敦頤學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

敦頤學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷湖南省永州市道縣敦頤學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

1．（2024九上·道縣月考）閱讀下面的語(yǔ)段，完成各題

人生自是有詩(shī)意?？傆幸惶庯L(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑；總有一首詩(shī)詞，讓你心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩(shī)意人生；笑對(duì)鮮妍娉婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心無(wú)旁騖，是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能矗立起精神大廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生。這些人的詩(shī)意人生，讓那些庸俗之人自慚形噦。詩(shī)意的人生并非可望而不可即，我們只需恪守生命的信條，善于從自然與歷史中汲取養(yǎng)分，涵養(yǎng)生命之樹(shù)，詩(shī)意的枝條就會(huì)搖曳生資。詩(shī)意的人生不應(yīng)扭怩作態(tài)，不應(yīng)矯揉造作；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該附庸風(fēng)雅，使詩(shī)意與人生相得益彰。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．娉婷pīng矗立zhù恪守kè汲取jí

B．娉婷pīng矗立chù恪守kè汲取jí

C．娉婷pīng矗立chù恪守gè汲取jí

D．娉婷pìn矗立chù恪守kè汲取jí

（2）選文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．心無(wú)旁騖B．矯揉造作C．附庸風(fēng)雅D．相得益彰

2．（2024九上·道縣月考）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．近年來(lái)我國(guó)研制、運(yùn)行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星。

B．神舟十六號(hào)載人飛船返回艙于10月31日晚成功降落在寒風(fēng)凜冽的東風(fēng)著陸場(chǎng)。

C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，第三季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷(xiāo)售量與去年同期相比，下降了一倍。

D．經(jīng)過(guò)宣傳教育，全體學(xué)生對(duì)正確繼承我縣優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的問(wèn)題上提高了認(rèn)識(shí)。

3．（2024九上·道縣月考）下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)?！奥?是古代計(jì)時(shí)的器具，用刻度標(biāo)記以計(jì)時(shí)間。

B．“冠”是古代貴族所戴的帽子的總稱(chēng)。古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已成人。

C．風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來(lái)泛指文人?！峨x騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)所作。

D．“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者"佝僂丈人承蜩”“世先生同在桑梓"中的“相公”“丈人"世先生”均為敬辭。

4．（2024九上·道縣月考）將下列句子填入文中橫線處，排序正確的一項(xiàng)是（）

既然人生只有一次，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把值得向往的東西追求到手。____。

①人生最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任，而不是無(wú)謂地悲嘆天地之悠悠。

②誠(chéng)然，和歷史、宇宙相比，一個(gè)人的生命似乎很渺小。

③面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的人生之愛(ài)，那把人生對(duì)照得極其渺小的無(wú)限時(shí)空，反倒、不足為慮了。

④但是，雪萊說(shuō)得好：“同人生相比，帝國(guó)興衰、王朝更迭何足掛齒！同人生相比，日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)與歸宿又算得了什么！"

A．②④③①B．①②③④C．④①③②D．③①④②

5．（2024九上·道縣月考）閱讀下面一段話，完成古詩(shī)文填空。

文人有山水情懷。范仲淹心靈獲得滋養(yǎng)，煉就“，”（《岳陽(yáng)樓記》）的豁達(dá)胸懷；歐陽(yáng)修沉醉于滁州的春夏美景，品味日常的歡喜與幸福，“野芳發(fā)而幽香，"（《醉翁亭記》）；劉禹錫在巴山楚水中領(lǐng)悟新事物總會(huì)取代舊事物的哲理，“___，___”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；李白的《行路難》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望，豁達(dá)樂(lè)觀的句子是：“___，___"。

杜甫《月夜憶舍弟》中表達(dá)出與“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”相似意思的兩句詩(shī)是“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，。"；

6．（2024九上·道縣月考）請(qǐng)你參加以“我在磨練中成長(zhǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面題目。

（1）擬定標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）觀點(diǎn)闡述，下列兩則材料分別表述了怎樣的觀點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

材料一：

目前，相當(dāng)多的中小學(xué)，甚至大學(xué)都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育"。挫折在生活中是無(wú)法避免的。蘇格拉底說(shuō)，患難和困苦，是磨練人格的最高學(xué)府。困難挫折使懦弱的人變得勇敢，使懶散的人變得堅(jiān)強(qiáng)。困難，形成了壓力，也激發(fā)出無(wú)盡的潛能。項(xiàng)羽破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；勾踐臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。平靜的湖面造就不出精悍的水手，安逸的生活造就不了時(shí)代的偉人。

材料二：

國(guó)家對(duì)希望工程的資金投入，父母千方百計(jì)地為子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都是為了讓下一代更好地成長(zhǎng)。梁思成能成長(zhǎng)為一代建筑大師，離不開(kāi)其父梁?jiǎn)⒊恼佌伕嬲]，傅聰能成長(zhǎng)為偉大的音樂(lè)家，離不開(kāi)其父傅雷的悉心教導(dǎo)?！敖畼桥_(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春”，生活中良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、精神鼓勵(lì)和心理協(xié)助，會(huì)讓我們有更豐裕的時(shí)間和精力來(lái)吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)。

（3）勸勉鼓勵(lì)，曉東同學(xué)在“我在磨練中成長(zhǎng)"的校級(jí)演講比賽上忘詞了，臺(tái)下一片嘩然，最終他只獲得了一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。曉東對(duì)此事難以忘懷，總是悶悶不樂(lè)的。如果你是曉東的好朋友，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他？

（2024九上·道縣月考）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

踏莎行①秦觀

霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。

驛寄梅花②，魚(yú)傳尺素③，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去？

【注】①本詞大約寫(xiě)于紹圣四年（1097）春三月，作者因黨爭(zhēng)被貶初抵郴州，寄居旅舍之時(shí)。②③“梅花”“尺素"代指遠(yuǎn)方的問(wèn)訊。

7．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A．上闋中，“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”的“迷"失”二字，不僅描畫(huà)出月色暮靄的凄婉迷茫，也寫(xiě)出了詞人的失意惆悵。

B．上闋中，在“孤館、春寒、杜鵑、斜陽(yáng)"前用“可堪”去面對(duì)，表現(xiàn)了詞人雖身處逆境卻矢志不渝的堅(jiān)毅。

C．下闋中，借“驛寄梅花，魚(yú)傳尺素”，表達(dá)了詞人在被貶途中收到來(lái)自遠(yuǎn)方的問(wèn)訊時(shí)，感到了些許慰藉。

D．下闋中，“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去”，運(yùn)用了擬人手法，寄托了詞人對(duì)郴江自由奔流的羨慕之情。

8．詞人慨嘆“砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)”，請(qǐng)結(jié)合全詞，分析詞中包含哪些“恨”？

（2024九上·道縣月考）閱讀

【甲】

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】

正統(tǒng)十四年秋，也先大入寇，王振挾帝①親征。謙與尚書(shū)鄺埜②極諫，不聽(tīng)。楚從治兵，留謙理部事。及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。郕王③監(jiān)國(guó)，命群臣議戰(zhàn)守。侍講徐珵言當(dāng)南遷。謙厲聲曰：“言南遷者，可斬也。京師天下根本一動(dòng)則大事去矣獨(dú)不見(jiàn)宋南渡事乎！”王是其言，守議乃定。

【注釋】①帝：指明英宗。②鄺埜（kuàngyě）人名，③郕（chéng）王：即明代宗。

9．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

至若春和景明景：

微斯人，吾誰(shuí)與歸微：

也先大入寇寇：

及駕陷土木及：

10．請(qǐng)用“/"給文中畫(huà)波浪線的句子斷句（斷兩處）。

京師天下根本一動(dòng)則大事去矣獨(dú)不見(jiàn)宋南渡事乎

11．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

②王是其言，守議乃定。

12．【乙】文中的于謙是否具有【甲】文中所說(shuō)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（2024九上·道縣月考）閱讀下面材料，完成下面小題

【材料一】

①新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)科技創(chuàng)新實(shí)力躍上新臺(tái)階。以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為核心元素的科技革命，把人們引入了一個(gè)全新的數(shù)字生態(tài)，給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，各個(gè)領(lǐng)域正以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式推動(dòng)科技賦能，助力科學(xué)的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。

