涪城區(qū)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)試卷

涪城區(qū)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)試卷四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)試卷

1．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．?huà)故欤▁ián）攪動(dòng)（jiǎo）斑斕（bān）（lán）璀璨（cuī）（càn）

B．彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhǒng）屋脊（jǐ）

C．繽紛（bīn）隱匿（nì）諦聽(tīng)（dì）參差（cēn）（cī）

D．覆蓋（fù）眩目（xuàn）屋檐（yán）滲出來(lái)（cān）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.璀（cuǐ）璨；

B.彩綢（chóu），仲（zhòng）春；

C.正確；

D.滲（shèn）出來(lái)；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握。此題比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是看平時(shí)的積累。平時(shí)注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語(yǔ)境辨析讀音是否正確。

2．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．盤(pán)旋嘹原爭(zhēng)訟嘆為觀止B．涌躍欺侮皎潔草長(zhǎng)鶯飛

C．蹤跡彌漫翩然消聲匿跡D．晦暗腦畔輻射天衣無(wú)縫

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A.“嘹原"的“嘹”應(yīng)為“燎"；

B.“涌躍”的“涌"應(yīng)為“踴”；

C.“消聲匿跡"的“消”應(yīng)為“銷(xiāo)"；

D.正確；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．多讀一些文質(zhì)兼美的文章，從中斷章取義，反復(fù)斟酌，就一定能提高自己的寫(xiě)作能力。

B．只有勤奮刻苦，才能在學(xué)習(xí)上取得豐功偉績(jī)。

C．唐詩(shī)崇情，在如雷貫耳的唐詩(shī)背后，有大唐風(fēng)范，有那個(gè)時(shí)代特有的風(fēng)流和熱情。

D．執(zhí)法人員若舞文弄法，便宜行事，則司法正義將蕩然無(wú)存。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語(yǔ)

【解析】【分析】A：“斷章取義”指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。這是個(gè)貶義詞，句中說(shuō)從好文章中取義來(lái)提高寫(xiě)作能力，該詞不能用于此處，使用錯(cuò)誤。

B：“豐功偉績(jī)"指?jìng)ゴ蟮墓?jī)。一般用于形容對(duì)國(guó)家、社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人或事，用于學(xué)習(xí)上不恰當(dāng)，使用對(duì)象錯(cuò)誤。

C：“如雷貫耳”形容人的名聲大。不能用來(lái)形容“唐詩(shī)”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。

D：“舞文弄法”指歪曲法律條文作弊；“便宜行事"指根據(jù)實(shí)際情況或臨時(shí)變化斟酌處理事情。這里說(shuō)執(zhí)法人員如果歪曲法律條文隨意行事，司法正義就會(huì)消失，成語(yǔ)使用正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的興趣。

B．近年來(lái)，中國(guó)的新藥研發(fā)進(jìn)展非常顯著，目前已成為全球新藥研發(fā)領(lǐng)域的重要參與者。

C．開(kāi)展入學(xué)檢測(cè)，旨在以強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

D．在北京2022年冬奧會(huì)上，環(huán)保型制冷系統(tǒng)和環(huán)保型制冷劑的使用，體現(xiàn)和踐行了綠色環(huán)保、傳承自然。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，成分殘缺，應(yīng)在“目前"后加上“中國(guó)”。

C.有誤，句式雜糅，去掉“旨在"。

D.搭配不當(dāng)，句末添加“的理念”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．“我在家"他在教室里看書(shū)”兩個(gè)句子中的“在"字的詞性相同。

B．“寬厚仁慈”“伸出臂膀"學(xué)生讀書(shū)”三個(gè)短語(yǔ)的類(lèi)型分別是并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)。

C．“哎呀"嘎嘰”“沙沙"等這些詞在口語(yǔ)中很常見(jiàn)，表達(dá)感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱(chēng)為“嘆詞”。

D．動(dòng)態(tài)助詞包括“的"地”“得"所”“似的”，附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)詞；副詞；嘆詞；助詞；擬聲詞

【解析】【分析】

A.“我在家”中的“在"是動(dòng)詞，表示存在；“他在教室里看書(shū)”中的“在"是介詞，表示處所。兩個(gè)“在”字的詞性不同，A錯(cuò)誤。

B.“寬厚仁慈"是由“寬厚”和“仁慈"兩個(gè)形容詞并列組成的并列短語(yǔ)；“伸出臂膀”中“伸出"是動(dòng)詞，“臂膀”是賓語(yǔ)，是動(dòng)賓短語(yǔ)；“學(xué)生讀書(shū)"中“學(xué)生”是主語(yǔ)，“讀書(shū)"是謂語(yǔ)，是主謂短語(yǔ)，B正確。

C.“沙沙”是擬聲詞，不是嘆詞，C錯(cuò)誤。

D.“的"地”“得"是結(jié)構(gòu)助詞，“所”是特殊助詞，“似的"是比況助詞，D錯(cuò)誤。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞性、短語(yǔ)、復(fù)句、主干等語(yǔ)文知識(shí)?？筛鶕?jù)掌握基本語(yǔ)法知識(shí)及縮句的知識(shí)分析判斷。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）朝華中學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

6．【勞動(dòng)實(shí)踐我參與】請(qǐng)你提取下面文字中有關(guān)種菜步驟的主要信息，仿照示例，寫(xiě)出其余三個(gè)關(guān)鍵詞。

將買(mǎi)回來(lái)的種子用溫水浸泡，時(shí)長(zhǎng)3到4小時(shí)，促進(jìn)發(fā)芽。然后到校園勞動(dòng)實(shí)踐基地找一塊土，在里面挖上一個(gè)一個(gè)小洞，把蔬菜的種子種在里面即可。每天定時(shí)施肥，可以選擇用高鉀肥，這樣蔬菜能長(zhǎng)得更好。采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲(chóng)子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂，做成好吃的與老師和同學(xué)們分享。

①→播種→②→③

7．【勞動(dòng)故事我知道】同學(xué)們精讀了名著里有關(guān)勞動(dòng)的片段，并制作了以下表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

書(shū)名有關(guān)勞動(dòng)的文段批注

①《》范愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。寫(xiě)出范愛(ài)農(nóng)對(duì)工作的熱情。

《駱駝祥子》在車(chē)廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)祥子是個(gè)②_________的人。

《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來(lái)察看了小山包，然后同托卡列夫、帕托什金坐雪橇到伐木場(chǎng)去了一趟，又轉(zhuǎn)了回來(lái)。斜坡上的人還在堅(jiān)持不懈地挖土。望著飛舞的鐵鍬，望著彎腰緊張勞動(dòng)的人群，低聲對(duì)阿基姆說(shuō)：“群眾大會(huì)用不著開(kāi)了，這兒誰(shuí)也不需要進(jìn)一步動(dòng)員。托卡列夫，你說(shuō)得對(duì)，這些人是無(wú)價(jià)之寶。他們將是我們的未來(lái)和希望。鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來(lái)在看到③（人名）勞動(dòng)時(shí)發(fā)出了由衷的贊嘆。

8．【勞動(dòng)話題我來(lái)辯】一位母親在接受記者采訪時(shí)動(dòng)情的說(shuō)：“我們做父母的，其實(shí)特別希望孩子有幫父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或想法，哪怕只是倒一杯水掃一次地，我們心里都會(huì)感到特別的欣慰，甚至是特別的感動(dòng)……"而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)給出的理由占比例最高的一項(xiàng)卻是：只要孩子好好學(xué)習(xí)就行了，家里的其他事情不用管。

