八步區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

八步區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

（2023七上·八步期中）積累

世界莽莽，時(shí)間荒荒，幸而有一盞讀書(shū)燈，愿意日日夜夜被點(diǎn)亮。從孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，到杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；從于謙的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”，到蘇軾的“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”……中國(guó)人對(duì)書(shū)本的熱情、對(duì)閱讀的推崇以及讀書(shū)之刻苦、學(xué)習(xí)之勤奮，自古有之。用閱讀的方式與生活相處，每一個(gè)有趣的靈魂都會(huì)在書(shū)里相遇。

（一）遇·自然之美

通過(guò)走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文課本，使我們欣賞到了四季的自然美景。春天，山朗潤(rùn)起來(lái)了，細(xì)雨綿綿，草色青青，有呼朋引伴的鳥(niǎo)兒，有怒放著的五彩繽紛的花朵，美不勝收；夏天，蓮葉鋪滿了河面，雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)著，青蛙開(kāi)始聒噪起來(lái)，整個(gè)世界變得熱

烈而粗ɡuǎnɡ()；秋天，靜謐的秋雨攜著片片楓葉帶來(lái)風(fēng)的蕭瑟，田野染上一層金

黃，果園里碩果累累，到處都是農(nóng)民忙碌的身影；冬天，雨好似化了妝，變成了美麗的雪花，山上有害羞的薄雪，微微露出點(diǎn)兒粉色……

（二）遇·人文之美

泡一杯香茗，煮一杯咖啡，品一品書(shū)中那優(yōu)美的人文樂(lè)章。觸動(dòng)你心靈的，也許是《秋天的懷念》中母親在病入膏肓憔悴之極時(shí)，還無(wú)微不至照顧癱瘓兒子的那份偉大的母愛(ài)；也許是《散步》中作者在家人意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)選擇之下的溫情；也許是《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅回憶起多姿多彩、天真歡樂(lè)的童年時(shí)深深的嘆惋；也許還是《再塑生命的人》中頑強(qiáng)的海倫·凱勒在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅、對(duì)知識(shí)的渴求……

（三）遇·詩(shī)韻之美

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)繪景、詩(shī)言情、詩(shī)詠志，千百年來(lái)滋潤(rùn)著人們的心田。

1．（一）中文閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①罔②ɡuǎnɡ

2．（一）中文根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及文段的相關(guān)提示，從以下句子中選出反映春季的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序抄寫(xiě)到橫線上（不用寫(xiě)序號(hào)）。

①細(xì)雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物②天高云淡風(fēng)正清③紅蓮翹指蜻蜓吻④菊燦楓紅桂飄香

⑤碧水吟歌蛙鼓合⑥寒山千里染素雪⑦紅花點(diǎn)點(diǎn)繡千山⑧枯枝萬(wàn)朵紅梅開(kāi)

春季：______

3．（二）中文以上三段文字中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三個(gè)。

4．（二）中文解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①靜謐：___②憔悴：_________

5．下面從以上三個(gè)文段中選出來(lái)的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）。

A．中國(guó)人對(duì)書(shū)本的熱情、對(duì)閱讀的推崇以及讀書(shū)之刻苦、學(xué)習(xí)之勤奮，自古有之。

B．用閱讀的方式與生活相處，每一個(gè)有趣的靈魂都會(huì)在書(shū)里相遇。

C．通過(guò)走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文課本，使我們欣賞到了四季的自然美景。

D．秋天，片片楓葉帶來(lái)風(fēng)的蕭瑟，田野染上一層金黃，果園里碩果累累，到處都是農(nóng)民忙碌的身影。

【答案】1．）wǎnɡ；獷

2．細(xì)雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物；紅花點(diǎn)點(diǎn)繡千山

3．呼朋引伴|美不勝收|五彩繽紛|（爭(zhēng)先恐后|碩果累累|病入膏肓|無(wú)微不至|多姿多彩）

4．靜謐：安寧、平靜。憔悴：形容人瘦弱，面色不好

5．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（3）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

（4）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“罔"的讀音是“wǎng”?！按吱纔ǎnɡ"對(duì)應(yīng)的是“粗獷”。

故答案為：wǎnɡ；獷

2．“細(xì)雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物，紅花點(diǎn)點(diǎn)繡千山"描繪了春天細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物、紅花點(diǎn)綴山川的景象，符合春季的特點(diǎn)。而“天高云淡風(fēng)正清”一般描述秋季的爽朗天氣；“紅蓮翹指蜻蜓吻"更像是夏季的景象；“菊燦楓紅桂飄香”明顯是秋季；“碧水吟歌蛙鼓合"夏季特征明顯；“寒山千里染素雪”是冬季；“枯枝萬(wàn)朵紅梅開(kāi)"是冬季梅花盛開(kāi)的情景。

故答案為：細(xì)雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物；紅花點(diǎn)點(diǎn)繡千山

3．文段中的成語(yǔ)有“呼朋引伴”（呼喚朋友，招引同伴）、“美不勝收"（美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)）、“五彩繽紛”（顏色繁多，非常好看）、“爭(zhēng)先恐后"（爭(zhēng)著向前，唯恐落后）、“碩果累累”（形容果實(shí)很多）、“病入膏肓"（形容病情十分嚴(yán)重，無(wú)法醫(yī)治）、“無(wú)微不至”（形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到）、“多姿多彩"（形容顏色形態(tài)多樣）。顯是秋季；“碧水吟歌蛙鼓合”夏季特征明顯；“寒山千里染素雪"是冬季；“枯枝萬(wàn)朵紅梅開(kāi)”是冬季梅花盛開(kāi)的情景。

故答案為：呼朋引伴|美不勝收|五彩繽紛|（爭(zhēng)先恐后|碩果累累|病入膏肓|無(wú)微不至|多姿多彩）

4．“靜謐"在文中形容秋雨安寧、平靜的狀態(tài)?！般俱病毙稳萑耸萑?，面色不好。在文中指母親在病中身體虛弱、面容疲憊的樣子。

故答案為：靜謐：安寧、平靜；憔悴：形容人瘦弱，面色不好

5．ABD.正確。

C.屬于病句，“通過(guò)……使……"同時(shí)使用，造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使"。

故答案為：C

6．（2023七上·八步期中）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，整理詩(shī)文，按要求填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。

詩(shī)韻之美詩(shī)文名句批注出處

景物美①，，古道西風(fēng)瘦馬。多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，渲染了蕭瑟凄清的氛圍?！短靸羯场で锼肌纷髡撸孩?/p>

③___，___。夜晚登城遠(yuǎn)望，只見(jiàn)大漠似雪，月華如霜，邊城的夜色是如此凄神寒骨?！兑股鲜芙党锹劦选纷髡撸豪钜?/p>

情感美日月之行，若出其中；④，。詩(shī)人以大海自比，表達(dá)了要統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志和博大胸襟。⑤《》作者：曹操

⑥___，___。月照中天，千里可共，詩(shī)人將對(duì)友人的同情、牽掛以及思念托付給明月?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者：李白

理趣美⑦，。逝去的一切如河水一樣流去，晝夜不停，任何人都無(wú)法改變?！墩撜Z(yǔ)》十二章

⑧，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。博覽群書(shū)并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

【答案】枯藤老樹(shù)昏鴉；小橋流水人家；馬致遠(yuǎn)；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；星漢燦爛；若出其里；《觀滄?！?；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；逝者如斯夫；不舍晝夜；博學(xué)而篤志

