五年級語文下冊教案全

小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：1、故鄉(xiāng)的“水墨畫”備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語初步理解課文內容學習目標：1、學會課文生字詞，讀通課文2、了解課文大意，理清文章的脈絡3、初步感受江南水鄉(xiāng)的獨特的美教學重點：學會課文生字詞，讀通課文教學難點：了解課文大意，理清文章的脈絡教具準備：小黑板、生字卡片教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議板題示標：揭示課題：你見過水墨畫嗎？作者故鄉(xiāng)的水墨畫又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習一篇課文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》。（板書課題）2、出示學習目標：（1）、學會課文生字詞，讀通課文（2）、了解課文大意，理清文章的脈絡（3）、初步感受江南水鄉(xiāng)的獨特的美二、第一次先學后教（讀通課文，掃除生字障礙）師：現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、自由讀2、指名讀課文（邊讀邊糾正錯誤之處）3、練讀三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章的脈絡）1、出示自學提示：（1）自由讀課文，思考每段寫些什么。（2）勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。（3）再讀課文，思考每段之間的聯(lián)系。學生自由學習反饋學習情況教師總結：美麗的江南，迷人的水鄉(xiāng)，還有那美味的菱角，都讓人回味無窮。四、第三次先學后教（比學生字、詞語）1、出示詞語:菱角洋溢咀嚼彌漫馨香誘惑綴滿密密匝匝采擷掐算2、自由練讀3、比讀詞語4、比寫生字：（一）先學（1）、學生觀察本節(jié)課所學字詞（2）、找兩名學生板演，其余學生自由寫（二）后教師對一些容易寫錯的字進行指導：馨掐擷五、當堂訓練寫生字、詞語，并選兩個詞語造句教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：1、故鄉(xiāng)的“水墨畫”備課人：教學內容：理解課文內容學習目標：1、理解課文內容2、聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子3、感受水鄉(xiāng)風景的獨特與美麗4、積累詞語，背誦重點段落教學重點：理解課文內容教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議板題示標：板書課題：導入：這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》。這節(jié)課我們的學習目標是：1、理解課文內容2、聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子3、感受水鄉(xiāng)風景的獨特與美麗4、積累詞語，背誦重點段落第一次先學后教（學習課文第一自然段）出示自學指導：自學課文第一自然段，想想故鄉(xiāng)的“水墨畫”究竟指的是什么？課文把什么比作了“水墨畫”？課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？（三分鐘后比賽）學生自由學習匯報交流品讀句子：故鄉(xiāng)那長滿菱角的池塘是散漫的，遠眺像一幅幅大大小小的水墨畫、、、、、、（散漫在句中是什么意思？你從中體會到了什么？）第二次先學后教（品讀課文2——4自然段）出示自學指導：自由品讀2-4自然段，作者按什么順序描寫池塘的美得？用“----”畫出來。品讀相關的語句，說說自己的體會。自由品讀，探究“水墨畫”的美全班交流、匯報出示重點句，品讀，感悟“水墨畫”的美A、一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。B、第二天一早，故鄉(xiāng)的街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁兒誘惑你了。4、教師小結四、第三次先學后教（品讀第五段）1、學生自主學習本段，說說自己的體會2、反饋學習情況3、師生合作朗讀五、總結，升華情感1、配樂朗讀全文，體會故鄉(xiāng)水墨畫的美。2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？夸一夸我們自己的故鄉(xiāng)。六、當堂訓練1、抄寫文中的疊詞2、背誦文章第二、三自然段板書設計：故鄉(xiāng)的“水墨畫” 初春——生機 黃梅后——漲滿、密密匝匝水墨畫——池塘 采菱 中秋 吃菱煮菱剝菱小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：2、海濱仲夏夜備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語初步理解課文內容學習目標：1、學會課文生字詞，讀通課文2、了解課文大意，理清文章的脈絡3、初步感受海濱仲夏夜的美教學重點：學會課文生字詞，讀通課文教學難點：了解課文大意，理清文章的脈絡教具準備：小黑板、生字卡片教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議板題示標：揭示課題：你去過海邊嗎？見過海濱夏夜嗎？海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們將跟隨作者一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。這節(jié)課我們來學習一篇課文《海濱仲夏夜》。（板書課題）2、出示學習目標：（1）、學會課文生字詞，讀通課文（2）、了解課文大意，理清文章的脈絡（3）、初步感受海濱仲夏夜的獨特的美二、第一次先學后教（讀通課文，掃除生字障礙）師：現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、自由讀2、指名讀課文（邊讀邊糾正錯誤之處）3、出示小黑板，檢查字詞的掌握情況：閃爍、緋紅、肅穆、廣漠、蒼穹、徘徊、皎潔三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章的脈絡）1、出示自學提示：（1）自由讀課文，思考每段寫些什么，并給課文分段。（2）課文時按什么順序來寫的？課文為我們描繪了幾幅怎樣的畫面？（3）找出你喜歡的句子，朗讀、體會，并寫下自己的感受。2、學生自由學習課文3、反饋學習情況：第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。畫面一：夕陽落山不久，晚霞染紅了大海，霞光隨著波浪閃爍、滾動、燃燒。畫面二：霞光消失，啟明星出現畫面三：燈光倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動、閃爍，像一串流動著的珍珠。畫面四：霞光、大海、星斗、燈光交織成絢麗多彩的夜色。畫面五：皎潔明亮的月色和月下的海灘。四、第三次先學后教（比寫生字）（一）先學（1）、學生觀察本節(jié)課所學字詞（2）、找兩名學生板演，其余學生自由寫（二）后教師對一些容易寫錯的字進行指導：穆、煞、炙五、當堂訓練寫生字、詞語，并選兩個詞語造句教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：海濱仲夏夜備課人：教學內容：理解課文內容學習目標：1、理解課文內容2、聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子3、感受海濱仲夏夜獨特的美麗4、積累詞語，背誦重點段落，學習作者的表達方法教學重點：理解課文內容教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議板題示標：板書課題：導入：這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文《海濱仲夏夜》。