第三單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

第三單元走進(jìn)童話世界在一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法學(xué)院里，我們即將開啟一場(chǎng)奇妙的童話之旅。這個(gè)魔法學(xué)院的圖書館中收藏著無數(shù)精彩的童話書籍，學(xué)院的老師們決定以“走進(jìn)童話世界”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們深入探索童話的魅力。第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)1.認(rèn)識(shí)本單元的生字新詞，了解單元主題。2.初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。同學(xué)們，現(xiàn)在我們站在魔法學(xué)院的神秘入口處，即將踏入童話世界的未知領(lǐng)域。在這個(gè)充滿奇幻的旅程開端，我們手中的課本就像是一把把魔法鑰匙，能解鎖一個(gè)個(gè)神秘的故事。今天的單元預(yù)習(xí)課，就是我們探索童話世界的第一步。讓我們勇敢地翻開課本，像勇敢的探險(xiǎn)家一樣，去認(rèn)識(shí)這些神秘的符號(hào)，初步感知課文中的奇妙故事，為我們的童話之旅做好準(zhǔn)備。板塊一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，明確要素1.出示導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。本單元以“走進(jìn)童話世界”為主題，編排了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝。童話世界豐富多彩，通過本單元學(xué)習(xí)，我們會(huì)感受“童話世界”豐富的想象力，愛上童話，愛上想象，愛上閱讀。本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，比如，體會(huì)小女孩每次燃燒火柴看到的幻想表達(dá)了她怎樣的愿望；體會(huì)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并附屬故事；了解圍繞一塊奶酪展開的故事。交流平臺(tái)則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、童話中豐富的想象及閱讀童話的好處。本單元的習(xí)作要素是“試著自己編童話，寫童話”?！霸囍币辉~，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫一寫童話的興趣，不必對(duì)寫提出過高要求。另外，編寫童話故事的教學(xué)要考慮到三年級(jí)起步階段的特點(diǎn)，不宜拔高要求，重在讓學(xué)生感到編寫故事的樂趣，從而培養(yǎng)寫作的興趣。2.生齊讀，明確單元主題。3.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第三單元的課文，共同走奇特的童話世界吧！板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）自主閱讀本單元課文，圈出生字詞。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，交流識(shí)字方法。（3）再讀課文，感受童話豐富而奇妙的想象。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：了解童話故事（1）童話是兒童文學(xué)的一種體裁。它通過有趣的情節(jié)，運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法，說明一個(gè)道理。童話源于生活，但具體情節(jié)往往是虛構(gòu)的。（2）你讀過哪些童話故事呢？來給大家分享一下吧！（3）在童話作品里，有一顆璀璨的名珠，那就是《安徒生童話》。安徒生（1805年—1875年），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”和“現(xiàn)代童話之父”。安徒生的代表作有《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《野天鵝》等。2.第二關(guān)：生字新詞我會(huì)讀（1）出示本單元詞語(yǔ)，多種方式檢查認(rèn)讀。（2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。（3）學(xué)習(xí)多音字。3.第三關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察本單元生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點(diǎn)生字：忽、奶、旅、。提示：忽：“勿”里面兩撇左短右長(zhǎng)，與首撇斜向平行；“心”居下居中，第二個(gè)點(diǎn)在豎中線上。奶：左高右低，“乃”的橫折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一筆撇稍短。旅：“方”先寫橫折鉤再寫撇。右部捺是主筆，要舒展。4.第四關(guān)：識(shí)字加油站（1）出示“識(shí)字加油站”中的字詞。（2）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)?？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？伸——申（申請(qǐng)）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）試——式（方式）教——孝（孝順）（3）借助拼音把6個(gè)生字讀正確。（4）小組交流這些生字有什么特點(diǎn)，怎樣才能記住這些生字呢？（5）教師巡視、點(diǎn)撥。（6）交流要點(diǎn)：①每組中的第一個(gè)漢字去掉部首就是第二個(gè)漢字。②每組的兩個(gè)漢字在讀音上相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。③前一個(gè)字是形聲字，后一個(gè)是前一個(gè)字的聲旁。（7）試著用減一減的方法得到新字，并給新字組詞。贈(zèng)-貝=（）（）級(jí)-纟=（）（）喚-口=（）（）晨-日=（）（）（8）出示“詞句段運(yùn)用”中第一部分的內(nèi)容。（9）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（10）小組討論交流，教師巡視、點(diǎn)撥。（11）交流要點(diǎn)：這三組字都是帶口字旁的形聲字。左邊帶口字旁的這一組字，表示嘴部的動(dòng)作。右邊帶口字旁的這一組字，都含有“叫”的意思。下邊帶口字旁的這一組字，都是擬聲詞。（12）你還知道哪些帶口字旁的字呢？示例：喉、吃、喝、吸、唱、鳴、哼、叮、咣、喵、呀、嘆、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、詠、鳴、哈、味、喂……5.第五關(guān)：課文朗讀我最棒小組合作，畫出你覺得課文中最具有豐富而奇妙的想象的部分，有感情地讀給同學(xué)聽。板塊四：日積月累1.出示“日積月累”中的句子。2.這三個(gè)句子都是關(guān)于“理”的諺語(yǔ)。3.諺語(yǔ)是在群眾中流傳的用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻道理的固定語(yǔ)句。對(duì)于這樣的句子，我們要在理解其意思的基礎(chǔ)上積累背誦。（1）燈不撥不亮，理不辯不明。