請(qǐng)你圍繞“家務(wù)勞動(dòng)”這一話題，從“個(gè)人成長(zhǎng)"家庭和諧”兩個(gè)角度中任選一個(gè)，形成觀點(diǎn)，并展開(kāi)論述，做到有理有據(jù)，80字以?xún)?nèi)。

【答案】6．浸種；施肥；采收

7．朝花夕拾；勤勞樸實(shí)、憨厚善良（意近即可；保爾

8．示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對(duì)樹(shù)立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對(duì)家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見(jiàn)解表述；作品的人物形象

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取關(guān)鍵詞。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。

（2）本題考查名著人物的理解分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

（3）本題考查看法和認(rèn)識(shí)。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談感受。

6．由“將買(mǎi)回來(lái)的種子用溫水浸泡"可提煉出關(guān)鍵詞：浸種；

由“每天定時(shí)施肥”可提煉出關(guān)鍵詞：施肥；

由“采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲(chóng)子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂"可提煉出關(guān)鍵詞：采收。

故答案為：浸種；施肥；采收

7．根據(jù)閱讀積累作答。

由“范愛(ài)農(nóng)”“還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天"勤快”等提示詞句可知，①處填寫(xiě)“朝花夕拾"?！斗稅?ài)農(nóng)》是魯迅的一篇追懷亡友的散文，后收錄在魯迅稱(chēng)為“回憶的記事”的散文集《朝花夕拾》。

根據(jù)“他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作"他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)”等語(yǔ)句可以看出，祥子是一個(gè)腳踏實(shí)際、勤快老實(shí)的人；

根據(jù)文段描述可以知道這是朱赫來(lái)在視察建筑路工地并評(píng)價(jià)勞動(dòng)的場(chǎng)景。筑路工人以及保爾在面對(duì)秋雨、泥濘的惡劣自然環(huán)境，季度匱乏的物質(zhì)條件，匪幫的不斷騷擾，疾病的困擾等情況，毫不畏懼，頑強(qiáng)拼搏，積極開(kāi)展筑路競(jìng)賽，終于按時(shí)修通了鐵路。因此③處填“保爾"。

故答案為：朝花夕拾；勤勞樸實(shí)、憨厚善良（意近即可）；保爾

8．本題要求圍繞“家務(wù)勞動(dòng)”這一話題，從“個(gè)人成長(zhǎng)"家庭和諧”兩個(gè)角度中任選一個(gè)，形成觀點(diǎn)，并展開(kāi)論述。

示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能養(yǎng)成良好的責(zé)任感，家務(wù)勞動(dòng)人人有責(zé)。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這與學(xué)習(xí)并不沖突。

示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增強(qiáng)家庭凝聚力；身為家庭一員，每個(gè)人都應(yīng)力所能及的做一些家務(wù)；除了能幫家人減輕負(fù)擔(dān)，還能提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

故答案為：示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對(duì)樹(shù)立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對(duì)家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

9．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，___。(李白《春夜洛城聞笛》)

（2）___，雙袖龍鐘淚不干。(岑參《逢入京使》)

（3）卿今者才略，___！(司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》)

（4）王維《竹里館》中寫(xiě)夜靜人寂，明月相伴的詩(shī)句是：

，。

（5）古代詩(shī)歌中有很多詠物言志詩(shī)，它們借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物來(lái)表達(dá)詩(shī)人思想感情，請(qǐng)你默寫(xiě)出連續(xù)的兩句：___，___。

【答案】（1）散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城

（2）故園東望路漫漫

（3）非復(fù)吳下阿蒙！

（4）深林人不知；明月來(lái)相照。

（5）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)；開(kāi)放性默寫(xiě)

【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩(shī)文的背誦及積累答題，注意“洛、漫、碎"的書(shū)寫(xiě)。

故答案為：⑴散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城；⑵故園東望路漫漫；⑶非復(fù)吳下阿蒙；⑷深林人不知，明月來(lái)相照；⑸粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。（1）——（3）屬于直接性默寫(xiě)題，（4）屬于理解性默寫(xiě)題（5）屬于開(kāi)放性默寫(xiě)題。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫(xiě)題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面宋詩(shī)，完成小題。

新晴山月

文同①

高松漏疏月，落影如畫(huà)地。

徘徊愛(ài)其下，夜久不能寐。

怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。

誰(shuí)伴予苦吟②？滿(mǎn)林啼絡(luò)緯③。

【注釋】①文同，北宋著名詩(shī)人、畫(huà)家。②苦吟：低吟。③絡(luò)緯：一種草蟲(chóng)，即紡織娘。

10．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“漏”字用筆細(xì)膩，因?yàn)樗蓸?shù)高大，枝葉繁茂，所以只有幾絲稀疏月光從中漏出。

B．月光將婆娑樹(shù)影投到地上，像斑駁的水墨畫(huà)，與“水中藻、荇交橫"的意境相似。

C．詩(shī)人用畫(huà)家的眼光來(lái)觀賞眼前景色，在松樹(shù)下久久徘徊，直到深夜也不愿入睡。

D．“怯風(fēng)”“病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了比喻的修辭，表現(xiàn)夜的靜謐。

11．有評(píng)論說(shuō)，本詩(shī)后兩聯(lián)像一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“交響樂(lè)”，請(qǐng)從聽(tīng)覺(jué)角度簡(jiǎn)要賞析。

【答案】10．D

11．①頸聯(lián)以動(dòng)（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來(lái)襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫(xiě)林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩(shī)人的“苦吟"相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲(chóng)聲、吟詩(shī)聲交織成一曲美妙的交響樂(lè)。④全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)詞賞析。可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言，寫(xiě)作技法，作者的寫(xiě)作背景，情感表達(dá)等角度進(jìn)行賞析。

（2）本題考查賞析詩(shī)歌重點(diǎn)詩(shī)句。揣摩詩(shī)中的詞句的意思、表現(xiàn)手法、情感、修辭等，領(lǐng)會(huì)它在詩(shī)歌中的作用。

參考譯文：

新晴山月

高大的松樹(shù)枝葉間漏下稀疏的月光，月光灑落在地面上形成如畫(huà)卷一般的影子。

（我）在松樹(shù)下徘徊，喜愛(ài)這景色，夜深了還難以入眠。

荷花害怕風(fēng)吹而卷起了葉子，山果遭受雨打而掉落。

誰(shuí)來(lái)陪伴我低聲吟哦呢？滿(mǎn)樹(shù)林都是紡織娘的啼鳴聲。

10．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，結(jié)合“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜”的翻譯“小池塘的荷花似乎對(duì)風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時(shí)地?fù)u落在地上"可知，“怯風(fēng)病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了擬人的修辭，不是比喻修辭；

故答案為：D。

11．“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰(shuí)伴予苦吟？滿(mǎn)林啼絡(luò)緯"意為：小池塘的荷花似乎對(duì)風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時(shí)地?fù)u落在地上。有誰(shuí)陪伴我苦苦地吟詩(shī)？只有滿(mǎn)林的絡(luò)緯，不住地啼唱。結(jié)合詩(shī)句可知，這兩聯(lián)詩(shī)寫(xiě)了風(fēng)聲、山果墜地的聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音，這些聲音在此時(shí)是清晰可聞，這是以動(dòng)襯靜，這些聲音反襯出環(huán)境的靜謐；而“誰(shuí)伴予苦吟”這句則寫(xiě)在風(fēng)聲、山果墜地的聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音中，作者在苦吟詩(shī)作，并且環(huán)境中的各種聲音和作者苦吟詩(shī)作的聲音交織在一起，非常和諧，如同一曲美妙的交響樂(lè)；聲音的和諧襯托出作者內(nèi)心的愉悅，在這靜謐的、迷人的月夜，漫步林中，吟誦詩(shī)作，伴著蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲、山果墜地之聲，作者感受到自然的美妙，沉醉其中。

