涪城區(qū)八年級上學(xué)期語文開學(xué)試卷

涪城區(qū)八年級上學(xué)期語文開學(xué)試卷四川省綿陽市涪城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文開學(xué)試卷

1．（2024八上·涪城開學(xué)考）加點字注音全都正確的一項是（）

A．嫻熟（xián）攪動（jiǎo）斑斕（bān）（lán）璀璨（cuī）（càn）

B．彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhǒng）屋脊（jǐ）

C．繽紛（bīn）隱匿（nì）諦聽（dì）參差（cēn）（cī）

D．覆蓋（fù）眩目（xuàn）屋檐（yán）滲出來（cān）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.璀（cuǐ）璨；

B.彩綢（chóu），仲（zhòng）春；

C.正確；

D.滲（shèn）出來；

故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生對字音的掌握。此題比較簡單，關(guān)鍵是看平時的積累。平時注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語境辨析讀音是否正確。

2．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．盤旋嘹原爭訟嘆為觀止B．涌躍欺侮皎潔草長鶯飛

C．蹤跡彌漫翩然消聲匿跡D．晦暗腦畔輻射天衣無縫

【答案】D

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A.“嘹原"的“嘹”應(yīng)為“燎"；

B.“涌躍”的“涌"應(yīng)為“踴”；

C.“消聲匿跡"的“消”應(yīng)為“銷"；

D.正確；

故答案為：D。

【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A．多讀一些文質(zhì)兼美的文章，從中斷章取義，反復(fù)斟酌，就一定能提高自己的寫作能力。

B．只有勤奮刻苦，才能在學(xué)習(xí)上取得豐功偉績。

C．唐詩崇情，在如雷貫耳的唐詩背后，有大唐風(fēng)范，有那個時代特有的風(fēng)流和熱情。

D．執(zhí)法人員若舞文弄法，便宜行事，則司法正義將蕩然無存。

【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語

【解析】【分析】A：“斷章取義”指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。這是個貶義詞，句中說從好文章中取義來提高寫作能力，該詞不能用于此處，使用錯誤。

B：“豐功偉績"指偉大的功績。一般用于形容對國家、社會作出巨大貢獻(xiàn)的人或事，用于學(xué)習(xí)上不恰當(dāng)，使用對象錯誤。

C：“如雷貫耳”形容人的名聲大。不能用來形容“唐詩”，使用對象錯誤。

D：“舞文弄法”指歪曲法律條文作弊；“便宜行事"指根據(jù)實際情況或臨時變化斟酌處理事情。這里說執(zhí)法人員如果歪曲法律條文隨意行事，司法正義就會消失，成語使用正確。

故答案為：D。

【點評】本題考查成語的正確使用。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運(yùn)用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的興趣。

B．近年來，中國的新藥研發(fā)進(jìn)展非常顯著，目前已成為全球新藥研發(fā)領(lǐng)域的重要參與者。

C．開展入學(xué)檢測，旨在以強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹?/p>

D．在北京2022年冬奧會上，環(huán)保型制冷系統(tǒng)和環(huán)保型制冷劑的使用，體現(xiàn)和踐行了綠色環(huán)保、傳承自然。

【答案】A

【知識點】成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，成分殘缺，應(yīng)在“目前"后加上“中國”。

C.有誤，句式雜糅，去掉“旨在"。

D.搭配不當(dāng)，句末添加“的理念”。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列語法知識判斷正確的一項是（）

A．“我在家"他在教室里看書”兩個句子中的“在"字的詞性相同。

B．“寬厚仁慈”“伸出臂膀"學(xué)生讀書”三個短語的類型分別是并列短語、動賓短語和主謂短語。

C．“哎呀"嘎嘰”“沙沙"等這些詞在口語中很常見，表達(dá)感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱為“嘆詞”。

D．動態(tài)助詞包括“的"地”“得"所”“似的”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。

【答案】B

【知識點】動詞；副詞；嘆詞；助詞；擬聲詞

【解析】【分析】

A.“我在家”中的“在"是動詞，表示存在；“他在教室里看書”中的“在"是介詞，表示處所。兩個“在”字的詞性不同，A錯誤。

B.“寬厚仁慈"是由“寬厚”和“仁慈"兩個形容詞并列組成的并列短語；“伸出臂膀”中“伸出"是動詞，“臂膀”是賓語，是動賓短語；“學(xué)生讀書"中“學(xué)生”是主語，“讀書"是謂語，是主謂短語，B正確。

C.“沙沙”是擬聲詞，不是嘆詞，C錯誤。

D.“的"地”“得"是結(jié)構(gòu)助詞，“所”是特殊助詞，“似的"是比況助詞，D錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考查詞性、短語、復(fù)句、主干等語文知識?？筛鶕?jù)掌握基本語法知識及縮句的知識分析判斷。

（2024八上·涪城開學(xué)考）朝華中學(xué)開展勞動主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

6．【勞動實踐我參與】請你提取下面文字中有關(guān)種菜步驟的主要信息，仿照示例，寫出其余三個關(guān)鍵詞。

將買回來的種子用溫水浸泡，時長3到4小時，促進(jìn)發(fā)芽。然后到校園勞動實踐基地找一塊土，在里面挖上一個一個小洞，把蔬菜的種子種在里面即可。每天定時施肥，可以選擇用高鉀肥，這樣蔬菜能長得更好。采收的時候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂，做成好吃的與老師和同學(xué)們分享。

①→播種→②→③

7．【勞動故事我知道】同學(xué)們精讀了名著里有關(guān)勞動的片段，并制作了以下表格，請你補(bǔ)充完整。

書名有關(guān)勞動的文段批注

①《》范愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。寫出范愛農(nóng)對工作的熱情。

《駱駝祥子》在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)祥子是個②_________的人。

《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來察看了小山包，然后同托卡列夫、帕托什金坐雪橇到伐木場去了一趟，又轉(zhuǎn)了回來。斜坡上的人還在堅持不懈地挖土。望著飛舞的鐵鍬，望著彎腰緊張勞動的人群，低聲對阿基姆說：“群眾大會用不著開了，這兒誰也不需要進(jìn)一步動員。托卡列夫，你說得對，這些人是無價之寶。他們將是我們的未來和希望。鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來在看到③（人名）勞動時發(fā)出了由衷的贊嘆。

8．【勞動話題我來辯】一位母親在接受記者采訪時動情的說：“我們做父母的，其實特別希望孩子有幫父母做點事的舉動或想法，哪怕只是倒一杯水掃一次地，我們心里都會感到特別的欣慰，甚至是特別的感動……"而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長不讓孩子做家務(wù)給出的理由占比例最高的一項卻是：只要孩子好好學(xué)習(xí)就行了，家里的其他事情不用管。