這節(jié)課我們的學習目標是：1、理解課文內容2、聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語、句子3、感受海濱仲夏夜獨特的美麗4、積累詞語，背誦重點段落，學習作者的表達方法二、第一次先學后教（學習課文第1-3自然段，體會“景美”）1、出示自學指導：（1）、自學課文第1----3自然段，想想作者以哪些景物為主要觀察對象？（2）、勾出文中的三個比喻句，想想它們有什么作用？（三分鐘后比賽）學生自由學習匯報交流品讀句子，想象畫面，體會夏夜的迷人景色(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現出一種動態(tài)的美。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。作用：形象生動地表現了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。第二次先學后教（品讀課文4——10自然段，體會“人歡”）1、出示自學指導：自由品讀4-10自然段，想想主要抓住哪些景物來寫的？用“----”畫出來。品讀相關的語句，說說自己的體會。自由品讀，體會海濱仲夏夜的景美，人歡全班交流、匯報出示重點句，品讀，感悟(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。作用：把笑聲比作浪花，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮?！昂Ｋp輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩皳崦?，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應。)6．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？7、教師小結：作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。四、指導背誦課文第二、三自然段五、總結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。六、當堂訓練請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當的比喻句。板書設計海濱仲夏夜景色迷人人們歡樂 熱愛生活共話豐收教后反思：小學“先學后教，當堂訓練“備課教案課題：3草原即景備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語初步理解課文內容學習目標：1、運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范，美觀地書寫。2、聯(lián)系上下文理解本課詞語的意思。3、正確流利地朗讀課文，初步理解課文每自然段的內容。教學重難點：學習課文的生字和詞語。教具教學：小黑板教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標師：這節(jié)課我們來學習第3課《草原即景》（板書課題）請看本節(jié)課的學習目標：1、運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范，美觀地書寫。2、聯(lián)系上下文理解本課詞語的意思。3、正確流利地朗讀課文，初步理解課文每自然段的內容。先學后教當堂訓練一、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。“馴”字不能讀“chuan”,“?！?、“黝”和“嶼”都讀三聲。“?！笔呛蟊且?。2、生齊讀易錯字鞏固。二、第二次“先學后教”（再讀課文，理解詞語）師：課文大家都讀得很棒了，相信詞語也難不倒大家。請同學們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人。3分鐘后我們來交流。1、生劃出不理解的詞語，師巡視。2、同桌互相交流。3、全班交流。師：好，時間到?，F在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會來解決）廣袤：廣闊，寬廣。穗頭：穗狀物逍遙自在：形容自由自在，無拘無束。馴服：性情柔和能服從。三、第三次“先學后教”（讀課文，思考問題）1、師：請同學們自由地快速讀課文，思考：課文的每自然段主要內容是什么？（3分鐘后比誰回答得好）2、生自讀思考，師巡視。3、指名學生回答，不足的他人補充。四、第四次“先學后教”（寫字）師：課文內容大家都初步理解了，現在我們來比記生字，看誰記得最快最多。1、師強調易錯字：“袤”字可以這樣記：“矛”字藏在衣服中。“黝”字左邊是“黑”，右邊“幼”。2、請大家自由記生字，3分鐘后提出詞語。３、師提寫。指名兩名后進生上臺寫。４、生對改，訂正。五、當堂訓練（作業(yè)）寫兩個字組兩個詞語。課題：3草原即景備課人：教學內容：學習課文內容學習目標：1、理解課文內容，能邊讀邊批注邊想象有關畫面，感受草原的美麗和遼闊。2、體會含義深刻的句子，積累文中的好詞佳句，。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、六段。教學重難點：理解課文內容，體會含義深刻的句子。教具教學：小黑板教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第３課《草原即景》（板書課題）請看本節(jié)課的學習目標：1、理解課文內容，能邊讀邊批注邊想象有關畫面，感受草原的美麗和遼闊。。2、體會含義深刻的句子，積累文中的好詞佳句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、六段，。師：目標大家很明確了，大家有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。先學后教當堂訓練第一次“先學后教”（自學指導一）師：請同學們自由地快速讀課文第１、２自然段：（１）、找出比喻句勾畫出來，并體會其作用。（２）想：塔木欽草原給作者留下了怎樣的印象？（４分鐘后比誰回答得好）１、生自主學習，小組內討論、交流。師巡視。２、指名學生回答問題（１），不足的他人補充。（１）指名讀比喻句。（２）指名交流比喻句的作用。第一句：把草原比作海。突出草原的大的特點。第二句：把草原比作沒有框子的畫。突出草原大和美的特點。第三句：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大。３、指名學生回答問題（２）不足的他人補充。師適時板書：草原——廣袤美麗牧民——雄姿４、指導學生有感情地讀課文１、２自然段。二、第二次“先學后教”（自學指導二）師：請同學們默讀課文３自然段，思考：（1）、塔木欽草原過去為什么叫“旱?！?？（２）、從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？你從哪些地方體會到的？（３分鐘后比誰回答得好）１、生自學，師巡視。２、檢測師：好，時間到。現在誰來回答。（１）指名學生回答問題－，如回答不完整，請別人補充。（２）指名學生回答問題二（把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中體會到塔木欽草原的大。）三、第三次“先學后教”（自學指導三）1、請同學們以自己喜歡的方式讀課文４－７自然段，在你感受最深的地方做上記號，并批注好自己的感受。同桌之間可以互相討論。（６分鐘后匯報，看誰說得最好）2、生邊讀邊批注，討論交流，師巡視。3、全班交流學習所得，師有重點地加以引導理解。師適時板書：云彩－變幻無窮彩虹－奇麗迷人４、引導學生有感情地讀重點句段。四、第四次“先學后教”（自學指導四）師：學習了這篇課文，請同學們思考討論：（１）、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的感情？（２）、體會本文在表達方面有什么特點？（３分鐘后匯報）１、生分組學習討論。２、指名學生回答（盡可能多讓學生來回答）。