這條諺語(yǔ)告訴我們：對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，只有通過不同意見的討論和爭(zhēng)論，最后才能弄明白，得出正確的結(jié)論。（2）有理走遍天下，無理寸步難行。這條諺語(yǔ)告訴我們：為人處世，理字當(dāng)先。講理認(rèn)理之人到哪兒都會(huì)被認(rèn)可，反之到哪兒都行不通。（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。這條諺語(yǔ)告訴我們：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流，誰(shuí)更在理。4.在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。5.你還知道哪些與“道理”相關(guān)的名言警句？例：天下之事，理勝力為常，力勝理為變。寧輸拳頭不輸理。田坎服水，道理服人。以理服人心服，以力服人身服。有理不怕勢(shì)來壓。厚云才能將大雨，有理才能說服人。第三單元走進(jìn)童話世界單元導(dǎo)讀明要素基礎(chǔ)大闖關(guān)學(xué)習(xí)生字打基礎(chǔ)感情朗讀趣讀書日積月累懂道理A類：把課文中的生字詞工整地抄寫兩遍。B類：說說自己對(duì)每篇課文的初步印象，簡(jiǎn)單寫一寫。C類：1.查閱資料，了解本單元課文的作者及相關(guān)背景知識(shí)。2.根據(jù)課文題目，猜測(cè)課文可能講述的內(nèi)容。課文內(nèi)容梳理1.梳理本單元課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.明確單元重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理課文主要內(nèi)容。經(jīng)過了初步的探索，我們現(xiàn)在來到了魔法學(xué)院的知識(shí)大廳。這里，我們將像智慧的魔法師一樣，對(duì)我們?cè)谕捠澜缰兴?jīng)歷的故事進(jìn)行梳理。每一篇課文都像是一幅魔法畫卷，我們要仔細(xì)分析它的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，找出其中的關(guān)鍵線索和魔法元素。讓我們一起用心去感受這些故事的脈絡(luò)，明確我們前進(jìn)的方向，為更深入地理解童話世界的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知板塊一：梳理《賣火柴的小女孩》1.思考問題：（1）課文講了一件什么事？（2）小女孩共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？在幻覺中得到了什么？結(jié)果怎樣？2.討論交流。（1）《賣火柴的小女孩》講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。（2）小女孩五次擦燃火柴。內(nèi)容概括。《賣火柴的小女孩》講講述了一年的最后一夜的街頭又冷又黑，一個(gè)窮苦、美麗的賣火柴的小女孩，在饑餓、寒冷、孤獨(dú)中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻象，最后在幻象中微笑著凍死在街頭的故事。板塊二：梳理《賣火柴的小女孩》1.思考問題：（1）文中出現(xiàn)了幾次“那一定會(huì)很好”？（2）種子共有幾個(gè)愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？2.討論交流。明確：文中出現(xiàn)了四次“那一定會(huì)很好”，種子共有四個(gè)愿望。（1）第一次“那一定會(huì)很好”種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！雹佟熬o緊地”“縮成一團(tuán)”具體說明了“這真難受”，這也是種子萌生起“要站起來，大口大口地呼吸空氣”這一想法的原因。②“不得不”是雙重否定句，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。③種子的第一個(gè)愿望——站起來，大口大口地呼吸空氣。④種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？從“長(zhǎng)出”“鉆出”“站”等一系列的動(dòng)詞說明種子經(jīng)過努力生長(zhǎng)，終于完成了自己的愿望——站起來。（2）第二次“那一定會(huì)很好”高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好?！睒溥@么想著。①“高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去?！闭f明樹并沒有滿足自己目前的舒適生活，它看得更遠(yuǎn)，又生出了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。②種子的第二個(gè)愿望——做一棵會(huì)跑的樹。③種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。從“做成了一輛手推車”“跑來跑去”可以看出種子的第二個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。（3）第三次“那一定會(huì)很好”手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?huì)兒，那一定會(huì)很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。①“吱吱嘎嘎地響”“費(fèi)力”可以看出手推車變老了。②雖然“手推車的骨頭吱吱嘎嘎地響了”，但是它依然“費(fèi)力地跑來跑去”，它真是一個(gè)盡職盡責(zé)的手推車啊?、鄯N子的第三個(gè)愿望——停下來，坐著休息。④種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。手推車被做成了一把椅子，終于可以坐著休息了，可以看出種子的第三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。（4）第四次“那一定會(huì)很好”椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。”①椅子“挺直腰背坐著很吃力”說明大樹確實(shí)太疲勞了，它的想法又發(fā)生了改變。②種子的第四個(gè)愿望——躺下。③種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在陽(yáng)臺(tái)上。椅子被拼成美麗的木地板，說明它的第四個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。3.內(nèi)容概括?！赌且欢〞?huì)很好》講述了一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹,變成手推車、椅子、木地板的生命歷程。在這個(gè)過程中，主人公不斷轉(zhuǎn)變，每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。板塊三：梳理《在牛肚子里旅行》1.思考問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。2.討論交流。（1）《在牛肚子里旅行》這篇課文主要講了蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，青頭沉著地安慰紅頭，給紅頭出主意，幫助紅頭從牛肚子里逃脫出來。（2）默讀課文，想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。