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：藤、烽、郎、晝、篤

故答案為：枯藤老樹(shù)昏鴉；小橋流水人家；馬致遠(yuǎn)；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；星漢燦爛；若出其里；《觀滄海》；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；逝者如斯夫；不舍晝夜；博學(xué)而篤志

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2023七上·八步期中）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

①對(duì)聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，它和律詩(shī)、京劇都屬于中國(guó)文化的國(guó)粹，其言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平反協(xié)調(diào)，是中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。

②對(duì)聯(lián)可分成若干種類。按所用之處分，有門聯(lián)、楹聯(lián)、廳堂聯(lián)、勝跡聯(lián)等。按內(nèi)容分，有春聯(lián)、壽聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)等。按技巧分，有迷聯(lián)、隱聯(lián)、巧趣聯(lián)等。按字?jǐn)?shù)分，有短聯(lián)、中聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、特長(zhǎng)聯(lián)。按句數(shù)分有單句聯(lián)、多分句聯(lián)。區(qū)分上下聯(lián)的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。

③最早的對(duì)聯(lián)是為了慶祝新春佳節(jié)，增添喜慶氣氛的應(yīng)時(shí)之作，被稱之為春聯(lián)。史料記載，早在秦漢以前，民間就有過(guò)年時(shí)在家門前懸掛桃符的習(xí)俗。人們?cè)谔覙?shù)做的木板上畫(huà)符以辟邪、祈福，每年總把“舊桃換新符"。隨著吉祥話越寫(xiě)越多，桃木板不夠?qū)懥?，就把桃木板上的句子改?xiě)到紅紙上，就出現(xiàn)了所謂的春聯(lián)。

④據(jù)說(shuō)最古老的春聯(lián)是孟昶在疫室門板桃符上的題詞：“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，謂文“題桃符"。到朱元璋時(shí)，正式有了“春聯(lián)”的命名，他命令家家戶戶都要張貼春聯(lián)，且親自微服出巡，挨家挨戶觀賞取樂(lè)。自此，對(duì)聯(lián)正式成為民間過(guò)年的一項(xiàng)重要習(xí)俗，一直延續(xù)到現(xiàn)在。

（選自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，有刪改）

【材料二】

①春節(jié)將至，年輕人把不加班、不脫發(fā)這些接地氣的愿望寫(xiě)進(jìn)春聯(lián)，還融入了音符、代碼、英文甚至化學(xué)元素，寫(xiě)成了別有一番風(fēng)味的“現(xiàn)代春聯(lián)"，讓年味有了濃濃新意。

②提起春聯(lián)，不少人都會(huì)聯(lián)想到那一副副對(duì)仗工整、結(jié)構(gòu)精巧的傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)。如“人勤三春早，地肥五谷豐”“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江"等，文字的搭配組合不僅表達(dá)了各行各業(yè)的人們對(duì)辭舊迎新的歡喜心境，更寄托了對(duì)未來(lái)的美好愿望。而且平仄相調(diào)，讓春聯(lián)的音韻動(dòng)聽(tīng)悅耳，或錯(cuò)落起伏，或鏗鏘有力。

③然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，春聯(lián)這項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗被賦予新的形式與內(nèi)容。不少年輕人將互聯(lián)網(wǎng)中的流行文化套用到春聯(lián)中，產(chǎn)生許多忍俊不禁的“現(xiàn)代春聯(lián)”，從學(xué)生的“天資聰慧啥都會(huì)逢考必過(guò)蒙都對(duì)”，到白領(lǐng)的“脫貧脫單不脫發(fā)加薪加職不加班”，以及養(yǎng)寵人士的“無(wú)所事事小橘喵好吃懶做狂長(zhǎng)膘"，各種“腦洞大開(kāi)”的春聯(lián)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而且還形成一門特色的定制春聯(lián)生意。

④有人擔(dān)心這種“萬(wàn)物皆可寫(xiě)春聯(lián)"的做法，會(huì)拉低春聯(lián)的門檻，消費(fèi)春聯(lián)的傳統(tǒng)蘊(yùn)意。其實(shí)，春聯(lián)無(wú)論是高雅還是通俗，其本質(zhì)還是反映人們對(duì)未來(lái)生活的期盼。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是圖個(gè)吉利。而這種對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度，才是春聯(lián)得以延續(xù)至今的根本原因。再說(shuō)，春聯(lián)不只是人們撰寫(xiě)新年愿望的工具，其實(shí)還可以是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。與其千篇一律地掛著那幾句重復(fù)多年的“生意興隆”，不妨給這些“返璞歸真"的現(xiàn)代春聯(lián)一些包容和空間。

（選自《廣州日?qǐng)?bào)》，有刪改）

7．下列對(duì)材料中“對(duì)聯(lián)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．對(duì)聯(lián)和京劇、律詩(shī)同屬中國(guó)文化的國(guó)粹，是一種獨(dú)特的中文語(yǔ)言藝術(shù)形式。

B．對(duì)聯(lián)按用途、內(nèi)容、技巧、字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄，可分成不同的種類。

C．最早的對(duì)聯(lián)是為了慶春節(jié)，添氣氛而作，因而被稱為“春聯(lián)”，也稱“桃符”。

D．新時(shí)代的春聯(lián)有了新的形式與內(nèi)容，但表達(dá)的對(duì)美好生活的期盼沒(méi)有改變。

8．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）。

A．秦漢以后，人們覺(jué)得桃木板不好寫(xiě)，就把吉祥話改寫(xiě)到紅紙上，就出現(xiàn)了春聯(lián)。

B．朱元璋下令家家戶戶都要張貼對(duì)聯(lián)，才有了“春聯(lián)”，貼對(duì)聯(lián)成為過(guò)年的一種習(xí)俗。

C．春聯(lián)中不同文字的搭配組合，音韻和諧，體現(xiàn)出各行各業(yè)對(duì)新年的熱切期待。

D．“腦洞大開(kāi)”的現(xiàn)代春聯(lián)，雖受熱捧，但拉低了春聯(lián)的門檻，消費(fèi)春聯(lián)的傳統(tǒng)蘊(yùn)意。

9．今年的春節(jié)，你家也準(zhǔn)備在大門口貼一副對(duì)聯(lián)，你會(huì)選擇“傳統(tǒng)春聯(lián)"還是“現(xiàn)代春聯(lián)”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

【答案】7．B

8．C

9．示例一：我選擇傳統(tǒng)春聯(lián)，理由①“傳統(tǒng)春聯(lián)對(duì)仗工整、結(jié)構(gòu)精巧。②平仄相調(diào)，讓春聯(lián)的音韻動(dòng)聽(tīng)悅耳，或錯(cuò)落起伏，或鏗鏘有力。③春聯(lián)是中國(guó)文化的國(guó)粹，我們應(yīng)傳承這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。示例二：我選擇現(xiàn)代春聯(lián)，理由①把不加班、不脫發(fā)等內(nèi)容加入春聯(lián)，使現(xiàn)代春聯(lián)更加接地氣。②音符、代碼、英文甚至化學(xué)元素等網(wǎng)絡(luò)文化加入現(xiàn)代春聯(lián)，讓年味更有新意。③現(xiàn)代春聯(lián)更能展現(xiàn)當(dāng)代人的個(gè)性。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