故答案為：①頸聯(lián)以動(dòng)（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來(lái)襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫(xiě)林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩(shī)人的“苦吟"相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲(chóng)聲、吟詩(shī)聲交織成一曲美妙的交響樂(lè)。④全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）閱讀文言文，完成問(wèn)題。

王維傳（節(jié)選）

維弟兄具奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長(zhǎng)齋，不衣文彩。維弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長(zhǎng)齋，不衣文彩。得宋之問(wèn)藍(lán)田別墅，在輞口。輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪，浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日。嘗聚其田園所為詩(shī)，號(hào)《輞川集》。在京師，日飯十?dāng)?shù)名僧，以玄談為樂(lè)。齋中無(wú)所有，唯茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨(dú)坐，以禪誦為事。妻亡不再娶，三十年孤居一室，屏絕塵累。乾元二年七月卒。臨終之際，以縉在鳳翔，忽索筆作別縉書(shū)，又與平生親故作別書(shū)數(shù)幅，多敦厲朋友奉佛修心之旨，舍筆而絕。

代宗時(shí)，縉為宰相，代宗好文，常謂縉曰：“卿之伯氏，天寶中詩(shī)名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂(lè)章。今有多少文集，卿可進(jìn)來(lái)。”縉曰：“臣兄開(kāi)元中詩(shī)百千余篇天寶事后十不存一。比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇。"翌日上之，帝優(yōu)詔褒賞?？N自有傳。

12．文言釋義。

①具奉佛___。

②不衣文彩。

③屏絕塵累。

④在京師日飯十?dāng)?shù)名僧。

13．?dāng)嗑洌ㄏ迶?處）。

臣兄開(kāi)元中詩(shī)百千余篇天寶事后十不存一

14．小文同學(xué)認(rèn)為，第二段文字看似與前文無(wú)關(guān)，實(shí)則有它的深意。請(qǐng)幫助小文同學(xué)闡述第二段文字的作用。

15．明代胡應(yīng)麟稱(chēng)王維詩(shī)文“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容闡明這個(gè)觀點(diǎn)。

【答案】12．同“俱”，全，皆；穿；斷，隔斷；給……吃

13．臣兄開(kāi)元中/詩(shī)百千余篇/天寶事后/十不存一

14．一方面通過(guò)唐代宗對(duì)王縉說(shuō)的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩(shī)得以流傳下來(lái)的原因。

15．“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”，是說(shuō)王維的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食"不衣文彩”；興趣愛(ài)好上，“與道友裴迪浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日"；言語(yǔ)上，“以玄談為樂(lè)”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累"。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；通假字；詞類(lèi)活用；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言文實(shí)詞的理解。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，結(jié)合所學(xué)文言文實(shí)詞知識(shí)，來(lái)推斷加點(diǎn)詞的含義。

（2）本題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應(yīng)該看語(yǔ)句有無(wú)標(biāo)志性詞語(yǔ)，如也、乎、矣、哉、耳等常出現(xiàn)在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發(fā)語(yǔ)詞；其次看稱(chēng)謂，對(duì)人物的稱(chēng)謂常作主語(yǔ)或賓語(yǔ)常位于句首或句尾，感嘆詞如嗚呼”“嗟夫"嘻”“噫"等感嘆詞都獨(dú)立使用。另外在文言文中，排比比、對(duì)偶等是文言文中常用的修辭，講究對(duì)稱(chēng)又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷向提供了依據(jù)。

（3）本題考查文章材料的理解。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫(xiě)法以及與文章主要描寫(xiě)對(duì)象、主旨關(guān)系。

（4）本題考查對(duì)文中人物形象的分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫(xiě)方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析。

譯文：

王維兄弟都信佛，平時(shí)經(jīng)常吃蔬菜，不吃葷血，到晚年長(zhǎng)齋，不穿華美的衣服。得到宋之間藍(lán)田別墅，在輞口，以輞水周繞房舍，修建竹洲花塢，和道友裴迪泛舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，歌詠整天。曾匯集他在田園所作的詩(shī)，稱(chēng)為《輞川集》。在京師時(shí)每天給十幾位僧人施齋飯，以玄談為樂(lè)。齋中沒(méi)有別的，只有茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨(dú)坐，專(zhuān)心憚?wù)b。妻去世后不再娶，三十年獨(dú)居一室，完全屏除塵世之累。乾元二年七月去世。臨終之際，因?yàn)橥蹩N在鳳翔。忽然索筆作辭別王縉的書(shū)信，又給平生親友作告別書(shū)幾幅，大都是勉勵(lì)朋友信佛修心的意思，扔下筆便去世了。

代宗時(shí)王縉任宰相，代宗好文，常對(duì)任縉說(shuō)：“卿兄在天寶年間詩(shī)名冠于當(dāng)世，朕曾在諸王座上聽(tīng)到過(guò)奏他的樂(lè)章。現(xiàn)在有多少文集，卿可以獻(xiàn)進(jìn)來(lái)?！蓖蹩N說(shuō)：“臣兄在開(kāi)元年間有詩(shī)百千余篇，天寶亂事后，十不存一。最近在中外親故間相互搜集匯編，總共得到四百多篇。"次日把它獻(xiàn)上，皇上優(yōu)詔褒賞。王縉另有傳。

12．①（任維兄弟）都信佛，具：同俱”，全，皆：

②不穿華美的衣服，衣：穿：

③完全屏除塵世之累，絕：斷，隔斷

④在京師時(shí)每天給十幾位僧人施齋飯，飯：給吃

故答案為：①同“俱”，全，皆；②穿；③斷，隔斷；④給……吃。

13．該句“開(kāi)元中”是年號(hào)，應(yīng)與后面的內(nèi)容斷開(kāi)；“天寶"也是一個(gè)年號(hào)，應(yīng)與前面的內(nèi)容斷開(kāi)；年號(hào)不會(huì)單獨(dú)使用，應(yīng)與“事后”連用，故應(yīng)該將“天寶事后"與“十不存一”斷開(kāi)。據(jù)此分析，全句應(yīng)斷為：臣兄開(kāi)元中/詩(shī)百千余篇/天寶事后/十不存一。

故答案為：臣兄開(kāi)元中/詩(shī)百千余篇/天寶事后/十不存一，

14．第二段雖然表面上看起來(lái)與前文內(nèi)容并無(wú)關(guān)系，但實(shí)際上通過(guò)唐代宗說(shuō)的“卿之伯氏，天寶中詩(shī)名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂(lè)章”，側(cè)面烘托了王維的文學(xué)成就很高；而由“比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇”得知，為什么王維的作品“十不存一”，卻還能夠流傳下來(lái)的原因。

故答案為：一方面通過(guò)唐代宗對(duì)王縉說(shuō)的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩(shī)得以流傳下來(lái)的原因。

15．這道題首先要理解“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”的意思，是說(shuō)王維的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。理解了這句話的意思以后，我們?cè)偃ピ闹姓曳系南嚓P(guān)事例加以分析。從“居嘗蔬食"不衣文彩”看得出王維在衣食住行上沒(méi)有太高的要求；從“與道友裴迪浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日"看得出他在興趣愛(ài)好上也是比較簡(jiǎn)單的；從“三十年孤居一室，屏絕塵累”看得出妻子死后，王維生活上也比較簡(jiǎn)單；從“以玄談為樂(lè)"看得出他在語(yǔ)言上也很平淡。

