2024春九年級語文下冊 第1單元 2梅嶺三章梅嶺三章教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第1單元2梅嶺三章梅嶺三章教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024春九年級語文下冊第1單元的《梅嶺三章》。該課文為新人教版，主要圍繞梅嶺三章進行講解。教學(xué)內(nèi)容包括：理解詩歌手法，品味詩歌意境，體會作者情感；分析梅嶺三章中所表現(xiàn)的景物美、情感美及哲理美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基本的詩歌閱讀與分析技巧，對古典詩歌有一定的了解。本節(jié)課將通過梅嶺三章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，進一步理解詩歌的表現(xiàn)手法，提升對古典詩歌的鑒賞能力。同時，通過對梅嶺三章的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，體會作者對美好生活的向往和追求，激發(fā)學(xué)生對自然、生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過對《梅嶺三章》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古典詩歌的審美特點，提高詩歌鑒賞能力；強化語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在解讀詩歌的過程中，學(xué)會運用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌意境，表達(dá)個人感悟；培養(yǎng)文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的創(chuàng)作背景，理解其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信；鍛煉思維品質(zhì)，通過分析、比較、評價等思維活動，提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已掌握了古典詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等詩歌表現(xiàn)手法，并能夠運用這些知識分析、解讀詩歌。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對作者生平及創(chuàng)作背景有一定了解，為學(xué)習(xí)《梅嶺三章》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，對詩歌鑒賞具有一定的熱情。學(xué)生在思維能力、語言表達(dá)方面有較大提升，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、互動等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時，學(xué)生可能對詩歌的深層含義理解存在困難，如對詩歌手法的運用、意境的把握等。此外，對于詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以深入挖掘。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能面臨如何將所學(xué)知識運用到實際鑒賞中的挑戰(zhàn)，以及如何提高思辨能力和批判性思維的問題。因此，教學(xué)中需要針對這些困難和挑戰(zhàn)進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和可能遇到的困難，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：在課堂導(dǎo)入階段，運用講授法對《梅嶺三章》的背景知識、作者生平進行簡要介紹，為學(xué)生搭建知識框架。

b.討論法：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)他們的合作能力和思辨能力。

c.案例研究法：選取具有代表性的詩句，分析詩歌手法、意境等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古典詩歌之美。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個與《梅嶺三章》相關(guān)的主題，如作者的創(chuàng)作背景、詩歌的意象等，最后進行成果展示。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或其他歷史人物，通過角色扮演的方式，深入體會詩歌創(chuàng)作背景，增強學(xué)生的情境體驗。

b.詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們對詩歌節(jié)奏、韻律的把握能力。

c.詩歌鑒賞游戲：設(shè)計詩歌鑒賞游戲，如“詩句接龍”、“詩歌知識競賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力。

d.小組討論：在小組內(nèi)部分享學(xué)習(xí)心得，互相提問、解答，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示詩歌文本、圖片、作者簡介等，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

b.視頻：播放與《梅嶺三章》相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、紀(jì)錄片等，豐富學(xué)生的視聽體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺、文學(xué)論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便他們進行課后拓展學(xué)習(xí)。

d.紙質(zhì)資源：提供與《梅嶺三章》相關(guān)的詩詞、評論、解讀等紙質(zhì)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)情境。

過程：教師通過展示梅嶺風(fēng)光圖片，引發(fā)學(xué)生對自然美的關(guān)注，進而引入本節(jié)課的主題《梅嶺三章》。同時，簡要介紹作者生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)新詩奠定基礎(chǔ)。

2.詩歌朗誦與感知（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高對詩歌節(jié)奏、韻律的把握能力。

過程：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。隨后，邀請幾名學(xué)生分享他們的朗誦感受，教師適時點評并指導(dǎo)。