7．ACD.符合。

B.不符合，原文沒(méi)有提到按照“平仄"分類。

故答案為：B

8．A.不符合，并非“人們覺(jué)得桃木板不好寫(xiě)”，而是“不夠?qū)?。

B.不符合，原文“到朱元璋時(shí)，正式有了'春聯(lián)’的命名”，并非是朱元璋命名為“春聯(lián)"。

C.符合。

D.不符合，“現(xiàn)代春聯(lián)，拉低了春聯(lián)的門檻，消費(fèi)著春聯(lián)的傳統(tǒng)蘊(yùn)意”屬于誤讀，這只是“有人"的看法，并非作者觀點(diǎn)。

故答案為：C

9．認(rèn)真閱讀材料，在掌握材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答。無(wú)論選擇“傳統(tǒng)春聯(lián)”還是“現(xiàn)代春聯(lián)”，都要針對(duì)選擇，結(jié)合材料內(nèi)容，闡述自己的理由。語(yǔ)句通順流暢，言之有理，表達(dá)清晰即可。如：我選擇傳統(tǒng)春聯(lián)，理由：“傳統(tǒng)春聯(lián)”對(duì)仗工整、結(jié)構(gòu)精巧：平灰相調(diào)、讓春聯(lián)的音的動(dòng)聽(tīng)悅耳，或錯(cuò)落起伏，或整潔有力。

故答案為：示例一：我選擇傳統(tǒng)春聯(lián)，理由①“傳統(tǒng)春聯(lián)對(duì)仗工整、結(jié)構(gòu)精巧。②平仄相調(diào)，讓春聯(lián)的音韻動(dòng)聽(tīng)悅耳，或錯(cuò)落起伏，或鏗鏘有力。③春聯(lián)是中國(guó)文化的國(guó)粹，我們應(yīng)傳承這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。

示例二：我選擇現(xiàn)代春聯(lián)，理由①把不加班、不脫發(fā)等內(nèi)容加入春聯(lián)，使現(xiàn)代春聯(lián)更加接地氣。②音符、代碼、英文甚至化學(xué)元素等網(wǎng)絡(luò)文化加入現(xiàn)代春聯(lián)，讓年味更有新意。③現(xiàn)代春聯(lián)更能展現(xiàn)當(dāng)代人的個(gè)性。

（2023七上·八步期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各題。

我的語(yǔ)文老師

曹文軒

①我的語(yǔ)文老師，是南京大學(xué)的高才生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千度尋找過(guò)，但是也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。"

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的。"我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！"

⑤晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容只看這些字，你前面的作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。"

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇是寫(xiě)春天的，你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的。"

⑦我記得那一天離開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別地好，月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。（有刪改）

（曹文軒，當(dāng)代著名作家，北京大學(xué)教授，2016年4月4日獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，這是該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立60年來(lái)，首次有華人作家問(wèn)鼎。）

10．文章講述了“我的語(yǔ)文老師"的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11．賞析句子。

①我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）

②月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。（從描寫(xiě)的角度賞析）

12．文章對(duì)比手法的運(yùn)用十分有特色，請(qǐng)選擇一個(gè)例子作簡(jiǎn)要分析。

13．作者認(rèn)為“我的語(yǔ)文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人"請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中語(yǔ)文老師具有的品格，并結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)劷o你印象最深刻的一位老師。

【答案】10．①語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是“語(yǔ)文"。

②語(yǔ)文老師教“我”寫(xiě)作文，引導(dǎo)“我"成長(zhǎng)。

11．①加點(diǎn)詞“踢”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的“我"憤怒的情緒，對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度，襯托出語(yǔ)文老師的形象。

②景物描寫(xiě)（或環(huán)境描寫(xiě)），借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的

敞亮、恬靜與輕松。

12．語(yǔ)文老師的外貌給我的印象與老師在我心目中的感覺(jué)形成鮮明對(duì)比；語(yǔ)文老師與歷屆語(yǔ)文老師對(duì)我作文的評(píng)價(jià)形成鮮明對(duì)比；我到語(yǔ)文老師宿舍時(shí)的態(tài)度與語(yǔ)文老師的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比；我到語(yǔ)文老師宿舍前后的心態(tài)形成鮮明對(duì)比.....通過(guò)對(duì)比突出了語(yǔ)文老師對(duì)我成長(zhǎng)的幫助之大；突出評(píng)價(jià)對(duì)我的打擊之大，也從側(cè)面突出了我的浮躁；突出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)。

13．文中的語(yǔ)文老師對(duì)“語(yǔ)文"的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我”的教海讓“我"終身受益，外表普通，但真誠(chéng)、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劷o自己印象深刻的一位老師，言之有理即可。示例：我印象深刻的是我的語(yǔ)文老師。她雖然很嚴(yán)厲但也幽默有趣。有一次我在學(xué)校感冒發(fā)燒了，聯(lián)系不到我的家長(zhǎng)，是語(yǔ)文老師帶著我去看病的，她還貼心地叮囑我注意穿衣，記得吃藥。她是一個(gè)十分關(guān)心學(xué)生的好老師。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章的寫(xiě)作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫(xiě)作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

10．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求概括文章敘述的兩件事?？焖贋g覽全文，可知第③段敘述了一件事，第④至⑦段敘述了一件事。根據(jù)第③段“她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫‘語(yǔ)文”，可以概括第一件事為：語(yǔ)文老師為“我們"闡釋什么是“語(yǔ)文”；結(jié)合第④段“我們班上作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒”，第⑤段中“你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，第⑥段中“你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了"才氣有時(shí)候是害人的”，可以概括為：語(yǔ)文老師教“我"寫(xiě)作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。

故答案為：①語(yǔ)文老師為“我們"闡釋什么是“語(yǔ)文”。②語(yǔ)文老師教“我"寫(xiě)作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)

11．本題考查句子賞析?！霸诖酥埃业臍v任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了“我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵”，由此可見(jiàn)，“我”對(duì)于被老師批評(píng)一事深感憤怒，“踢開(kāi)的"表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的不滿，也襯托出老師寬容、高貴的形象；在語(yǔ)文老師耐心的指出“我"的問(wèn)題，并給了“我”忠告和人生的指導(dǎo)后，“我"理解了老師的一片苦心，內(nèi)心很平靜。此處景物描寫(xiě)選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水"清澈的月光”等詞句借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我"盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。

故答案為：①加點(diǎn)詞“踢”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的“我"憤怒的情緒，對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度，襯托出語(yǔ)文老師的形象。②景物描寫(xiě)（或環(huán)境描寫(xiě)），借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。

12．本題考查對(duì)比手法分析。第④段中“她說(shuō)了一句話：‘同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒'在此之前，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了”，把語(yǔ)文老師與此前的歷任語(yǔ)文老師對(duì)“我”作文的評(píng)價(jià)進(jìn)行了對(duì)比，為“對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室"作了情節(jié)上的鋪墊。第④段中“我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，與第⑦段中“我記得那一天離開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。胞如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的”，把“我”最初的生氣憤怒與后來(lái)在老師的教導(dǎo)下，明白了自己作文中存在的問(wèn)題后，對(duì)老師的感激和敬仰形成鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)了老師的教學(xué)上認(rèn)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)直率，對(duì)“我"的耐心指導(dǎo)。

故答案為：語(yǔ)文老師的外貌給我的印象與老師在我心目中的感覺(jué)形成鮮明對(duì)比；語(yǔ)文老師與歷屆語(yǔ)文老師對(duì)我作文的評(píng)價(jià)形成鮮明對(duì)比；我到語(yǔ)文老師宿舍時(shí)的態(tài)度與語(yǔ)文老師的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比；我到語(yǔ)文老師宿舍前后的心態(tài)形成鮮明對(duì)比.....通過(guò)對(duì)比突出了語(yǔ)文老師對(duì)我成長(zhǎng)的幫助之大；突出評(píng)價(jià)對(duì)我的打擊之大，也從側(cè)面突出了我的浮躁；突出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)。