故答案為：“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”，是說(shuō)王維的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食"不衣文彩”；興趣愛(ài)好上，“與道友裴迪浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日"；言語(yǔ)上，“以玄談為樂(lè)”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累"。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面文字，回答相關(guān)問(wèn)題。

太陽(yáng)和蜉蝣

湯湯

①一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來(lái)。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來(lái)世界就亮了?！?/p>

②“你好，小蜉蝣。"你認(rèn)識(shí)我？你是誰(shuí)呀？”“我是太陽(yáng)。"太陽(yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”

③太陽(yáng)沒(méi)有回答，往上走了走，一個(gè)太陽(yáng)和一只蜉蝣沒(méi)法說(shuō)那么多。

④蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。

⑤“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？"我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？"我是狗尾巴草?！?/p>

⑥“我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？"我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡觯闶钦l(shuí)呀？"我是蒲公英?！薄?/p>

⑦蜉蝣好快樂(lè)。她一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)比原來(lái)高出了許多?！澳阋侥睦锶パ?？"走到天那邊，這樣一天就過(guò)完了?！碧?yáng)說(shuō)?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\(yùn)！"蜉蝣說(shuō)。

⑧太陽(yáng)不再說(shuō)話，和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢。

⑨這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說(shuō)：“你可以當(dāng)我的見(jiàn)證者嗎？見(jiàn)證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢。"一天？我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑?？"一個(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

⑩“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。"

蜉蝣遇見(jiàn)一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說(shuō)：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子，孩子們會(huì)從蛋里鉆出來(lái)，非常非常可愛(ài)哦?！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來(lái)，我有一天生命呢。"一天？可等他們鉆出來(lái)至少還要十天呢?！?/p>

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛(ài)的孩子們了。"

蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎?，等我開(kāi)了，你就知道了?！薄昂醚?，我在這里等你開(kāi)，我有一天的生命呢。"一天？可我明天才開(kāi)呀。”“明天是什么？"今天過(guò)去就是明天。你只有今天，沒(méi)有明天嗎？”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。"

蜉蝣好半天不再飛……

太陽(yáng)走到了她頭頂上?！澳汶y過(guò)了？”太陽(yáng)問(wèn)?！坝幸稽c(diǎn)。"蜉蝣說(shuō)，“如果只有一天生命，你不難過(guò)嗎？”太陽(yáng)說(shuō)：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。"

蜉蝣沒(méi)有說(shuō)話，在陽(yáng)光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽(yáng)，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“白天過(guò)去是黑夜，黑夜過(guò)去是白天。"哦，是這樣啊。”

“春天過(guò)去是夏天，夏天過(guò)去是秋天，秋天過(guò)去是冬天，冬天過(guò)去是春天，春天過(guò)去是夏天……"

“現(xiàn)在是夏天?！薄芭叮沁@樣啊。"

“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天……今天是晴天?！?/p>

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。"

蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：“可我有整整一天的生命啊?！碧?yáng)想，一天有什么用呢？

小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見(jiàn)的世界就越大。

“世界有多大？"蜉蝣問(wèn)太陽(yáng)。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蝣從草尖飛到樹(shù)梢，從低的樹(shù)飛到高的樹(shù)。

“太陽(yáng)，你在往下走呢。"是的，走到你看不見(jiàn)我，一天就過(guò)去了。”

“哦，我的一天快過(guò)去了。"

太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了。

“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你?！?/p>

“我很遠(yuǎn)。"我不怕遠(yuǎn)?！?/p>

“你飛不到的。"我想試試?！?/p>

“我真的很遠(yuǎn)。"飛一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)。”

“那么，我等你。"

蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽(yáng)飛去。太陽(yáng)為她停住腳步。

飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽(yáng)也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太陽(yáng)照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。

16．根據(jù)相應(yīng)故事情節(jié)，完成下表。

情節(jié)心理原因

遇見(jiàn)蜻蜓狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……快樂(lè)①____________。

遇見(jiàn)蝌蚪、野鴨、花蕾②_________。認(rèn)識(shí)到自己一天生命的短暫

③____________。不再傷心④____________。

17．同學(xué)們從重音角度設(shè)計(jì)下面句子朗讀時(shí)出現(xiàn)分歧，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。

①可我有整整一天的生命啊。

②可我有整整一天的生命啊。

③可我有整整一天的生命啊。

18．文中劃線句都是圍繞著太陽(yáng)是否愿意與小浮游說(shuō)話的，請(qǐng)問(wèn)有什么作用？

19．第自然段文字編排很有特色，這樣設(shè)計(jì)有哪些用意？

20．作者為何選擇“太陽(yáng)和蜉蝣”這組形象來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（提示：可以圍繞形象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的進(jìn)行分析）

【答案】16．小蜉游很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界。小蜉游感到難過(guò)，情緒低落；與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話；因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

17．①示例一：“整整"讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天”在小蜉游眼里的“長(zhǎng)”，“一天”也可以做很多事，重讀“整整"可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。

示例二：“一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天”的“珍貴"和“重要”，擁有“一天"也可以做很多事，重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天“的知足、珍惜。

示例三：“整整一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長(zhǎng)"的，是“珍貴”與“重要"的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天"的知足、珍惜。

18．側(cè)面烘托了蜉蝣的樂(lè)觀的精神。

19．太陽(yáng)在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對(duì)生命的思考，突出小蜉游對(duì)生命的積極樂(lè)觀態(tài)度。

20．太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉游一生的見(jiàn)證者、陪伴者。作者選擇太陽(yáng)與蜉游進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：時(shí)空無(wú)垠，生命不息，每一個(gè)如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】重音；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查梳理故事情節(jié)和人物情感。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)梳理故事情節(jié)和分析人物情感、心理即可。

（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。以詩(shī)歌表達(dá)的情感為基礎(chǔ)，可從輕重、停頓、連接、語(yǔ)調(diào)、緩急等方面進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

（3）本題考查文章中重要語(yǔ)句的理解。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。分析時(shí)不僅要理解其內(nèi)容，更要理解寫(xiě)作手法、意圖、構(gòu)思上的作用。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫(xiě)作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（5）本題考查拓展探究。作答此題，圍繞形象的特點(diǎn)、形象所表達(dá)的意義及寫(xiě)作目的進(jìn)行分析。

16．一空，結(jié)合②段“你好，小蜉蝣?！薄澳阏J(rèn)識(shí)我？你是誰(shuí)呀？"我是太陽(yáng)?！薄疤?yáng)，我好快樂(lè)呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎”，④段“蜉蝣扇著細(xì)小的皺翅膀飛呀飛，這里瞅瞅那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看”等內(nèi)容可知，一只蜉蝣與太陽(yáng)對(duì)話后，扇動(dòng)著細(xì)小翅膀到處飛，對(duì)一切都感到新鮮好看。據(jù)此可得：小蜉游很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐?，能?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界。

二空，結(jié)合段“蜉蝣好半天不再飛?！保巍疤?yáng)走到了她頭頂上?！汶y過(guò)了？’太陽(yáng)問(wèn)。‘有一點(diǎn)。’蜉蝣說(shuō)，‘如果只有一天生命，你不難過(guò)嗎？’太陽(yáng)說(shuō)：‘哦，我活了很久很久，還能活很久很久’”，⑦段“蜉蝣沒(méi)有說(shuō)話，在陽(yáng)光里飛呀飛，小小的身體那么美"等內(nèi)容可知，蜉蝣好半天不再飛，太陽(yáng)詢(xún)問(wèn)其是否難過(guò)，蜉蝣表示如果只有一天生命會(huì)難過(guò)。據(jù)此可得：小蜉游感到難過(guò)，情緒低落。