請你圍繞“家務(wù)勞動”這一話題，從“個人成長"家庭和諧”兩個角度中任選一個，形成觀點，并展開論述，做到有理有據(jù)，80字以內(nèi)。

【答案】6．浸種；施肥；采收

7．朝花夕拾；勤勞樸實、憨厚善良（意近即可；保爾

8．示例一：家務(wù)勞動有利于個人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對樹立珍惜勞動成果的意識也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

【知識點】材料探究；見解表述；作品的人物形象

【解析】【點評】（1）本題考查提取關(guān)鍵詞。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。

（2）本題考查名著人物的理解分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評價。

（3）本題考查看法和認(rèn)識。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長經(jīng)歷來談感受。

6．由“將買回來的種子用溫水浸泡"可提煉出關(guān)鍵詞：浸種；

由“每天定時施肥”可提煉出關(guān)鍵詞：施肥；

由“采收的時候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂"可提煉出關(guān)鍵詞：采收。

故答案為：浸種；施肥；采收

7．根據(jù)閱讀積累作答。

由“范愛農(nóng)”“還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天"勤快”等提示詞句可知，①處填寫“朝花夕拾"。《范愛農(nóng)》是魯迅的一篇追懷亡友的散文，后收錄在魯迅稱為“回憶的記事”的散文集《朝花夕拾》。

根據(jù)“他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作"他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂”等語句可以看出，祥子是一個腳踏實際、勤快老實的人；

根據(jù)文段描述可以知道這是朱赫來在視察建筑路工地并評價勞動的場景。筑路工人以及保爾在面對秋雨、泥濘的惡劣自然環(huán)境，季度匱乏的物質(zhì)條件，匪幫的不斷騷擾，疾病的困擾等情況，毫不畏懼，頑強(qiáng)拼搏，積極開展筑路競賽，終于按時修通了鐵路。因此③處填“保爾"。

故答案為：朝花夕拾；勤勞樸實、憨厚善良（意近即可）；保爾

8．本題要求圍繞“家務(wù)勞動”這一話題，從“個人成長"家庭和諧”兩個角度中任選一個，形成觀點，并展開論述。

示例一：家務(wù)勞動有利于個人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能養(yǎng)成良好的責(zé)任感，家務(wù)勞動人人有責(zé)。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)勞動，這與學(xué)習(xí)并不沖突。

示例二：家務(wù)勞動有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增強(qiáng)家庭凝聚力；身為家庭一員，每個人都應(yīng)力所能及的做一些家務(wù)；除了能幫家人減輕負(fù)擔(dān)，還能提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

故答案為：示例一：家務(wù)勞動有利于個人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對樹立珍惜勞動成果的意識也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

9．（2024八上·涪城開學(xué)考）古詩文名句默寫。

（1）誰家玉笛暗飛聲，___。(李白《春夜洛城聞笛》)

（2）___，雙袖龍鐘淚不干。(岑參《逢入京使》)

（3）卿今者才略，___！(司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》)

（4）王維《竹里館》中寫夜靜人寂，明月相伴的詩句是：

，。

（5）古代詩歌中有很多詠物言志詩，它們借助吟詠自然或社會事物來表達(dá)詩人思想感情，請你默寫出連續(xù)的兩句：___，___。

【答案】（1）散入春風(fēng)滿洛城

（2）故園東望路漫漫

（3）非復(fù)吳下阿蒙！

（4）深林人不知；明月來相照。

（5）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】根據(jù)平時對古詩文的背誦及積累答題，注意“洛、漫、碎"的書寫。

故答案為：⑴散入春風(fēng)滿洛城；⑵故園東望路漫漫；⑶非復(fù)吳下阿蒙；⑷深林人不知，明月來相照；⑸粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【點評】此題考查默寫詩文名句的能力。（1）——（3）屬于直接性默寫題，（4）屬于理解性默寫題（5）屬于開放性默寫題。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

（2024八上·涪城開學(xué)考）閱讀下面宋詩，完成小題。

新晴山月

文同①

高松漏疏月，落影如畫地。

徘徊愛其下，夜久不能寐。

怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。

誰伴予苦吟②？滿林啼絡(luò)緯③。

【注釋】①文同，北宋著名詩人、畫家。②苦吟：低吟。③絡(luò)緯：一種草蟲，即紡織娘。

10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“漏”字用筆細(xì)膩，因為松樹高大，枝葉繁茂，所以只有幾絲稀疏月光從中漏出。

B．月光將婆娑樹影投到地上，像斑駁的水墨畫，與“水中藻、荇交橫"的意境相似。

C．詩人用畫家的眼光來觀賞眼前景色，在松樹下久久徘徊，直到深夜也不愿入睡。

D．“怯風(fēng)”“病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了比喻的修辭，表現(xiàn)夜的靜謐。

11．有評論說，本詩后兩聯(lián)像一曲優(yōu)美動聽的“交響樂”，請從聽覺角度簡要賞析。

【答案】10．D

11．①頸聯(lián)以動（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩人的“苦吟"相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲聲、吟詩聲交織成一曲美妙的交響樂。④全詩表達(dá)了詩人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水

【解析】【點評】（1）本題考查詩詞賞析?？梢詮脑姼璧恼Z言，寫作技法，作者的寫作背景，情感表達(dá)等角度進(jìn)行賞析。

（2）本題考查賞析詩歌重點詩句。揣摩詩中的詞句的意思、表現(xiàn)手法、情感、修辭等，領(lǐng)會它在詩歌中的作用。

參考譯文：

新晴山月

高大的松樹枝葉間漏下稀疏的月光，月光灑落在地面上形成如畫卷一般的影子。

（我）在松樹下徘徊，喜愛這景色，夜深了還難以入眠。

荷花害怕風(fēng)吹而卷起了葉子，山果遭受雨打而掉落。

誰來陪伴我低聲吟哦呢？滿樹林都是紡織娘的啼鳴聲。

10．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，結(jié)合“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜”的翻譯“小池塘的荷花似乎對風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時地?fù)u落在地上"可知，“怯風(fēng)病雨”，從植物的角度出發(fā)，運(yùn)用了擬人的修辭，不是比喻修辭；