13．本題考查人物形象分析。第一問(wèn)，文章先寫(xiě)語(yǔ)文老師“是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人”，說(shuō)明她外表很普通；但是作者又說(shuō)“這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，對(duì)她有著極高的評(píng)價(jià)：然后寫(xiě)她教我們什么是語(yǔ)文，說(shuō)明她對(duì)“語(yǔ)文”有獨(dú)到理解；而“那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的“一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣”，對(duì)于“雨”的這段感悟表明她有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的心；而她對(duì)“我"的批評(píng)很直接，“我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒”，表明她的真誠(chéng)、直率；她沒(méi)有因“我"的耍脾氣而生氣，而是找來(lái)“我”的六本作文本，耐心地對(duì)“我"指導(dǎo)和忠告，她的話語(yǔ)真誠(chéng)，滿含著對(duì)“我"的愛(ài)護(hù)和擔(dān)心，則說(shuō)明她有偉大的人格和寬廣的精神世界，有一顆金子般的心。第二問(wèn)，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劷o自己印象最深刻的一位老師，言之有理即可。

故答案為：文中的語(yǔ)文老師對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我"的教海讓“我”終身受益，外表普通，但真誠(chéng)、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劷o自己印象深刻的一位老師，言之有理即可。示例：我印象深刻的是我的語(yǔ)文老師。她雖然很嚴(yán)厲但也幽默有趣。有一次我在學(xué)校感冒發(fā)燒了，聯(lián)系不到我的家長(zhǎng)，是語(yǔ)文老師帶著我去看病的，她還貼心地叮囑我注意穿衣，記得吃藥。她是一個(gè)十分關(guān)心學(xué)生的好老師。

（2023七上·八步期中）古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

14．下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。這首詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對(duì)仗的。

B．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，其人在江南的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。

C．頷聯(lián)寫(xiě)出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，詩(shī)人的視野也因之開(kāi)闊。

D．頸聯(lián)的“日"和“春”象征著時(shí)光的流逝，并且用“生"和“入”使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?/p>

15．請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊"的理解。

【答案】14．D

15．詩(shī)人希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

14．ABC.正確。

D.有誤，頸聯(lián)把“日”和“春"作為時(shí)光流逝的象征，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是作為新生美好事物的象征。

故答案為：D

15．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。做此題要在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人感情?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊”，既承接上聯(lián)的“殘夜"舊年”，又照應(yīng)首聯(lián)的“客路”，寫(xiě)詩(shī)人在眼前景物觸發(fā)下內(nèi)心勃然而生的思鄉(xiāng)之情。舊的一天消逝了，舊的一年也過(guò)去了，而詩(shī)人卻仍然漂泊流浪，如雨中浮萍，到底什么時(shí)候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩(shī)人自己也不清楚，因此他只好寄希望干春光中北歸的大雁為自己傳書(shū)了。所以這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)念親的思想感情。

故答案為：詩(shī)人希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（2023七上·八步期中）文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【乙】（《論語(yǔ)》十二章）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！"

【丙】陸績(jī)懷橘

陸績(jī)，三國(guó)時(shí)吳人也。官至太守，精于天文、歷法。其父康，曾為廬州太守，與袁術(shù)①交好?？?jī)年六，于九江見(jiàn)袁術(shù)。術(shù)令人出橘食之。績(jī)懷三枚，臨行拜辭②術(shù)，而橘墜地。術(shù)笑曰：“陸郎作客而懷③橘，何為耶？”績(jī)跪下對(duì)曰：“是橘甘，欲懷而遺母。"術(shù)曰：“陸郎幼而知孝，大必成才。”術(shù)奇之，后常稱說(shuō)。

【注釋】①袁術(shù)：人名，當(dāng)時(shí)的豪強(qiáng)。②辭：告別。③懷：裝到懷里。

16．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和作用相同的一項(xiàng)是（）。

A．與人期行期日中

B．對(duì)子罵父，則是無(wú)禮是橘甘，欲懷而遺母。

C．元方時(shí)年七歲三國(guó)時(shí)吳人也

D．相委而去與朋友交而不信乎

17．下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．【甲】文中，“慚"下”“引"三個(gè)詞，把友人知錯(cuò)欲改的心態(tài)及行為刻畫(huà)得入木三分。

B．【甲】文中友人遲到在先，辱罵陳太丘在后，可見(jiàn)友人是個(gè)既無(wú)信又無(wú)禮的人。

C．【乙】文中曾子的話告訴我們要為朋友謀劃才能取得朋友的信任。

D．【甲】【丙】?jī)晌木绦【罚紨⑹隽艘粋€(gè)完整的故事，其主題思想、人物性格主要通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作揭示出來(lái)。

18．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①待君久不至，已去。

②是橘甘，欲懷而遺母。

19．【甲】文出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出元方的“方正”？

20．【甲】【乙】?jī)晌谋憩F(xiàn)的共同主題是什么？除此之外，你還得到為人處世方面的什么收獲？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容選一點(diǎn)談一談。

【答案】16．A

17．C

18．①（我父親）等待您許久沒(méi)有到來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)了。（關(guān)鍵字詞：“待"至”“去"）

②這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。

19．從元方反駁友人的話“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”中體現(xiàn)出元方①反駁得有理有據(jù)，落落大方；②懂得“誠(chéng)信"、“守禮”的重要；③元方最后“入門不顧"的行為還體現(xiàn)出他堅(jiān)持原則，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。

20．做人要講誠(chéng)信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應(yīng)安貧樂(lè)道。一個(gè)有理想、有道德的人不會(huì)為了物質(zhì)享受而辛苦奔波，只要心中有夢(mèng)想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛?wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。"友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】曾子曰：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

子曰：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。"

子曰：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

【丙】陸績(jī)，是三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)人。他的官職到了太守，對(duì)天文和歷法很精通。他的父親陸康，曾經(jīng)擔(dān)任廬州太守，和袁術(shù)關(guān)系很好。陸績(jī)六歲的時(shí)候，在九江拜見(jiàn)袁術(shù)。袁術(shù)讓人拿出橘子招待他。陸績(jī)?cè)趹牙锊亓巳齻€(gè)橘子，臨走時(shí)，陸績(jī)彎腰告辭袁術(shù)，橘子掉落在地上。袁術(shù)笑著說(shuō)：“陸績(jī)，你來(lái)別人家做客，懷里怎么還藏著橘子？"陸績(jī)跪在地上，回答道：“這橘子很甜，我想帶幾個(gè)橘子回去給母親吃?！痹g(shù)說(shuō)：“陸績(jī)這么小就知道孝順，長(zhǎng)大后一定會(huì)成才。"袁術(shù)認(rèn)為陸績(jī)與眾不同，后來(lái)經(jīng)常稱贊他。

16．A.約定/約定?！芭c人期行”的“期"是“約定”的意思；“期日中"的“期”也是“約定"的意思。兩個(gè)“期”意思相同。

B.判斷動(dòng)詞/這?！皩?duì)子罵父，則是無(wú)禮"的“是”是“判斷動(dòng)詞，是"；“是橘甘，欲懷而遺母”的“是"是“這”的意思。意思不同。

C.當(dāng)時(shí)/時(shí)期?！霸綍r(shí)年七歲"的“時(shí)”是“當(dāng)時(shí)"的意思；“三國(guó)時(shí)吳人也”的“時(shí)"是“時(shí)期”的意思。意思不同。