圈出關(guān)鍵詞后，小組合作填空。（牛嘴里）——（）——（）——（）——（噴出來）明確：紅頭在牛肚子里的旅行路線：3.小知識(shí)：牛為反芻動(dòng)物，共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃為食道變異，即瘤胃（草肚）、網(wǎng)胃（蜂巢胃、麻肚）、瓣胃（重瓣胃、百葉、毛肚），最后一個(gè)才是真胃（皺胃）。具有這種現(xiàn)象的動(dòng)物被統(tǒng)稱為反芻動(dòng)物，如駱駝、長(zhǎng)頸鹿、羊駝、牛等。板塊四：梳理《一塊奶酪》1.思考問題：（1）這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？2.討論交流。（1）《一塊奶酪》這篇課文主要寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家搬一塊奶酪，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，齊心協(xié)力把奶酪拖進(jìn)了洞里的事。（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)公正無私、嚴(yán)于律己、關(guān)愛下屬且極具領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。小女孩在大年夜賣火柴的悲慘遭遇內(nèi)容梳理課從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程紅頭在牛肚子里的奇妙旅行螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、關(guān)愛弱小A類：列出每篇課文的主要人物和主要事件。B類：從課文中找出你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句，并說明理由。第三課時(shí)重點(diǎn)講練（一）1.說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望，感受童話豐富的想象。2.感受社會(huì)制度的優(yōu)越性，珍惜現(xiàn)在的美好生活。說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望，感受童話豐富的想象。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了魔法學(xué)院的技能訓(xùn)練場(chǎng)。在這里，我們要掌握童話世界中的強(qiáng)大魔法技能。那些重點(diǎn)字詞就像是威力強(qiáng)大的魔法符文，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)它們的寫法、詞義和用法，讓它們成為我們魔法力量的一部分。句式分析就如同學(xué)習(xí)神秘的魔法咒語(yǔ)，比喻句、擬人句、排比句等都是我們可以運(yùn)用的強(qiáng)大魔法語(yǔ)言。而描寫方法的學(xué)習(xí)，則像是拿起魔法畫筆，描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的童話人物和精彩的場(chǎng)景。讓我們用心學(xué)習(xí)這些技能，為我們的童話之旅增添更多的色彩。復(fù)習(xí)回顧：1.《賣火柴的小女孩》講述了在舊年的最后一夜，又冷又黑，一個(gè)（赤著腳）的小女孩在大街上賣火柴。小女孩（五）次擦然火柴看到的種種幻想。最后，小女孩（凍死在街頭）。2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了整體感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受小女孩悲慘的命運(yùn)。板塊一：細(xì)讀課文，了解小女孩悲慘處境1.細(xì)讀課文第1—4自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)小女孩悲慘、可憐的語(yǔ)句。2.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。3.課堂交流。交流預(yù)設(shè)：（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜?！耙荒甑淖詈笠埂秉c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間。這是環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的背景，烘托出小女孩的可憐和孤獨(dú)。（2）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！坝掷溆趾诘耐砩稀薄俺嘀_在街上走”真讓人心疼??！從“一向”可以看出，小女孩的家里非常的窮，她自己平時(shí)根本就沒有鞋子，多可憐的孩子呀！（3）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷?！翱s成一團(tuán)”說明小女孩特別冷；“爸爸一定會(huì)打她的”說明她缺乏親人的關(guān)愛，她爸爸并不疼愛她；“家里跟街上一樣冷”說明小女孩家里十分窮。（4）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩頭，看上去很美麗，不過她沒注意到這些。每個(gè)窗子里透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是一年的最后一夜——她可忘不了這個(gè)。小女孩“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”，處境十分艱難。“每個(gè)窗子里透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”，富人家里燈火通明，烤鵝飄香，小女孩走在街頭，又冷又餓，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了小女孩的悲慘可憐。板塊二：入情入境，感受小女孩的愿望1.細(xì)讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，思考：每次擦燃火柴后看到的幻想表現(xiàn)了小女孩怎樣的愿望。2.先獨(dú)立思考，然后小組交流討論。教師巡視、點(diǎn)撥。3.課堂交流。交流要點(diǎn):（1）小女孩第一次擦燃火柴，她幻想自己坐在一個(gè)大火爐前。由此可見小女孩非常冷，同時(shí)也表達(dá)了小女孩對(duì)溫暖的極度渴望。這種幻覺和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩的不幸與可憐。可是一會(huì)兒“火柴滅了，火爐不見了”，溫暖的火爐與寒冷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，更加突顯小女孩的不幸。（2）小女孩第二次擦然火柴，她在幻想中看到了冒著香氣的烤鵝，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。她非常饑餓，渴望得到食物。（3）小女孩第三次擦然火柴，看到了圣誕樹。能在圣誕樹下過圣誕節(jié)，是小女孩的渴望。更從側(cè)面說明小女孩在現(xiàn)實(shí)中多么孤獨(dú)，她多么渴望得到快樂?。?）“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她∶一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。這段話不僅起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下一次小女孩擦燃火柴時(shí)，看到的將是奶奶。