三空，結(jié)合“‘太陽(yáng)，一天之外是怎樣的？’雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：‘白天過(guò)去是黑夜，黑夜過(guò)去是白天?！叮沁@樣啊’”，段“春天過(guò)去是夏天，夏天過(guò)去是秋天，秋天過(guò)去是冬天，冬天過(guò)去是春天，春天過(guò)去是夏天”，“‘現(xiàn)在是夏天?！叮沁@樣啊’”，段“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天今天是晴天”，段“是這樣啊。如果我有很多天就好了”，段“蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：‘可我有整整一天的生命啊?！?yáng)想，一天有什么用呢"、②段“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見(jiàn)的世界就越大”，段“‘世界有多大？’蜉蝣問(wèn)太陽(yáng)。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：‘世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……’"等納容可知，蜉蝣向太陽(yáng)詢(xún)問(wèn)一天之外的情況以及世界有多大，太陽(yáng)認(rèn)真作答后覺(jué)得一天沒(méi)什么用，而蜉蝣在發(fā)呆后表示自己有整整一天生命，接著從一株草飛到另一株草、一朵花飛到另一朵花，又詢(xún)問(wèn)世界有多大，太陽(yáng)再次認(rèn)真作答。據(jù)此可得：與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話；

四空，結(jié)合段“太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了”，段“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。"等內(nèi)容可知，太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心準(zhǔn)備安慰她時(shí)，蜉蝣又飛起來(lái)了，并且表示要飛向太陽(yáng)。據(jù)此可得：因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

故答案為：①小蜉游很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界。②小蜉游感到難過(guò)，情緒低落；③與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話；④因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

17．如果重音為“一天”?！耙惶?強(qiáng)調(diào)蜉蝣生命的短暫僅有一天，與太陽(yáng)的長(zhǎng)久生命形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出蜉蝣對(duì)自己僅有一天生命的認(rèn)知和感慨，也表現(xiàn)出蜉蝣在認(rèn)識(shí)到生命短暫后的復(fù)雜情感。

如果重音為“整整”?！罢?一詞突出了蜉蝣對(duì)自己擁有這看似完整的一天生命的珍惜與滿(mǎn)足感，盡管生命短暫，但蜉蝣依然為擁有這“整整一天”而感到自豪，體現(xiàn)出蜉蝣積極樂(lè)觀面對(duì)生命的態(tài)度。

如果重音為“整整一天"?！罢惶臁蓖怀隽蓑蒡鰧?duì)自己生命時(shí)長(zhǎng)的一種認(rèn)知和強(qiáng)調(diào)。盡管在太陽(yáng)等看來(lái)一天非常短暫，但對(duì)于蜉蝣而言，這“整整一天"是她所擁有的全部生命時(shí)間，表現(xiàn)出蜉蝣對(duì)自己生命的珍視和對(duì)其長(zhǎng)度的特別關(guān)注。

故答案為：示例一：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天"在小蜉游眼里的“長(zhǎng)”，“一天"也可以做很多事，重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天"的知足、珍惜。

示例二：“一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天"的“珍貴”和“重要”，擁有“一天”也可以做很多事，重讀“一天"可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。

示例三：“整整一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長(zhǎng)"的，是“珍貴”與“重要"的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天"的知足、珍惜。

18．結(jié)合③段“一個(gè)太陽(yáng)和一只蜉蝣沒(méi)法說(shuō)那么多”、⑧段“太陽(yáng)不再說(shuō)話，和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢"、段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)”、段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)"可知，盡管太陽(yáng)與蜉蝣差異巨大，但太陽(yáng)最終認(rèn)真地與蜉蝣交流，體現(xiàn)了對(duì)不同生命的尊重。而蜉蝣在短暫的生命里積極探索、勇敢追求，也傳達(dá)出即使生命短暫，也應(yīng)珍惜當(dāng)下、努力綻放的主題，側(cè)面烘托了蜉蝣的樂(lè)觀的精神。

故答案為：側(cè)面烘托了蜉蝣的樂(lè)觀的精神。

19．結(jié)合“春天過(guò)去是夏天，夏天過(guò)去是秋天，秋天過(guò)去是冬天，冬天過(guò)去是春天，春天過(guò)去是夏天……”可知。本段呈現(xiàn)出四季循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，太陽(yáng)意在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息，人的生命是渺小和短暫的。通過(guò)這樣的編排，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的永恒流轉(zhuǎn)，與蜉蝣短暫的一天生命形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而引出小蜉蝣已經(jīng)完成對(duì)生命的思考，表現(xiàn)出小蜉蝣積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

故答案為：太陽(yáng)在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對(duì)生命的思考，突出小蜉游對(duì)生命的積極樂(lè)觀態(tài)度。

20．此題可分析太陽(yáng)和蜉蝣的形像特點(diǎn)，思考這兩個(gè)形象組合在一起的對(duì)比效果；可結(jié)合寫(xiě)作目的，探討選擇這組形象的意義。作者選擇“太陽(yáng)和蜉蝣"這組形象來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)比引發(fā)讀者對(duì)生命的思考。生命的長(zhǎng)短、大小在太陽(yáng)和蜉蝣的對(duì)比中凸顯出來(lái)，讓讀者思考生命的價(jià)值和意義究竟是什么。即使像蜉蝣這樣生命短暫的生物，也能在有限的時(shí)間里綻放出美都和光彩，那么人類(lèi)又該如何珍惜和對(duì)待自己的生命呢？其次傳達(dá)積極的生命態(tài)度。蜉蝣雖然知道自己的生命短暫，但它并沒(méi)有因此而消極悲觀，而是充滿(mǎn)熱情地去探索世界、追求美好。這種積極樂(lè)觀的生命態(tài)度能夠感染讀者，讓人們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和挫折時(shí)，也能保持勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。太陽(yáng)照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。無(wú)論是太陽(yáng)還是蜉蝣，每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。這個(gè)故事提醒我們要珍惜生命中的每一刻，尊重每一個(gè)生命的存在。

故答案為：太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉游一生的見(jiàn)證者、陪伴者。作者選擇太陽(yáng)與蜉游進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：時(shí)空無(wú)垠，生命不息，每一個(gè)如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀。

一朵梔子花

①?gòu)臎](méi)留意過(guò)那個(gè)女孩子，是因?yàn)樗^(guò)平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的。

②成績(jī)也平平，字寫(xiě)得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，還差一個(gè)人。問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。當(dāng)時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個(gè)課桌上，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。

③某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷地來(lái)回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問(wèn)。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃濃的，蜜甜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。教室門(mén)前，一排白玉蘭，花都開(kāi)好了，一朵朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香。再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。

④我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂一樣的小白花，白蝶似的，正落在她的頭發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聽(tīng)到我的話，她顯然一愣，抬了頭怔怔地看著我。當(dāng)看到我眼中一汪笑意時(shí)，她的臉迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

⑤余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子呀。

⑥隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花。花含苞，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一個(gè)秘密，她知道，我知道。

⑦在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了。老師們都驚訝地說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。

⑧幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫(xiě)了這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無(wú)比芳香。

⑨是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。

21．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

22．文章第①②兩段寫(xiě)女孩平常、不被關(guān)注，有何作用？

23．下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．這篇文章以敘事、描寫(xiě)為主，記敘了“那個(gè)女孩子”成長(zhǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，通過(guò)女孩前后狀況的對(duì)比揭示了深刻的生活哲理。