五、當堂訓練1、把課文中自己喜歡的好詞佳句抄寫下來。２、背誦課文第１、６自然段。。３、小練筆：假如我們在塔木欽草原，我們會發(fā)出怎樣的感嘆？請你寫下來。板書設計：3草原即景草原廣袤美麗牧民雄姿云彩變幻無窮對草原（祖國的大好河山）的喜愛和贊美之情彩虹奇麗迷人小學“先學后教，當堂訓練“備課教案課題：４吐魯番的葡萄溝備課人：教學內容：學習課文內容學習目標：1、認識本課生字，會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學重難點：理解課文內容 教具教學：小黑板教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標師：這節(jié)課我們來學習第4課《吐魯番的葡萄溝》（板書課題）請看本節(jié)課的學習目標：1、認識本課生字，會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。先學后教當堂訓練一、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字、詞語障礙）師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，讀準字音，聽的同學認真聽，如發(fā)現問題請及時舉手糾正。1、生接讀課文，生糾錯，師板書易錯字。（指名后進生讀）2、生齊讀易錯字鞏固。師：請同學們快速默讀課文，把不理解的詞語勾畫出來，通過聯(lián)系上下文或者查閱工具書、請教同學的方式理解詞語。1、生自學，師巡視。2、抽生提出不理解的詞語。師生一起解釋。赫赫有名：形容聲名非常顯著。玲瓏：精巧細微呵護：愛護；保護?，旇В阂环N玉石，常雜有蛋白石并有各色色彩，或排列成條狀或帶狀，間有黑斑或呈苔狀。二、第二次“先學后教”（出示自學指導）師：課文字音讀準了，詞語意思也理解了，現在請大家根據老師出示的自學指導來學習課文內容。請同學們自由讀課文，思考：（1）、課文每段主要寫了什么？（2）、課文是按什么順序描寫的？（５分鐘后比誰回答得好）1、生自學，師巡視。2、檢測。師：時間到，現在誰來回答問題（１）3、指名回答問題（１），不足請他人補充訂正。４、指名學生回答問題（２）課文是按游覽順序寫的。三、第三次“先學后教”（出示自學指導）師：請同學們以小組為單位自學課文１自然段，思考：吐魯番成為中國最大的葡萄生產基地的原因是什么？（２分鐘后比誰說得最好）1、生自學，師巡視。2、時間到，誰先來說說？3、指名說，不足補充。師板書：獨特氣候特征地理位置四、第四次“先學后教”（出示自學指導）師：請同學們自由讀課文２－４自然段，思考：進入吐魯番，作者沿途看見了什么，想到了什么？下車后又看到了什么？４分鐘后比誰回答得最好。1、生自學，師巡視2、時間到，誰先來說說沿途和下車后分別看到了什么？師板書：磚砌的房子綠葡萄師追問：文中是怎樣描寫房子的？又是怎樣描寫葡萄的？采用了什么寫法？有什么作用？3、生回答后齊讀句子。五、第五次“先學后教”（出示自學指導）師：請同學們分組學習５—６自然段，想：（１）想：磚砌的房子和葡萄到底有什么聯(lián)系？葡萄干是怎樣制成的？作者家里的葡萄和新疆的葡萄有什么不一樣的？六、當堂訓練１、學習了課文，同桌之間互相說說新疆的葡萄溝有哪些獨特之處？２、抄寫文中描寫景物的好詞佳句。３、仿照課文的寫法介紹家鄉(xiāng)的一種特產。板書設計：４吐魯番的葡萄溝獨特：地理位置氣候特征磚砌的房子綠葡萄葡萄干小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：5、生命的藥方備課人：教學內容：學會課文生字新詞，理清文章脈絡學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感知課文內容，理清文章脈絡。3、自主學文，體會友情的可貴。教學重點：感知課文內容，理清文章脈絡教學難點：自主學文，體會友情的可貴教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議師：這節(jié)課我們來學習第5課《生命的藥方》（板書課題）請看本節(jié)課的學習目標：學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感知課文內容，理清文章脈絡。3、自主學文，體會友情的可貴。一、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。讀音強調：注意“諾”的聲母是鼻音?！拌谩比菀缀汀安椤弊x混，要注意讓學生區(qū)別，多讀幾遍。字型強調：注意“熬”字上下所占的比例，四點底的點不要寫得太長?！翱取钡淖詈笠还P是點不是捺。2、生齊讀易錯字鞏固。二、第二次“先學后教”（再讀課文，理解詞語）師：課文大家都讀得很棒了，相信詞語也難不倒大家。請同學們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人。3分鐘后我們來交流。1、生劃出不理解的詞語，師巡視。2、同桌互相交流。3、全班交流。師：好，時間到?，F在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會來解決）杳無音信：一點音信也沒有。發(fā)顫：發(fā)抖。興奮不已：情緒高漲，激動得不能控制自己。淚如泉涌：淚水像泉水一樣涌出來。三、第三次“先學后教”（理清文章脈絡）師：請同學們默讀課文：、弄清各個自然段的大意，并給課文分段。（3分鐘后比誰回答得好）2、生自讀思考，師巡視。3、指名學生回答，不足的他人補充。四、當堂訓練（作業(yè)）每個生字寫兩遍，并組兩個不同的詞語。教后反思：科目：語文課題：5、生命的藥方備課人：教學內容：理解課文內容，體會友情的可貴。學習目標：1、學習課文內容。2、自主合作閱讀理解，感受艾迪和德諾之間的真摯情感與深厚友情。教學重點：感知課文內容，從兩人的一件件小事中去感受他們友情的深厚。教學難點：了解“生命的藥方”的意義教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課《生命的藥方》（板書課題）請看本節(jié)課的學習目標：1、理解課文內容。2、自主合作閱讀理解，感受艾迪和德諾之間的真摯情感與深厚友情。第一次“先學后教”（自學指導一）師：請同學們自主合作學習課文1——7自然段，：思考：（1）從哪些詞句中體會到德諾的病重、孤獨？（2）艾迪為德諾做了哪些事情？這些事對德諾有什么意義？（6分鐘后比誰回答得好）１、生自主學習，小組內討論、交流。師巡視。２、指名學生回答問題（1），不足的他人補充。師適時出示重點句子。3、指導學生讀重點句子，并想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？4、指名學生回答問題（2）師出示正確答案。5、找出具體語句，讀后交流體會。二、第二次“先學后教”（自學指導二）師：請同學們默讀課文8、9自然段，思考：（1）、“生命的藥方”指的是什么？談談你的看法。（３分鐘后比誰回答得好）１、生小組內討論，師巡視。２、抽生回答，不足的其他學生補充。三、第三次“先學后教”（拓展延伸）1了解有關艾滋病的知識，議一議我們應該怎樣正確對待艾滋病人。同桌之間可以互相討論。（3分鐘后匯報，看誰說得最好）2、生小組內討論交流，師巡視。3、全班交流。四、第四次“先學后教”師：幻燈出示：友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。大量的友誼使生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海的燈塔，沙漠里的綠洲。１、抽生讀２、全班齊讀。3、師問：這三句話表達了什么？（盡可能多讓學生來回答）。五、當堂訓練1、學了這篇課文，你有什么感想，請寫下來。教后反思：課題：遇難者的第三個電話備課人：教學內容：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛；把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點學習目標：：1．學會本課生字，理解本課的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。3．把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。教學重難點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。感知課文在表達上的特點。教具教學：搜集關于“9.11”事件的相關資料。搜集寫親情的名言或名篇。教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標遇難者的第三個電話二、自學指導1．教師向學生講述關于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛……)2．揭題。在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3．看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話……先學后教當堂訓練四、小結五、板書設計一、初讀課文，感知內容1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。2．檢查初讀情況。

