融合的探索1.以3dsmax軟件為工具學(xué)習(xí)理論知識，變枯燥為有趣從中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點出發(fā)，將室內(nèi)設(shè)計的理論知識巧妙地融入軟件操作中，既能更好地理解和鞏固理論知識，同時也能做出更真實更符合原戶型結(jié)構(gòu)并能落地實施的效果圖。教學(xué)過程使用分段式項目驅(qū)動的方法進行。以“3dsmax制作臥室效果圖”為例，把這個大項目按照制作流程拆分成4個大小不同的子項目，再根據(jù)每個子項目涉及的知識點進行分段式學(xué)習(xí)，目的是以項目為驅(qū)動掌握知識點，用分段式的知識作為理論支撐完成子項目進而完成整個大項目。具體操作如下：（1）3dsmax創(chuàng)建墻體、天花、背景墻、衣柜等硬裝模型該子項目的任務(wù)是根據(jù)量房得到的平面圖、立面圖和梁位圖，用3dsmax軟件創(chuàng)建地板、墻體、天花、梁、床頭背景墻、衣柜等硬裝模型。在該內(nèi)容之前，給學(xué)生展示原毛坯房的照片、視頻，并和cad平面圖一一對應(yīng)講解。這樣有助于學(xué)生了解一般住宅臥室高度、門窗高度、梁的規(guī)格和位置等理論知識，了解天花吊頂、衣柜制作等尺寸和結(jié)構(gòu)以及施工方式，進而能準(zhǔn)確建立基礎(chǔ)模型，相當(dāng)于在電腦上進行“現(xiàn)場施工”。（2）用3dsmax的插件VRay渲染器制作材質(zhì)該子項目的任務(wù)是給每個模型賦予準(zhǔn)確的材質(zhì)，包括乳膠漆墻體、床頭背景墻和衣柜材質(zhì)、地面材質(zhì)等。制作前，給學(xué)生展示乳膠漆、木地板、瓷磚等真實材料，以及材料和造型的施工工藝，讓學(xué)生了解材料的質(zhì)感和規(guī)格、價格等知識。進而用3dsmax軟件在前一項目的基礎(chǔ)上制作材質(zhì)，這一階段，學(xué)生可以通過更換各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)之間的搭配、營造的氛圍等，提高自己的設(shè)計審美，完善室內(nèi)空間。（3）用3dsmax的插件VRay渲染器制作燈光該子項目的任務(wù)是為室內(nèi)空間設(shè)置各種燈光。在這個過程中，學(xué)生必須首先了解燈光的基礎(chǔ)知識，包括燈具的分類、照明參數(shù)和效果等，利用3dsmax室內(nèi)空間模擬各種照明方式，體驗不同燈光給空間營造的不同感受。（4）給場景導(dǎo)入模型并渲染該子項目的任務(wù)是給室內(nèi)空間選擇合適的軟裝模型。這一階段鍛煉學(xué)生的審美以及室內(nèi)軟裝的選擇與搭配能力。借助3dsmax軟件可隨意更換的優(yōu)點，學(xué)生可以通過不斷嘗試，在網(wǎng)絡(luò)上找到最符合客戶要求的搭配。最后的渲染是將3dsmx制作的效果圖以圖片形式輸出，學(xué)生在這個階段可以學(xué)習(xí)到一些攝影技巧，包括局部特效、全景展示、兩點透視展示等技能。2.線上線下混合式教學(xué)以學(xué)生為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外管理。本校利用最多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是超星學(xué)習(xí)通。整個教學(xué)過程的所有資源、課程、技術(shù)、評價、成果都是圍繞學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)活動展開，體現(xiàn)“技術(shù)要成為教學(xué)課程和教學(xué)領(lǐng)域的組成部分而非作為教育應(yīng)用中的孤立技能而存在”，通過技術(shù)給學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)，極大地鼓勵了持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。另外，利用信息技術(shù)可以構(gòu)筑豐富而開放的學(xué)習(xí)資源，最大限度地促進信息交流與知識共享。具體應(yīng)用到的功能如下：（1）組建教師團隊該平臺有一個教學(xué)團隊管理，可以實現(xiàn)相關(guān)教師共同完成課程的搭建。在團隊內(nèi)的老師有權(quán)修改和完善自己負(fù)責(zé)的知識點，也可以給其他老師提供跨學(xué)科知識素材，真正實現(xiàn)教師之間的資源共享，打造更適合學(xué)生職業(yè)能力的課程，避免信息閉塞，閉門造車。（2）豐富多樣的課堂教學(xué)方法利用該平臺的小組管理、投票、討論、點名、互評等功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、批判思考能力、語言表達能力及解決問題能力等。（3）靈活自由的課外學(xué)習(xí)機會學(xué)生可以通過手機、電腦等設(shè)備觀看課程、回答問題、參與討論等，所以可以將課堂教學(xué)延展到課外，利用課余時間或者碎片化時間來學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以通過后臺數(shù)據(jù)了解每個學(xué)生課外觀看課程時間長短、回答問題和參與討論的情況，從而更全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。（4）全面的評價機制有了信息化的大環(huán)境和技術(shù)支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再以考試結(jié)果為考核目標(biāo)，可以實現(xiàn)過程性多方位考核，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)光點和潛力，不再簡單地將學(xué)生分為優(yōu)等生和后進生，而是幫助學(xué)生找到自信，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個性化的職業(yè)能力。