②《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，手機(jī)一直是未成年人最主要的上網(wǎng)設(shè)備，使用率達(dá)91.3%，已成為未成年人了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)、交流交往的主要渠道。形形色色的科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了便利，但不當(dāng)使用，“人機(jī)共舞"也會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚Α?jù)報(bào)道，未成年網(wǎng)民在過(guò)去半年內(nèi)遭遇過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全事件的比例為25.5%。部分短視頻創(chuàng)作者為博人眼球，刻意設(shè)計(jì)一些不良內(nèi)容，甚至專(zhuān)門(mén)“套路”未成年人。程先生告訴記者，前段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)讀中學(xué)的兒子使用某款私密聊天軟件，聊天界面上有幾張“閱后銷(xiāo)毀"字樣的圖片和幾個(gè)英文字母簡(jiǎn)寫(xiě)。他上網(wǎng)搜索這些英文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)都是低俗用語(yǔ)的縮寫(xiě)。

③應(yīng)用不等于濫用，合理使用，才能使“人機(jī)共舞”更加和諧、更為精彩。

【材料二】

①海南熱帶雨林國(guó)家公園——4269平方公里的奇幻王國(guó)，如今啟動(dòng)了“天空地"一體化綜合監(jiān)測(cè)體系，以信息化、智能化設(shè)備提升生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)能力，為雨林生態(tài)保護(hù)注入新的活力，實(shí)現(xiàn)了“智”護(hù)雨林。

②“咔嚓”，陣雨過(guò)后，護(hù)林員隨即上山巡邏，路遇罕見(jiàn)草木，隨手打開(kāi)巡護(hù)App拍照上傳。幾乎同一時(shí)間，圖片以及拍攝地點(diǎn)等信息被詳細(xì)記錄在大數(shù)據(jù)中心平臺(tái)。

③一塊碩大的LED顯示屏上正實(shí)時(shí)播放著大自然的一舉一動(dòng)——海南長(zhǎng)臂猿從畫(huà)面的一端蕩出來(lái)摘取果實(shí)，靈巧的海南坡鹿群聚嬉?！@些畫(huà)面由架設(shè)在棲息地的“天眼”——實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)攝像頭自動(dòng)抓取、實(shí)時(shí)傳送。

④針對(duì)外來(lái)入侵，雨林也有“天羅地網(wǎng)"來(lái)守護(hù)。據(jù)介紹，公園的關(guān)鍵點(diǎn)位架設(shè)了卡口監(jiān)控相機(jī)，通過(guò)多種技術(shù)交叉應(yīng)用拉起了公園的“電子圍欄”，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)“白名單"以外的人、車(chē)24小時(shí)監(jiān)控。

【材料三】

①海南省一所學(xué)校的教室里，同學(xué)們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著電子屏幕，“小時(shí)候，叔婆（朱昌英）給我們講她們?cè)跇屃謴椨曛械膽?zhàn)斗故事，小小的我覺(jué)得她們好勇敢……紅色娘子軍戰(zhàn)士們用生命換來(lái)現(xiàn)在的好日子，我們要好好珍惜，要將她們的精神傳承下去……”紅色娘子軍戰(zhàn)士朱昌英的后人蔡興蓮正在屏幕里給同學(xué)們講紅色娘子軍的故事。故事結(jié)束，屏幕又切換到XX歌舞劇院，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們邊唱邊跳《紅色娘子軍》……40分鐘的課剛結(jié)束，課堂智能反饋系統(tǒng)立即生成一份課堂熱力圖和報(bào)告。____。

②一根網(wǎng)線、一個(gè)平臺(tái)，消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，匯聚海量課程資源。數(shù)字化賦能，為實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)提供了新動(dòng)能。

③中國(guó)教育數(shù)字化已駛?cè)肟燔?chē)道。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)自2022年上線至2023年底，平臺(tái)連接了51.9萬(wàn)所學(xué)校，輻射1880萬(wàn)名教師、2.93億名在校生及社會(huì)學(xué)習(xí)者，訪問(wèn)用戶覆蓋全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶突破1億，瀏覽量超過(guò)367億次。根據(jù)教育部要求，2025年底前，海南省將實(shí)現(xiàn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全域全員全流程應(yīng)用，成為智慧教育島。

13．下列對(duì)三則材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．社會(huì)各領(lǐng)域推動(dòng)科技賦能的目的是助力青少年熱愛(ài)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。

B．“天空地"監(jiān)測(cè)體系用信息化、智能化的設(shè)備提升了生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)能力。

C．只要消除城鄉(xiāng)發(fā)展鴻溝，就可以實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

D．“人機(jī)共舞”、“智"護(hù)雨林、數(shù)字化教育說(shuō)明海南智慧島建設(shè)初見(jiàn)成效。

14．下面適合作材料三中第一段結(jié)束語(yǔ)的一項(xiàng)是（）

A．這說(shuō)明紅色娘子軍具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

B．這說(shuō)明同學(xué)們喜歡老師教的歌曲和舞蹈。

C．這是數(shù)字技術(shù)虛擬的海南中小學(xué)紅色教育的課堂。

D．這是數(shù)字化助力海南中小學(xué)課堂紅色教育的場(chǎng)景。

（2024九上·道縣月考）閱讀下面文章，完成各題。

小巷有花守流年

陳莉

①回鄉(xiāng)下老家看母親。驅(qū)車(chē)行進(jìn)在彎曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂彎里。

②小巷蜿蜒，似一條安靜的小溪，我們?cè)谛∠蠌牧黠h蕩。轉(zhuǎn)個(gè)彎，一片花叢撲入眼簾。

③兒時(shí)的小村，也有這樣曲折的小巷，房前屋后也開(kāi)著五彩的花朵。那時(shí)，我家門(mén)口的柴垛上，爬滿了紅的、紫的牽牛花，密密地結(jié)成一張網(wǎng)，牢牢地網(wǎng)住人的視線；鄰居家門(mén)口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開(kāi)，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。雖粗陋簡(jiǎn)樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛(ài)花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風(fēng)景。

④最難忘的是流水落花圖。村南的半山坡上棲著幾戶人家，門(mén)前繞著一條水渠，水渠旁團(tuán)團(tuán)開(kāi)著一棵美麗的粉紅月季。我和幾個(gè)小伙伴跟著母親，端著臉盆，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的家里走來(lái)，蹲在水渠沿上洗衣裳。忽然，一片粉紅的花瓣從上游飄來(lái)，順著水勢(shì)，輕盈地旋轉(zhuǎn)著，靈巧地滑過(guò)我們的指尖。又一片滑過(guò)，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉紅捉在掌心。更多的花瓣順流而下，我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐，感覺(jué)自己也變成了嬌俏的花朵，與微風(fēng)嬉戲，和鄉(xiāng)村相擁……

⑤我們長(zhǎng)大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開(kāi)的和留下的，每顆心都守在故鄉(xiāng)身旁。

⑥后來(lái)，父親去了，母親說(shuō)：“我不去你們家，我要守在這里，我離不開(kāi)土?！?/p>

⑦我永遠(yuǎn)忘不了那一幕：夕陽(yáng)西下，母親站在家門(mén)口，向我揮手告別，雖面容滄桑，卻眼神堅(jiān)定。秋風(fēng)飄起她額前的幾根銀絲，舞起她身后的一叢花影。這一幕，已經(jīng)藏在我記憶深處，剪影一樣，越來(lái)越清晰。

⑧今年春天，母親在家門(mén)口移栽了一棵蜀葵花，說(shuō)是在田里干活時(shí)撿到的，不知是哪里的風(fēng)攜了誰(shuí)家的種子，萌芽在母親的田埂上。夏天時(shí)，蜀葵開(kāi)了幾串通紅的花。

⑨再回家時(shí)，那棵蜀葵已經(jīng)老去，開(kāi)不出美麗的花了，我略感失望。母親懂我的心，莞爾一笑，轉(zhuǎn)身回屋，用紙托著兩包黑色的花籽出來(lái)：扇貝形的，是蜀葵花籽；地雷樣的，是紫茉莉花籽。