故答案為：D。

11．“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟？滿林啼絡(luò)緯"意為：小池塘的荷花似乎對風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時地?fù)u落在地上。有誰陪伴我苦苦地吟詩？只有滿林的絡(luò)緯，不住地啼唱。結(jié)合詩句可知，這兩聯(lián)詩寫了風(fēng)聲、山果墜地的聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音，這些聲音在此時是清晰可聞，這是以動襯靜，這些聲音反襯出環(huán)境的靜謐；而“誰伴予苦吟”這句則寫在風(fēng)聲、山果墜地的聲音、絡(luò)緯啼叫的聲音中，作者在苦吟詩作，并且環(huán)境中的各種聲音和作者苦吟詩作的聲音交織在一起，非常和諧，如同一曲美妙的交響樂；聲音的和諧襯托出作者內(nèi)心的愉悅，在這靜謐的、迷人的月夜，漫步林中，吟誦詩作，伴著蟲鳴、風(fēng)聲、山果墜地之聲，作者感受到自然的美妙，沉醉其中。

故答案為：①頸聯(lián)以動（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩人的“苦吟"相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲聲、吟詩聲交織成一曲美妙的交響樂。④全詩表達(dá)了詩人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情。

（2024八上·涪城開學(xué)考）閱讀文言文，完成問題。

王維傳（節(jié)選）

維弟兄具奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長齋，不衣文彩。維弟兄俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血；晚年長齋，不衣文彩。得宋之問藍(lán)田別墅，在輞口。輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪，浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日。嘗聚其田園所為詩，號《輞川集》。在京師，日飯十?dāng)?shù)名僧，以玄談為樂。齋中無所有，唯茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨坐，以禪誦為事。妻亡不再娶，三十年孤居一室，屏絕塵累。乾元二年七月卒。臨終之際，以縉在鳳翔，忽索筆作別縉書，又與平生親故作別書數(shù)幅，多敦厲朋友奉佛修心之旨，舍筆而絕。

代宗時，縉為宰相，代宗好文，常謂縉曰：“卿之伯氏，天寶中詩名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂章。今有多少文集，卿可進(jìn)來?！笨N曰：“臣兄開元中詩百千余篇天寶事后十不存一。比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇。"翌日上之，帝優(yōu)詔褒賞?？N自有傳。

12．文言釋義。

①具奉佛___。

②不衣文彩。

③屏絕塵累。

④在京師日飯十?dāng)?shù)名僧。

13．?dāng)嗑洌ㄏ迶?處）。

臣兄開元中詩百千余篇天寶事后十不存一

14．小文同學(xué)認(rèn)為，第二段文字看似與前文無關(guān)，實則有它的深意。請幫助小文同學(xué)闡述第二段文字的作用。

15．明代胡應(yīng)麟稱王維詩文“讀之身世兩忘，萬念皆寂”。請結(jié)合選文內(nèi)容闡明這個觀點。

【答案】12．同“俱”，全，皆；穿；斷，隔斷；給……吃

13．臣兄開元中/詩百千余篇/天寶事后/十不存一

14．一方面通過唐代宗對王縉說的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩得以流傳下來的原因。

15．“讀之身世兩忘，萬念皆寂”，是說王維的詩歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食"不衣文彩”；興趣愛好上，“與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日"；言語上，“以玄談為樂”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累"。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；通假字；詞類活用；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查對文言文實詞的理解。作答時，可先理解整句話的大意，結(jié)合所學(xué)文言文實詞知識，來推斷加點詞的含義。

（2）本題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應(yīng)該看語句有無標(biāo)志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現(xiàn)在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發(fā)語詞；其次看稱謂，對人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如嗚呼”“嗟夫"嘻”“噫"等感嘆詞都獨立使用。另外在文言文中，排比比、對偶等是文言文中常用的修辭，講究對稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷向提供了依據(jù)。

（3）本題考查文章材料的理解。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫法以及與文章主要描寫對象、主旨關(guān)系。

（4）本題考查對文中人物形象的分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來進(jìn)行分析。

譯文：

王維兄弟都信佛，平時經(jīng)常吃蔬菜，不吃葷血，到晚年長齋，不穿華美的衣服。得到宋之間藍(lán)田別墅，在輞口，以輞水周繞房舍，修建竹洲花塢，和道友裴迪泛舟往來，彈琴賦詩，歌詠整天。曾匯集他在田園所作的詩，稱為《輞川集》。在京師時每天給十幾位僧人施齋飯，以玄談為樂。齋中沒有別的，只有茶鐺、藥臼、經(jīng)案、繩床而已。退朝之后，焚香獨坐，專心憚?wù)b。妻去世后不再娶，三十年獨居一室，完全屏除塵世之累。乾元二年七月去世。臨終之際，因為王縉在鳳翔。忽然索筆作辭別王縉的書信，又給平生親友作告別書幾幅，大都是勉勵朋友信佛修心的意思，扔下筆便去世了。

代宗時王縉任宰相，代宗好文，常對任縉說：“卿兄在天寶年間詩名冠于當(dāng)世，朕曾在諸王座上聽到過奏他的樂章?，F(xiàn)在有多少文集，卿可以獻(xiàn)進(jìn)來。”王縉說：“臣兄在開元年間有詩百千余篇，天寶亂事后，十不存一。最近在中外親故間相互搜集匯編，總共得到四百多篇。"次日把它獻(xiàn)上，皇上優(yōu)詔褒賞。王縉另有傳。

12．①（任維兄弟）都信佛，具：同俱”，全，皆：

②不穿華美的衣服，衣：穿：

③完全屏除塵世之累，絕：斷，隔斷

④在京師時每天給十幾位僧人施齋飯，飯：給吃

故答案為：①同“俱”，全，皆；②穿；③斷，隔斷；④給……吃。

13．該句“開元中”是年號，應(yīng)與后面的內(nèi)容斷開；“天寶"也是一個年號，應(yīng)與前面的內(nèi)容斷開；年號不會單獨使用，應(yīng)與“事后”連用，故應(yīng)該將“天寶事后"與“十不存一”斷開。據(jù)此分析，全句應(yīng)斷為：臣兄開元中/詩百千余篇/天寶事后/十不存一。

故答案為：臣兄開元中/詩百千余篇/天寶事后/十不存一，

14．第二段雖然表面上看起來與前文內(nèi)容并無關(guān)系，但實際上通過唐代宗說的“卿之伯氏，天寶中詩名冠代，朕嘗于諸王座聞其樂章”，側(cè)面烘托了王維的文學(xué)成就很高；而由“比于中外親故間相與編綴，都得四百余篇”得知，為什么王維的作品“十不存一”，卻還能夠流傳下來的原因。

故答案為：一方面通過唐代宗對王縉說的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩得以流傳下來的原因。