D.表順承/表轉(zhuǎn)折?！跋辔?的“而”表順承，可譯為“就"；“與朋友交而不信乎”的“而"表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。意思不同。

故答案為：A

17．ABD.正確。

C.有誤，這段話的意思是：每天都要反省自己，檢查自己為別人辦事是否盡心竭力，與朋友交往是否做到誠(chéng)實(shí)可信，老師傳授的知識(shí)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)?！盀榕笥阎\劃才能取得朋友的信任"錯(cuò)。

故答案為：C

18．本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。①重點(diǎn)詞：至，到。去，離開(kāi)。②重點(diǎn)詞：甘，很甜。欲，想，想要。懷，在懷里裝

故答案為：①（我父親）等待您許久沒(méi)有到來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)了。（關(guān)鍵字詞：“待”“至"去”）②這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。

19．本題考查文中相關(guān)信息的篩選能力。要求從文中找出能夠體現(xiàn)元方“方正"性格的語(yǔ)句?！胺秸痹谶@里指人行為、品性正直，合乎道義。需要從元方在故事中的言行來(lái)具體分析其“方正"的表現(xiàn)。

故答案為：從元方反駁友人的話“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”中體現(xiàn)出元方①反駁得有理有據(jù)，落落大方；②懂得“誠(chéng)信"、“守禮”的重要；③元方最后“入門不顧"的行為還體現(xiàn)出他堅(jiān)持原則，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。

20．本題考查對(duì)文章主旨的理解。甲文的第一章和乙文都表現(xiàn)了做人要講究誠(chéng)信的主題。此外，甲文第二章告訴我們要有虛心求學(xué)的態(tài)度；第三章則告訴我們?yōu)槿藨?yīng)該有一種安貧樂(lè)道的精神。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：做人要講誠(chéng)信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應(yīng)安貧樂(lè)道。一個(gè)有理想、有道德的人不會(huì)為了物質(zhì)享受而辛苦奔波，只要心中有夢(mèng)想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。

（2023七上·八步期中）求學(xué)的道路上，人生的旅途中，良師益友像羽翼，幫助我們飛得更高，行得更遠(yuǎn)。班級(jí)將圍繞“生命中的良師益友”開(kāi)展一次主題活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)要求，完成下列任務(wù)。

21．【任務(wù)一：名著中憶良師】根據(jù)內(nèi)容完成填空。

魯迅先生的回憶性散文集①，一共有十篇散文，記錄了他從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。其中展示了兩位性格完全不同的老師形象，他們分別是方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲的啟蒙老師②和在日本留學(xué)時(shí)遇到的正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師③。塑造這兩位老師形象的同時(shí)也表達(dá)出了不同的主題思想，前者是鞭撻了封建的教育制度對(duì)兒童天性的束縛，后者則是④____________。

22．【任務(wù)二：實(shí)踐中結(jié)益友】開(kāi)學(xué)時(shí)，老師安排你與小芳同桌，你很想與她交朋友。于是你主動(dòng)地走到她的面前說(shuō)：____________

23．【任務(wù)三：團(tuán)隊(duì)中論交友】同學(xué)們分組搜集了一些關(guān)于“交友之道"的名人名言，小

誠(chéng)結(jié)合名言發(fā)表了自己的感言。請(qǐng)仿照小誠(chéng)的發(fā)言，任選下列一句名言，談?wù)勀銓?duì)“中學(xué)生如何正確交友”的看法。要求：80字以內(nèi)，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

示例：君子之交淡如水?！T夢(mèng)龍小誠(chéng)的發(fā)言：“君子之交淡如水"指朋友之間的交往要像水一樣清澈，不摻雜污濁。我們?cè)谂c朋友交往時(shí)，要保持一顆純潔真摯的心，避免虛偽和利用。

①近朱者赤，近墨者黑?！敌?/p>

②與朋友交，言而有信?！肚f子》

【答案】21．《朝花夕拾》；壽鏡吾；野先生；表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深切的懷念與贊美

22．小芳，你好！我是xx，性格活潑開(kāi)朗，喜歡打兵乓球和看書(shū)。我倆同桌，真是緣分，今后請(qǐng)多關(guān)照！

23．示例一：“近朱者赤，近墨者黑”指接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，朋友會(huì)對(duì)自己造成非常大的影響。我們?cè)诮挥训臅r(shí)候一定要慎重，選擇品行端正的人交朋友。

示例二：“與朋友交，言而有信"指同朋友交往時(shí)要講誠(chéng)信。這句話啟發(fā)我對(duì)朋友要說(shuō)話算話，遵守諾言，不撒謊，不輕易食言。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；銜接仿寫(xiě)；語(yǔ)言得體；作家作品；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

21．魯迅先生的回憶性散文集是《朝花夕拾》，這是一部非常經(jīng)典的作品，通過(guò)回憶往事展現(xiàn)了作者的成長(zhǎng)歷程和對(duì)社會(huì)、人生的思考。在《朝花夕拾》中，作者提到了兩位不同的老師，一位是啟蒙老師壽鏡吾先生，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格但并不嚴(yán)厲；另一位是在日本留學(xué)時(shí)遇到的藤野先生，他正直、熱忱，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。通過(guò)對(duì)這兩位老師形象的塑造，作者表達(dá)了不同的主題思想。對(duì)于壽鏡吾先生，作者通過(guò)回憶童年在私塾的學(xué)習(xí)生活，鞭撻了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛；對(duì)于藤野先生，作者表達(dá)了對(duì)他深切的懷念與贊美之情，同時(shí)也反映了作者在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到的溫暖和鼓勵(lì)。

故答案為：《朝花夕拾》；壽鏡吾；野先生；表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深切的懷念與贊美

22．開(kāi)學(xué)時(shí)被安排與小芳同桌，想要主動(dòng)交朋友，這是一個(gè)很常見(jiàn)的校園情境。在這種情況下，需要用友好、真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿。主動(dòng)介紹自己的名字、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，可以讓對(duì)方更好地了解自己。同時(shí)，表達(dá)對(duì)同桌緣分的珍惜和對(duì)未來(lái)相處的期待，以及請(qǐng)求對(duì)方多關(guān)照，展現(xiàn)出自己的友好和謙遜。

故答案為：小芳，你好！我是xx，性格活潑開(kāi)朗，喜歡打兵乓球和看書(shū)。我倆同桌，真是緣分，今后請(qǐng)多關(guān)照！

23．“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和朋友對(duì)人的影響。這句話告訴我們，在選擇朋友時(shí)要慎重，接近品德好的人可以使自己受到積極的影響，而接近品德不好的人則可能使自己受到不良影響。“與朋友交，言而有信"強(qiáng)調(diào)了朋友之間交往要講誠(chéng)信。誠(chéng)信是人際交往的基礎(chǔ)，只有遵守諾言、說(shuō)話算數(shù)，才能建立起真正的友誼。對(duì)于“近朱者赤，近墨者黑”，可以圍繞選擇朋友的重要性展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)要選擇品行端正的人做朋友，避免受到不良影響。對(duì)于“與朋友交，言而有信”，可以強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信在友誼中的重要性，舉例說(shuō)明遵守諾言對(duì)友誼的促進(jìn)作用。

故答案為：示例一：“近朱者赤，近墨者黑”指接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，朋友會(huì)對(duì)自己造成非常大的影響。我們?cè)诮挥训臅r(shí)候一定要慎重，選擇品行端正的人交朋友。