⑩“這個(gè)是從咱家摘的，那個(gè)是從別家摘的。滿街都是花，不愁明年沒(méi)花看。"母親說(shuō)。

這時(shí)我才明白，花開(kāi)是短暫的，她們像海浪一樣，嘩啦一聲，撞在小村的胸口，然后無(wú)聲地退去；她們又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不懼怕風(fēng)雨。

如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門(mén)前的重重花影，總感覺(jué)舊時(shí)光里的花草之魂紛紛穿越而來(lái)，喚起心中久違的親切和感動(dòng)。

我知道，在每一片花影身后的院墻內(nèi)，定然有人在忙碌著什么，心里在堅(jiān)守著什么。他們像這些花兒一樣，甘為小巷添一分嫵媚，增一縷暗香；與小村共飲一杯煙火，共度一段流年……

15．讀一讀下面的句子，選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．要讀出花的多、密，我這樣讀：轉(zhuǎn)個(gè)彎，一片花叢撲入眼簾。

B．要讀出孩子們歡快、愉悅的心情，我這樣讀：我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐。

C．要讀出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感傷，我這樣讀：我們長(zhǎng)大了，我們的父母卻老了。

D．要讀出“我"的篤定，我這樣讀：我知道，在每一片花影身后的院墻內(nèi)，定然有人在忙碌著什么，心里在堅(jiān)守著什么。

16．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從修辭手法的角度賞析第③段畫(huà)線的句子。

鄰居家門(mén)口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開(kāi)，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。

17．請(qǐng)結(jié)合第④段分析，為什么“流水落花圖”最令“我"難忘。

18．文章題目《小巷有花守流年》有哪些豐富的意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

19．艾青是位心貼著大地的行吟詩(shī)人，土地是他詩(shī)歌中的核心意象之一。請(qǐng)為下列詩(shī)歌中的土地意象選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵，并據(jù)此補(bǔ)全“發(fā)現(xiàn)”。

詩(shī)句內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)

……/落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀/……就在如此寒冷的今夜/無(wú)數(shù)的/我們的年老的母親/都蜷伏在不是自己的家里/就像異邦人/不知明天的車(chē)輪/要滾上怎樣的路程？……——《雪落在中國(guó)的土地上》①（填序號(hào)）艾青的詩(shī)郁結(jié)著深深④____________（情感），但并不給人以消極悲觀之感。相反，他的詩(shī)總是將人引向一種⑤___的境界，蘊(yùn)含著振奮人心、催人奮發(fā)的力量。

……/——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。——《我愛(ài)這土地》②（填序號(hào)）

……/因?yàn)?我們的曾經(jīng)死了的大地/在明朗的天空下/已復(fù)活了/……——《復(fù)活的土地》③（填序號(hào)）

A表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大地母親和祖國(guó)真摯的愛(ài)。

B傳遞著詩(shī)人對(duì)明天、對(duì)未來(lái)的懂像和向往。

C蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民命運(yùn)的深切的憂患意識(shí)。

20．（2024九上·道縣月考）閱讀下面文字，按要求作文。

一張合影，就是一段經(jīng)歷，一個(gè)故事。從小到大，你一定有很多次合影的經(jīng)歷，可能是與人、動(dòng)植物、風(fēng)景等具體事物的合影，也可能是與祖國(guó)、青春、故鄉(xiāng)等抽象事物的合影。這些合影有的令你感動(dòng)，喜悅；有的讓你慚愧，內(nèi)疚；有的令你思考，回味。

請(qǐng)以“我和▲合個(gè)影"為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。先將題目補(bǔ)充完整。

答案解析部分

1．【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】（1）本題考查漢字的字音?！版虫谩钡摹版?字讀音為“pīng”；“矗立"的“矗”讀音為“chù"；“恪守”的“恪"讀音為“kè”；“汲取"的“汲”讀音為“jí"

（2）A.“心無(wú)旁騖”：意思是心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專(zhuān)心致志。在文中用來(lái)形容梁?jiǎn)⒊鍪聦?zhuān)注的態(tài)度，使用恰當(dāng)。

B.“矯揉造作"：比喻故意做作，不自然。文中指出詩(shī)意人生不應(yīng)是做作的，使用符合語(yǔ)境。

C.“附庸風(fēng)雅”：指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，含貶義。而文段是倡導(dǎo)真正的詩(shī)意人生，這里用“附庸風(fēng)雅"與文意相悖，不恰當(dāng)

D.“相得益彰”：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。文中說(shuō)詩(shī)意與人生相互配合得更好，使用正確。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；句式雜糅

【解析】【分析】A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)行"和“發(fā)射”互換位置。

B.正確。

C.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一倍"改為“一半”

D.有誤，句式雜糅，可將“對(duì)"改為“在”或刪掉

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】楚辭漢賦駢文（歌行、樂(lè)府）

【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，“風(fēng)騷"后來(lái)泛指文章辭藻。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查句子排序。②句首先承認(rèn)一個(gè)人的生命在與歷史、宇宙相比時(shí)很渺小，放在首位：④句緊承②句引用雪萊的話進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)與人生相比其他的都不重要：③句進(jìn)一步說(shuō)明面對(duì)無(wú)限時(shí)空不必憂慮，因?yàn)橛腥松異?ài)；①句得出人生最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任的結(jié)論，放在最后。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．【答案】不以物喜；不以己悲；佳木秀而繁陰；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；況乃未休兵

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】需要填寫(xiě)體現(xiàn)其豁達(dá)胸懷的句子“不以物喜，不以己悲”。這句話表達(dá)了范仲淹不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮某恍木常宫F(xiàn)出他廣闊的胸懷；根據(jù)前文提示“沉醉于滁州的春夏美景”，應(yīng)填“佳木秀而繁陰”。此句描繪了春天野花盛開(kāi)，夏天樹(shù)木繁茂成蔭的美好畫(huà)面，體現(xiàn)出歐陽(yáng)修對(duì)滁州美景的喜愛(ài)和對(duì)平凡生活中幸福的感知；結(jié)合“新事物總會(huì)取代舊事物的哲理”，答案是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。以“沉舟"病樹(shù)”比喻舊事物，“千帆過(guò)"萬(wàn)木春”象征新事物的蓬勃發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理；表達(dá)“對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望，豁達(dá)樂(lè)觀"的句子是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。詩(shī)人盡管前路障礙重重，但仍堅(jiān)信自己總有一天能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)起高帆渡過(guò)茫茫大海，實(shí)現(xiàn)理想；與“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"相似意思的是“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”。二者都在戰(zhàn)亂背景下，強(qiáng)調(diào)家書(shū)難通，體現(xiàn)出對(duì)親人的牽掛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

故答案為：不以物喜，不以己悲；佳木秀而繁陰；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；況乃未休兵

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

6．【答案】（1）在坎坷中微笑，在磨練中成長(zhǎng)。

（2）示例：材料一的主要觀點(diǎn)是困難挫折能提升人的能力、激發(fā)人的潛質(zhì)；材料二的主要觀點(diǎn)是良好的外部條件有利于個(gè)人成長(zhǎng)。

（3）示例：曉東，不要再悶悶不樂(lè)了。我們參賽的目的不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了鍛煉自己，提升能力，得獎(jiǎng)與否并不重要。再說(shuō)了，這次不得獎(jiǎng)，但你積累了經(jīng)驗(yàn)，下次就能得獎(jiǎng)了，你說(shuō)對(duì)嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“我在磨練中成長(zhǎng)"的主題，在構(gòu)思標(biāo)語(yǔ)時(shí)，可以從磨煉成長(zhǎng)的意義等方面入手，突出磨練對(duì)成長(zhǎng)的重要性。標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、富有感染力、易于記憶，可以運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，使標(biāo)語(yǔ)更具吸引力。

（2）本題考查對(duì)材料要點(diǎn)的概括。材料一可提取“困難挫折使懦弱的人變得勇敢，使懶散的人變得堅(jiān)強(qiáng)。困難，形成了壓力，也激發(fā)出無(wú)盡的潛能”分析，材料二可提取“營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都是為了讓下一代更好地成長(zhǎng)"分析，即可整理出正確答案。