15．這道題首先要理解“讀之身世兩忘，萬念皆寂”的意思，是說王維的詩歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。理解了這句話的意思以后，我們再去原文中找符合的相關(guān)事例加以分析。從“居嘗蔬食"不衣文彩”看得出王維在衣食住行上沒有太高的要求；從“與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日"看得出他在興趣愛好上也是比較簡單的；從“三十年孤居一室，屏絕塵累”看得出妻子死后，王維生活上也比較簡單；從“以玄談為樂"看得出他在語言上也很平淡。

故答案為：“讀之身世兩忘，萬念皆寂”，是說王維的詩歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食"不衣文彩”；興趣愛好上，“與道友裴迪浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日"；言語上，“以玄談為樂”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累"。

（2024八上·涪城開學(xué)考）閱讀下面文字，回答相關(guān)問題。

太陽和蜉蝣

湯湯

①一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了?！?/p>

②“你好，小蜉蝣。"你認(rèn)識我？你是誰呀？”“我是太陽。"太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”

③太陽沒有回答，往上走了走，一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。

④蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。

⑤“我是蜉蝣，你是誰呀？"我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？"我是狗尾巴草?！?/p>

⑥“我是蜉蝣，你是誰呀？"我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀？"我是蒲公英?！薄?/p>

⑦蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多?！澳阋侥睦锶パ剑?走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐?，我們多么幸運(yùn)！"蜉蝣說。

⑧太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。

⑨這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當(dāng)我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。"一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑?？"一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！?/p>

⑩“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。"

蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，孩子們會從蛋里鉆出來，非常非?？蓯叟丁！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢。"一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?/p>

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了。"

蜉蝣停在一個花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎?，等我開了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開，我有一天的生命呢。"一天？可我明天才開呀。”“明天是什么？"今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。"

蜉蝣好半天不再飛……

太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問。“有一點。"蜉蝣說，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。"

蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天。"哦，是這樣啊?！?/p>

“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……"

“現(xiàn)在是夏天?！薄芭?，是這樣啊。"

“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天……今天是晴天?！?/p>

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。"

蜉蝣發(fā)了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊。”太陽想，一天有什么用呢？

小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大。

“世界有多大？"蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。

“太陽，你在往下走呢。"是的，走到你看不見我，一天就過去了?！?/p>

“哦，我的一天快過去了。"

太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。

“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。”

“我很遠(yuǎn)。"我不怕遠(yuǎn)?！?/p>

“你飛不到的。"我想試試?！?/p>

“我真的很遠(yuǎn)。"飛一點，就會近一點?！?/p>

“那么，我等你。"

蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。

飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太陽照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。

16．根據(jù)相應(yīng)故事情節(jié)，完成下表。

情節(jié)心理原因

遇見蜻蜓狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……快樂①____________。

遇見蝌蚪、野鴨、花蕾②_________。認(rèn)識到自己一天生命的短暫

③____________。不再傷心④____________。

17．同學(xué)們從重音角度設(shè)計下面句子朗讀時出現(xiàn)分歧，你贊同哪一種？寫出理由。

①可我有整整一天的生命啊。

②可我有整整一天的生命啊。

③可我有整整一天的生命啊。

18．文中劃線句都是圍繞著太陽是否愿意與小浮游說話的，請問有什么作用？

19．第自然段文字編排很有特色，這樣設(shè)計有哪些用意？

20．作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個故事？請簡要分析。（提示：可以圍繞形象的特點及寫作目的進(jìn)行分析）

【答案】16．小蜉游很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。小蜉游感到難過，情緒低落；與太陽進(jìn)行關(guān)于時間、世界的對話；因為它認(rèn)識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

17．①示例一：“整整"讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天”在小蜉游眼里的“長”，“一天”也可以做很多事，重讀“整整"可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。

示例二：“一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天”的“珍貴"和“重要”，擁有“一天"也可以做很多事，重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天“的知足、珍惜。

示例三：“整整一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長"的，是“珍貴”與“重要"的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天"的知足、珍惜。

18．側(cè)面烘托了蜉蝣的樂觀的精神。

19．太陽在告訴小蜉蝣時間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對生命的思考，突出小蜉游對生命的積極樂觀態(tài)度。

20．太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽是蜉游一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉游進(jìn)行對話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考：時空無垠，生命不息，每一個如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

【知識點】重音；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；小說

【解析】【點評】（1）本題考查梳理故事情節(jié)和人物情感。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來梳理故事情節(jié)和分析人物情感、心理即可。

（2）本題考查朗讀設(shè)計。以詩歌表達(dá)的情感為基礎(chǔ)，可從輕重、停頓、連接、語調(diào)、緩急等方面進(jìn)行朗讀設(shè)計。

（3）本題考查文章中重要語句的理解。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。分析時不僅要理解其內(nèi)容，更要理解寫作手法、意圖、構(gòu)思上的作用。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

（5）本題考查拓展探究。作答此題，圍繞形象的特點、形象所表達(dá)的意義及寫作目的進(jìn)行分析。

16．一空，結(jié)合②段“你好，小蜉蝣?！薄澳阏J(rèn)識我？你是誰呀？"我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎”，④段“蜉蝣扇著細(xì)小的皺翅膀飛呀飛，這里瞅瞅那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看”等內(nèi)容可知，一只蜉蝣與太陽對話后，扇動著細(xì)小翅膀到處飛，對一切都感到新鮮好看。據(jù)此可得：小蜉游很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。

二空，結(jié)合段“蜉蝣好半天不再飛。”，段“太陽走到了她頭頂上?！汶y過了？’太陽問?！幸稽c。’蜉蝣說，‘如果只有一天生命，你不難過嗎？’太陽說：‘哦，我活了很久很久，還能活很久很久’”，⑦段“蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美"等內(nèi)容可知，蜉蝣好半天不再飛，太陽詢問其是否難過，蜉蝣表示如果只有一天生命會難過。據(jù)此可得：小蜉游感到難過，情緒低落。

三空，結(jié)合“‘太陽，一天之外是怎樣的？’雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：‘白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！?，是這樣啊’”，段“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天”，“‘現(xiàn)在是夏天?！叮沁@樣啊’”，段“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天今天是晴天”，段“是這樣啊。如果我有很多天就好了”，段“蜉蝣發(fā)了一會兒呆，又說：‘可我有整整一天的生命啊?！栂?，一天有什么用呢"、②段“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大”，段“‘世界有多大？’蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：‘世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……’"等納容可知，蜉蝣向太陽詢問一天之外的情況以及世界有多大，太陽認(rèn)真作答后覺得一天沒什么用，而蜉蝣在發(fā)呆后表示自己有整整一天生命，接著從一株草飛到另一株草、一朵花飛到另一朵花，又詢問世界有多大，太陽再次認(rèn)真作答。據(jù)此可得：與太陽進(jìn)行關(guān)于時間、世界的對話；

