九年級語文下冊 第四單元 13短文兩篇教案 新人教版

九年級語文下冊第四單元13短文兩篇教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級語文下冊第四單元的第13課《短文兩篇》。這兩篇短文分別是《孔乙己》和《范進中舉》，它們都是經(jīng)典的中國現(xiàn)代文學作品。這兩篇文章展示了作者對于社會現(xiàn)象的深刻洞察和對于人性的細膩描繪。通過對這兩篇文章的學習，學生可以提高自己的文學素養(yǎng)，增強對于文學作品的鑒賞能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習這兩篇短文之前，學生已經(jīng)學習過一些中國現(xiàn)代文學作品，對于文學鑒賞的基本方法和技巧有一定的了解。同時，學生也學習過一些關(guān)于中國近代歷史的知識，對于文章中所涉及的歷史背景有一定的了解。這些已有知識將有助于學生更好地理解和學習本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過分析《孔乙己》和《范進中舉》兩篇短文，引導學生理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生準確解讀文本的能力。

2.文學鑒賞能力：通過對比分析兩篇短文的文學特色，幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法，提升學生的文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習這兩篇短文，使學生了解中國近代歷史背景下的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在課堂討論中提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；同時，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提升學生的實踐能力。

5.批判性思維：在分析短文的過程中，引導學生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點：

（1）文本解讀：《孔乙己》和《范進中舉》兩篇短文的主題思想和寫作技巧。通過分析兩篇短文，使學生理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生準確解讀文本的能力。

（2）文學鑒賞：掌握文學鑒賞的基本方法，欣賞兩篇短文的文學價值。通過對比分析兩篇短文的文學特色，提升學生的文學鑒賞能力。

（3）文化傳承與理解：了解中國近代歷史背景下的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解。

（4）創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在課堂討論中提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；同時，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提升學生的實踐能力。

（5）批判性思維：在分析短文的過程中，引導學生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。

2.教學難點：

（1）文本解讀：《孔乙己》和《范進中舉》兩篇短文的歷史背景和社會環(huán)境。學生對于歷史背景和社會環(huán)境的了解有限，可能導致對文章主旨的誤解。

（2）文學鑒賞：短文中的隱喻、象征等修辭手法的理解。學生可能對這些修辭手法缺乏認識，難以領(lǐng)悟作者的深層意圖。

（3）文化傳承與理解：短文中所反映的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀的差異。學生可能難以理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

（4）創(chuàng)新與實踐：學生如何將所學知識運用到實際生活中，形成自己的見解。學生可能缺乏實際操作和實踐經(jīng)驗，難以將理論知識與實際相結(jié)合。

（5）批判性思維：學生如何獨立思考，形成自己的見解。學生可能受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，缺乏批判性思維的能力。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學方法，如運用歷史背景資料、圖片、視頻等輔助教學，幫助學生更好地理解短文；通過舉例解析、小組討論等形式，引導學生掌握文學鑒賞方法；結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生體會到傳統(tǒng)文化的價值；鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力；引導學生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇短文的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備關(guān)于中國近代歷史的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解短文中所反映的歷史背景。此外，還可以準備一些有關(guān)文學鑒賞的指導資料，以幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。可以將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作臺兩部分。小組討論區(qū)用于學生進行小組討論和互動交流，實驗操作臺則用于學生進行實驗操作。此外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

5.其他資源：為了豐富教學手段，可以準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的教具或道具，如角色扮演的道具、情景模擬的道具等。同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教學平臺、教育網(wǎng)站等，為學生提供更多的學習資源和自主學習的機會。

在教學資源準備過程中，教師應(yīng)確保資源的質(zhì)量和實用性，盡量選擇與教學內(nèi)容緊密相關(guān)、易于學生理解和接受的教學資源。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和學習需求，靈活調(diào)整和選擇教學資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備好教材、輔助材料、實驗器材等教學資源，并確保每位學生都有相關(guān)學習資料。此外，教師還需要布置教室環(huán)境，如小組討論區(qū)、實驗操作臺等。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過簡要介紹《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇短文的主題思想和歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以提問：“大家知道什么是‘科舉’嗎？這兩篇短文與科舉有什么關(guān)系呢？”

（2）文本解讀（10分鐘）

教師引導學生對《孔乙己》和《范進中舉》兩篇短文進行深入解讀，重點分析文章的主題思想、人物形象、故事情節(jié)等。例如，教師可以提問：“孔乙己和范進分別是怎樣的人物？他們身上反映了哪些社會現(xiàn)象？”

（3）文學鑒賞（10分鐘）

教師運用輔助材料，如圖片、圖表、視頻等，幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法，并引導學生欣賞兩篇短文的文學價值。例如，教師可以組織學生討論：“請大家分析一下這兩篇短文中的象征手法和修辭手法?！?/p>

