2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第17課《中國(guó)石拱橋》教案 新人教版

2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第17課《中國(guó)石拱橋》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《中國(guó)石拱橋》是人教版2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第17課。本課文以趙州橋?yàn)榍腥朦c(diǎn)，介紹了中國(guó)石拱橋的歷史、特點(diǎn)及其在中國(guó)橋梁建筑中的地位。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，既有對(duì)石拱橋建筑藝術(shù)的描繪，也有對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)者李春的介紹，旨在讓學(xué)生了解中國(guó)古代橋梁建筑的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

本課文與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)城》、《故宮博物院》等課文相呼應(yīng)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)中國(guó)石拱橋的了解，提高對(duì)古建筑的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論、探究等方式，使學(xué)生掌握石拱橋的特點(diǎn)及中國(guó)古代橋梁建筑的發(fā)展歷程。同時(shí)，教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的橋梁實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)分析《中國(guó)石拱橋》這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代石拱橋的建筑藝術(shù)，感受其獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.思維品質(zhì)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的深入閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠從多角度、多層次理解和評(píng)價(jià)石拱橋的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。

3.審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠欣賞石拱橋的優(yōu)美線條和造型，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。

4.語(yǔ)言能力：教師要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)討論、探究等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；同時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升書(shū)面表達(dá)能力，從而提高整體的語(yǔ)言能力。

5.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)李春等橋梁建筑家的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)古代建筑的基礎(chǔ)知識(shí)，如宮殿、寺廟、園林等，他們對(duì)我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解其中要點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化有著濃厚的興趣，他們渴望了解更多關(guān)于古代建筑的知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)，希望能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，如石拱橋的構(gòu)造、趙州橋的設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容需要他們進(jìn)行深入理解和掌握。此外，課文中涉及到的歷史背景和文化內(nèi)涵也需要學(xué)生進(jìn)行一定的挖掘和拓展。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將課文中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以及如何提高自己的審美鑒賞能力，可能也會(huì)是一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在講解石拱橋的構(gòu)造時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“石拱橋是如何承受上方重量的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并探討答案。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生分組討論，探討趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造者是如何克服困難，創(chuàng)造出這一偉大建筑的。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。例如，教師可以利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到其壯麗的景象和歷史價(jià)值。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示石拱橋的歷史、構(gòu)造和藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。例如，在講解石拱橋的構(gòu)造時(shí)，教師可以展示不同形狀的石拱橋圖片，讓學(xué)生直觀地了解其特點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如在線討論、答題游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)關(guān)于石拱橋的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生實(shí)地考察附近的石拱橋，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察石拱橋的構(gòu)造和特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美鑒賞能力。例如，教師可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖皹?，并讓他們撰?xiě)考察報(bào)告，分享自己的觀察和感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

過(guò)程：教師通過(guò)展示趙州橋的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石拱橋的壯麗景象，并提出問(wèn)題：“你們知道這座橋的歷史和特點(diǎn)嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對(duì)石拱橋的學(xué)習(xí)興趣。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握石拱橋的特點(diǎn)和歷史地位

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并回答課文中的問(wèn)題，如石拱橋的定義、趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)等。通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生深入理解石拱橋的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。

3.小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維

過(guò)程：教師將學(xué)生分成小組，并提出討論問(wèn)題：“你們認(rèn)為趙州橋?yàn)楹文軌虺蔀楣糯鷺蛄航ㄖ牡浞?？它的設(shè)計(jì)有哪些創(chuàng)新之處？”學(xué)生通過(guò)討論、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

4.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美鑒賞能力

過(guò)程：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬建造石拱橋的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，加深對(duì)石拱橋構(gòu)造和特點(diǎn)的理解，并提高審美鑒賞能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力

過(guò)程：每個(gè)小組代表進(jìn)行成果展示，分享自己的討論和實(shí)踐活動(dòng)成果。其他學(xué)生和教師對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高總結(jié)能力