四空，結(jié)合段“太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了”，段“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。"等內(nèi)容可知，太陽以為蜉蝣會傷心準(zhǔn)備安慰她時，蜉蝣又飛起來了，并且表示要飛向太陽。據(jù)此可得：因為它認(rèn)識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

故答案為：①小蜉游很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。②小蜉游感到難過，情緒低落；③與太陽進(jìn)行關(guān)于時間、世界的對話；④因為它認(rèn)識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

17．如果重音為“一天”?！耙惶?強(qiáng)調(diào)蜉蝣生命的短暫僅有一天，與太陽的長久生命形成強(qiáng)烈對比，突出蜉蝣對自己僅有一天生命的認(rèn)知和感慨，也表現(xiàn)出蜉蝣在認(rèn)識到生命短暫后的復(fù)雜情感。

如果重音為“整整”?！罢?一詞突出了蜉蝣對自己擁有這看似完整的一天生命的珍惜與滿足感，盡管生命短暫，但蜉蝣依然為擁有這“整整一天”而感到自豪，體現(xiàn)出蜉蝣積極樂觀面對生命的態(tài)度。

如果重音為“整整一天"?！罢惶臁蓖怀隽蓑蒡鰧ψ约荷鼤r長的一種認(rèn)知和強(qiáng)調(diào)。盡管在太陽等看來一天非常短暫，但對于蜉蝣而言，這“整整一天"是她所擁有的全部生命時間，表現(xiàn)出蜉蝣對自己生命的珍視和對其長度的特別關(guān)注。

故答案為：示例一：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天"在小蜉游眼里的“長”，“一天"也可以做很多事，重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天"的知足、珍惜。

示例二：“一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天"的“珍貴”和“重要”，擁有“一天”也可以做很多事，重讀“一天"可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。

示例三：“整整一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長"的，是“珍貴”與“重要"的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識到時間長短后對“一天"的知足、珍惜。

18．結(jié)合③段“一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多”、⑧段“太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢"、段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說”、段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說"可知，盡管太陽與蜉蝣差異巨大，但太陽最終認(rèn)真地與蜉蝣交流，體現(xiàn)了對不同生命的尊重。而蜉蝣在短暫的生命里積極探索、勇敢追求，也傳達(dá)出即使生命短暫，也應(yīng)珍惜當(dāng)下、努力綻放的主題，側(cè)面烘托了蜉蝣的樂觀的精神。

故答案為：側(cè)面烘托了蜉蝣的樂觀的精神。

19．結(jié)合“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”可知。本段呈現(xiàn)出四季循環(huán)往復(fù)的特點，太陽意在告訴小蜉蝣時間的生生不息，宇宙的生生不息，人的生命是渺小和短暫的。通過這樣的編排，強(qiáng)調(diào)了時間的永恒流轉(zhuǎn)，與蜉蝣短暫的一天生命形成鮮明對比，進(jìn)而引出小蜉蝣已經(jīng)完成對生命的思考，表現(xiàn)出小蜉蝣積極樂觀的人生態(tài)度。

故答案為：太陽在告訴小蜉蝣時間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對生命的思考，突出小蜉游對生命的積極樂觀態(tài)度。

20．此題可分析太陽和蜉蝣的形像特點，思考這兩個形象組合在一起的對比效果；可結(jié)合寫作目的，探討選擇這組形象的意義。作者選擇“太陽和蜉蝣"這組形象來創(chuàng)作這個故事，通過對比引發(fā)讀者對生命的思考。生命的長短、大小在太陽和蜉蝣的對比中凸顯出來，讓讀者思考生命的價值和意義究竟是什么。即使像蜉蝣這樣生命短暫的生物，也能在有限的時間里綻放出美都和光彩，那么人類又該如何珍惜和對待自己的生命呢？其次傳達(dá)積極的生命態(tài)度。蜉蝣雖然知道自己的生命短暫，但它并沒有因此而消極悲觀，而是充滿熱情地去探索世界、追求美好。這種積極樂觀的生命態(tài)度能夠感染讀者，讓人們在面對生活中的困難和挫折時，也能保持勇敢和堅強(qiáng)。太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。無論是太陽還是蜉蝣，每一個生命都有其獨特的價值和意義。這個故事提醒我們要珍惜生命中的每一刻，尊重每一個生命的存在。

故答案為：太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽是蜉游一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉游進(jìn)行對話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考：時空無垠，生命不息，每一個如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

（2024八上·涪城開學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀。

一朵梔子花

①從沒留意過那個女孩子，是因為她太過平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。

②成績也平平，字寫得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語。以至于有一次，班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人。問同學(xué)們?nèi)闭l了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。當(dāng)時，她正一個人伏在課桌上睡覺呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個課桌上，靠近角落。她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索。

③某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷地來回走動，以解答學(xué)生們的疑問。當(dāng)我走到最后一排時，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃濃的，蜜甜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時光。教室門前，一排白玉蘭，花都開好了，一朵朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香。再低頭聞聞，不對啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。

④我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂一樣的小白花，白蝶似的，正落在她的頭發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聽到我的話，她顯然一愣，抬了頭怔怔地看著我。當(dāng)看到我眼中一汪笑意時，她的臉迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

⑤余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

⑥隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一頷首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道。

⑦在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。

⑧幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師，我有個愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個世界，便會變得無比芳香。

⑨是的是的，有時，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。

21．請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

22．文章第①②兩段寫女孩平常、不被關(guān)注，有何作用？

23．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

A．這篇文章以敘事、描寫為主，記敘了“那個女孩子”成長的點滴經(jīng)歷，通過女孩前后狀況的對比揭示了深刻的生活哲理。

B．女孩發(fā)生“翻天覆地的變化"的原因是由于我倆共同“守著一段秘密”。

C．第④段劃線句是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了女孩在感受到老師的關(guān)注與善意之后的羞澀與喜悅。

D．“一朵梔子花"貫穿了全文，是全文的敘事線索，也象征著生活中人與人之間的溫暖與美好。

24．作者認(rèn)為人和人的相處“無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，請說說你對這句話的理解。

【答案】21．文中講述了一個平凡的學(xué)生，因為一朵梔子花受到老師無意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