（4）文化傳承與理解（5分鐘）

教師通過講解和舉例，讓學生了解中國近代歷史背景下的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解。例如，教師可以提問：“孔乙己和范進的故事反映了當時社會的哪些問題？我們應(yīng)該如何看待這些問題？”

（5）創(chuàng)新與實踐（5分鐘）

教師鼓勵學生在課堂討論中提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；同時，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提升學生的實踐能力。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生站在主人公的角度思考問題。

（6）批判性思維（5分鐘）

教師引導學生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。例如，教師可以提問：“大家認為這兩篇短文中的主人公有沒有缺點？如果有，請分析一下?！?/p>

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》和《范進中舉》的短文分析。作業(yè)要求學生運用所學的文學鑒賞方法和批判性思維，分析文章的主題思想、人物形象等。

整個教學流程中，教師需要關(guān)注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，并針對學生的實際情況進行調(diào)整教學策略。通過以上教學流程，教師能夠有效地幫助學生掌握本節(jié)課的重點知識，突破難點，提高學生的語文核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.《孔乙己》和《范進中舉》的主題思想：了解兩篇短文所反映的社會現(xiàn)象和作者的寫作意圖。

2.文學鑒賞方法：掌握文學鑒賞的基本方法，如象征手法、修辭手法等，并能夠運用這些方法欣賞短文的文學價值。

3.中國近代歷史背景：了解《孔乙己》和《范進中舉》所處的歷史背景，包括科舉制度、社會風氣等。

4.傳統(tǒng)文化的傳承與理解：認識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的意義和價值，并能夠?qū)⑵鋫鞒邢氯ァ?/p>

5.創(chuàng)新與實踐：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將所學知識運用到實際生活中，提升實踐能力。

6.批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。教學反思與總結(jié)在今天講授九年級語文下冊第四單元的第13課《短文兩篇》的過程中，我深刻感受到了教學的挑戰(zhàn)與收獲。這節(jié)課我以教材為依托，緊密結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)，力圖在文本解讀、文學鑒賞、文化理解、創(chuàng)新實踐和批判性思維等方面對學生進行全面提升。

在教學反思中，我認識到自己在課堂導入部分做得不夠自然，可能是因為對學生的興趣點把握不夠準確。在未來的教學中，我需要更加細致地了解學生的背景知識和興趣所在，以便更好地激發(fā)他們的學習熱情。此外，在文本解讀環(huán)節(jié)，我雖然引導學生進行了深入分析，但對學生個體差異的關(guān)照不足，導致部分學生可能未能完全跟上教學節(jié)奏。這一點提醒我，在設(shè)計教學活動時，應(yīng)更加考慮學生的個體差異，采取更加靈活的教學方法，以確保每個學生都能積極參與并學有所得。

在教學總結(jié)中，我觀察到學生在文學鑒賞方面的反應(yīng)尤為積極，他們能夠運用所學的方法分析短文，顯示出較強的理解能力和應(yīng)用能力。這讓我感到欣慰，也證明了教學內(nèi)容的設(shè)計是符合學生認知水平的。然而，我也注意到，在文化傳承與理解環(huán)節(jié)，部分學生對于歷史背景的陌生影響了他們對短文深層含義的理解。為此，我計劃在今后的教學中融入更多歷史背景的介紹，幫助學生建立起文本與歷史之間的聯(lián)系。

創(chuàng)新與實踐環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新思維，能夠提出一些新穎的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，學生在將所學知識應(yīng)用到實際生活中時，還存在一定的困難。這提示我，在教學過程中，除了理論知識的傳授，還需要加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生有更多的機會將所學知識付諸實踐。

批判性思維的培養(yǎng)是本節(jié)課的一個重點，學生在課堂上的表現(xiàn)顯示出他們敢于發(fā)表自己的意見，但在邏輯性和深度上還有提升空間。未來，我將繼續(xù)引導學生學會批判性思考，教會他們?nèi)绾胃訃乐數(shù)乇磉_自己的觀點。板書設(shè)計1.文本解讀

-孔乙己的人物形象

-孔乙己所處的社會環(huán)境

-孔乙己的故事反映的社會問題

2.文學鑒賞

-象征手法的運用

-修辭手法的分析

-文學價值的體現(xiàn)

3.文化傳承與理解

-科舉制度的影響

-社會風氣的變遷

-傳統(tǒng)文化的傳承

4.創(chuàng)新與實踐

-角色扮演

-情景模擬

-實際應(yīng)用

5.批判性思維

-質(zhì)疑與思考

-獨立見解的形成

-批判性思維的培養(yǎng)

在板書設(shè)計中，我將運用藝術(shù)性和趣味性的元素，如圖形、顏色和幽默的語言，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