(1)交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

二、細讀課文，感悟深情

1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？

教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是“生死關頭”？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產)

②然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？

師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

文章出現的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內容是什么而展開，并層層設懸念。)三、學習生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。四、小結本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關于生命的看法嗎？小組交流。五、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。板書設計：

遇難者的第三個電話

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媽媽，我愛你

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真愛無價課題：兒子的創(chuàng)意備課人：教學內容：．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。學習目標：：1．自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。教學重難點：感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情教具教學：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標兒子的創(chuàng)意二、自學指導1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談談自己對“創(chuàng)意”的理解。2．讀課題，并質疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？3．了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。先學后教當堂訓練四、小結五、板書設計一、初讀課文，了解大意1．通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。2．聯(lián)系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。4．理清文章的脈絡。(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經過、結果。)(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)二、細讀課文，感受人物思想1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)2．母親與兒子的不同看法，導致母子之間發(fā)生了爭論。讓學生自讀事情的經過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)母親的觀點兒子的想法第一次第二次第三次何為“創(chuàng)意”引導學生填表，相機理解課文。(1)第1次爭論。①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？[小精靈兒童網站]母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。(2)第2次爭論。①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別?？偨Y：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創(chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。3?在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)4?正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。(相機板書：成功、震撼)．學習了這一課，同學們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。2．學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？勇敢、懷疑三次爭論：成功、震撼課題：和太陽比賽早起備課人：教學內容：．能在詩中劃出具體表現“我們和太陽比賽早起”的詞句，能說出第3節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景學習目標：：1、會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。2、能在詩中劃出具體表現“我們和太陽比賽早起”的詞句，能說出第3節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；能背誦全詩。教學重難點：理解詩句，了解每節(jié)的意思。理解詩歌的思想感情。教具教學：搜集故事教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標和太陽比賽早起二、自學指導1、聽教師的范讀，要求：a、聽清注音的字的正確讀音，感受“和太陽比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。b、提出詞語方面的疑問。2、自由讀詩歌。a、劃出描寫“我們”和“太陽比賽早起”的具體行動的詞句。b、劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。先學后教當堂訓練五、板書設計一、指名分小節(jié)朗讀，看誰讀得準確，通順。二、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。三、細讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。第一節(jié)：早起A、“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊?！本渥又械摹八鼈儭敝刚l？