22．①設(shè)置懸念。

②與女孩子美好的心靈形成對比。

③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對比，突出潛移默化的教育對學(xué)生的巨大影響。

23．B

24．我們對別人的一個細(xì)小的關(guān)心和鼓勵，都可能給對方帶來巨大的鼓舞，讓對方釋放出巨大前進(jìn)動力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個人。

【知識點】記敘性散文；挖掘、感悟文章主題；分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）考查對文章主要事件的概括。解答概括類試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，可以用“誰做了什么事，結(jié)果如何"的句式來概括。

（2）本題考查文章材料的理解。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫法以及與文章主要描寫對象、主旨關(guān)系。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

（4）本題考查對重點語句的理解。答題時注意：①結(jié)合語境，前后聯(lián)系。理解重點語句的深刻含義，必須把語句放在文章的具體語境中，通過對具體語句前后句含義的分析，弄清所考查語句的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對全文說的，這就要從整體上把握文章中心，將對全文的理解作為理解語句的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)。可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來揣摩語句的含義。④辨析修辭，思考意圖。文中的語句如果運(yùn)用了某種修辭手法，往往有它特定的表達(dá)效果。辨析修辭手法，有助于理解語句的深層含義和作用。

21．根據(jù)第④段“我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”、第⑤段“余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍一點撥，她便懂了"、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了”、第⑧段“幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)"等內(nèi)容可知，“我”因女孩頭上的花贊美她后，女孩在考試中認(rèn)真答題且主動提問，在之后發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑了許多，成績也大幅提高，幾年后出人意料地考上一所名牌大學(xué)。據(jù)此可得：一個很普通的女孩因一朵梔子花受到老師無意的關(guān)注，自信心大增，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

故答案為：文中講述了一個平凡的學(xué)生，因為一朵梔子花受到老師無意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。

22．結(jié)合①段“從沒留意過那個女孩子，是因為她太過平常了，甚至有些丑陋一皮膚勒黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的"、②段“成績也平平，字寫得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語”“當(dāng)時，她正一個人伏在課桌上睡覺呢。她的位置，也被安排在教室最后的那個課桌上，靠近角落。她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索"等內(nèi)容可知，女孩平常且丑陋，成績平平、寡言少語，不被老師和同學(xué)關(guān)注，座位在教室最后角落，孤獨而蕭索。開篇講述女孩不起眼，不被關(guān)注，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣；此外，開篇描述女孩的平常甚至丑陋，成績平平且寡言少語，在集體活動中都被大家遺忘，處在教室最后的角落孤獨而蕭索。這樣的形象與后文女孩變得活潑、成績大幅度提高形成強(qiáng)烈反差，使她的轉(zhuǎn)變更加令人驚喜和感動，進(jìn)而突出潛移默化教育對學(xué)生的極大影響。

故答案為：①設(shè)置懸念。

②與女孩子美好的心靈形成對比。

③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對比，突出潛移默化的教育對學(xué)生的巨大影響。

23．A.正確；

B.有誤，根據(jù)第④段“是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花”、第⑥段“隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一領(lǐng)首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道"、第⑦段“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也都喜歡上了她”等語句可知，老師偶然發(fā)現(xiàn)那女孩頭上的梔子花忍不住說了一句“好香的花”，后來那女孩在老師的教科書里夾花，老師低頭表示感謝，在這過程中體現(xiàn)了老師對那女孩的關(guān)愛、尊重、鼓勵（理解、肯定），于是女孩發(fā)生了翻天覆地的變化；“那女孩發(fā)生‘翻天覆地的變化’的原因是由于我倆共同‘守著一段秘密’”分析有誤，未看到實質(zhì)。

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

24．結(jié)尾段“是的是的，有時，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生”，強(qiáng)調(diào)在班級里不受關(guān)注的小女孩因為梔子花意外受到我的關(guān)注，女孩因此努力的學(xué)習(xí)起來，發(fā)生翻天覆地的變化。啟發(fā)我們看似微不足道的鼓勵、關(guān)心就可能給他人帶來深遠(yuǎn)影響，帶給他人不斷奮進(jìn)的動力，我們要懂得關(guān)心與尊重身邊的每一個人，要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

故答案為：我們對別人的一個細(xì)小的關(guān)心和鼓勵，都可能給對方帶來巨大的鼓舞，讓對方釋放出巨大前進(jìn)動力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個人。

25．（2024八上·涪城開學(xué)考）按要求作文。

我們見證了大明湖超然樓的亮燈時刻，見證了“進(jìn)淄趕烤”的真誠邂逅，更見證了家鄉(xiāng)濟(jì)南“山清、水秀"的美好。美好的生活需要創(chuàng)造者，也需要見證者。見證風(fēng)景如畫，讓人心曠神怡；見證情感真摯，讓人向善向美；見證文化底蘊(yùn)，讓人慨嘆美好的力量如此動人心魄……見證美好，有感動，有成長，也有幸福。

請以“見證美好”為題目，寫一篇文章。

要求：

①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感；

②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④500字。

【答案】見證美好生活就像一場盛大的演出，我們既是觀眾，也是參與者。在這舞臺上，我見證了無數(shù)的美好。

我見證過自然的美好。清晨，漫步在公園的小徑上，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片金色的光斑。草地上，露珠在草葉上滾動，宛如晶瑩剔透的珍珠。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，那歌聲清脆悅耳，仿佛是大自然奏響的晨曲。不遠(yuǎn)處的池塘里，荷花盛開，荷葉田田?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”，楊萬里的詩句恰如其分地描繪出眼前的美景。那淡淡的花香，混合著泥土的芬芳，讓人心曠神怡。在這一片自然的美景中，我感受到了生命的活力與和諧，這是大自然賜予我們的美好。

我也見證過人間的美好。在擁擠的公交車上，一位白發(fā)蒼蒼的老人上車了，車上已經(jīng)沒有空位。正當(dāng)老人有些無助的時候，一個年輕的小伙子站了起來，禮貌地對老人說：“爺爺，您坐這兒吧。”老人連聲道謝，小伙子則笑著說：“不客氣，這是應(yīng)該的。"這簡單的一幕，卻讓我心中涌起一股暖流。在這個快節(jié)奏的社會里，這樣的溫暖和善意依然存在，這是人性的美好。

這些美好的見證，如同繁星點點，照亮了我的生活。它們讓我明白，美好就在我們身邊，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了美好。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】此題是以“見證美好”為題的命題作文，構(gòu)思時注意：