（5）小女孩第四次擦然火柴看到了慈祥的奶奶?，F(xiàn)實(shí)中的小女孩非常悲慘，她多么渴望得到奶奶的疼愛，她渴望奶奶帶走她。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會(huì)在火柴熄滅時(shí)很快不見，所以懇求奶奶把她帶走。在小女孩的話中，感嘆號(hào)出現(xiàn)了四次，表達(dá)了小女孩的渴盼。（6）第五次擦然火柴，留住了奶奶。“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去?！边@句話的意思是小女孩離開了人世，在美好的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。板塊三：合作探究，探尋文章主旨1.小組合作探究：小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？作者為什么要把故事發(fā)生的時(shí)間安排在舊年的最后一夜？明確：（1）寒冷使小女孩擦燃了第一根火柴，火柴擦燃后出現(xiàn)的幻象帶給她片刻的幸福和歡愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴。她渴望幻象中的一切變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，永不消失，尤其是慈愛的奶奶，所以她不惜擦燃一大把火柴想要留住奶奶。小女孩連續(xù)擦燃火柴的舉動(dòng)表現(xiàn)了她對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。（2）“她想給自己暖和一下……”人們說。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。怎樣理解這句話中的兩個(gè)“幸?！?？明確：第一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。第二個(gè)“幸福”小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。我們可以感受到作者壓抑在心頭的滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。（3）舊年的最后一年意味著團(tuán)圓、幸福、快樂、美滿，而在這樣的夜里，小女孩卻孤苦伶仃、忍饑受凍地在街頭賣火柴，這樣安排更能突出小女孩命運(yùn)的悲慘。4.總結(jié)主題思想。本文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情。板塊四：課堂小練筆1.假如賣火柴的小女孩來到了我們的世界，會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“賣火柴的小女孩來到了我們的世界”為開頭，寫一段話。2.提示可以想象小女孩在我們的世界看到了什么，感受到了什么。思考我們可以為小女孩做些什么。描述小女孩的心情和變化。3.示例答案賣火柴的小女孩來到了我們的世界。她驚訝地看著眼前繁華的街道、明亮的燈光和川流不息的人群。她從未見過如此熱鬧的景象，眼中滿是好奇。人們穿著溫暖而漂亮的衣服，臉上洋溢著幸福的笑容。小女孩感受到了前所未有的溫暖，她不再感到寒冷和饑餓。我們看到了小女孩，紛紛圍過來，給她送上美味的食物、溫暖的衣服和可愛的玩具。小女孩的眼睛里閃爍著感動(dòng)的淚花，她終于露出了燦爛的笑容，在這個(gè)充滿愛的世界里，她找到了幸福和希望。舊年的最后一夜冒雪賣火柴舊年的最后一夜冒雪賣火柴第一根大火爐第二根烤鵝第三根圣誕樹第四根奶奶第五根跟奶奶飛走了殘酷現(xiàn)實(shí)美好幻想悲慘命運(yùn)第一根大火爐第二根烤鵝第三根圣誕樹第四根奶奶第五根跟奶奶飛走了殘酷現(xiàn)實(shí)美好幻想悲慘命運(yùn)凍死街頭五次擦然火柴賣火柴的小女孩A類：用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容。B類：假如你有機(jī)會(huì)遇到賣火柴的小女孩，你會(huì)對(duì)她說什么？為她做什么？寫一篇小短文。第四課時(shí)重點(diǎn)講練（二）1.能借助紅頭在牛肚子里旅行的路線圖講故事。2.默讀課文，能找出證明紅頭和紅頭是好朋友的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。默讀課文，能找出證明紅頭和紅頭是好朋友的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。我們繼續(xù)在魔法學(xué)院的深度探索室中前行。這里，我們要深入理解童話世界中的深刻寓意，就像解開一個(gè)個(gè)神秘的魔法謎團(tuán)。每一篇課文都蘊(yùn)含著深刻的教育意義，我們要仔細(xì)品味其中的道理，培養(yǎng)我們的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，我們還要像勇敢的冒險(xiǎn)者一樣，不斷拓展我們的閱讀領(lǐng)域，從更多的優(yōu)秀童話作品中汲取魔法力量。復(fù)習(xí)回顧：想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。明確：板塊一：借助路線圖講故事1.紅頭是如何被大黃牛吞到肚子里的？黑頭又是怎樣幫助它從牛肚子里脫險(xiǎn)的？借助路線圖講一講這個(gè)故事。2.被吃到牛肚子里：紅頭和青頭約好玩捉迷藏，紅頭躲在草叢中不出聲，這時(shí)候大黃牛從紅頭的身后走來低下頭吃草，便將紅頭連同草一起吞到了肚子里。3.牛肚子里脫險(xiǎn)：青頭鼓勵(lì)紅頭不要怕，給它講解牛的消化系統(tǒng)知識(shí)，指導(dǎo)紅頭抓住牛休息時(shí)把草重新送回嘴里的機(jī)會(huì)，最終紅頭隨著一團(tuán)草被噴出來，成功脫險(xiǎn)。4.借助線路圖講故事。示例：故事中有兩個(gè)好朋友，紅頭和青頭。有一天，它們?cè)谕孀矫圆?。紅頭悄悄地躲在草堆里，可沒想到，一頭大黃牛走過來吃草，一下子就把紅頭連同草一起吃到嘴里了。紅頭就這樣開始了它在牛肚子里的驚險(xiǎn)旅行。紅頭先被牛吃到嘴里，然后經(jīng)過了牛的第一個(gè)胃。在這個(gè)過程中，青頭一直在外面想辦法幫助紅頭。青頭告訴紅頭，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。接著，紅頭從第一個(gè)胃來到了第二個(gè)胃。此時(shí)的紅頭非常害怕，但是青頭隔著牛肚皮鼓勵(lì)紅頭，讓它不要失去信心，一定要勇敢。后來，紅頭又回到了牛嘴里。這是因?yàn)榍囝^告訴紅頭，等牛休息的時(shí)候，它會(huì)把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽，這就是紅頭逃出去的機(jī)會(huì)。最后，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來，成功脫險(xiǎn)。多虧了青頭的勇敢和智慧，紅頭才能在這場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行中化險(xiǎn)為夷。它們的友誼也在這次經(jīng)歷中變得更加深厚。板塊二：品讀青頭言行，體會(huì)真摯友情1.自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出紅頭和青頭的對(duì)話，并圈出描寫紅頭、青頭表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.小組討論、交流，教師巡視、點(diǎn)撥。3.課堂交流。交流要點(diǎn)：（1）“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來?！