示例二：“與朋友交，言而有信"指同朋友交往時(shí)要講誠(chéng)信。這句話啟發(fā)我對(duì)朋友要說(shuō)話算話，遵守諾言，不撒謊，不輕易食言。

24．（2023七上·八步期中）對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，那北海的菊花是一縷芬芳，承載著他對(duì)母親的無(wú)限懷念；對(duì)于莫懷戚來(lái)說(shuō)，初春的田野是一縷芬芳，縈繞著一家人散步的歡聲笑語(yǔ)；對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)媽媽帶來(lái)的那套刻印都十分粗拙的“三哼經(jīng)”是一縷芬芳，溫暖了魯迅的少年甚至整個(gè)人生……在你的生活中，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，撫慰了你的心靈。

請(qǐng)以“那一縷芬芳"為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：⑴可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)人，也可以敘事；

⑵不得抄襲、套作，不少于600字；

⑶行文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料中以史鐵生的北海菊花、莫懷戚的初春田野、魯迅的“三哼經(jīng)”為例，關(guān)鍵詞是“那一縷芬芳”，中心話題是生活中能給人帶來(lái)美好感受、撫慰心靈的事物。這里的“芬芳”并非僅僅指實(shí)際的香氣，更是一種象征，代表著溫暖、美好、令人懷念的人、事、物。

【題干分析】①材料意義：史鐵生的北海菊花：菊花承載著史鐵生對(duì)母親的懷念，母親的愛(ài)與關(guān)懷通過(guò)菊花體現(xiàn)出來(lái)，成為他心中永遠(yuǎn)的溫暖。這告訴我們，生活中的一些事物可能會(huì)因?yàn)榕c親人的情感聯(lián)系而變得意義非凡。莫懷戚的初春田野：初春田野上一家人散步的歡聲笑語(yǔ)，體現(xiàn)了家庭的溫暖和親情的美好。田野成為幸福的象征，讓我們感受到親情的芬芳。魯迅的“三哼經(jīng)"：長(zhǎng)媽媽帶來(lái)的粗拙的“三哼經(jīng)”，卻溫暖了魯迅的少年乃至整個(gè)人生，體現(xiàn)了普通人之間真摯的情感所帶來(lái)的力量。它讓我們看到，即使是平凡的人、平凡的事物，也可能蘊(yùn)含著深深的情誼和溫暖。②寫(xiě)作思路：寫(xiě)作中心可以是通過(guò)敘述自己生活中的一件具體事情，展現(xiàn)那一縷芬芳對(duì)自己的意義。角度一：“是什么”，明確這縷芬芳具體指的是什么?？梢允悄棠套龅娘埐说南阄叮碇棠痰年P(guān)愛(ài)；也可以是老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，它像一股芬芳激勵(lì)著自己前進(jìn)；還可以是一次旅行中看到的美麗風(fēng)景，那風(fēng)景給自己帶來(lái)的心靈慰藉如同芬芳一般。角度二：“為什么”，闡述為什么這個(gè)事物是那縷芬芳。比如寫(xiě)奶奶做的飯菜，因?yàn)槊恳坏啦硕硷柡棠虒?duì)自己的疼愛(ài)，小時(shí)候每當(dāng)自己放學(xué)回家，聞到飯菜的香味，就感受到家的溫暖；寫(xiě)老師的鼓勵(lì)，是因?yàn)樵谧约河龅嚼щy想要放棄的時(shí)候，老師的話語(yǔ)讓自己重新找回信心，這種鼓勵(lì)如同芬芳一樣沁人心脾。角度三：“怎么做”，可以思考如何珍惜這縷芬芳，或者如何將這種美好傳遞下去。比如，因?yàn)槟棠痰娘埐私o自己帶來(lái)溫暖，所以自己要多陪伴奶奶，感恩她的付出；因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)讓自己成長(zhǎng)，所以自己要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望，同時(shí)也要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)身邊的人。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫(xiě)作誤區(qū)：可能會(huì)在描述“芬芳”時(shí)過(guò)于抽象，缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，導(dǎo)致讀者無(wú)法真切感受到這縷芬芳的魅力；或者在敘述事情時(shí)，沒(méi)有突出“芬芳"與事件的緊密聯(lián)系，使文章顯得松散。作文開(kāi)頭可以通過(guò)回憶引入，如“每當(dāng)我聞到那熟悉的飯菜香，記憶的大門就會(huì)緩緩打開(kāi)，那些溫暖的畫(huà)面如同電影般在我眼前放映，那是奶奶用愛(ài)烹制的芬芳……”。事例素材可以選取家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的點(diǎn)滴，結(jié)尾可以總結(jié)升華，如“那縷芬芳，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的道路，我會(huì)將它珍藏在心底，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)著溫暖的光芒。"

【立意提取】

1.那一縷芬芳，是師恩的味道：講述老師在自己學(xué)習(xí)和生活中給予的關(guān)心和指導(dǎo)，這些關(guān)心和指導(dǎo)如同芬芳一樣，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

2.那一縷芬芳，來(lái)自故鄉(xiāng)的炊煙：回憶故鄉(xiāng)的炊煙，以及炊煙下家人的溫暖和親情，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親情的珍視。

3.那一縷芬芳，綻放在友誼之花中：敘述與朋友之間的深厚情誼，朋友的陪伴和支持如同芬芳的花朵，給自己的生活帶來(lái)美好和快樂(lè)。

例文：

那一縷芬芳

記憶中，總有那么一縷芬芳，縈繞在我的心間，讓我難以忘懷。那是外婆身上特有的味道，是歲月沉淀下來(lái)的溫暖與慈愛(ài)。

小時(shí)候，父母工作忙，我便被送到外婆家。外婆家在一個(gè)寧?kù)o的小鄉(xiāng)村，那里有大片大片的稻田，有潺潺流淌的小溪，還有那座承載著我無(wú)數(shù)歡樂(lè)時(shí)光的老屋。

外婆是個(gè)勤勞善良的人，她總是早早地起床，為我準(zhǔn)備好美味的早餐。那時(shí)候，每天清晨，我都是在飯菜的香氣中醒來(lái)。外婆做的飯菜雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了家的味道。那一碗熱氣騰騰的米粥，那一盤香噴噴的煎雞蛋，都讓我感受到了無(wú)盡的溫暖。每當(dāng)我吃得津津有味時(shí)，外婆總是坐在一旁，微笑著看著我，眼神中充滿了慈愛(ài)。

午后，外婆會(huì)帶著我去田野里玩耍。陽(yáng)光灑在金黃的稻田上，仿佛給大地披上了一層金色的紗衣。微風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)陣陣稻花香，那是一種清新而又甜美的味道。我和外婆在田野里奔跑、歡笑，仿佛整個(gè)世界都充滿了快樂(lè)。外婆會(huì)給我講一些古老的故事，那些故事就像田野里的小花，雖然平凡，卻散發(fā)著迷人的芬芳。

傍晚，夕陽(yáng)的余暉將天空染成了橙紅色。外婆會(huì)在院子里擺上桌椅，我們一起坐在那里，享受著傍晚的清涼。外婆手中的蒲扇輕輕搖動(dòng)，帶來(lái)一絲涼爽的風(fēng)。那風(fēng)中似乎也帶著一種特殊的味道，那是外婆身上的氣息，混合著陽(yáng)光、汗水和泥土的味道，讓我感到無(wú)比安心。