（3）本題考查勸說(shuō)詞。首先要讓被勸說(shuō)者感受到你理解他的心情，比如可以說(shuō)“別再為這件事不開(kāi)心啦”“我知道你現(xiàn)在心里不好受"等，讓對(duì)方覺(jué)得你是站在他的角度考慮問(wèn)題的。然后說(shuō)明這次經(jīng)歷可以讓他看到自己的不足，為以后的進(jìn)步提供方向，“它讓你看到了自己的不足，以后你就知道在哪些方面需要更加努力了”。最后要給予鼓勵(lì)和希望，用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)他未來(lái)的期待，“失敗是成功之母，相信經(jīng)過(guò)這次磨練，下次你一定會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

故答案為：（1）在坎坷中微笑，在磨練中成長(zhǎng)。（2）示例：材料一的主要觀點(diǎn)是困難挫折能提升人的能力、激發(fā)人的潛質(zhì)；材料二的主要觀點(diǎn)是良好的外部條件有利于個(gè)人成長(zhǎng)。（3）示例：曉東，不要再悶悶不樂(lè)了。我們參賽的目的不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了鍛煉自己，提升能力，得獎(jiǎng)與否并不重要。再說(shuō)了，這次不得獎(jiǎng)，但你積累了經(jīng)驗(yàn)，下次就能得獎(jiǎng)了，你說(shuō)對(duì)嗎？

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體"即可。

【答案】7．A

8．①通過(guò)“失”“迷”，表達(dá)出被貶后的“失意”；②借“孤館"春寒”“杜鵑”，抒發(fā)了身在異鄉(xiāng)的“孤獨(dú)”；③借“梅花"尺素”“此恨”，表達(dá)了無(wú)盡的“思鄉(xiāng)”之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

7．A.正確；

B.有誤，“可堪"是“怎堪”“那堪"之意，以“可堪”二字領(lǐng)起一種強(qiáng)烈的凄冷氣氛，好像他整個(gè)的身心都被吞噬在這片充斥天宇的慘淡愁云之中?！氨憩F(xiàn)了詞人雖身處逆境卻始志不渝的堅(jiān)毅"有誤；

C.有誤，寄梅傳素，結(jié)合下句“砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)”可知，每一封裹寄著親友慰安的書(shū)信，觸動(dòng)的總是詞人那根敏感的心弦，奏響的是對(duì)往昔生活的追憶和痛省今時(shí)困苦處境的一曲曲凄傷哀婉的歌。每一封信來(lái)詞人就歷經(jīng)一次這個(gè)心靈掙扎的歷程，添其此恨綿綿。因此，“感到慰藉"有誤；

D.有誤，這兩句好像詞人在對(duì)郴江說(shuō)：郴江啊，你本來(lái)是圍繞著郴山而流的，為什么卻要老遠(yuǎn)地北流向?yàn)t湘而去呢關(guān)于這兩句的蘊(yùn)意?？梢岳斫鉃椤俺唤膊荒蜕匠堑募拍?，流到遠(yuǎn)方去了，可是自己還得呆在這里，得不到自由”或“自己好端端一個(gè)讀書(shū)人，本想出來(lái)為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀，誰(shuí)會(huì)想到如今竟被卷入一切政治斗爭(zhēng)漩渦中去呢"因此，“寄托了詞人對(duì)郴江自由奔流的羨慕之情”表述錯(cuò)誤。

故答案為：A

8．本題考查詩(shī)詞情感的理解。“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”，“失”“迷"二字，既準(zhǔn)確地勾勒出月下霧中樓臺(tái)、津渡的模糊，又恰切地寫(xiě)出了作者無(wú)限凄迷的意緒。“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”，詞人以“可堪"二字領(lǐng)起“孤館”“春寒"杜鵑”“斜陽(yáng)"等，給人以一種強(qiáng)烈的凄冷之感，好像他整個(gè)的身心都被吞噬在這片充斥天宇的慘淡愁云之中，兼以杜鵑“不如歸去”的啼叫悲鳴，更使人覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)奈?！绑A寄梅花，魚(yú)傳尺素”，寫(xiě)遠(yuǎn)方友人殷勤致意、安慰，引出詞人的無(wú)盡思鄉(xiāng)之情。

故答案為：①通過(guò)“失”“迷”，表達(dá)出被貶后的“失意”；②借“孤館"春寒”“杜鵑”，抒發(fā)了身在異鄉(xiāng)的“孤獨(dú)”；③借“梅花"尺素”“此恨”，表達(dá)了無(wú)盡的“思鄉(xiāng)”之情。

【答案】9．日光；如果沒(méi)有；入侵；等到

10．京師天下根本/一動(dòng)則大事去矣/獨(dú)不見(jiàn)宋南渡事乎

11．①我曾經(jīng)探求古代仁人的思想，或許它不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

②明代宗認(rèn)可了他的意見(jiàn)，堅(jiān)守的主張才確定下來(lái)。

12．于謙具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的品質(zhì)。于謙面對(duì)敵寇入侵和國(guó)家存亡的危急時(shí)刻，毅然堅(jiān)持守護(hù)京師，認(rèn)為京師是國(guó)家的根本，不可輕言放棄。他的堅(jiān)定和忠誠(chéng)表現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的精神。因此，他具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的品質(zhì)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【附參考譯文】

【甲】

到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡??！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”！唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

【乙】

正統(tǒng)十四年秋天，也先大舉進(jìn)犯，王振挾持皇帝親征。于謙和兵部尚書(shū)鄺埜極力勸諫，不聽(tīng)。鄺埜跟隨皇帝管理軍隊(duì)，留于謙主持兵部的工作。待到英宗在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。郕王代理國(guó)政，命令群臣討論作戰(zhàn)和防守的方略。侍講徐珵說(shuō)應(yīng)當(dāng)遷都南京。于謙厲聲說(shuō)：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一旦搖動(dòng)則國(guó)家大計(jì)完了，難道沒(méi)有看見(jiàn)宋朝南渡的情況嗎！"郕王肯定了他的說(shuō)法，防守的決策就這樣定下來(lái)了。

9．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①句意為：到了春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚。景，日光。②句意為：如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢微，如果沒(méi)有。③句意為：也先大舉進(jìn)犯?？埽址?。④句意為：待到英宗在土木堡被俘。及，等，等到，待到。

故答案為：日光；如果沒(méi)有；入侵；等到

10．本題考查文言斷句。句意：京師是天下的根本，一旦搖動(dòng)則國(guó)家大計(jì)完了，難道沒(méi)有看見(jiàn)宋朝南渡的情況嗎!“京師天下根本”是一個(gè)判斷句，意思是“京城是天下的根本”，這是一個(gè)完整的表意部分，可以在后面斷開(kāi)?！耙粍?dòng)則大事去矣”中，“一動(dòng)"是假設(shè)的條件，“則大事去矣”是假設(shè)后的結(jié)果，這是一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句子，也可以獨(dú)立成句，所以在“一動(dòng)"前斷開(kāi)?！蔼?dú)不見(jiàn)宋南渡事乎”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是“難道沒(méi)看到宋朝南渡的事情嗎”，它是另一個(gè)完整的表意部分。

故答案為：京師天下根本/一動(dòng)則大事去矣/獨(dú)不見(jiàn)宋南渡事乎

11．本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：求，探求；心，思想。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：是，肯定；言，說(shuō)法；乃，就。

故答案為：①我曾經(jīng)探求古代仁人的思想，或許它不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？②明代宗認(rèn)可了他的意見(jiàn)，堅(jiān)守的主張才確定下來(lái)。

12．本題考查綜合應(yīng)用能力。結(jié)合“也先大入寇，王振挾帝親征。謙與尚書(shū)鄺埜極諫，不聽(tīng)。楚從治兵，留謙理部事”可知，當(dāng)王振挾持皇帝親征時(shí)，于謙極力反對(duì)，反對(duì)不成后一心為國(guó)家處理政務(wù)；根據(jù)“及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。王監(jiān)國(guó)，命群臣議戰(zhàn)守。侍講徐珵言星象有變，當(dāng)南遷。謙厲聲曰：'言南遷者，可斬也。京師天下根本，一動(dòng)則大事去矣，獨(dú)不見(jiàn)宋南渡事乎!"可知，外敵入侵時(shí)：他反對(duì)國(guó)都南遷，誓死衛(wèi)國(guó)，以社稷安危為己任；這些都體現(xiàn)了他具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