具體評價系統(tǒng)也是基于多樣化能力點而定：比如知識掌握情況、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、批判思考能力、語言表達能力、解決問題能力等，基于以上能力我們量化了考核表，這樣教師可以更全面地評價學(xué)生，學(xué)生更直觀地了解自己優(yōu)缺點以及自己的進步情況。為了讓學(xué)生了解和適應(yīng)該評價機制，會在課程開始就跟學(xué)生講清楚本門課程的考核方式，最終是以成績呈現(xiàn)，成績也是由所關(guān)注的能力板塊組成，分章節(jié)任務(wù)、章節(jié)測試、作業(yè)、考試和課程積分，各個板塊占百分比不同?？己肆勘砥谥兴阋淮?，期末算一次，以便期中之后學(xué)生對自己的表現(xiàn)和狀態(tài)及時做出調(diào)整。量表中的章節(jié)任務(wù)和章節(jié)測試屬于課外完成部分，考核的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是課堂作業(yè)，考核當(dāng)節(jié)課掌握知識水平，考試是全校統(tǒng)一安排的期中和期末考試，課堂積分是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，代表了學(xué)生語言表達能力、批判思維和解決問題的能力。3.巧用各種交流平臺app，增加學(xué)生的自信心中職學(xué)生，喜歡展示自己的特長或者個性，因此，幫助學(xué)生在某個領(lǐng)域得到認(rèn)可，可產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。在講授軟裝搭配內(nèi)容時，筆者鼓勵學(xué)生將設(shè)計作品發(fā)布到小紅書和抖音，并且相互點贊轉(zhuǎn)發(fā)，不少學(xué)生因為點贊多而喜歡上了這個專業(yè)，自學(xué)了更多相關(guān)知識。學(xué)生的作品被看到被認(rèn)可后，會自己竭盡全力找方法突破和進步。4.有“償”設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)推銷自己的設(shè)計，比如將自己的成果上傳到專業(yè)門戶網(wǎng)站，如知末網(wǎng)、3D溜溜等模型網(wǎng)站，被別人下載就能賺到錢，也可以在小紅書或者咸魚打造自己的設(shè)計店鋪，網(wǎng)上接單設(shè)計。另外，借助校企合作工作室，引進企業(yè)真實項目，讓學(xué)生學(xué)有所用，并學(xué)有所“償”。學(xué)生在嘗到企業(yè)帶來的好處后，會自覺利用各種網(wǎng)絡(luò)資源超前學(xué)習(xí)，并且起到以一帶多的輻射作用。四、教學(xué)成果經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我們將信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程進行深度融合的探索已經(jīng)取得一定的成果，具體體現(xiàn)在如下幾點：1.學(xué)生反饋學(xué)生普遍反映課程很有趣，也很有用。在3dsmax室內(nèi)效果中更直觀地學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識、材料、施工等理論知識。學(xué)生表示對本專業(yè)的認(rèn)識更深刻了。另外，在線平臺給學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在家里利用電腦或者手機觀看老師的教學(xué)視頻，完成老師布置的任務(wù)，并能收到老師給予的反饋，表示很受用。在平時的教學(xué)過程中，在線課程是一個很好的輔助工具，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識，也能幫助學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提前學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。部分在校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到大幅挖掘，通過校企合作項目、網(wǎng)絡(luò)接單以及家族項目，得到一些報酬，很有成就感。2.企業(yè)反饋已經(jīng)有一屆學(xué)生畢業(yè)來到企業(yè)實習(xí)，公司的正向反饋明顯比以往多很多。包括見習(xí)期由以前的兩個月可以縮短到兩三周，學(xué)生就能上手獨立完成任務(wù)，企業(yè)反饋學(xué)生的專業(yè)知識儲備、學(xué)習(xí)能力和主動性都比以前好很多。對我們的學(xué)生都很滿意。3.老師反饋通過信息技術(shù)與專業(yè)課程的深度融合，我們專業(yè)方向建立起來一支優(yōu)勢互補的教師團隊，在本團隊里面，大家充分利用分工和合作的機會相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)效果。另外，我們組建了一個全面豐富的校內(nèi)資源庫，包括線上教學(xué)平臺資源鏈接和各種課堂教學(xué)資源，以后無論哪位老師接任本課程的教學(xué)工作，都可以輕松上手。五、結(jié)束語本研究充分利用3dsmax和cad等繪圖軟件、網(wǎng)課平臺、微課、小紅書、專業(yè)網(wǎng)站等信息化手段，并將其融合在專業(yè)教學(xué)的過程中，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)打造一個信息技術(shù)的大環(huán)