為什么在“走過”前面加上“輕輕”？B、“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？第二節(jié)：早行a、我們是和太陽比賽早起，這和云彩有什么關系？它為什么臉紅？（日出前、太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉頰，也可以說云彩是為還在被窩里的太陽害羞而臉紅。）b、第一節(jié)中的我們不會打擾你、和第二節(jié)中的你看和你才臉紅，3個你指的對象相同嗎？（不同。第一個你指花木鳥兔；第二個你泛指一起登山看日出的伙伴；第三個你專指云彩。）第三節(jié)：我們看著太陽升起。第四節(jié)：我們放聲歌唱，盡情歡呼祖國的早晨。四、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點把握每小節(jié)詩歌表達的情感。1、第一節(jié)既要讀出我們起得早，又要讀出我們懂禮貌。2、第二節(jié)：第一句要抓住幾個表示行走的詞語，讀出輕快行進的節(jié)奏，讀出與太陽比賽早起的激動心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情。3、第三節(jié)：要讀出層次感。4、第四節(jié)：讀出對大地、對太陽的愛。五、背誦詩歌。六、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。板書設計：早起：輕輕和太陽比賽早起早行：穿、跨、沿、奔太陽升起我們放聲歌唱小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：9、獻給守林人的女兒備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語，初步理解課文內容學習目標：1.學會課文生字詞2.了解課文大意，理清文章脈絡3．正確朗讀課文，感知課文的內容教學重點：學會課文生字詞，正確朗讀課文教學難點：感知課文大意，理清文章的脈絡教具準備：小黑板，生字卡片教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標1．談話導入新課，板書課題《獻給守林人的女兒》2．出示學習目標：（1）學會本課生字（2）正確朗讀課文，感知課文的內容（3）了解課文大意，理清文章脈絡二、第一次先學后教（正確朗讀課文，掃除生字障礙）師：現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音，洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1．自由朗讀課文2．指名讀課文（邊讀邊糾正錯誤之處）3．練讀三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章胳絡）1．出示自學提示：（1）自由讀課文，思考每段寫些什么。（2）勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。想想自己讀懂了什么。了解“達格尼”、“愛德華·葛利格”兩人的不同身份，初步解決：“什么是守林人？”“誰把什么獻給守林人的女兒？”等問題。（3）再讀課文，思考每段之問的聯(lián)系。2．學生自由學習3．反饋學習情況4．師總結四、第三次先學后教（比學生字、詞語）1．出示詞語：妮子菩提咆哮樅樹抑制旋律沉浸陶醉曙光2．自由練讀3．比讀詞語4．比寫生字（一）先學（1）小學生觀察本課所學字詞（2）找兩名學生板演，其余學生自由寫（二）先教師對一些容易寫錯的字進行指導：抑曙五、當堂訓練寫生字、詞不達意語，并選兩個詞語造句教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：獻給守林人的女兒備課人：教學內容：理解課文內容學習目標：1.抓住課文內容的要點，體會音樂家信守，諾言的品質。2.讓學生理解課文內容的基礎上，明白誠信的重要性3．發(fā)現敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。教學重點：抓住重點詞語，句子來體會文章的中心教學難點：從直接描寫葛利格語言，行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受崇高的人格和愛的情懷。教具準備：小黑板教學過程：先學后教，當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標板書課題：《獻給守林人的女兒》生讀課題出示學習目標：1、理解課文內容2、抓住重點詞語，句子來體會文章的中心。3、感受文中蘊含的美、感受音樂，大師愛德華崇高的人格和愛的情懷。感司心靈的美，激發(fā)對生活的愛。二、第一次先學后教（學習課文上4自然段）出示自學指導師：在陌生的大城市里，是什么使達格妮信佛回到了她熟悉的生活？用“一”勾盞出寫達格妮的動作的詞語，用“﹏”勾畫出達格妮神態(tài)的句子，體會達格妮此時的心理活動（3分鐘后比賽）1、學生自由學習2、匯報交流三、第二次先學后教，品讀課文5—8自然段出示自學指導：大聲朗讀課文，5—8自然段，想一想為什么這位著名的音樂家會磅達格妮一份生日禮物？找到寫葛利格的語言，動作的語句，體會他的和藹親切，富有愛心童趣的情懷。1、品讀小女孩達格妮與葛利格交談的內容感司小姑娘的熱愛生活、樂觀問上的美好品質。2、品讀語句：A.先生微笑著說：“咳，真糟，今天是你的生日，可我沒有什么禮物送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不用說會唱歌的洋娃娃……”B.“我一定要送的，但不是現在?！备邆€先生神秘地眨眨眼，微笑著說。體會葛利格的和藹親切，富有愛心的童趣情懷。四、第三“次先學后教。（品讀9—11自然段）出示自學指導：自主學習本段找出達格妮聽到樂曲后情緒變化的語句，并說說自己的感受？說說達格妮為什么會淚流滿面（3分鐘后比賽。）1、學生自主學習、勾畫。2、交流3、師總結五、總結全文說說讀了這篇課文最大的收獲是什么六、當堂訓練1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2、完成課后習題2、3板書設計：獻給守林人的女兒。美好心靈：許諾10年后的生日禮物美好旋律：獻給守林人女兒的樂曲美好祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：10、我和烏麗娜備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語，初步理解課文內容學習目標：1.學會課文生字詞，讀通課文。2.了解課文大意，理清文章脈絡。3．自主學習課文，提出質疑教學重點：學會本課生字詞、讀通課文。教學難點：了解課文大意，理清文章脈絡。教具準備：小黑板，生字卡片教學過程：先學后教，當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標：1、直接引出新課：板書課題：《我和烏麗娜》2、出示學習目標：（1）學會課文生字詞，讀通課文。（2）了解課文大意，理清文章脈絡。3、初步感受麗江的美和烏麗娜對麗江古城的熱愛。二、第一次先學后教（讀通課文，掃除生字障礙）師：現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、自由讀2、指名讀課文（邊讀邊糾正錯誤之處）3、練讀。三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章脈搏絡）1、出示自學提示：（1）用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？（2）給課文分段2、學生自主學習課文3、反饋學習情況第一段（1，2）寫烏麗娜來中國前，就已經開始學漢語，并對麗江充滿向往。第二段（3，4）寫烏麗娜的愛好——逛古城第三段（5—20）古麗充分利用泉水之便使古城充滿生機。第四段（21—23）烏麗娜回德國去了，我給她寄郵票，表達我對烏麗娜的思念。