1.立意方面。確定見證的主體和美好事物的內(nèi)涵：可以從個人角度出發(fā)，如見證家庭中的親情之美，像父母之間相濡以沫的愛情、長輩對晚輩無微不至的關(guān)愛等；也可從社會層面考慮，見證陌生人之間的互助友愛，例如在公共場合看到有人幫助弱勢群體，或者見證社區(qū)鄰里之間的和諧相處；還能從文化、自然的角度，如見證古老建筑背后的歷史文化底蘊(yùn)之美，見證大自然四季更迭的景色之美。挖掘見證背后的情感與意義：見證美好不僅僅是看到美好事物本身，更要思考這種美好給自己帶來了怎樣的觸動，如感動、成長、對生活的熱愛等。例如見證了志愿者在抗疫中的奉獻(xiàn)，從而自己也受到鼓舞，變得更加積極向上，明白了奉獻(xiàn)的意義。

2.內(nèi)容方面。在選材上要選擇典型材料，如果寫見證自然之美，可以詳細(xì)描寫一次登山看日出的經(jīng)歷，從登山過程中的疲憊到看到日出那一瞬間的震撼，描繪出大自然的壯麗和帶給自己的心靈洗禮。

若是寫見證友情之美，可選取與朋友在困難時期相互扶持的事例，如在自己考試失利情緒低落時，朋友的鼓勵和陪伴，見證了真正友情的力量；在細(xì)節(jié)上，描寫要到位，在描寫美好事物時，運(yùn)用多種感官描寫。比如描寫家鄉(xiāng)的美景，除了視覺上描寫山水的顏色、形狀等，還可以加上聽覺上鳥兒的鳴叫、流水的潺潺聲，嗅覺上花朵的芬芳等，讓讀者能真切感受到美好；在描述人物時，注重人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)。如描寫父母之間的愛，父親輕輕為母親拂去額頭上的發(fā)絲，母親嗔怪的眼神和溫柔的話語等細(xì)節(jié)，使人物形象鮮活起來。

3.結(jié)構(gòu)方面。文章開頭，可以直接點題，用簡潔的語言引出自己要見證的美好事物，如“生活中有無數(shù)的美好等待我們?nèi)ヒ娮C，而那一次的經(jīng)歷，讓我見證了人性的美好?！?，也可以采用懸念式開頭，引起讀者的興趣，例如“那是一個平常的日子，我卻見證了一場不平常的美好。”文章中間，詳細(xì)敘述見證美好事物的過程，按照一定的順序，如時間順序或事情發(fā)展的順序?？梢圆捎眯?biāo)題的形式，將不同方面的美好分別敘述，使文章層次更加清晰。文章結(jié)尾，總結(jié)全文，升華主題。再次點明見證美好給自己帶來的深刻影響，如“見證了這份美好，我也決心成為美好事物的創(chuàng)造者，讓更多的人感受到生活的溫暖。"或者用抒情的語句表達(dá)自己對這份美好的珍惜與向往，如“這份美好將永遠(yuǎn)留在我的心中，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的道路?！?/p>

4.語言方面。應(yīng)運(yùn)用生動的詞語和修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。如“那片花海像一幅五彩斑斕的畫卷在我眼前徐徐展開，花朵們爭奇斗艷，仿佛在進(jìn)行一場無聲的選美比賽。"這里運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使描寫更加生動形象；還可以引用詩句來增添文化底蘊(yùn)，如寫見證江南水鄉(xiāng)之美時，引用“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”來形容江南的美景。

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理"。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

此篇文章，緊扣“見證美好”這一主題，從自然和人間兩個方面選取事例來闡述美好，立意明確且積極向上。通過見證自然的美景和人間的善意，表達(dá)了對美好事物的熱愛和贊美之情，同時也體現(xiàn)了作者對生活的細(xì)致觀察和深刻感悟。在選材上，既有自然景色描寫，如公園中的晨景，生動地描繪了陽光、露珠、鳥兒、荷花等景物，又有社會生活中的場景，如公交車上年輕人給老人讓座的事例，選材典型且貼近生活，能夠引起讀者的共鳴。在細(xì)節(jié)描寫方面，描寫自然景色時運(yùn)用了視覺、嗅覺等多種感官描寫，如“那淡淡的花香，混合著泥土的芬芳，讓人心曠神怡"；描寫人物時通過簡單的語言和動作描寫，如“小伙子站了起來，禮貌地對老人說：‘爺爺，您坐這兒吧?！先诉B聲道謝，小伙子則笑著說：‘不客氣，這是應(yīng)該的?！笔谷宋镄蜗筝^為鮮明。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點明生活中有無數(shù)美好等待我們?nèi)ヒ娮C，中間分別從自然和人間兩個角度進(jìn)行敘述，結(jié)尾總結(jié)這些美好的見證對自己的影響，條理清晰，層次分明。文章語言較為生動形象，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“露珠在草葉上滾動，宛如晶瑩剔透的珍珠”，還引用了詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，增加了文章的文化底蘊(yùn)，使文章更具可讀性。

1/1四川省綿陽市涪城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文開學(xué)試卷

1．（2024八上·涪城開學(xué)考）加點字注音全都正確的一項是（）

A．嫻熟（xián）攪動（jiǎo）斑斕（bān）（lán）璀璨（cuī）（càn）

B．彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhǒng）屋脊（jǐ）

C．繽紛（bīn）隱匿（nì）諦聽（dì）參差（cēn）（cī）

D．覆蓋（fù）眩目（xuàn）屋檐（yán）滲出來（cān）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.璀（cuǐ）璨；

B.彩綢（chóu），仲（zhòng）春；

C.正確；

D.滲（shèn）出來；

故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生對字音的掌握。此題比較簡單，關(guān)鍵是看平時的積累。平時注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語境辨析讀音是否正確。

2．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．盤旋嘹原爭訟嘆為觀止B．涌躍欺侮皎潔草長鶯飛

C．蹤跡彌漫翩然消聲匿跡D．晦暗腦畔輻射天衣無縫

【答案】D

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A.“嘹原"的“嘹”應(yīng)為“燎"；

B.“涌躍”的“涌"應(yīng)為“踴”；

C.“消聲匿跡"的“消”應(yīng)為“銷"；

D.正確；

故答案為：D。

【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A．多讀一些文質(zhì)兼美的文章，從中斷章取義，反復(fù)斟酌，就一定能提高自己的寫作能力。

B．只有勤奮刻苦，才能在學(xué)習(xí)上取得豐功偉績。

C．唐詩崇情，在如雷貫耳的唐詩背后，有大唐風(fēng)范，有那個時代特有的風(fēng)流和熱情。

D．執(zhí)法人員若舞文弄法，便宜行事，則司法正義將蕩然無存。

【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；望文生義；特定含義與使用范圍的成語

【解析】【分析】A：“斷章取義”指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。這是個貶義詞，句中說從好文章中取義來提高寫作能力，該詞不能用于此處，使用錯誤。