B．女孩發(fā)生“翻天覆地的變化"的原因是由于我倆共同“守著一段秘密”。

C．第④段劃線句是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了女孩在感受到老師的關(guān)注與善意之后的羞澀與喜悅。

D．“一朵梔子花"貫穿了全文，是全文的敘事線索，也象征著生活中人與人之間的溫暖與美好。

24．作者認(rèn)為人和人的相處“無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

【答案】21．文中講述了一個(gè)平凡的學(xué)生，因?yàn)橐欢錀d子花受到老師無(wú)意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

22．①設(shè)置懸念。

②與女孩子美好的心靈形成對(duì)比。

③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對(duì)比，突出潛移默化的教育對(duì)學(xué)生的巨大影響。

23．B

24．我們對(duì)別人的一個(gè)細(xì)小的關(guān)心和鼓勵(lì)，都可能給對(duì)方帶來(lái)巨大的鼓舞，讓對(duì)方釋放出巨大前進(jìn)動(dòng)力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個(gè)人。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；挖掘、感悟文章主題；分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查對(duì)文章主要事件的概括。解答概括類(lèi)試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，可以用“誰(shuí)做了什么事，結(jié)果如何"的句式來(lái)概括。

（2）本題考查文章材料的理解。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫(xiě)法以及與文章主要描寫(xiě)對(duì)象、主旨關(guān)系。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。

（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。答題時(shí)注意：①結(jié)合語(yǔ)境，前后聯(lián)系。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，必須把語(yǔ)句放在文章的具體語(yǔ)境中，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句前后句含義的分析，弄清所考查語(yǔ)句的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，將對(duì)全文的理解作為理解語(yǔ)句的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)?？赏ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩語(yǔ)句的含義。④辨析修辭，思考意圖。文中的語(yǔ)句如果運(yùn)用了某種修辭手法，往往有它特定的表達(dá)效果。辨析修辭手法，有助于理解語(yǔ)句的深層含義和作用。

21．根據(jù)第④段“我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”、第⑤段“余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了"、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了”、第⑧段“幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)"等內(nèi)容可知，“我”因女孩頭上的花贊美她后，女孩在考試中認(rèn)真答題且主動(dòng)提問(wèn)，在之后發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑了許多，成績(jī)也大幅提高，幾年后出人意料地考上一所名牌大學(xué)。據(jù)此可得：一個(gè)很普通的女孩因一朵梔子花受到老師無(wú)意的關(guān)注，自信心大增，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

故答案為：文中講述了一個(gè)平凡的學(xué)生，因?yàn)橐欢錀d子花受到老師無(wú)意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

22．結(jié)合①段“從沒(méi)留意過(guò)那個(gè)女孩子，是因?yàn)樗^(guò)平常了，甚至有些丑陋一皮膚勒黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的"、②段“成績(jī)也平平，字寫(xiě)得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)”“當(dāng)時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個(gè)課桌上，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索"等內(nèi)容可知，女孩平常且丑陋，成績(jī)平平、寡言少語(yǔ)，不被老師和同學(xué)關(guān)注，座位在教室最后角落，孤獨(dú)而蕭索。開(kāi)篇講述女孩不起眼，不被關(guān)注，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣；此外，開(kāi)篇描述女孩的平常甚至丑陋，成績(jī)平平且寡言少語(yǔ)，在集體活動(dòng)中都被大家遺忘，處在教室最后的角落孤獨(dú)而蕭索。這樣的形象與后文女孩變得活潑、成績(jī)大幅度提高形成強(qiáng)烈反差，使她的轉(zhuǎn)變更加令人驚喜和感動(dòng)，進(jìn)而突出潛移默化教育對(duì)學(xué)生的極大影響。

故答案為：①設(shè)置懸念。

②與女孩子美好的心靈形成對(duì)比。

③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對(duì)比，突出潛移默化的教育對(duì)學(xué)生的巨大影響。

23．A.正確；

B.有誤，根據(jù)第④段“是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”、第⑥段“隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一領(lǐng)首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一個(gè)秘密，她知道，我知道"、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也都喜歡上了她”等語(yǔ)句可知，老師偶然發(fā)現(xiàn)那女孩頭上的梔子花忍不住說(shuō)了一句“好香的花”，后來(lái)那女孩在老師的教科書(shū)里夾花，老師低頭表示感謝，在這過(guò)程中體現(xiàn)了老師對(duì)那女孩的關(guān)愛(ài)、尊重、鼓勵(lì)（理解、肯定），于是女孩發(fā)生了翻天覆地的變化；“那女孩發(fā)生‘翻天覆地的變化’的原因是由于我倆共同‘守著一段秘密’”分析有誤，未看到實(shí)質(zhì)。

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

24．結(jié)尾段“是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，強(qiáng)調(diào)在班級(jí)里不受關(guān)注的小女孩因?yàn)闂d子花意外受到我的關(guān)注，女孩因此努力的學(xué)習(xí)起來(lái)，發(fā)生翻天覆地的變化。啟發(fā)我們看似微不足道的鼓勵(lì)、關(guān)心就可能給他人帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，帶給他人不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，我們要懂得關(guān)心與尊重身邊的每一個(gè)人，要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

故答案為：我們對(duì)別人的一個(gè)細(xì)小的關(guān)心和鼓勵(lì)，都可能給對(duì)方帶來(lái)巨大的鼓舞，讓對(duì)方釋放出巨大前進(jìn)動(dòng)力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個(gè)人。

25．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）按要求作文。

我們見(jiàn)證了大明湖超然樓的亮燈時(shí)刻，見(jiàn)證了“進(jìn)淄趕烤”的真誠(chéng)邂逅，更見(jiàn)證了家鄉(xiāng)濟(jì)南“山清、水秀"的美好。美好的生活需要?jiǎng)?chuàng)造者，也需要見(jiàn)證者。見(jiàn)證風(fēng)景如畫(huà)，讓人心曠神怡；見(jiàn)證情感真摯，讓人向善向美；見(jiàn)證文化底蘊(yùn)，讓人慨嘆美好的力量如此動(dòng)人心魄……見(jiàn)證美好，有感動(dòng)，有成長(zhǎng)，也有幸福。

請(qǐng)以“見(jiàn)證美好”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④500字。

【答案】見(jiàn)證美好生活就像一場(chǎng)盛大的演出，我們既是觀眾，也是參與者。在這舞臺(tái)上，我見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的美好。

我見(jiàn)證過(guò)自然的美好。清晨，漫步在公園的小徑上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下，形成一片片金色的光斑。草地上，露珠在草葉上滾動(dòng)，宛如晶瑩剔透的珍珠。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，那歌聲清脆悅耳，仿佛是大自然奏響的晨曲。不遠(yuǎn)處的池塘里，荷花盛開(kāi)，荷葉田田。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，楊萬(wàn)里的詩(shī)句恰如其分地描繪出眼前的美景。那淡淡的花香，混合著泥土的芬芳，讓人心曠神怡。在這一片自然的美景中，我感受到了生命的活力與和諧，這是大自然賜予我們的美好。

我也見(jiàn)證過(guò)人間的美好。在擁擠的公交車(chē)上，一位白發(fā)蒼蒼的老人上車(chē)了，車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有空位。正當(dāng)老人有些無(wú)助的時(shí)候，一個(gè)年輕的小伙子站了起來(lái)，禮貌地對(duì)老人說(shuō)：“爺爺，您坐這兒吧?！崩先诉B聲道謝，小伙子則笑著說(shuō)：“不客氣，這是應(yīng)該的。"這簡(jiǎn)單的一幕，卻讓我心中涌起一股暖流。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，這樣的溫暖和善意依然存在，這是人性的美好。

