八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第五課時 自讀課文教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第五課時自讀課文教案新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第五課時自讀課文教案新教版（漢語）》的教材分析如下：

1.學(xué)科：八年級語文

2.學(xué)生所在年級：八年級

3.課程主要內(nèi)容：本課時主要講述成語“半途而廢”的故事，使學(xué)生理解成語的含義，提高閱讀理解能力。

4.課本關(guān)聯(lián)性：本課時內(nèi)容與課本中成語故事單元的其他課時相輔相成，共同提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.教學(xué)實際：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.知識深度：學(xué)生需要掌握成語“半途而廢”的故事背景、含義及其在實際中的應(yīng)用。

7.實用性：通過自讀課文，學(xué)生能夠獨立理解成語故事，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在理解成語故事的基礎(chǔ)上，能夠運用成語“半途而廢”進行恰當(dāng)?shù)目谡Z表達和寫作。二、教學(xué)目標(biāo)分析本課時的教學(xué)目標(biāo)主要從核心素養(yǎng)目標(biāo)方面進行分析，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀自讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠熟練掌握成語“半途而廢”的故事內(nèi)容、意義及用法。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析成語故事、歸納總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事中傳達的道理，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解成語背后的中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用成語“半途而廢”進行口語表達和寫作，提高學(xué)生的實踐能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生認(rèn)識到堅持的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）成語“半途而廢”的故事情節(jié)及意義：本課時重點讓學(xué)生了解成語“半途而廢”的來源，掌握故事情節(jié)，理解成語所傳達的含義和道理。

（2）成語的運用：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確運用成語“半途而廢”進行口語表達和寫作，提高學(xué)生的語言運用能力。

（3）閱讀理解能力：通過自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、理解課文內(nèi)容的能力，提高閱讀理解水平。

2.教學(xué)難點：

（1）成語故事背后的文化內(nèi)涵：學(xué)生對于成語故事背后的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵理解不足，需要教師引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地了解成語故事的文化價值。

（2）成語“半途而廢”的用法：學(xué)生對于成語“半途而廢”在實際語境中的運用存在困難，需要教師通過實例講解，讓學(xué)生掌握成語的正確用法。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主閱讀和學(xué)習(xí)過程中，存在理解不深、把握不住重點的問題，需要教師有針對性地進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）邏輯思維能力：在分析成語故事、歸納總結(jié)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力有待提高，需要教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從成語故事中認(rèn)識到堅持的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心，樹立正確的價值觀。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：成語故事相關(guān)視頻、圖片、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。

5.輔助材料：成語卡片、練習(xí)題、閱讀材料等。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示成語“半途而廢”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測成語的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后簡要介紹成語“半途而廢”的出處和背景，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講述成語“半途而廢”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會成語所傳達的含義和道理。

（2）分析成語“半途而廢”的結(jié)構(gòu)和用法，舉例說明成語在實際語境中的運用。

（3）講解成語“半途而廢”背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解成語與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生自主閱讀自讀課文，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（2）學(xué)生進行成語接龍游戲，運用成語“半途而廢”進行口語表達，鞏固所學(xué)知識。

（3）學(xué)生根據(jù)成語“半途而廢”的含義，結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的事例，進行寫作練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論成語“半途而廢”在實際生活中的應(yīng)用，舉例說明成語的使用場景。

（2）討論成語“半途而廢”所傳達的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅持的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心。

（3）小組之間進行討論交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)成語“半途而廢”的含義、用法及其背后的文化內(nèi)涵。強調(diào)成語在實際生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中堅持到底，不輕言放棄。

總計用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《成語故事鑒賞》一書，其中包含了許多成語的故事及其背后的文化內(nèi)涵，可供學(xué)生課后閱讀，進一步擴大知識面。

-推薦閱讀《中國古代成語故事》系列書籍，讓學(xué)生了解更多成語的來源和含義。

-提供關(guān)于成語“半途而廢”的其他相關(guān)故事或文章，讓學(xué)生對比分析，深入理解成語的內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于成語“半途而廢”的資料，了解成語在歷史上的應(yīng)用和流傳。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，深入了解中國古代文化，增強對成語故事背景的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的成語故事，或者將所學(xué)成語運用到日常寫作中，提高語言運用能力。

3.深入探究成語背后的文化內(nèi)涵：

-學(xué)生可以研究成語“半途而廢”所反映的中國古代價值觀，探討堅持與放棄的哲學(xué)思考。

-分析成語“半途而廢”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，探討其對個人成長和社會發(fā)展的意義。

-通過比較不同成語的故事和含義，讓學(xué)生更好地理解中國古代文化的多樣性和豐富性。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語“半途而廢”的故事，理解了成語的含義和背后的文化內(nèi)涵。通過閱讀自讀課文，提高了閱讀理解能力。同時，我們討論了成語“半途而廢”在實際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識到堅持的重要性，培養(yǎng)了自己的毅力和耐心。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括成語“半途而廢”的故事情節(jié)。

2.請解釋成語“半途而廢”的含義，并給出一個例句。

3.請結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的事例，談?wù)剬Τ烧Z“半途而廢”的理解和體會。

4.請列舉兩個與成語“半途而廢”相關(guān)的其他成語，并簡要解釋其含義。

5.請以“堅持與放棄”為主題，寫一段話，表達自己對堅持和放棄的看法。八、教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的《成語故事第十六課半途而廢》的課堂教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，與學(xué)生進行了互動式學(xué)習(xí)。課后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我使用了圖片和簡要背景介紹，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于成語的興趣并沒有被完全激發(fā)出來。未來，我可以考慮使用更多生動有趣的方式，比如通過謎語或者成語接龍游戲來引起學(xué)生的興趣。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講述了成語“半途而廢”的故事，但課后反思發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，故事的細(xì)節(jié)可能過于繁瑣，導(dǎo)致他們難以抓住成語的核心意義。下次教學(xué)中，我會精簡故事內(nèi)容，更加強調(diào)成語的含義和用法。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主閱讀課文并進行了成語接龍游戲，但觀察學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)他們對于游戲的興趣大于對成語學(xué)習(xí)的興趣。未來，我可以嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，比如角色扮演或者情景模擬，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用成語。