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握石拱橋的特點(diǎn)和歷史地位。學(xué)生通過(guò)總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高總結(jié)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古建筑系列：《中國(guó)古代橋梁建筑》

-中國(guó)歷史文化系列：《中國(guó)古代橋梁與文化》

-紀(jì)錄片：《中國(guó)的橋梁》

-學(xué)術(shù)論文：《趙州橋設(shè)計(jì)與建造技術(shù)的研究》

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與石拱橋相關(guān)的書(shū)籍、論文和紀(jì)錄片，深入了解石拱橋的歷史、構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐氖皹?，親身體驗(yàn)和觀察其構(gòu)造和特點(diǎn)，并撰寫(xiě)考察報(bào)告，分享自己的觀察和感受。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)石拱橋作為研究對(duì)象，深入了解其歷史背景、構(gòu)造特點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念，并通過(guò)PPT或小視頻的形式進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)和建造一個(gè)小型石拱橋模型，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，加深對(duì)石拱橋構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理的理解。

-學(xué)生可以參加相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或工作坊活動(dòng)，與其他學(xué)生一起交流和學(xué)習(xí)石拱橋相關(guān)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分段落展示課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的語(yǔ)言概括課文的重要信息，避免冗長(zhǎng)的解釋。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)突出重點(diǎn)，用較大的字體或特殊符號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵概念和重要信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)意的排版、顏色搭配和圖形設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.直觀形象：板書(shū)應(yīng)盡量直觀形象，可以通過(guò)圖形、圖表等形式展示抽象的概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

7.與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)，既要符合教學(xué)實(shí)際，又要具有一定的美感和創(chuàng)意。

示例：

石拱橋的特點(diǎn)：

-歷史悠久

-結(jié)構(gòu)獨(dú)特

-造型優(yōu)美

-技術(shù)創(chuàng)新

趙州橋：

-設(shè)計(jì)者：李春

-建造時(shí)間：公元595年

-特點(diǎn)：三孔拱橋、懸索結(jié)構(gòu)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)引入多媒體資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生營(yíng)造直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)石拱橋歷史和文化的感知，提高了課堂的趣味性。

2.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生實(shí)地考察附近的石拱橋，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察石拱橋的構(gòu)造和特點(diǎn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和審美鑒賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，存在一些學(xué)生dominate討論的情況，需要更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

2.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)難以充分查閱和消化，需要尋找更有效的方式來(lái)整合和利用這些資源。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師需要更多關(guān)注學(xué)生的參與情況，可以通過(guò)輪流發(fā)言、小組競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化拓展資源利用：可以提前布置拓展學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資源，并在下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。同時(shí)，教師可以提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和消化拓展內(nèi)容。

3.增強(qiáng)評(píng)價(jià)方式多樣性：除了課堂展示和點(diǎn)評(píng)，可以增加書(shū)面作業(yè)、研究報(bào)告、小組項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和全面性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述石拱橋的特點(diǎn)和歷史地位。

2.結(jié)合課文，分析趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和建造技術(shù)。

3.討論石拱橋在古代橋梁建筑中的創(chuàng)新之處。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的橋梁實(shí)例，談?wù)剬?duì)石拱橋構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理的理解。

5.查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)古代橋梁建筑的其他著名橋梁，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)和歷史背景。

例題型及答案：

1.答案：石拱橋的特點(diǎn)包括歷史悠久、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、造型優(yōu)美、技術(shù)創(chuàng)新等。歷史地位：石拱橋是中國(guó)古代橋梁建筑的典范，對(duì)后世橋梁建筑的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.答案：趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)包括三孔拱橋、懸索結(jié)構(gòu)、弧形橋洞等。建造技術(shù)：采用了拱橋結(jié)構(gòu)，通過(guò)精確的計(jì)算和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了橋體的穩(wěn)定性和美觀性。

3.答案：石拱橋在古代橋梁建筑中的創(chuàng)新之處包括：