澳阍谀膬?？”青頭急忙問?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让。【让。　辟p析：“拼命地叫起來”是對(duì)紅頭的神態(tài)、動(dòng)作描寫，紅頭此時(shí)十分著急、慌張、害怕、恐懼。“急忙問”是對(duì)青頭的神態(tài)、動(dòng)作描寫，此時(shí)的青頭很想知道自己的好朋友發(fā)生了什么事。急切的話語(yǔ)流露出青頭的擔(dān)心，可見它和紅頭真是一對(duì)“非常要好”的朋友。（2）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”賞析：“大吃一驚”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”，通過對(duì)青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了青頭救朋友時(shí)奮不顧身的精神和它理性機(jī)智的頭腦，體現(xiàn)出青頭和紅頭之間的深厚情誼。（3）“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。賞析：“悲哀”說明紅頭非常害怕，也失去信心了。青頭在危急時(shí)刻一邊教紅頭如何做，一邊鼓勵(lì)它，表現(xiàn)出了青頭的鎮(zhèn)定和機(jī)智。（4）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”賞析：從青頭的話中可知，青頭很了解牛的消化系統(tǒng)，這也是青頭能幫助紅頭的原因。（5）這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍⑻?！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”賞析：“爬到”“蹭來蹭去”是對(duì)青頭的動(dòng)作描寫，青頭為了自己“非常要好”的朋友，不顧個(gè)人安危，真勇敢！4.總結(jié)：蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。5.討論：青頭憑借什么解救了紅頭？預(yù)設(shè)：青頭沉著冷靜，有豐富的知識(shí)，對(duì)青頭的安慰、陪伴、鼓勵(lì)，青頭面對(duì)困難勇敢、樂觀，憑借這些，青頭成功救了紅頭。6.總結(jié)主題思想。這是一篇有趣的科普小品文，講述了青頭蟋蟀利用科學(xué)知識(shí)救出了被牛吞進(jìn)肚子里的紅頭蟋蟀的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)出了青頭臨危不亂、用知識(shí)幫好友化解危機(jī)的可貴精神，贊揚(yáng)了朋友間的真摯情誼。7.拓展延伸討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？提示：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，比如情感上的支持，言語(yǔ)上的安慰，時(shí)間上的陪伴，積極出主意、想辦法，替他解決實(shí)際困難等。我們的幫助對(duì)對(duì)方來說很重要。板塊三：課堂小練筆1.假如你是一只小昆蟲，不小心進(jìn)入了一個(gè)動(dòng)物的身體里開始了一場(chǎng)冒險(xiǎn)。請(qǐng)以“我是一只小昆蟲，今天我開始了一場(chǎng)意外的冒險(xiǎn)……”為開頭，寫一段話。2.提示描述你進(jìn)入的動(dòng)物身體的環(huán)境。你在這個(gè)動(dòng)物身體里的感受和想法。想象你如何努力尋找出去的辦法。3.示例答案：我是一只小昆蟲，今天我開始了一場(chǎng)意外的冒險(xiǎn)。我不小心飛進(jìn)了一只青蛙的大嘴巴里，瞬間就被卷入了一個(gè)黑暗而潮濕的地方。這里彌漫著一股奇怪的味道，讓我感到有些害怕。我想，我一定要盡快找到出去的辦法，不然就會(huì)被青蛙消化掉。我努力地飛著，四處尋找出口。我看到了一些奇怪的管道和黏液，不知道該往哪里走。突然，我聽到了一陣咕嚕聲，感覺整個(gè)空間都在震動(dòng)。我意識(shí)到青蛙可能在移動(dòng)，這也許是我的機(jī)會(huì)。我順著震動(dòng)的方向飛去，希望能找到一個(gè)出口。在這個(gè)過程中，我不斷地鼓勵(lì)自己要勇敢，不能放棄。終于，我看到了一絲光亮，我拼命地朝著光亮飛去，成功地逃離了青蛙的身體。這場(chǎng)冒險(xiǎn)讓我明白了，無論遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)，永不放棄。A類：畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并標(biāo)注在每個(gè)位置發(fā)生的關(guān)鍵事件。B類：假如你是紅頭，從牛肚子里出來后，你會(huì)給青頭寫一封感謝信，把信的內(nèi)容寫下來。第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破1.深入理解童話的特點(diǎn)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。2.提升學(xué)生對(duì)童話的分析、鑒賞和創(chuàng)作能力。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主閱讀自讀課文。1.提升學(xué)生對(duì)童話的分析、鑒賞和創(chuàng)作能力。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主閱讀自讀課文。 現(xiàn)在，我們來到了魔法學(xué)院的挑戰(zhàn)關(guān)卡。這里充滿了各種高難度的魔法難題，等待著我們?nèi)ネ黄?。我們要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，勇敢地面對(duì)這些挑戰(zhàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我們要像團(tuán)結(jié)的魔法師團(tuán)隊(duì)一樣，互相合作，共同努力，提升我們的綜合實(shí)力。只有通過這些挑戰(zhàn)，我們才能真正成為童話世界的強(qiáng)大魔法師。板塊一：復(fù)習(xí)回顧精彩內(nèi)容《賣火柴的小女孩》1.回顧思考：（1）簡(jiǎn)單說說《賣火柴的小女孩》的故內(nèi)容。你覺得哪些想象情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？（2）從這個(gè)故事中，我們可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)是怎樣的？小女孩的命運(yùn)讓你有什么感受？（3）小女孩的幻想雖然美好，但最終都破滅了，這給我們帶來了什么啟示呢？2.自由發(fā)言。明確：（1）《賣火柴的小女孩》主要講述了在一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)窮苦的小女孩在街上賣火柴。她又冷又餓，卻不敢回家，因?yàn)闆]賣掉火柴她會(huì)挨打。小女孩一次次擦燃火柴，在幻想中看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹以及慈愛的奶奶。最后，小女孩在幻想中死去。（2）想象情節(jié)中最讓人感動(dòng)的是小女孩看到奶奶的那一段。因?yàn)樾∨⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中孤苦伶仃、備受苦難，而奶奶是她唯一的溫暖和依靠。這個(gè)幻想體現(xiàn)了小女孩對(duì)親情的渴望、對(duì)溫暖和關(guān)愛的極度向往。