故答案為：于謙具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的品質(zhì)。于謙面對(duì)敵寇入侵和國(guó)家存亡的危急時(shí)刻，毅然堅(jiān)持守護(hù)京師，認(rèn)為京師是國(guó)家的根本，不可輕言放棄。他的堅(jiān)定和忠誠(chéng)表現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的精神。因此，他具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的品質(zhì)。

【答案】13．B

14．D

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；新聞、材料類(lèi)文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

13．A.有誤，結(jié)合材料一第①段“當(dāng)前，各個(gè)領(lǐng)域正以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式推動(dòng)科技賦能，助力科學(xué)的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚”可知，社會(huì)各領(lǐng)域推動(dòng)科技賦能的目的不僅僅是助力青少年熱愛(ài)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚選項(xiàng)“目的是助力青少年熱愛(ài)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚表述片面；

B.正確；

C.有誤，結(jié)合材料三第②段“一根網(wǎng)線、一個(gè)平臺(tái)，消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，匯聚海量課程資源。數(shù)字化賦能，為實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)提供了新動(dòng)能"可知，消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝只是為實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)提供了新動(dòng)能，但不是唯一條件，選項(xiàng)“只要……就……”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；

D.有誤，結(jié)合材料一第②段“形形色色的科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了便利，但不當(dāng)使用，“人機(jī)共舞’也會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚Α保冖鄱巍皯?yīng)用不等于濫用，合理使用，才能使'人機(jī)共舞’更加和諧、更為精彩”可知，“人機(jī)共舞"不能說(shuō)明海南智慧島建設(shè)初見(jiàn)成效，材料中主要是通過(guò)“人機(jī)共舞”說(shuō)科技產(chǎn)品的合理使用問(wèn)題，與海南智慧島建設(shè)關(guān)系不大。

故答案為：B

14．A.材料重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)紅色娘子軍具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；

B.材料主要突出的是數(shù)字化在課堂紅色教育中的作用，而非同學(xué)們喜歡歌曲和舞蹈：

C.“虛擬"一詞不準(zhǔn)確，材料中的課堂是真實(shí)的數(shù)字化助力的課堂，并非虛擬；

D.準(zhǔn)確地概括了材料中通過(guò)數(shù)字化手段進(jìn)行海南中小學(xué)課堂紅色教育的場(chǎng)景，與上文內(nèi)容街接緊密。

故答案為：D

【答案】15．D

16．這句話運(yùn)擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫茉莉俏皮可愛(ài)的情態(tài)和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的眷念之情。

17．這幅圖景中有故鄉(xiāng)美好的田園風(fēng)光、溫馨和諧的鄉(xiāng)村生活，有追逐流水落花自由快樂(lè)的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。

18．小巷中的花一代代繁衍生息，裝點(diǎn)著家鄉(xiāng)的美景；母親也如花般守護(hù)著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執(zhí)著堅(jiān)守的家鄉(xiāng)人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻(xiàn)著；母親與家鄉(xiāng)人對(duì)故土的堅(jiān)守，讓心系故鄉(xiāng)的游子有了情感歸宿和精神家園。

19．C；憂郁（或：憂慮、憂傷、憂憤等）；偉大（或：崇高等）；A；B

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)

（5）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的角度把握。

15．ABC.正確。

D.要讀出“我”的篤定，在句中應(yīng)重讀的詞語(yǔ)應(yīng)該是“定然"和“堅(jiān)守”，因?yàn)椤岸ㄈ?的意思是一定，“堅(jiān)守”的意思是堅(jiān)持守護(hù)，都表達(dá)了我的篤定，而不是“忙碌"。

故答案為：D

16．本題考查語(yǔ)句賞析。第③段畫(huà)線的句子中，“抿著小嘴”“張開(kāi)"這些本是人的動(dòng)作，被賦予在紫茉莉上，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出紫茉莉仿佛具有人的神情和動(dòng)作，俏皮可愛(ài)。“纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣"則突出了紫茉莉的纖弱以及香氣的清幽。結(jié)合第③段“兒時(shí)的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開(kāi)著五彩的花朵”“在鄉(xiāng)下恣意地開(kāi)著，雖粗陋簡(jiǎn)樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛(ài)花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風(fēng)景"可得出答案。

故答案為：這句話運(yùn)擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫茉莉俏皮可愛(ài)的情態(tài)和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的眷念之情。

17．本題考查標(biāo)題含義理解。由第③段“兒時(shí)的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開(kāi)著五彩的花朵”“在鄉(xiāng)下恣意地開(kāi)著，雖粗陋簡(jiǎn)樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛(ài)花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風(fēng)景"可知，“小巷有花守流年"意味著小巷中的花不斷地生長(zhǎng)、綻放，一代又一代地繁衍生息。正如文中所述，各種花朵在小村的房前屋后盛開(kāi)，裝點(diǎn)著家鄉(xiāng)的美景，給人們帶來(lái)美的享受，這是花在守護(hù)著家鄉(xiāng)的歲月和風(fēng)景；由第⑤段“我們長(zhǎng)大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開(kāi)的和留下的，每顆心都守在故鄉(xiāng)身旁”，第⑥段“我不去你們家，我要守在這里，我離不開(kāi)土"可知，題目“小巷有花守流年”還蘊(yùn)含著母親如這些花一樣守護(hù)著小巷，堅(jiān)守在故鄉(xiāng)，守護(hù)著親情；由尾段“我知道，在每一片花影身后的院墻內(nèi)，定然有人在忙碌著什么，心里在堅(jiān)守著什么"可知，那些執(zhí)著堅(jiān)守的家鄉(xiāng)人，為了美好的生活辛勤忙碌、默默奉獻(xiàn)，他們也像花一樣，守護(hù)著家鄉(xiāng)，守護(hù)著生活；由第回段“如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門(mén)前的重重花影，總感覺(jué)舊時(shí)光里的花草之魂紛紛穿越而來(lái)，喚起心中久違的親切和感動(dòng)"可知，母親與家鄉(xiāng)人對(duì)故土的堅(jiān)守，使得像作者這樣心系故鄉(xiāng)的游子，無(wú)論走到哪里，心中都有一份情感的歸宿和精神的家園，故鄉(xiāng)始終是他們心靈的依靠與精神家園。

故答案為：這幅圖景中有故鄉(xiāng)美好的田園風(fēng)光、溫馨和諧的鄉(xiāng)村生活，有追逐流水落花自由快樂(lè)的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。

18．本題考查標(biāo)題含義理解。由第③段“兒時(shí)的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開(kāi)著五彩的花朵"在鄉(xiāng)下恣意地開(kāi)著，雖粗陋簡(jiǎn)樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛(ài)花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風(fēng)景”可知，“小巷有花守流年"意味著小巷中的花不斷地生長(zhǎng)、綻放，一代又一代地繁衍生息。正如文中所述，各種花朵在小村的房前屋后盛開(kāi)，裝點(diǎn)著家鄉(xiāng)的美景，給人們帶來(lái)美的享受，這是花在守護(hù)著家鄉(xiāng)的歲月和風(fēng)景；由第⑤段“我們長(zhǎng)大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開(kāi)的和留下的，每顆心都守在故鄉(xiāng)身旁”，第⑥段“我不去你們家，我要守在這里，我離不開(kāi)土”可知，題目“小巷有花守流年"還蘊(yùn)含著母親如這些花一樣守護(hù)著小巷，堅(jiān)守在故鄉(xiāng)，守護(hù)著親情；由尾段“我知道，在每一片花影身后的院墻內(nèi)，定然有人在忙碌著什么，心里在堅(jiān)守著什么"可知，那些執(zhí)著堅(jiān)守的家鄉(xiāng)人，為了美好的生活辛勤忙碌、默默奉獻(xiàn)，他們也像花一樣，守護(hù)著家鄉(xiāng)，守護(hù)著生活；由第回段“如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門(mén)前的重重花影，總感覺(jué)舊時(shí)光里的花草之魂紛紛穿越而來(lái)，喚起心中久違的親切和感動(dòng)"可知，母親與家鄉(xiāng)人對(duì)故土的堅(jiān)守，使得像作者這樣心系故鄉(xiāng)的游子，無(wú)論走到哪里，心中都有一份情感的歸宿和精神的家園，故鄉(xiāng)始終是他們心靈的依靠與精神家園。