四、第三次先學后教（比學生字，詞語）1、出示詞語：知府驚詫酥脆安詳宅院捶打郵票打趣2、自由練讀3、比讀詞語4、比寫生字（1）先學（2）學生觀察本課所學字詞（3）找兩名學生板演，其余學生自由寫（二）后教師對一些容易寫錯的字進行指導：捶、酥、宅五、當堂訓練寫生字、詞語教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：我和烏麗娜備課人：教學內容：理解課文內容學習目標：1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。2、從“我“和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。3、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。教學重點：從具體的句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學難點：透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教具準備：小黑板教學過程：先學后教，當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標：板書課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《我和烏麗娜》。出示學習目標：1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)生活費上下文理解重點句子。2、從“我”和“烏麗娜數橋這件事中，想象”水“和”橋“給麗江帶來的美。3、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。二、第一次先學后教（回顧全文，把握內容）1、出示自學指導：（1）瀏覽課文，說說課文講了“我“和烏麗娜的什么事？（2）你認識了一個怎樣的小姑娘。（3分鐘后比一比，誰說得好）2、學生快速瀏覽課文3、匯報交流三、第二次先學后教（認識烏麗娜）1、出示自學指導：（1）從“我“和烏麗娜數橋的這件事的敘述描寫中，你體會到什么？（2）速讀課文3-20自然段，體會古城“水”和“橋”給麗江帶來的美和烏麗娜對古城的熱愛。2、學生自由學習3、匯報交流4、品讀重點句子（1）古城的房屋依山而建，高高低低，錯落有致。體會古城的布局美。（2）水，清亮的水，從玉龍雪山流下來，從黑龍?zhí)恫鰜怼貏e好看。體會水的清亮，活躍。（3）古城的橋林林總總。體現了橋的數量多，354座材料多：石頭、木頭、樣式多：石板橋、木板橋、木拱橋、單孔橋、雙孔橋、多孔橋。雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。5、總結，麗江的水給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂。從快樂中體會到烏麗娜對古城深深的熱愛。四、第三次先學后教。（想念烏麗娜）1、出示自學指導：品讀課文21-23自然段，說說烏麗娜會嗅到麗江古城月光的得味嗎？并說說這句話的妙處。2、學生讀課文3、學生談感受，體會“我”和烏麗娜的友情。4、指導朗讀，讀出“我”對烏麗那的想念之情。五、當堂訓練我和烏麗娜的友情必將像麗江的水一樣美麗和永存，因為我們共同學習，共同感受麗江的美麗與古老，共同留下了美好的回憶。想一想，在信中，“我”會對烏麗娜說些什么。請幫“我”給烏麗娜寫一封信吧。板書設計我和烏麗娜麗江——城美、水清、橋多、月明我和烏麗娜——喜愛古城，友情真摯，美教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：天上的星星備課人：教學內容：學習課文的生字和詞語，初步理解課文內容學習目標：1、學會課文生字詞，讀通課文。2、了解課文大意，理清文章脈絡。3、自主學習課文，提出質疑。教學重點：學會課文生字詞，讀通課文。教學難點：了解課文大意，理清文章脈絡。教具準備：小黑板，生字卡片教學過程：先學后教，當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標：1、今天，我們學習課文《天上的星星》，板書課題《天上的星星》。2、出示學習目標：（1）學會課文生字詞，讀通課文。（2）了解課文大意，理清文章脈絡。（3）自主學習課文，提出質疑。二、第一次先學后教（讀通課文，掃除生字障礙）師：現在我們來比賽讀課文。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、自幣讀課文。2、指名讀課文（邊讀邊糾錯）3、練讀三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章脈絡）1、出示學習目標：（1）快速讀課文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？（2）把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。2、學生自主學習課文。3、交流、匯報四、第三次先學后教（比學生字）（一）先學（1）觀察本節(jié)課所學生字（2）找兩名學生板演，其余學生自由寫（二）后教對一些易錯的字進行指導：驀聊五、當堂訓練寫生字，詞語，并選兩個詞語造句。教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：天上的星星備課人：教學內容：理解課文內容學習目標：1、有感情地朗讀課文，自學積累優(yōu)美詞句。2、讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。3、領悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。教學重點：通過邊讀也批注，感受文中的童真意趣。教學難點：想象“繁星滿天“月明星稀”的景象。教具準備：小黑板教學過程：先學后教，當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板題示標：談話引出新課，板書課題《天上的星星》。出示學習。目標：（1）有感情地朗讀課文、自學、積優(yōu)美詞句。（2）讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。（3）領司作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。二、第一次：先學后教1、齊讀課文，說說我們看到怎樣的天空，哪些部分寫了“繁星滿天”的景象？哪寫部分寫了“月明星稀”的景象？找到自己喜歡的部分做上記號并讀一讀，品一品。2、學生邊讀邊批注，并找出相應的段落。3、匯報交流。4、品讀句子，想象畫面。三、第二次：先學后教（再品味詞句，感受“星”象）1、出示學習目標：（1）把自己體會最深的句子畫出來，并在旁邊批寫自己的體會。（2）體會“熱鬧”一詞，感受星星是怎樣“熱鬧”的。（3）當月亮出來時，又是怎樣的呢？2、學生邊讀邊批注3、品讀優(yōu)美語句（1）啊，兩顆，三顆……不對，十顆，十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。（2）一時間，夜空一片閃亮，像陡然，打開的白寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又象是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。四、課堂小結，升華感情1、有感情地朗讀全文，與作者共同欣賞美好的星空，回味有趣的童年。2、引導學生梳理作者的感情，感受作者對星星的喜愛。五、當堂訓練1、正確、流利、有感受情地朗讀課文。2、課扣習題1板書設計天上的星星天真、活潑教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：12、家鄉(xiāng)的橋備課人：教學內容：學習課文，理解課文內容學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。教學重點：通過閱讀和了解課文內容，體會作者的思想感情教學難點：理解課文內容，體會作者的思想感情教具準備：小黑板、詞語卡片教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議板題示標：揭示課題：江南，有許多極富有特色的景致，有一個人離開了家鄉(xiāng)幾十年，看到過許多橋，也走過了許多橋，可他總愛念叨家鄉(xiāng)的橋，這到底是為什么呢？