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，小女孩只能在幻想中尋找安慰，這種強(qiáng)烈的反差讓人動(dòng)容，也讓我們深刻地感受到小女孩的悲慘命運(yùn)和她內(nèi)心的純真與善良。（3）從《賣火柴的小女孩》中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富差距懸殊、冷漠無情，勞動(dòng)人民生活艱難。小女孩的命運(yùn)讓人憐憫、憤怒，也讓人更加向往美好生活。她在大年夜的悲慘遭遇反映出社會(huì)的不公，同時(shí)也讓我們珍惜當(dāng)下，努力為更美好的社會(huì)而奮斗?！对谂６亲勇眯小?.回顧思考：《在牛肚子里旅行》中，紅頭經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的事情呢？你能感受到童話的哪些奇妙想象？這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢？2.自由發(fā)言。明確：（1）紅頭的經(jīng)歷十分驚險(xiǎn)。它被大黃牛吃草時(shí)連同草一起吃到嘴里，隨后進(jìn)入牛的第一個(gè)胃，那里黑暗又潮濕，充滿未知，讓紅頭十分恐懼。接著，紅頭又隨著牛的消化系統(tǒng)來到第二個(gè)胃，面臨著可能被消化的危險(xiǎn)。（2）這個(gè)故事充滿了奇妙的想象，它把牛的肚子想象成一個(gè)充滿神秘的“旅行通道”，紅頭在里面經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)。同時(shí)，還賦予小蟋蟀紅頭和青頭以人的情感和思維，讓它們能夠交流、思考并想出辦法應(yīng)對(duì)危機(jī)。（3）這個(gè)故事讓我們明白，遇到困難不要驚慌，要冷靜思考，積極尋找解決問題的方法，紅頭在牛肚子里雖然害怕，但在青頭的鼓勵(lì)下，保持了勇氣和希望。還告訴我們知識(shí)就是力量，青頭對(duì)牛的消化系統(tǒng)的了解，為紅頭的脫險(xiǎn)提供了關(guān)鍵的指導(dǎo)。板塊二：總結(jié)分析童話的方法1.同學(xué)們，我們剛剛一起分析了《賣火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》這兩篇童話。現(xiàn)在讓我們來回顧一下，我們?cè)诜治鲞@兩篇童話的時(shí)候都做了哪些事情呢？”2.學(xué)生思考并發(fā)言。3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理和總結(jié)：我們?cè)诜治鐾挼臅r(shí)候，關(guān)注了想象情節(jié)，比如小女孩的幻想和紅頭在牛肚子里的旅行；分析了人物形象，像賣火柴的小女孩的渴望和悲慘，以及青頭和紅頭的勇敢和友情；還體會(huì)了故事寓意，比如《賣火柴的小女孩》對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)美好生活的向往，《在牛肚子里旅行》中關(guān)于友誼和知識(shí)的重要性。 板塊三：各抒己見談感受1.相信同學(xué)們聽過很多童話故事，現(xiàn)在，請(qǐng)大家都來說說你心中的童話，談?wù)勀銓?duì)童話的理解。2.先來聽聽同學(xué)們對(duì)童話的認(rèn)識(shí)吧。（出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）（1）濤濤同學(xué)說：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂。評(píng)價(jià)交流：濤濤說出了童話的特點(diǎn)，擬人化的寫法。正是這種寫法，讓文章更活潑有趣，更貼近兒童。（2）玲玲同學(xué)說：這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望。評(píng)價(jià)交流：玲玲說也出了童話的特點(diǎn)，童話是幻想的故事但又曲折的反映著現(xiàn)實(shí)生活。（3）娜娜同學(xué)說：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。評(píng)價(jià)交流：娜娜說得很好，童話故事充滿了真善美，我們可以從中獲得啟示。3.你對(duì)童話是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？在小組里交流一下。交流預(yù)設(shè)：童話里的人常常有超能力，發(fā)生的事情很神奇。童話里的動(dòng)植物和人一樣能說話、有思想、有感情。童話想象豐富，能帶給我們啟示。4.教師小結(jié)：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。板塊四：學(xué)以致用自學(xué)課文任務(wù)一：關(guān)注想象情節(jié)1.自讀課文《那一定會(huì)很好》《一塊奶酪》，思考：（1）在《那一定會(huì)很好》中，種子經(jīng)歷了哪些奇妙的變化？這些變化體現(xiàn)了怎樣的想象？（2）《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻們遇到了什么情況？有哪些想象豐富的地方？”2.小組討論交流。3.教師引導(dǎo)。（1）種子奇妙的變化：種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹。它努力生長(zhǎng)，享受著陽(yáng)光和雨露，為人們遮風(fēng)擋雨。后來，大樹被砍倒，做成了一輛手推車。它可以到處走動(dòng)，為人們運(yùn)送貨物。接著，手推車變舊了，被改造成了一把椅子。人們可以坐在椅子上休息。最后，椅子又變成了木地板，它躺在溫暖的屋子里，為人們提供舒適的生活環(huán)境。（2）種子的奇妙變化體現(xiàn)出豐富的想象：首先，賦予事物生命愿望與變形能力。將種子擬人化，賦予它渴望成長(zhǎng)和為人們服務(wù)的愿望，并且能神奇地從大樹依次變?yōu)槭滞栖嚒⒁巫?、木地板，突破了現(xiàn)實(shí)中事物的固定形態(tài)，展現(xiàn)出大膽的奇幻想象。其次，展現(xiàn)生命的多樣體驗(yàn)。種子在不同形態(tài)下經(jīng)歷著各異的生活，從為人們遮風(fēng)擋雨到運(yùn)送貨物、提供休息再到創(chuàng)造舒適居住環(huán)境，讓讀者感受到生命的豐富多彩和無限可能。最后，傳遞積極生活態(tài)度。種子的每一次變化都是對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)出一種積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度，鼓勵(lì)人們勇敢追尋夢(mèng)想。（3）《一塊奶酪》中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻們遇到了搬運(yùn)奶酪的任務(wù)，奶酪很大，散發(fā)著誘人的香味。（4）想象豐富的地方主要有：①對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)美味的奶酪，內(nèi)心也有掙扎和糾結(jié)，這種細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫賦予了小昆蟲豐富的情感世界，想象螞蟻這樣微小的生物也有如同人類一般復(fù)雜的心理變化，十分生動(dòng)有趣。比如螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”，展現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前的矛盾心理。