故答案為：小巷中的花一代代繁衍生息，裝點(diǎn)著家鄉(xiāng)的美景；母親也如花般守護(hù)著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執(zhí)著堅(jiān)守的家鄉(xiāng)人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻(xiàn)著；母親與家鄉(xiāng)人對(duì)故土的堅(jiān)守，讓心系故鄉(xiāng)的游子有了情感歸宿和精神家園。

19．本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。①根據(jù)“落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀/·就在如此寒冷的今夜/無(wú)數(shù)的/我們的年老的母親/都蜷伏在不是自己的家里/就像異邦人/不知明天的車(chē)輪/要滾上怎樣的路程”可知，這首詩(shī)以“雪"為喻，表現(xiàn)了中國(guó)遭受踐踏的悲慘情狀，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民命運(yùn)的深切的憂患意識(shí)。故選：C。②根據(jù)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”可知，這首詩(shī)借助“鳥(niǎo)"的意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大地母親和祖國(guó)真墊的愛(ài)。故選：A。③根據(jù)“因?yàn)?我們的曾經(jīng)死了的大地/在明朗的天空下/已復(fù)活了”可知，這里借助“大地"的形象，表現(xiàn)了祖國(guó)重獲新生的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)明天、對(duì)未來(lái)的懂像和向往。故選：B。⑤艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。結(jié)合前三個(gè)小題的分析，可得出答案。

故答案為：C；憂郁（或：憂慮、憂傷、憂憤等）；偉大（或：崇高等）；A；B

20．【答案】【參考例文】

我和故鄉(xiāng)合個(gè)影

小時(shí)候的記憶里，故鄉(xiāng)總是不需要修飾的美麗。泥土的芬芳彌漫在空氣中，田野里不時(shí)響起陣陣蛙鳴，天邊那一道道山脈如同守護(hù)者般溫暖又莊嚴(yán)。每逢假期，我總喜歡背起相機(jī)，沿著村里的小路，記錄下這片土地上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與故鄉(xiāng)合個(gè)影。

故鄉(xiāng)的四季各具特色。春日的清晨，桃花盛開(kāi)，微風(fēng)輕拂下，仿佛是一幅流動(dòng)的畫(huà)卷。每次我總會(huì)迫不及待地沖出家門(mén)，跑到村口的桃園里，環(huán)顧四周，為這炫目的景致駐足，按下快門(mén)。這一刻，我與春天合影，仿佛也能聽(tīng)到歲月開(kāi)春的聲音。

夏天的故鄉(xiāng)是熱烈的，金色的麥浪在陽(yáng)光下翻滾。我曾經(jīng)用一整天的時(shí)間，坐在村頭的老樹(shù)下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著農(nóng)民們勞作的身影。在那陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下的斑駁光影中，我仿佛看到了過(guò)去一年的辛勤勞動(dòng)化作的豐收畫(huà)卷。一張合影，定格的不僅是烈日下的景象，還有那一季的希望與汗水。

秋天的夜晚，秋蟲(chóng)低鳴，月光如水。路旁的稻田已被收割得一片金黃。我喜歡踩著柔軟的土地，順著村道漫步，把月光下的寧?kù)o和豐收后的平和盡數(shù)記錄。這時(shí)候，我們與土地、與村莊、與那璀璨星空合影，感受著自然的慷慨與厚愛(ài)。

而冬日，總是掛念著故鄉(xiāng)那炊煙裊裊的瞬間。雪后的村落像是一處?kù)o怡的畫(huà)境，家門(mén)前堆砌的雪人，迎面撲來(lái)的寒風(fēng)，都讓我流連忘返。每每按下相機(jī)的快門(mén)，仿佛凍住的不僅是冬日景象，還有那一絲在寒風(fēng)中蓬勃而出的溫暖。

隨著歲月的流轉(zhuǎn)，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，去往更大的城市尋求理想。然而，每當(dāng)翻看這些帶著故鄉(xiāng)溫度的照片，總是讓我眷戀不已。那一張張合影，仿若一本時(shí)光的相冊(cè)，承載著我與故鄉(xiāng)之間濃得化不開(kāi)的情感。

故鄉(xiāng)是走不出的歲月，也是心間永難忘懷的溫暖港灣。此刻，當(dāng)我再次站在這片土地上，輕輕按下手中的快門(mén)，這不僅僅是人與故鄉(xiāng)的合影，更是對(duì)過(guò)去、對(duì)將來(lái)的一次溫柔告白。我想大聲說(shuō)，故鄉(xiāng)，我回來(lái)了，我們?cè)俸蟼€(gè)影吧！

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】本題是一道半命題作文，材料圍繞“合影”展開(kāi)，中心詞是“合影”，強(qiáng)調(diào)合影背后是經(jīng)歷和故事，這些故事包含著各種各樣的情感。

【題干分析】①“一張合影，就是一段經(jīng)歷，一個(gè)故事”表明合影不只是一張照片，它承載著我們生活中的點(diǎn)滴?！皬男〉酱蟆赡苁桥c人、動(dòng)植物、風(fēng)景等具體事物的合影，也可能是與祖國(guó)、青春、故鄉(xiāng)等抽象事物的合影"解釋了合影對(duì)象的多樣性，既可以是具體可感的，也可以是抽象的概念?！斑@些合影有的令你感動(dòng)，喜悅；有的讓你慚愧，內(nèi)疚；有的令你思考，回味”則體現(xiàn)了合影帶給我們豐富的情感體驗(yàn)?！昂嫌?在這里象征著我們與某事物之間特殊的聯(lián)系和記憶。②寫(xiě)作思路：首先，根據(jù)自己的經(jīng)歷和情感選擇合適的合影對(duì)象補(bǔ)全題目。如果寫(xiě)具體事物的合影，比如“我和老槐樹(shù)合個(gè)影”，可以在文中描述老槐樹(shù)的樣子、與老槐樹(shù)相關(guān)的故事（如小時(shí)候在樹(shù)下玩耍等），重點(diǎn)在于通過(guò)和老槐樹(shù)的合影傳達(dá)出對(duì)童年時(shí)光的懷念之情，這部分應(yīng)詳細(xì)描寫(xiě)；如果是抽象事物，像“我和夢(mèng)想合個(gè)影”，則要闡述夢(mèng)想是什么，為什么有這個(gè)夢(mèng)想，以及為夢(mèng)想努力的過(guò)程，通過(guò)與夢(mèng)想“合影”體現(xiàn)對(duì)夢(mèng)想的追求。作文開(kāi)頭可以用回憶某次看到照片或者準(zhǔn)備拍照的場(chǎng)景引入，事例素材可以從生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)歷程中選取，結(jié)尾可以總結(jié)這次“合影"給自己帶來(lái)的深刻意義，升華主題。需要注意的是，文章要緊扣“合影”這個(gè)線索，不能偏題，詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)突出與合影對(duì)象相關(guān)的故事和情感。

【立意提取】

1.我和童年的自己合個(gè)影：回憶童年趣事，表達(dá)對(duì)純真童年的懷念。可以寫(xiě)童年時(shí)自己的天真無(wú)邪、做過(guò)的傻事，通過(guò)與童年自己“合影”，展現(xiàn)成長(zhǎng)的變化和對(duì)過(guò)去的留戀。

2.我和挫折合個(gè)影：把挫折當(dāng)作合影對(duì)象，講述自己遭遇挫折的經(jīng)歷，如考試失利、比賽失敗等，重點(diǎn)描寫(xiě)在挫折中的思考和成長(zhǎng)，體現(xiàn)面對(duì)挫折的積極態(tài)度。

3.我和那片花海合個(gè)影：描繪一片美麗的花海，寫(xiě)自己與花海相遇的故事，也許是一次旅行中的邂逅，通過(guò)和花?！昂嫌啊眰鬟_(dá)對(duì)大自然美麗景色的喜愛(ài)和贊美，以及花海給自己帶來(lái)的寧?kù)o與美好。

例文：

我和故鄉(xiāng)合個(gè)影

小時(shí)候的記憶里，故鄉(xiāng)總是不需要修飾的美麗。泥土的芬芳彌漫在空氣中，田野里不時(shí)響起陣陣蛙鳴，天邊那一道道山脈如同守護(hù)者般溫暖又莊嚴(yán)。每逢假期，我總喜歡背起相機(jī)，沿著村里的小路，記錄下這片土地上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與故鄉(xiāng)合個(gè)影。