夜晚，我躺在外婆的懷里，聽(tīng)著她輕柔的歌聲，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。外婆的懷抱是那么溫暖，那么舒適，仿佛是我最安全的港灣。在夢(mèng)里，我仿佛又聞到了那縷芬芳，那是外婆的愛(ài)，如同一朵盛開(kāi)的鮮花，散發(fā)著迷人的香氣。

隨著時(shí)光的流逝，我漸漸長(zhǎng)大，離開(kāi)了外婆家。但那縷芬芳卻永遠(yuǎn)留在了我的記憶深處。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，我都會(huì)想起外婆，想起那縷芬芳，它給我力量，讓我勇敢地面對(duì)一切。

如今，外婆已經(jīng)老了，但她的愛(ài)依然如那縷芬芳，縈繞在我的心間。我知道，無(wú)論我走到哪里，無(wú)論歲月如何變遷，那縷芬芳都將永遠(yuǎn)陪伴著我，溫暖著我的心靈。

【點(diǎn)評(píng)】這道作文題富有詩(shī)意和情感，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，挖掘身邊的溫暖與感動(dòng)。題目具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感受選擇合適的素材進(jìn)行創(chuàng)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，如果學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將那縷芬芳生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，并且能夠深入地表達(dá)自己的情感和思考，就能夠?qū)懗鲆黄檎嬉馇?、富有感染力的記敘文。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的流暢性和準(zhǔn)確性，避免錯(cuò)別字和語(yǔ)病，使文章更加完美。

1/1廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

（2023七上·八步期中）積累

世界莽莽，時(shí)間荒荒，幸而有一盞讀書(shū)燈，愿意日日夜夜被點(diǎn)亮。從孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，到杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"；從于謙的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”，到蘇軾的“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)"……中國(guó)人對(duì)書(shū)本的熱情、對(duì)閱讀的推崇以及讀書(shū)之刻苦、學(xué)習(xí)之勤奮，自古有之。用閱讀的方式與生活相處，每一個(gè)有趣的靈魂都會(huì)在書(shū)里相遇。

（一）遇·自然之美

通過(guò)走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文課本，使我們欣賞到了四季的自然美景。春天，山朗潤(rùn)起來(lái)了，細(xì)雨綿綿，草色青青，有呼朋引伴的鳥(niǎo)兒，有怒放著的五彩繽紛的花朵，美不勝收；夏天，蓮葉鋪滿了河面，雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)著，青蛙開(kāi)始聒噪起來(lái)，整個(gè)世界變得熱

烈而粗ɡuǎnɡ()；秋天，靜謐的秋雨攜著片片楓葉帶來(lái)風(fēng)的蕭瑟，田野染上一層金

黃，果園里碩果累累，到處都是農(nóng)民忙碌的身影；冬天，雨好似化了妝，變成了美麗的雪花，山上有害羞的薄雪，微微露出點(diǎn)兒粉色……

（二）遇·人文之美

泡一杯香茗，煮一杯咖啡，品一品書(shū)中那優(yōu)美的人文樂(lè)章。觸動(dòng)你心靈的，也許是《秋天的懷念》中母親在病入膏肓憔悴之極時(shí)，還無(wú)微不至照顧癱瘓兒子的那份偉大的母愛(ài)；也許是《散步》中作者在家人意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)選擇之下的溫情；也許是《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅回憶起多姿多彩、天真歡樂(lè)的童年時(shí)深深的嘆惋；也許還是《再塑生命的人》中頑強(qiáng)的海倫·凱勒在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅、對(duì)知識(shí)的渴求……

（三）遇·詩(shī)韻之美

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)繪景、詩(shī)言情、詩(shī)詠志，千百年來(lái)滋潤(rùn)著人們的心田。

1．（一）中文閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①罔②ɡuǎnɡ

2．（一）中文根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及文段的相關(guān)提示，從以下句子中選出反映春季的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序抄寫(xiě)到橫線上（不用寫(xiě)序號(hào)）。

①細(xì)雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物②天高云淡風(fēng)正清③紅蓮翹指蜻蜓吻④菊燦楓紅桂飄香

⑤碧水吟歌蛙鼓合⑥寒山千里染素雪⑦紅花點(diǎn)點(diǎn)繡千山⑧枯枝萬(wàn)朵紅梅開(kāi)

春季：______

3．（二）中文以上三段文字中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三個(gè)。

4．（二）中文解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①靜謐：___②憔悴：_________

5．下面從以上三個(gè)文段中選出來(lái)的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）。

A．中國(guó)人對(duì)書(shū)本的熱情、對(duì)閱讀的推崇以及讀書(shū)之刻苦、學(xué)習(xí)之勤奮，自古有之。

B．用閱讀的方式與生活相處，每一個(gè)有趣的靈魂都會(huì)在書(shū)里相遇。

C．通過(guò)走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文課本，使我們欣賞到了四季的自然美景。

D．秋天，片片楓葉帶來(lái)風(fēng)的蕭瑟，田野染上一層金黃，果園里碩果累累，到處都是農(nóng)民忙碌的身影。

6．（2023七上·八步期中）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，整理詩(shī)文，按要求填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。

詩(shī)韻之美詩(shī)文名句批注出處

景物美①，，古道西風(fēng)瘦馬。多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，渲染了蕭瑟凄清的氛圍。《天凈沙·秋思》作者：②

③___，___。夜晚登城遠(yuǎn)望，只見(jiàn)大漠似雪，月華如霜，邊城的夜色是如此凄神寒骨?！兑股鲜芙党锹劦选纷髡撸豪钜?/p>

情感美日月之行，若出其中；④，。詩(shī)人以大海自比，表達(dá)了要統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志和博大胸襟。⑤《》作者：曹操

⑥___，___。月照中天，千里可共，詩(shī)人將對(duì)友人的同情、牽掛以及思念托付給明月。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者：李白

理趣美⑦，。逝去的一切如河水一樣流去，晝夜不停，任何人都無(wú)法改變?！墩撜Z(yǔ)》十二章

⑧，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。博覽群書(shū)并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

（2023七上·八步期中）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

①對(duì)聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，它和律詩(shī)、京劇都屬于中國(guó)文化的國(guó)粹，其言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平反協(xié)調(diào)，是中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。

②對(duì)聯(lián)可分成若干種類。按所用之處分，有門聯(lián)、楹聯(lián)、廳堂聯(lián)、勝跡聯(lián)等。按內(nèi)容分，有春聯(lián)、壽聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)等。按技巧分，有迷聯(lián)、隱聯(lián)、巧趣聯(lián)等。按字?jǐn)?shù)分，有短聯(lián)、中聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、特長(zhǎng)聯(lián)。按句數(shù)分有單句聯(lián)、多分句聯(lián)。區(qū)分上下聯(lián)的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。

③最早的對(duì)聯(lián)是為了慶祝新春佳節(jié)，增添喜慶氣氛的應(yīng)時(shí)之作，被稱之為春聯(lián)。史料記載，早在秦漢以前，民間就有過(guò)年時(shí)在家門前懸掛桃符的習(xí)俗。人們?cè)谔覙?shù)做的木板上畫(huà)符以辟邪、祈福，每年總把“舊桃換新符"。隨著吉祥話越寫(xiě)越多，桃木板不夠?qū)懥?，就把桃木板上的句子改?xiě)到紅紙上，就出現(xiàn)了所謂的春聯(lián)。