②對(duì)奶酪的描寫把奶酪描寫得十分誘人，“奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水”。通過這樣的描寫，讓讀者仿佛能看到那塊美味的奶酪，想象出小螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的渴望，使故事充滿了吸引力。③螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最終的行為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，抵住了奶酪的誘惑，把奶酪渣分給了最小的螞蟻。這種行為體現(xiàn)了作者對(duì)美好品質(zhì)的想象，即使是小小的螞蟻，也有著公正、自律、關(guān)愛弱小的品質(zhì)，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)充滿正能量的微型世界。任務(wù)二：分析人物形象1.小組討論：（1）《那一定會(huì)很好》中的種子是一個(gè)怎樣的形象？（2）《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？2.明確：（1）《那一定會(huì)很好》中的種子是一個(gè)積極向上、不斷追求、樂于奉獻(xiàn)的形象。種子努力生長(zhǎng)成為大樹，為人們遮風(fēng)擋雨，體現(xiàn)了它的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)它成為大樹后，并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是不斷地渴望著新的生活體驗(yàn)，先后變成手推車、椅子和木地板，展現(xiàn)出積極向上、不斷追求的品質(zhì)。它不抱怨命運(yùn)的安排，而是順應(yīng)變化，在每一個(gè)階段都盡力發(fā)揮自己的作用，為人們的生活帶來便利和舒適。種子的形象也傳達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛和對(duì)自身價(jià)值的不斷探索與實(shí)現(xiàn)。（2）《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有以下品質(zhì)：以身作則：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過程中，面對(duì)掉落的奶酪渣，盡管內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的思想斗爭(zhēng)，如“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢”，但最終它抵制住了誘惑，沒有違反自己定下的不許偷嘴的紀(jì)律，為其他螞蟻樹立了良好的榜樣。嚴(yán)守紀(jì)律：它嚴(yán)格要求自己和隊(duì)員遵守紀(jì)律，當(dāng)發(fā)現(xiàn)奶酪渣時(shí)，即使很想吃，也沒有違反規(guī)定，體現(xiàn)了它對(duì)紀(jì)律的堅(jiān)守和維護(hù)。關(guān)愛弱小：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過思考后，決定把奶酪渣讓給年齡最小的螞蟻吃，這一行為展現(xiàn)了它對(duì)弱小者的關(guān)心和愛護(hù)。有領(lǐng)導(dǎo)能力：它能夠帶領(lǐng)螞蟻們進(jìn)行搬運(yùn)糧食等工作，在面對(duì)問題時(shí)（如奶酪渣的處理），能做出合理的決策，有效地組織和指揮團(tuán)隊(duì)，使螞蟻們的工作能夠有序進(jìn)行。任務(wù)三：體會(huì)故事寓意1.小組討論：這兩篇童話分別告訴了我們什么道理？2.明確：《那一定會(huì)很好》告訴我們要保持積極樂觀的態(tài)度，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。《一塊奶酪》告訴我們遵守紀(jì)律很重要，以身作則有力量，關(guān)愛弱小顯美德。教師總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅深入理解了這幾篇童話的內(nèi)涵，還掌握了分析童話的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中能夠運(yùn)用這些方法，更好地欣賞和領(lǐng)悟童話的魅力。《那一定會(huì)很好》心懷美好，感受生命心懷美好，感受生命A類：從這四篇童話中選擇你最喜歡的一個(gè)人物形象，寫出這個(gè)人物的特點(diǎn)和你喜歡的原因。B類：發(fā)揮自己的想象，以“假如我進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界”為開頭，寫一篇童話故事，要求有豐富的想象情節(jié)和鮮明的人物形象。第六課時(shí)習(xí)作課1.能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫故事。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。3.激發(fā)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣。能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫故事。同學(xué)們，我們來到了魔法學(xué)院的創(chuàng)意工坊。在這里，我們將釋放自己的想象力，創(chuàng)造屬于我們自己的魔法故事。就像偉大的魔法作家一樣，我們要用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，編織出一個(gè)個(gè)美麗的童話夢(mèng)境。讓我們拿起魔法筆，用心去描繪那些精彩的情節(jié)和可愛的人物，讓我們的故事在童話世界中綻放光彩。學(xué)習(xí)任務(wù)一：重溫童話，激發(fā)寫作興趣1.同學(xué)們，童話王國(guó)里充滿了豐富、奇特的想象。回憶你讀過的童話故事，哪些想象讓你覺得特別奇妙？預(yù)設(shè)：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘還沒有大拇指的一半長(zhǎng)，王子會(huì)變成野天鵝，獵人會(huì)剖開大灰狼的肚子救出外婆。真是太奇妙啦！2.童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)的故事。童話多采用夸張、擬人、象征等來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人處事的道理，讓大家受到教育。3.我們也可以編寫出奇妙的童話故事。學(xué)習(xí)任務(wù)二：依托詞語(yǔ)，打開寫作思路1.出示教材上的三組詞語(yǔ)。2.看到這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮發(fā)揮想象，把故事寫下來吧！3.引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)。明確：豎著看第一列是表示角色的詞語(yǔ)，第二列是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，第三列是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。橫著看，每一行都由分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的三類詞語(yǔ)組詞。4.角色、時(shí)間、地點(diǎn)是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個(gè)童話故事都離不了它們。