故鄉(xiāng)的四季各具特色。春日的清晨，桃花盛開(kāi)，微風(fēng)輕拂下，仿佛是一幅流動(dòng)的畫(huà)卷。每次我總會(huì)迫不及待地沖出家門(mén)，跑到村口的桃園里，環(huán)顧四周，為這炫目的景致駐足，按下快門(mén)。這一刻，我與春天合影，仿佛也能聽(tīng)到歲月開(kāi)春的聲音。

夏天的故鄉(xiāng)是熱烈的，金色的麥浪在陽(yáng)光下翻滾。我曾經(jīng)用一整天的時(shí)間，坐在村頭的老樹(shù)下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著農(nóng)民們勞作的身影。在那陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下的斑駁光影中，我仿佛看到了過(guò)去一年的辛勤勞動(dòng)化作的豐收畫(huà)卷。一張合影，定格的不僅是烈日下的景象，還有那一季的希望與汗水。

秋天的夜晚，秋蟲(chóng)低鳴，月光如水。路旁的稻田已被收割得一片金黃。我喜歡踩著柔軟的土地，順著村道漫步，把月光下的寧?kù)o和豐收后的平和盡數(shù)記錄。這時(shí)候，我們與土地、與村莊、與那璀璨星空合影，感受著自然的慷慨與厚愛(ài)。

而冬日，總是掛念著故鄉(xiāng)那炊煙裊裊的瞬間。雪后的村落像是一處?kù)o怡的畫(huà)境，家門(mén)前堆砌的雪人，迎面撲來(lái)的寒風(fēng)，都讓我流連忘返。每每按下相機(jī)的快門(mén)，仿佛凍住的不僅是冬日景象，還有那一絲在寒風(fēng)中蓬勃而出的溫暖。

隨著歲月的流轉(zhuǎn)，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，去往更大的城市尋求理想。然而，每當(dāng)翻看這些帶著故鄉(xiāng)溫度的照片，總是讓我眷戀不已。那一張張合影，仿若一本時(shí)光的相冊(cè)，承載著我與故鄉(xiāng)之間濃得化不開(kāi)的情感。

故鄉(xiāng)是走不出的歲月，也是心間永難忘懷的溫暖港灣。此刻，當(dāng)我再次站在這片土地上，輕輕按下手中的快門(mén)，這不僅僅是人與故鄉(xiāng)的合影，更是對(duì)過(guò)去、對(duì)將來(lái)的一次溫柔告白。我想大聲說(shuō)，故鄉(xiāng)，我回來(lái)了，我們?cè)俸蟼€(gè)影吧！

【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞“我和故鄉(xiāng)合個(gè)影"這一主題展開(kāi)，通過(guò)描述故鄉(xiāng)四季不同的美景以及自己在不同季節(jié)與故鄉(xiāng)的互動(dòng)，深刻地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。這種情感貫穿全文，無(wú)論是描繪故鄉(xiāng)的景色，還是回憶在故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴，都能讓讀者感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)。

1/1湖南省永州市道縣敦頤學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

1．（2024九上·道縣月考）閱讀下面的語(yǔ)段，完成各題

人生自是有詩(shī)意。總有一處風(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑；總有一首詩(shī)詞，讓你心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩(shī)意人生；笑對(duì)鮮妍娉婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心無(wú)旁騖，是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能矗立起精神大廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生。這些人的詩(shī)意人生，讓那些庸俗之人自慚形噦。詩(shī)意的人生并非可望而不可即，我們只需恪守生命的信條，善于從自然與歷史中汲取養(yǎng)分，涵養(yǎng)生命之樹(shù)，詩(shī)意的枝條就會(huì)搖曳生資。詩(shī)意的人生不應(yīng)扭怩作態(tài)，不應(yīng)矯揉造作；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該附庸風(fēng)雅，使詩(shī)意與人生相得益彰。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．娉婷pīng矗立zhù恪守kè汲取jí

B．娉婷pīng矗立chù恪守kè汲取jí

C．娉婷pīng矗立chù恪守gè汲取jí

D．娉婷pìn矗立chù恪守kè汲取jí

（2）選文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．心無(wú)旁騖B．矯揉造作C．附庸風(fēng)雅D．相得益彰

【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】（1）本題考查漢字的字音?！版虫谩钡摹版?字讀音為“pīng”；“矗立"的“矗”讀音為“chù"；“恪守”的“恪"讀音為“kè”；“汲取"的“汲”讀音為“jí"

（2）A.“心無(wú)旁騖”：意思是心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專(zhuān)心致志。在文中用來(lái)形容梁?jiǎn)⒊鍪聦?zhuān)注的態(tài)度，使用恰當(dāng)。

B.“矯揉造作"：比喻故意做作，不自然。文中指出詩(shī)意人生不應(yīng)是做作的，使用符合語(yǔ)境。

C.“附庸風(fēng)雅”：指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，含貶義。而文段是倡導(dǎo)真正的詩(shī)意人生，這里用“附庸風(fēng)雅"與文意相悖，不恰當(dāng)

D.“相得益彰”：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。文中說(shuō)詩(shī)意與人生相互配合得更好，使用正確。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

2．（2024九上·道縣月考）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．近年來(lái)我國(guó)研制、運(yùn)行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星。

B．神舟十六號(hào)載人飛船返回艙于10月31日晚成功降落在寒風(fēng)凜冽的東風(fēng)著陸場(chǎng)。

C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，第三季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷(xiāo)售量與去年同期相比，下降了一倍。

D．經(jīng)過(guò)宣傳教育，全體學(xué)生對(duì)正確繼承我縣優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的問(wèn)題上提高了認(rèn)識(shí)。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；句式雜糅

【解析】【分析】A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)行"和“發(fā)射”互換位置。

B.正確。

C.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一倍"改為“一半”

D.有誤，句式雜糅，可將“對(duì)"改為“在”或刪掉

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．（2024九上·道縣月考）下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)?！奥?是古代計(jì)時(shí)的器具，用刻度標(biāo)記以計(jì)時(shí)間。

B．“冠”是古代貴族所戴的帽子的總稱(chēng)。古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已成人。

C．風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來(lái)泛指文人?！峨x騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)所作。

D．“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者"佝僂丈人承蜩”“世先生同在桑梓"中的“相公”“丈人"世先生”均為敬辭。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】楚辭漢賦駢文（歌行、樂(lè)府）

【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，“風(fēng)騷"后來(lái)泛指文章辭藻。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．（2024九上·道縣月考）將下列句子填入文中橫線處，排序正確的一項(xiàng)是（）

既然人生只有一次，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把值得向往的東西追求到手。____。

①人生最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任，而不是無(wú)謂地悲嘆天地之悠悠。

②誠(chéng)然，和歷史、宇宙相比，一個(gè)人的生命似乎很渺小。

③面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的人生之愛(ài)，那把人生對(duì)照得極其渺小的無(wú)限時(shí)空，反倒、不足為慮了。

④但是，雪萊說(shuō)得好：“同人生相比，帝國(guó)興衰、王朝更迭何足掛齒！同人生相比，日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)與歸宿又算得了什么！”

A．②④③①B．①②③④C．④①③②D．③①④②

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】本題考查句子排序。②句首先承認(rèn)一個(gè)人的生命在與歷史、宇宙相比時(shí)很渺小，放在首位：④句緊承②句引用雪萊的話進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)與人生相比其他的都不重要：③句進(jìn)一步說(shuō)明面對(duì)無(wú)限時(shí)空不必憂慮，因?yàn)橛腥松異?ài)；①句得出人生最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任的結(jié)論，放在最后。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．（2024九上·道縣月考）閱讀下面一段話，完成古詩(shī)文填空。

文人有山水情懷。范仲淹心靈獲得滋養(yǎng)，煉就“，"（《岳陽(yáng)樓記》）的豁達(dá)胸懷；歐陽(yáng)修沉醉于滁州的春夏美景，品味日常的歡喜與幸福，“野芳發(fā)而幽香，_____________”（《醉翁亭記》）；劉禹錫在巴山楚水中領(lǐng)悟新事物總會(huì)取代舊事物的哲理，“___，___"（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；李白的《行路難》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望，豁達(dá)樂(lè)觀的句子是：“___，___”。