這些美好的見(jiàn)證，如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，照亮了我的生活。它們讓我明白，美好就在我們身邊，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了美好。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】此題是以“見(jiàn)證美好”為題的命題作文，構(gòu)思時(shí)注意：

1.立意方面。確定見(jiàn)證的主體和美好事物的內(nèi)涵：可以從個(gè)人角度出發(fā)，如見(jiàn)證家庭中的親情之美，像父母之間相濡以沫的愛(ài)情、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)等；也可從社會(huì)層面考慮，見(jiàn)證陌生人之間的互助友愛(ài)，例如在公共場(chǎng)合看到有人幫助弱勢(shì)群體，或者見(jiàn)證社區(qū)鄰里之間的和諧相處；還能從文化、自然的角度，如見(jiàn)證古老建筑背后的歷史文化底蘊(yùn)之美，見(jiàn)證大自然四季更迭的景色之美。挖掘見(jiàn)證背后的情感與意義：見(jiàn)證美好不僅僅是看到美好事物本身，更要思考這種美好給自己帶來(lái)了怎樣的觸動(dòng)，如感動(dòng)、成長(zhǎng)、對(duì)生活的熱愛(ài)等。例如見(jiàn)證了志愿者在抗疫中的奉獻(xiàn)，從而自己也受到鼓舞，變得更加積極向上，明白了奉獻(xiàn)的意義。

2.內(nèi)容方面。在選材上要選擇典型材料，如果寫(xiě)見(jiàn)證自然之美，可以詳細(xì)描寫(xiě)一次登山看日出的經(jīng)歷，從登山過(guò)程中的疲憊到看到日出那一瞬間的震撼，描繪出大自然的壯麗和帶給自己的心靈洗禮。

若是寫(xiě)見(jiàn)證友情之美，可選取與朋友在困難時(shí)期相互扶持的事例，如在自己考試失利情緒低落時(shí)，朋友的鼓勵(lì)和陪伴，見(jiàn)證了真正友情的力量；在細(xì)節(jié)上，描寫(xiě)要到位，在描寫(xiě)美好事物時(shí)，運(yùn)用多種感官描寫(xiě)。比如描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，除了視覺(jué)上描寫(xiě)山水的顏色、形狀等，還可以加上聽(tīng)覺(jué)上鳥(niǎo)兒的鳴叫、流水的潺潺聲，嗅覺(jué)上花朵的芬芳等，讓讀者能真切感受到美好；在描述人物時(shí)，注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)。如描寫(xiě)父母之間的愛(ài)，父親輕輕為母親拂去額頭上的發(fā)絲，母親嗔怪的眼神和溫柔的話語(yǔ)等細(xì)節(jié)，使人物形象鮮活起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)方面。文章開(kāi)頭，可以直接點(diǎn)題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出自己要見(jiàn)證的美好事物，如“生活中有無(wú)數(shù)的美好等待我們?nèi)ヒ?jiàn)證，而那一次的經(jīng)歷，讓我見(jiàn)證了人性的美好?！?，也可以采用懸念式開(kāi)頭，引起讀者的興趣，例如“那是一個(gè)平常的日子，我卻見(jiàn)證了一場(chǎng)不平常的美好。”文章中間，詳細(xì)敘述見(jiàn)證美好事物的過(guò)程，按照一定的順序，如時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序?？梢圆捎眯?biāo)題的形式，將不同方面的美好分別敘述，使文章層次更加清晰。文章結(jié)尾，總結(jié)全文，升華主題。再次點(diǎn)明見(jiàn)證美好給自己帶來(lái)的深刻影響，如“見(jiàn)證了這份美好，我也決心成為美好事物的創(chuàng)造者，讓更多的人感受到生活的溫暖。"或者用抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)這份美好的珍惜與向往，如“這份美好將永遠(yuǎn)留在我的心中，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的道路?！?/p>

4.語(yǔ)言方面。應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。如“那片花海像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷在我眼前徐徐展開(kāi)，花朵們爭(zhēng)奇斗艷，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的選美比賽。"這里運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象；還可以引用詩(shī)句來(lái)增添文化底蘊(yùn)，如寫(xiě)見(jiàn)證江南水鄉(xiāng)之美時(shí)，引用“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”來(lái)形容江南的美景。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

此篇文章，緊扣“見(jiàn)證美好”這一主題，從自然和人間兩個(gè)方面選取事例來(lái)闡述美好，立意明確且積極向上。通過(guò)見(jiàn)證自然的美景和人間的善意，表達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻感悟。在選材上，既有自然景色描寫(xiě)，如公園中的晨景，生動(dòng)地描繪了陽(yáng)光、露珠、鳥(niǎo)兒、荷花等景物，又有社會(huì)生活中的場(chǎng)景，如公交車(chē)上年輕人給老人讓座的事例，選材典型且貼近生活，能夠引起讀者的共鳴。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面，描寫(xiě)自然景色時(shí)運(yùn)用了視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官描寫(xiě)，如“那淡淡的花香，混合著泥土的芬芳，讓人心曠神怡"；描寫(xiě)人物時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，如“小伙子站了起來(lái)，禮貌地對(duì)老人說(shuō)：‘爺爺，您坐這兒吧。’老人連聲道謝，小伙子則笑著說(shuō)：‘不客氣，這是應(yīng)該的?！笔谷宋镄蜗筝^為鮮明。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明生活中有無(wú)數(shù)美好等待我們?nèi)ヒ?jiàn)證，中間分別從自然和人間兩個(gè)角度進(jìn)行敘述，結(jié)尾總結(jié)這些美好的見(jiàn)證對(duì)自己的影響，條理清晰，層次分明。文章語(yǔ)言較為生動(dòng)形象，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“露珠在草葉上滾動(dòng)，宛如晶瑩剔透的珍珠”，還引用了詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，增加了文章的文化底蘊(yùn)，使文章更具可讀性。

1/1四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)試卷

1．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．?huà)故欤▁ián）攪動(dòng)（jiǎo）斑斕（bān）（lán）璀璨（cuī）（càn）

B．彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhǒng）屋脊（jǐ）

C．繽紛（bīn）隱匿（nì）諦聽(tīng)（dì）參差（cēn）（cī）

D．覆蓋（fù）眩目（xuàn）屋檐（yán）滲出來(lái)（cān）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.璀（cuǐ）璨；

B.彩綢（chóu），仲（zhòng）春；

C.正確；

D.滲（shèn）出來(lái)；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握。此題比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是看平時(shí)的積累。平時(shí)注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語(yǔ)境辨析讀音是否正確。

2．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．盤(pán)旋嘹原爭(zhēng)訟嘆為觀止B．涌躍欺侮皎潔草長(zhǎng)鶯飛

C．蹤跡彌漫翩然消聲匿跡D．晦暗腦畔輻射天衣無(wú)縫

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A.“嘹原"的“嘹”應(yīng)為“燎"；

B.“涌躍”的“涌"應(yīng)為“踴”；

C.“消聲匿跡"的“消”應(yīng)為“銷(xiāo)"；

D.正確；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．多讀一些文質(zhì)兼美的文章，從中斷章取義，反復(fù)斟酌，就一定能提高自己的寫(xiě)作能力。