3.詩歌鑒賞與分析（20分鐘）

目標(biāo)：深入分析詩歌手法，理解詩歌意境，體會作者情感。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析《梅嶺三章》的詩句，講解詩歌手法、意象等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。同時，組織學(xué)生進行小組討論，共同探討詩歌所表達(dá)的情感和哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

過程：學(xué)生按小組進行討論，針對《梅嶺三章》中的某一詩句或主題進行深入探討，形成自己的見解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：各小組選派代表進行成果展示，分享他們對詩歌的理解和感悟。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師進行點評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評價。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：教師簡要概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《梅嶺三章》的藝術(shù)特色和人文價值。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和研究，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《梅嶺三章》相關(guān)評論文章，如《梅嶺三章的藝術(shù)特色》、《梅嶺三章的意境解讀》等；

-作者其他作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等；

-同時期其他詩人的作品，如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等；

-與梅嶺相關(guān)的歷史、地理、文化資料，如梅嶺的地理位置、歷史沿革、名勝古跡等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀拓展材料，深入研究《梅嶺三章》的藝術(shù)特色、意境和人文價值；

-組織學(xué)生進行課后小組討論，分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中美好的事物，嘗試運用所學(xué)詩歌表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品；

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦、文學(xué)社團等活動，提升文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力；

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，進一步了解作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，拓寬知識視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）基礎(chǔ)知識鞏固：

-課后背誦《梅嶺三章》，并抄寫其中你認(rèn)為最具意境的句子；

-按照課堂所學(xué)，分析《梅嶺三章》中的詩歌手法，如比喻、擬人等，并舉例說明；

-撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感，要求不少于300字。

（2）拓展提高：

-選擇一首你喜歡的辛棄疾的其他詩歌，進行鑒賞分析，要求不少于500字；

-深入了解梅嶺的歷史文化背景，制作一份關(guān)于梅嶺的PPT或手抄報；

-小組合作，創(chuàng)作一首以梅嶺為題材的詩歌，要求運用課堂所學(xué)的詩歌手法。

（3）實踐應(yīng)用：

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦活動，選擇朗誦《梅嶺三章》或其他喜歡的詩歌；

-組織一次小組討論會，分享你們在課后閱讀和探究中的收獲和感悟；

-嘗試將《梅嶺三章》的詩意融入日常生活，記錄下你的所思所感。

2.作業(yè)反饋：

（1）基礎(chǔ)知識鞏固作業(yè)：

-批改學(xué)生的背誦和抄寫作業(yè)，注意檢查字詞的正確性和書寫的規(guī)范性；

-針對學(xué)生對詩歌手法的分析，指出其中的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議；

-評閱學(xué)生的讀后感，關(guān)注其觀點的深度和論證的合理性，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的思想。

（2）拓展提高作業(yè)：

-對于學(xué)生的鑒賞分析，關(guān)注其分析角度的多樣性、論證的充分性以及文字的準(zhǔn)確性；

-對學(xué)生制作的PPT或手抄報，評價其內(nèi)容豐富性、設(shè)計創(chuàng)意以及美觀度；

-對小組合作的詩歌創(chuàng)作，評價其創(chuàng)意、詩歌手法的運用以及整體效果。

（3）實踐應(yīng)用作業(yè)：

-觀察學(xué)生在詩歌朗誦活動中的表現(xiàn)，給予鼓勵和建議，提高其朗誦技巧；

-參與小組討論會，了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們深入思考和交流；

-關(guān)注學(xué)生在日常生活中對詩意感悟的記錄，鼓勵他們持續(xù)觀察和思考。板書設(shè)計1.板書目的：通過板書設(shè)計，明確本節(jié)課的教學(xué)重點，幫助學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強化對詩歌手法、意境及作者情感的理解。

板書內(nèi)容：

-課題：《梅嶺三章》

-作者：辛棄疾

-詩歌結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合

-詩歌手法：比喻、擬人、對仗、夸張等

-意境：自然美、情感美、哲理美

-作者情感：憂國憂民、壯志未酬

2.板書結(jié)構(gòu)：