B：“豐功偉績"指偉大的功績。一般用于形容對國家、社會作出巨大貢獻(xiàn)的人或事，用于學(xué)習(xí)上不恰當(dāng)，使用對象錯誤。

C：“如雷貫耳”形容人的名聲大。不能用來形容“唐詩”，使用對象錯誤。

D：“舞文弄法”指歪曲法律條文作弊；“便宜行事"指根據(jù)實際情況或臨時變化斟酌處理事情。這里說執(zhí)法人員如果歪曲法律條文隨意行事，司法正義就會消失，成語使用正確。

故答案為：D。

【點評】本題考查成語的正確使用。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運(yùn)用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的興趣。

B．近年來，中國的新藥研發(fā)進(jìn)展非常顯著，目前已成為全球新藥研發(fā)領(lǐng)域的重要參與者。

C．開展入學(xué)檢測，旨在以強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹?/p>

D．在北京2022年冬奧會上，環(huán)保型制冷系統(tǒng)和環(huán)保型制冷劑的使用，體現(xiàn)和踐行了綠色環(huán)保、傳承自然。

【答案】A

【知識點】成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，成分殘缺，應(yīng)在“目前"后加上“中國”。

C.有誤，句式雜糅，去掉“旨在"。

D.搭配不當(dāng)，句末添加“的理念”。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024八上·涪城開學(xué)考）下列語法知識判斷正確的一項是（）

A．“我在家"他在教室里看書”兩個句子中的“在"字的詞性相同。

B．“寬厚仁慈”“伸出臂膀"學(xué)生讀書”三個短語的類型分別是并列短語、動賓短語和主謂短語。

C．“哎呀"嘎嘰”“沙沙"等這些詞在口語中很常見，表達(dá)感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱為“嘆詞”。

D．動態(tài)助詞包括“的"地”“得"所”“似的”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。

【答案】B

【知識點】動詞；副詞；嘆詞；助詞；擬聲詞

【解析】【分析】

A.“我在家”中的“在"是動詞，表示存在；“他在教室里看書”中的“在"是介詞，表示處所。兩個“在”字的詞性不同，A錯誤。

B.“寬厚仁慈"是由“寬厚”和“仁慈"兩個形容詞并列組成的并列短語；“伸出臂膀”中“伸出"是動詞，“臂膀”是賓語，是動賓短語；“學(xué)生讀書"中“學(xué)生”是主語，“讀書"是謂語，是主謂短語，B正確。

C.“沙沙”是擬聲詞，不是嘆詞，C錯誤。

D.“的"地”“得"是結(jié)構(gòu)助詞，“所”是特殊助詞，“似的"是比況助詞，D錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考查詞性、短語、復(fù)句、主干等語文知識?？筛鶕?jù)掌握基本語法知識及縮句的知識分析判斷。

（2024八上·涪城開學(xué)考）朝華中學(xué)開展勞動主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

6．【勞動實踐我參與】請你提取下面文字中有關(guān)種菜步驟的主要信息，仿照示例，寫出其余三個關(guān)鍵詞。

將買回來的種子用溫水浸泡，時長3到4小時，促進(jìn)發(fā)芽。然后到校園勞動實踐基地找一塊土，在里面挖上一個一個小洞，把蔬菜的種子種在里面即可。每天定時施肥，可以選擇用高鉀肥，這樣蔬菜能長得更好。采收的時候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂，做成好吃的與老師和同學(xué)們分享。

①→播種→②→③

7．【勞動故事我知道】同學(xué)們精讀了名著里有關(guān)勞動的片段，并制作了以下表格，請你補(bǔ)充完整。

書名有關(guān)勞動的文段批注

①《》范愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。寫出范愛農(nóng)對工作的熱情。

《駱駝祥子》在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)祥子是個②_________的人。

《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來察看了小山包，然后同托卡列夫、帕托什金坐雪橇到伐木場去了一趟，又轉(zhuǎn)了回來。斜坡上的人還在堅持不懈地挖土。望著飛舞的鐵鍬，望著彎腰緊張勞動的人群，低聲對阿基姆說：“群眾大會用不著開了，這兒誰也不需要進(jìn)一步動員。托卡列夫，你說得對，這些人是無價之寶。他們將是我們的未來和希望。鋼鐵就是這樣煉成的！”朱赫來在看到③（人名）勞動時發(fā)出了由衷的贊嘆。

8．【勞動話題我來辯】一位母親在接受記者采訪時動情的說：“我們做父母的，其實特別希望孩子有幫父母做點事的舉動或想法，哪怕只是倒一杯水掃一次地，我們心里都會感到特別的欣慰，甚至是特別的感動……"而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長不讓孩子做家務(wù)給出的理由占比例最高的一項卻是：只要孩子好好學(xué)習(xí)就行了，家里的其他事情不用管。

請你圍繞“家務(wù)勞動”這一話題，從“個人成長"家庭和諧”兩個角度中任選一個，形成觀點，并展開論述，做到有理有據(jù)，80字以內(nèi)。

【答案】6．浸種；施肥；采收

7．朝花夕拾；勤勞樸實、憨厚善良（意近即可；保爾

8．示例一：家務(wù)勞動有利于個人成長。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對樹立珍惜勞動成果的意識也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

示例二：家務(wù)勞動有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力；還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。

【知識點】材料探究；見解表述；作品的人物形象

【解析】【點評】（1）本題考查提取關(guān)鍵詞。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。

（2）本題考查名著人物的理解分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評價。

（3）本題考查看法和認(rèn)識。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長經(jīng)歷來談感受。

6．由“將買回來的種子用溫水浸泡"可提煉出關(guān)鍵詞：浸種；

由“每天定時施肥”可提煉出關(guān)鍵詞：施肥；

由“采收的時候，可以扔掉被蟲子咬壞的蔬菜，采摘質(zhì)量好的蔬菜送到食堂"可提煉出關(guān)鍵詞：采收。

故答案為：浸種；施肥；采收

7．根據(jù)閱讀積累作答。

由“范愛農(nóng)”“還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天"勤快”等提示詞句可知，①處填寫“朝花夕拾"?！斗稅坜r(nóng)》是魯迅的一篇追懷亡友的散文，后收錄在魯迅稱為“回憶的記事”的散文集《朝花夕拾》。

根據(jù)“他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作"他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的