B．只有勤奮刻苦，才能在學(xué)習(xí)上取得豐功偉績(jī)。

C．唐詩(shī)崇情，在如雷貫耳的唐詩(shī)背后，有大唐風(fēng)范，有那個(gè)時(shí)代特有的風(fēng)流和熱情。

D．執(zhí)法人員若舞文弄法，便宜行事，則司法正義將蕩然無(wú)存。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語(yǔ)

【解析】【分析】A：“斷章取義”指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。這是個(gè)貶義詞，句中說(shuō)從好文章中取義來(lái)提高寫(xiě)作能力，該詞不能用于此處，使用錯(cuò)誤。

B：“豐功偉績(jī)"指?jìng)ゴ蟮墓?jī)。一般用于形容對(duì)國(guó)家、社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人或事，用于學(xué)習(xí)上不恰當(dāng)，使用對(duì)象錯(cuò)誤。

C：“如雷貫耳”形容人的名聲大。不能用來(lái)形容“唐詩(shī)”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。

D：“舞文弄法”指歪曲法律條文作弊；“便宜行事"指根據(jù)實(shí)際情況或臨時(shí)變化斟酌處理事情。這里說(shuō)執(zhí)法人員如果歪曲法律條文隨意行事，司法正義就會(huì)消失，成語(yǔ)使用正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的興趣。

B．近年來(lái)，中國(guó)的新藥研發(fā)進(jìn)展非常顯著，目前已成為全球新藥研發(fā)領(lǐng)域的重要參與者。

C．開(kāi)展入學(xué)檢測(cè)，旨在以強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

D．在北京2022年冬奧會(huì)上，環(huán)保型制冷系統(tǒng)和環(huán)保型制冷劑的使用，體現(xiàn)和踐行了綠色環(huán)保、傳承自然。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，成分殘缺，應(yīng)在“目前"后加上“中國(guó)”。

C.有誤，句式雜糅，去掉“旨在"。

D.搭配不當(dāng)，句末添加“的理念”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．“我在家"他在教室里看書(shū)”兩個(gè)句子中的“在"字的詞性相同。

B．“寬厚仁慈”“伸出臂膀"學(xué)生讀書(shū)”三個(gè)短語(yǔ)的類(lèi)型分別是并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)。

C．“哎呀"嘎嘰”“沙沙"等這些詞在口語(yǔ)中很常見(jiàn)，表達(dá)感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱(chēng)為“嘆詞”。

D．動(dòng)態(tài)助詞包括“的"地”“得"所”“似的”，附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)詞；副詞；嘆詞；助詞；擬聲詞

【解析】【分析】

A.“我在家”中的“在"是動(dòng)詞，表示存在；“他在教室里看書(shū)”中的“在"是介詞，表示處所。兩個(gè)“在”字的詞性不同，A錯(cuò)誤。

B.“寬厚仁慈"是由“寬厚”和“仁慈"兩個(gè)形容詞并列組成的并列短語(yǔ)；“伸出臂膀”中“伸出"是動(dòng)詞，“臂膀”是賓語(yǔ)，是動(dòng)賓短語(yǔ)；“學(xué)生讀書(shū)"中“學(xué)生”是主語(yǔ)，“讀書(shū)"是謂語(yǔ)，是主謂短語(yǔ)，B正確。

C.“沙沙”是擬聲詞，不是嘆詞，C錯(cuò)誤。

D.“的"地”“得"是結(jié)構(gòu)助詞，“所”是特殊助詞，“似的"是比況助詞，D錯(cuò)誤。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞性、短語(yǔ)、復(fù)句、主干等語(yǔ)文知識(shí)?？筛鶕?jù)掌握基本語(yǔ)法知識(shí)及縮句的知識(shí)分析判斷。

（2024八上·涪城開(kāi)學(xué)考）朝華中學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

6．【勞動(dòng)實(shí)踐我參與】請(qǐng)你提取下面文字中有關(guān)種菜步驟的主要信息，仿照示例，寫(xiě)出其余三個(gè)關(guān)鍵詞。

將買(mǎi)回來(lái)的種子用溫水浸泡，時(shí)長(zhǎng)3到4小時(shí)，促進(jìn)發(fā)芽。然后到校園勞動(dòng)實(shí)踐基地找一塊土，在里面挖上一個(gè)一個(gè)小洞，把蔬菜的種子種在里面即可。每天定時(shí)施肥，可以選擇用高鉀肥，這樣蔬菜能長(zhǎng)得更好。采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲(chóng)子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂，做成好吃的與老師和同學(xué)們分享。

①→播種→②→③

7．【勞動(dòng)故事我知道】同學(xué)們精讀了名著里有關(guān)勞動(dòng)的片段，并制作了以下表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

書(shū)名有關(guān)勞動(dòng)的文段批注

①《》范愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。寫(xiě)出范愛(ài)農(nóng)對(duì)工作的熱情。

《駱駝祥子》在車(chē)廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)祥子是個(gè)②_________的人。

《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來(lái)察看了小山包，然后同托卡列夫、帕托什金坐雪橇到伐木場(chǎng)去了一趟，又轉(zhuǎn)了回來(lái)。斜坡上的人還在堅(jiān)持不懈地挖土。望著飛舞的鐵鍬，望著彎腰緊張勞動(dòng)的人群，低聲對(duì)阿基姆說(shuō)：“群眾大會(huì)用不著開(kāi)了，這兒誰(shuí)也不需要進(jìn)一步動(dòng)員。托卡列夫，你說(shuō)得對(duì)，這些人是無(wú)價(jià)之寶。他們將是我們的未來(lái)和希望。鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來(lái)在看到③（人名）勞動(dòng)時(shí)發(fā)出了由衷的贊嘆。

8．【勞動(dòng)話題我來(lái)辯】一位母親在接受記者采訪時(shí)動(dòng)情的說(shuō)：“我們做父母的，其實(shí)特別希望孩子有幫父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或想法，哪怕只是倒一杯水掃一次地，我們心里都會(huì)感到特別的欣慰，甚至是特別的感動(dòng)……"而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)給出的理由占比例最高的一項(xiàng)卻是：只要孩子好好學(xué)習(xí)就行了，家里的其他事情不用管。

請(qǐng)你圍繞“家務(wù)勞動(dòng)”這一話題，從“個(gè)人成長(zhǎng)"家庭和諧”兩個(gè)角度中任選一個(gè)，形成觀點(diǎn)，并展開(kāi)論述，做到有理有據(jù)，80字以?xún)?nèi)。

【答案】6．浸種；施肥；采收

7．朝花夕拾；勤勞樸實(shí)、憨厚善良（意近即可；保爾

8．示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對(duì)樹(shù)立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對(duì)家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見(jiàn)解表述；作品的人物形象

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取關(guān)鍵詞。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。

（2）本題考查名著人物的理解分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

（3）本題考查看法和認(rèn)識(shí)。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)談感受。

6．由“將買(mǎi)回來(lái)的種子用溫水浸泡"可提煉出關(guān)鍵詞：浸種；

由“每天定時(shí)施肥”可提煉出關(guān)鍵詞：施肥；

由“采收的時(shí)候，可以扔掉被蟲(chóng)子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂"可提煉出關(guān)鍵詞：采收。

故答案為：浸種；施肥；采收

7．根據(jù)閱讀積累作答。

由“范愛(ài)農(nóng)”“還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天"勤快”等提示詞句可知，①處填寫(xiě)“朝花夕拾"?！斗稅?ài)農(nóng)》是魯迅的一篇追懷亡友的散文，后收錄在魯迅稱(chēng)為“回憶的記事”的散文集《朝花夕拾》。

根據(jù)“他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作"他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的