④據(jù)說(shuō)最古老的春聯(lián)是孟昶在疫室門板桃符上的題詞：“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，謂文“題桃符"。到朱元璋時(shí)，正式有了“春聯(lián)”的命名，他命令家家戶戶都要張貼春聯(lián)，且親自微服出巡，挨家挨戶觀賞取樂(lè)。自此，對(duì)聯(lián)正式成為民間過(guò)年的一項(xiàng)重要習(xí)俗，一直延續(xù)到現(xiàn)在。

（選自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，有刪改）

【材料二】

①春節(jié)將至，年輕人把不加班、不脫發(fā)這些接地氣的愿望寫(xiě)進(jìn)春聯(lián)，還融入了音符、代碼、英文甚至化學(xué)元素，寫(xiě)成了別有一番風(fēng)味的“現(xiàn)代春聯(lián)"，讓年味有了濃濃新意。

②提起春聯(lián)，不少人都會(huì)聯(lián)想到那一副副對(duì)仗工整、結(jié)構(gòu)精巧的傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)。如“人勤三春早，地肥五谷豐”“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江"等，文字的搭配組合不僅表達(dá)了各行各業(yè)的人們對(duì)辭舊迎新的歡喜心境，更寄托了對(duì)未來(lái)的美好愿望。而且平仄相調(diào)，讓春聯(lián)的音韻動(dòng)聽(tīng)悅耳，或錯(cuò)落起伏，或鏗鏘有力。

③然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，春聯(lián)這項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗被賦予新的形式與內(nèi)容。不少年輕人將互聯(lián)網(wǎng)中的流行文化套用到春聯(lián)中，產(chǎn)生許多忍俊不禁的“現(xiàn)代春聯(lián)”，從學(xué)生的“天資聰慧啥都會(huì)逢考必過(guò)蒙都對(duì)”，到白領(lǐng)的“脫貧脫單不脫發(fā)加薪加職不加班”，以及養(yǎng)寵人士的“無(wú)所事事小橘喵好吃懶做狂長(zhǎng)膘"，各種“腦洞大開(kāi)”的春聯(lián)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而且還形成一門特色的定制春聯(lián)生意。

④有人擔(dān)心這種“萬(wàn)物皆可寫(xiě)春聯(lián)"的做法，會(huì)拉低春聯(lián)的門檻，消費(fèi)春聯(lián)的傳統(tǒng)蘊(yùn)意。其實(shí)，春聯(lián)無(wú)論是高雅還是通俗，其本質(zhì)還是反映人們對(duì)未來(lái)生活的期盼。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是圖個(gè)吉利。而這種對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度，才是春聯(lián)得以延續(xù)至今的根本原因。再說(shuō)，春聯(lián)不只是人們撰寫(xiě)新年愿望的工具，其實(shí)還可以是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。與其千篇一律地掛著那幾句重復(fù)多年的“生意興隆”，不妨給這些“返璞歸真"的現(xiàn)代春聯(lián)一些包容和空間。

（選自《廣州日?qǐng)?bào)》，有刪改）

7．下列對(duì)材料中“對(duì)聯(lián)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．對(duì)聯(lián)和京劇、律詩(shī)同屬中國(guó)文化的國(guó)粹，是一種獨(dú)特的中文語(yǔ)言藝術(shù)形式。

B．對(duì)聯(lián)按用途、內(nèi)容、技巧、字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄，可分成不同的種類。

C．最早的對(duì)聯(lián)是為了慶春節(jié)，添氣氛而作，因而被稱為“春聯(lián)”，也稱“桃符”。

D．新時(shí)代的春聯(lián)有了新的形式與內(nèi)容，但表達(dá)的對(duì)美好生活的期盼沒(méi)有改變。

8．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）。

A．秦漢以后，人們覺(jué)得桃木板不好寫(xiě)，就把吉祥話改寫(xiě)到紅紙上，就出現(xiàn)了春聯(lián)。

B．朱元璋下令家家戶戶都要張貼對(duì)聯(lián)，才有了“春聯(lián)”，貼對(duì)聯(lián)成為過(guò)年的一種習(xí)俗。

C．春聯(lián)中不同文字的搭配組合，音韻和諧，體現(xiàn)出各行各業(yè)對(duì)新年的熱切期待。

D．“腦洞大開(kāi)”的現(xiàn)代春聯(lián)，雖受熱捧，但拉低了春聯(lián)的門檻，消費(fèi)春聯(lián)的傳統(tǒng)蘊(yùn)意。

9．今年的春節(jié)，你家也準(zhǔn)備在大門口貼一副對(duì)聯(lián)，你會(huì)選擇“傳統(tǒng)春聯(lián)"還是“現(xiàn)代春聯(lián)”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（2023七上·八步期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各題。

我的語(yǔ)文老師

曹文軒

①我的語(yǔ)文老師，是南京大學(xué)的高才生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千度尋找過(guò)，但是也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。"

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的。"我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！"

⑤晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容只看這些字，你前面的作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。"

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇是寫(xiě)春天的，你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的。"

⑦我記得那一天離開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別地好，月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。（有刪改）

（曹文軒，當(dāng)代著名作家，北京大學(xué)教授，2016年4月4日獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，這是該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立60年來(lái)，首次有華人作家問(wèn)鼎。）

10．文章講述了“我的語(yǔ)文老師"的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11．賞析句子。

①我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）

②月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。（從描寫(xiě)的角度賞析）

12．文章對(duì)比手法的運(yùn)用十分有特色，請(qǐng)選擇一個(gè)例子作簡(jiǎn)要分析。

13．作者認(rèn)為“我的語(yǔ)文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人"請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中語(yǔ)文老師具有的品格，并結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)劷o你印象最深刻的一位老師。

（2023七上·八步期中）古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

14．下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。這首詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對(duì)仗的。

B．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，其人在江南的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。

C．頷聯(lián)寫(xiě)出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，詩(shī)人的視野也因之開(kāi)闊。

D．頸聯(lián)的“日”和“春"象征著時(shí)光的流逝，并且用“生”和“入"使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?/p>

15．請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的理解。

（2023七上·八步期中）文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【乙】（《論語(yǔ)》十二章）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！"

【丙】陸績(jī)懷橘

陸績(jī)，三國(guó)時(shí)吳人也。官至太守，精于天文、歷法。其父康，曾為廬州太守，與袁術(shù)①交好?？?jī)年六，于九江見(jiàn)袁術(shù)。術(shù)令人出橘食之?？?jī)懷三枚，臨行拜辭②術(shù)，而橘墜地。術(shù)笑曰：“陸郎作客而懷③橘，何為耶？”績(jī)跪下對(duì)曰：“是橘甘，欲懷而遺母。"術(shù)曰：“陸郎幼而知孝，大必成才。”術(shù)奇之，后常稱說(shuō)。

【注釋】①袁術(shù)：人名，當(dāng)時(shí)的豪強(qiáng)。②辭：告別。③懷：裝到懷里。

16．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和作用相同的一項(xiàng)是（）。

A．與人期行期日中

B．對(duì)子罵父，則是無(wú)禮是橘甘，欲懷而遺母。

C．元方時(shí)年七歲三國(guó)時(shí)吳人也

D．相委而去與朋友交而不信乎

17．下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．【甲】文中，“慚"下”“引"三個(gè)詞，把友人知錯(cuò)欲改的心態(tài)及行為刻畫(huà)得入木三分。

B．【甲】文中友人遲到在先，辱罵陳太丘在后，可見(jiàn)友人是個(gè)既無(wú)信又無(wú)禮的人。

C．【乙】文中曾子的話告訴我們要為朋友謀劃才能取得朋友的信任。

D．【甲】【丙】?jī)晌木绦?/p>