讓我們一起走進課文《家鄉(xiāng)的橋》（板書課題）2、出示學習目標：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。（2）、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。二、第一次先學后教（讀通課文，掃除生字、詞語障礙）師：現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、自由讀2、指名讀課文（邊讀邊糾正錯誤之處）3、練讀，理解部分詞語的意思。擷?。赫】w：楷書，由隸書演變而來。草書：漢子字體，特點是筆畫相連，寫起來快。篆書：秦朝整理字體后規(guī)定的寫法。瀟灑：形容神情，舉止，風貌等自然、大方、有韻致，不拘束。三、第二次先學后教（了解課文大意，理清文章的脈絡）1、出示自學提示：（1）自由讀課文，思考每段寫些什么。（2）勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。（3）再讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的橋？學生自由學習反饋學習情況教師總結：作者從橋數多、橋名多、橋趣多三個方面來介紹橋的。四、第三次先學后教（欣賞家鄉(xiāng)的橋）（一）橋數多1、自學提示：（1）、自由讀文，想想哪些句子體現了家鄉(xiāng)的橋多？（2）、那么多的橋，有哪些造型，用你的筆畫一畫。然后和你的同桌交流交流。2、學生自由學習3、匯報交流學習情況（二）橋名美1、自學提示：（1）讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用波浪線畫下來。（2）理解對字體描寫的句子，和你的同桌交流交流2、學生自學3、全班交流，教師點撥4、引導學生有感情地朗讀本段，體會橋名的美(三)橋趣多1、自學提示：家鄉(xiāng)的橋給作者帶來了哪些樂趣？想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩些什么？同桌討論，交流2、全班交流3、帶著快樂的感覺再讀本段，體會橋給作者帶來的無窮樂趣五、課堂小結，感悟鄉(xiāng)情六、當堂訓練1、選一種自己家鄉(xiāng)的喜歡的事物寫一寫2、選用課時作業(yè)板書設計 河長橋多故鄉(xiāng)的江南 橋千姿百態(tài)孩子的樂園橋名優(yōu)美教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：13畢升的夢想備課人：教學內容：第一課時學習目標：1.初讀課文,正確、流利的朗讀課文,聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解詞語的意思。2.理清文章的脈絡,整體把握內容。3.學習本課生字，并能正確美觀地書寫。教學重點：1.理清文章的脈絡,整體把握內容。2.聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解詞語的意思。教學難點：1.理清文章的脈絡,整體把握內容。2.聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解詞語的意思。教具準備：生字卡片、小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、出示課題，板書課題：13畢升的夢想二、出示學習目標1.初讀課文,正確、流利的朗讀課文,聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解詞語的意思。2.理清文章的脈絡,整體把握內容。3.學習本課生字，并能正確美觀地書寫。三、第一次先學后教1.學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,結合語言環(huán)境加以理解。2.指名讀課文，其余的學生認真傾聽。3.糾正讀錯的字詞。4.聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解詞語的意思。四、第二次先學后教1.再讀課文，理清文章脈絡，邊讀邊思考，課文講了哪些內容？可以分為幾個部分?2.指名回答。3.教師點撥。五、第三次先學后教1.學生自學生字新詞。2.指名學生上臺寫生字。3.學生糾錯。4.學生練習正確、美觀地書寫生字新詞。教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：13畢升的夢想備課人：教學內容：第二課時學習目標：1.理解課文主要內容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術的深遠影響。2.學習抓住關鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術過程的方法。3.有感情地朗讀課文，體會畢升在發(fā)明過程中的努力和投入。教學重點：從畢升發(fā)明活字印刷術的過程體會他的執(zhí)著精神。教學難點:從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現夢想的努力和投入。教具準備：小黑板教學過程：環(huán)節(jié)內容修改建議一、板書課題，齊讀今天我們繼續(xù)學習《畢升的夢想》二、出示學習目標生讀，了解本節(jié)課目標三、出示自學指導（一）1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？2、生默讀第二段，用“/”線把此段分成4層，并能用簡潔的語言說出每層的意思。想想是什么事困擾著他？3、朗讀第三段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。四、細讀課文，感受美好（第一次先學后教）第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實現而作的努力。1、齊讀課文，學生交流從此段中獲取哪些有用的信息？教師適時點撥學生抓住要點簡潔地說，并營造意境2、出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。⑵結合自己對課文的感知，說說這句話的作用。⑶生有感情地朗讀。第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？1、交流分層和概括層意。2、齊讀第2層，是什么事困擾著他？（相機提出從“愛動腦筋”你看出什么來？因為愛動腦筋，所以才有這個夢想，為了夢想的實現，而吃不下飯，睡不好覺）第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。1、朗讀此段。指名交流畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？2、交流從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？五、出示自學指導（二）1、默讀第四段，為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。2、朗讀第五段。在生活中我們是否有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況?？纯矗_他多日的難題是如何得到解決的？3、默讀第六段，活字印刷術這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的？4、對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？5朗讀七八段。新的印刷術的出現，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？六、成敗對比，感受美好（第二次先學后教）第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。