童話故事豐富多彩，角色，角色、時(shí)間、地點(diǎn)各不相同，不僅僅局限于教材中提供的這幾個(gè)。你還能補(bǔ)充哪些角色、地點(diǎn)呢？比如：小公主、月亮、魔法師；月亮上、海底、小船上……5.這些詞語(yǔ)還可以自由組合，交叉使用。比如：國(guó)王、啄木鳥、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黃昏、小河邊；魔法師、月亮、冬天、小船上……6.根據(jù)這些組合，展開想象，設(shè)想可能發(fā)生的故事吧。學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)化指導(dǎo)，把故事寫清楚1.想得越細(xì)，說得越具體。想一想故事發(fā)生在什么地方，有哪些動(dòng)物或事物，它們之間發(fā)生了哪些事情。注意形象的設(shè)定要符合動(dòng)物或事物的特征。2.要細(xì)心體會(huì)，想想這件事情說明了什么？如想要表?yè)P(yáng)什么，或者是批評(píng)什么。3.要合理地展開想象。如動(dòng)物們之間會(huì)發(fā)生什么故事，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何，在故事的發(fā)展過程中，小動(dòng)物們會(huì)想些什么，說些什么，又會(huì)做些什么。故事的結(jié)果怎樣，告訴我們一個(gè)什么道理。4.小技巧：無論是動(dòng)物、植物，還是一件物品，只要進(jìn)入了童話世界，就有了人的特點(diǎn)，會(huì)說話，會(huì)思考，會(huì)做事。學(xué)習(xí)任務(wù)四：例文引路，自主寫作謀篇布局。開頭：引出主角，交代起因。中間：通過語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法寫明角色特點(diǎn)，根據(jù)角色特點(diǎn)寫清角色之間發(fā)生的故事。結(jié)尾：交代故事結(jié)局。2.例文欣賞。大樹和啄木鳥從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。（開篇寫出了大樹身體強(qiáng)壯，為后文埋下了伏筆。）一天，有一只活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹:“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說:“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”小鳥垂頭喪氣地飛走了。（想象大膽，把大樹和啄木鳥當(dāng)成人來寫。啄木鳥和大樹的第一次對(duì)話寫出了大樹的傲慢?！按诡^喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。）大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想:可能是慢性腸胃炎吧，過一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。過了一會(huì)兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。（通過大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。想象合理。）那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說:“大樹，讓我來給你治病吧!”說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥:“你是用什么靈丹妙藥給我治病的?真是太感謝你了?，F(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來我這兒住?！痹谧哪绝B的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。（想象合理、具體。小鳥的語(yǔ)言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點(diǎn)。動(dòng)作描寫很具體“啄開、狼吞虎咽”寫出了啄木鳥治病很專業(yè)很認(rèn)真。大樹的語(yǔ)言描寫表達(dá)了大樹的感激之情。）每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨，鳥兒們?cè)跇渖蠚g快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴的好朋友，幸?？鞓返厣钤谝黄稹＃ü适陆Y(jié)局很陽(yáng)光，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習(xí)作主題：友誼萬歲。）點(diǎn)評(píng)：本文作者選取了啄木鳥作為童話故事的主人公并且添加了大樹等角色，符合習(xí)作要求。在編寫童話故事時(shí)能抓住角色的特點(diǎn)：如大樹會(huì)生病，啄木鳥會(huì)治病的特點(diǎn)來創(chuàng)編故事想象合理。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行大膽想象具體描寫，使故事情節(jié)生動(dòng)具體完整。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。學(xué)習(xí)任務(wù)五：分享習(xí)作，互相評(píng)價(jià)并修改1.寫完后先自己讀一讀，看看句子是否通順。試著用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。2.在小組評(píng)議，說說自己最喜歡誰(shuí)編的童話，并推薦一篇習(xí)作參加班里的“小小故事會(huì)”。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了如何編寫童話。你的故事你做主。發(fā)揮大膽想象，編寫故事吧！寫完后，別忘記反復(fù)讀一讀，可以使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作哦！我來編童話角色、時(shí)間、地點(diǎn)自由組合大膽想象勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)敢于提問A類：把你創(chuàng)作的童話故事講給爸爸媽媽聽。B類：為自己的童話故事配上插圖，制作成一本小繪本。第七課時(shí)閱讀指導(dǎo)課1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀三本童話，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地，感同身受地閱讀童話。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與別人分享課外閱讀的成果。能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀三本童話，了解故事內(nèi)容。最后，我們來到了魔法學(xué)院的知識(shí)寶庫(kù)——圖書館。這里收藏著無數(shù)優(yōu)秀的童話書籍，就像一座無盡的魔法寶藏。我們要在這里培養(yǎng)我們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高我們的閱讀能力和理解能力。讓我們沉浸在這些精彩的故事中，感受童話的魅力，不斷從中學(xué)到更多的魔法知識(shí)和人生道理。愿我們?cè)谶@個(gè)神奇的魔法學(xué)院里，繼續(xù)書寫屬于自己的童