杜甫《月夜憶舍弟》中表達(dá)出與“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"相似意思的兩句詩(shī)是“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，。”；

【答案】不以物喜；不以己悲；佳木秀而繁陰；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；況乃未休兵

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】需要填寫(xiě)體現(xiàn)其豁達(dá)胸懷的句子“不以物喜，不以己悲"。這句話表達(dá)了范仲淹不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮某恍木?，展現(xiàn)出他廣闊的胸懷；根據(jù)前文提示“沉醉于滁州的春夏美景”，應(yīng)填“佳木秀而繁陰"。此句描繪了春天野花盛開(kāi)，夏天樹(shù)木繁茂成蔭的美好畫(huà)面，體現(xiàn)出歐陽(yáng)修對(duì)滁州美景的喜愛(ài)和對(duì)平凡生活中幸福的感知；結(jié)合“新事物總會(huì)取代舊事物的哲理”，答案是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"。以“沉舟”“病樹(shù)"比喻舊事物，“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春"象征新事物的蓬勃發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理；表達(dá)“對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望，豁達(dá)樂(lè)觀”的句子是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"。詩(shī)人盡管前路障礙重重，但仍堅(jiān)信自己總有一天能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)起高帆渡過(guò)茫茫大海，實(shí)現(xiàn)理想；與“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”相似意思的是“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵"。二者都在戰(zhàn)亂背景下，強(qiáng)調(diào)家書(shū)難通，體現(xiàn)出對(duì)親人的牽掛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

故答案為：不以物喜，不以己悲；佳木秀而繁陰；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；況乃未休兵

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

6．（2024九上·道縣月考）請(qǐng)你參加以“我在磨練中成長(zhǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面題目。

（1）擬定標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）觀點(diǎn)闡述，下列兩則材料分別表述了怎樣的觀點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

材料一：

目前，相當(dāng)多的中小學(xué)，甚至大學(xué)都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育"。挫折在生活中是無(wú)法避免的。蘇格拉底說(shuō)，患難和困苦，是磨練人格的最高學(xué)府。困難挫折使懦弱的人變得勇敢，使懶散的人變得堅(jiān)強(qiáng)。困難，形成了壓力，也激發(fā)出無(wú)盡的潛能。項(xiàng)羽破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；勾踐臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。平靜的湖面造就不出精悍的水手，安逸的生活造就不了時(shí)代的偉人。

材料二：

國(guó)家對(duì)希望工程的資金投入，父母千方百計(jì)地為子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都是為了讓下一代更好地成長(zhǎng)。梁思成能成長(zhǎng)為一代建筑大師，離不開(kāi)其父梁?jiǎn)⒊恼佌伕嬲]，傅聰能成長(zhǎng)為偉大的音樂(lè)家，離不開(kāi)其父傅雷的悉心教導(dǎo)。“近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春”，生活中良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、精神鼓勵(lì)和心理協(xié)助，會(huì)讓我們有更豐裕的時(shí)間和精力來(lái)吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)。

（3）勸勉鼓勵(lì)，曉東同學(xué)在“我在磨練中成長(zhǎng)"的校級(jí)演講比賽上忘詞了，臺(tái)下一片嘩然，最終他只獲得了一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。曉東對(duì)此事難以忘懷，總是悶悶不樂(lè)的。如果你是曉東的好朋友，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他？

【答案】（1）在坎坷中微笑，在磨練中成長(zhǎng)。

（2）示例：材料一的主要觀點(diǎn)是困難挫折能提升人的能力、激發(fā)人的潛質(zhì)；材料二的主要觀點(diǎn)是良好的外部條件有利于個(gè)人成長(zhǎng)。

（3）示例：曉東，不要再悶悶不樂(lè)了。我們參賽的目的不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了鍛煉自己，提升能力，得獎(jiǎng)與否并不重要。再說(shuō)了，這次不得獎(jiǎng)，但你積累了經(jīng)驗(yàn)，下次就能得獎(jiǎng)了，你說(shuō)對(duì)嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“我在磨練中成長(zhǎng)”的主題，在構(gòu)思標(biāo)語(yǔ)時(shí)，可以從磨煉成長(zhǎng)的意義等方面入手，突出磨練對(duì)成長(zhǎng)的重要性。標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、富有感染力、易于記憶，可以運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，使標(biāo)語(yǔ)更具吸引力。

（2）本題考查對(duì)材料要點(diǎn)的概括。材料一可提取“困難挫折使懦弱的人變得勇敢，使懶散的人變得堅(jiān)強(qiáng)。困難，形成了壓力，也激發(fā)出無(wú)盡的潛能"分析，材料二可提取“營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都是為了讓下一代更好地成長(zhǎng)”分析，即可整理出正確答案。

（3）本題考查勸說(shuō)詞。首先要讓被勸說(shuō)者感受到你理解他的心情，比如可以說(shuō)“別再為這件事不開(kāi)心啦"我知道你現(xiàn)在心里不好受”等，讓對(duì)方覺(jué)得你是站在他的角度考慮問(wèn)題的。然后說(shuō)明這次經(jīng)歷可以讓他看到自己的不足，為以后的進(jìn)步提供方向，“它讓你看到了自己的不足，以后你就知道在哪些方面需要更加努力了"。最后要給予鼓勵(lì)和希望，用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)他未來(lái)的期待，“失敗是成功之母，相信經(jīng)過(guò)這次磨練，下次你一定會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

故答案為：（1）在坎坷中微笑，在磨練中成長(zhǎng)。（2）示例：材料一的主要觀點(diǎn)是困難挫折能提升人的能力、激發(fā)人的潛質(zhì)；材料二的主要觀點(diǎn)是良好的外部條件有利于個(gè)人成長(zhǎng)。（3）示例：曉東，不要再悶悶不樂(lè)了。我們參賽的目的不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了鍛煉自己，提升能力，得獎(jiǎng)與否并不重要。再說(shuō)了，這次不得獎(jiǎng)，但你積累了經(jīng)驗(yàn)，下次就能得獎(jiǎng)了，你說(shuō)對(duì)嗎？

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（2024九上·道縣月考）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

踏莎行①秦觀

霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。

驛寄梅花②，魚(yú)傳尺素③，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去？

【注】①本詞大約寫(xiě)于紹圣四年（1097）春三月，作者因黨爭(zhēng)被貶初抵郴州，寄居旅舍之時(shí)。②③“梅花"尺素”代指遠(yuǎn)方的問(wèn)訊。

7．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A．上闋中，“霧失樓臺(tái)，月迷津渡"的“迷”“失"二字，不僅描畫(huà)出月色暮靄的凄婉迷茫，也寫(xiě)出了詞人的失意惆悵。

B．上闋中，在“孤館、春寒、杜鵑、斜陽(yáng)”前用“可堪"去面對(duì)，表現(xiàn)了詞人雖身處逆境卻矢志不渝的堅(jiān)毅。

C．下闋中，借“驛寄梅花，魚(yú)傳尺素”，表達(dá)了詞人在被貶途中收到來(lái)自遠(yuǎn)方的問(wèn)訊時(shí)，感到了些許慰藉。

D．下闋中，“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去”，運(yùn)用了擬人手法，寄托了詞人對(duì)郴江自由奔流的羨慕之情。

8．詞人慨嘆“砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)”，請(qǐng)結(jié)合全詞，分析詞中包含哪些“恨"？

【答案】7．A

8．①通過(guò)“失”“迷”，表達(dá)出被貶后的“失意”；②借“孤館"春寒”“杜鵑”，抒發(fā)了身在異鄉(xiāng)的“孤獨(dú)”；③借“梅花"尺素”“此恨”，表達(dá)了無(wú)盡的“思鄉(xiāng)”之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

7．A.正確；

B.有誤，“可堪"是“怎堪”“那堪"之意，以“可堪”二字領(lǐng)起一種強(qiáng)烈的凄冷氣氛，好像他整個(gè)的身心都被吞噬在這片充斥天宇的慘淡愁云之中。“表現(xiàn)了詞人雖身處逆境卻始志不渝的堅(jiān)毅"有誤；

C.有誤，寄梅傳素，結(jié)合下句“砌