1、交流問題12、出示“為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來?！雹牌纷x句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現？⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？1、交流問題22、讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？3、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。⑴生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）⑵聯(lián)系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。（相機出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會前后對應和畢升為了實現自己的夢想而付出的努力）4、分角色有感情地朗讀本段。第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。1、默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。2、對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？小結：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術的誕生，你認為畢升成功發(fā)明活字印刷術的原因是什么？（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實現了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現能造福子孫后代。1、交流問題52、有感情地朗讀。出示畫面：在忙碌的書坊里，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術印刷的書籍開啟了無數人的智慧，世界文化得到傳播……七、積累拓展1、畢升發(fā)明活字印刷術是一個艱辛的過程，他能完成這個造福于世界文化的偉大發(fā)明得益于他的執(zhí)著，也離不開妻子的啟示，你能用一些詞語來概括這個過程嗎？2、生活中，你有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉、豁然開朗的感受嗎？說出來大家分享。教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：14最佳的路徑備課人：教學內容：第一課時學習目標：1、學會“躁、旖、旎、擇、刃、穎”等6個生字。2、初讀課文，了解大意，理清層次。3、自我閱讀，提出質疑。教學重點:學會本課生字，了解課文大意教學難點:理清課文脈絡，初步感受路徑的設計的獨特。教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、揭示課題，板書課題。板書課題：14最佳的路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個題目，你們頭腦中產生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳的路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）二、出示學習目標學生讀目標，了解本節(jié)課要達到的目標三、出示自學指導（一）1、自讀課文，勾畫出文中的生字，自主識記。2、把生詞所在的句子讀一讀，理解部分詞語意思。3、說說課文主要講了一件什么事。四、第一次先學后教1、指名分節(jié)通讀全文正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diàozhuǎn）。字形：“旖”“旎”二字不能少了右上角的撇橫?！胺f”注意與“疑”區(qū)分。2、指名說說詞語理解重點指導理解“迎刃而解、焦躁、新穎、別致”3、分小組讀課文，注意在評價中正音。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）五、出示自學指導（二）1、自由輕聲朗讀課文，想想課文是按什么順序寫的？2、給課文分段，并概括段意。六、第二次先學后教指名反饋分段情況第一段（1、2）：寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（4、5）：寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程，并被評為世界最佳設計。（完成設計）七、當堂訓練1、有感情地朗讀課文2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料3、抄寫本課生字詞，同桌聽寫教后反思：小學“先學后教，當堂訓練”備課教案科目：語文課題：14最佳的路徑備課人：教學內容：第二課時學習目標：1、研讀課文，了解設計過程。2、聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳的路徑”。教學重點:了解迪斯尼樂園景點間路徑的產生過程，從而了解來自生活中的靈感與偉大建筑設計之間的聯(lián)系。教學難點:感悟課文蘊涵的哲理。教具準備：小黑板教學過程：先學后教、當堂訓練環(huán)節(jié)內容修改建議一、板書課題二、出示學習目標三、出示自學指導（一）1、閱讀課文1—2自然段，遇到了一個難題，是什么呢？2、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？3、格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？4、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？四、第一次先學后教1、指導看圖，帶入情境同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？指名反饋問題1（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）2、是因為到現在還沒有設計嗎？（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？指名反饋問題3（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？指名反饋問題4（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）6、指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。五、出示自學指導（二）1、自讀課文3自然段，后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？六、第二次先學后教1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3自然段。指名反饋問題1（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、指名反饋問題2▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣?！苯訌钠咸鸭苌险?，果子更新鮮?！爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。3、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀４、５段）是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3自然段。七、出示自學指導（三）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的