桂平市九年級上學(xué)期語文期中考試卷

桂平市九年級上學(xué)期語文期中考試卷廣西貴港市桂平市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期中考試卷

（2023九上·桂平期中）閱讀下面的文段，完成小題。

提起經(jīng)典，你第一時間想到的是什么？知乎上有一個高贊回答是：“打開任意一份中國人的必讀書單，里面都有四大名著的身影。"

少年時，看的是光怪陸離和愛恨情仇；長大后，才發(fā)現(xiàn)書中道盡了人生最好的活法。讀《紅樓夢》，有大觀園里的世情冷暖，也有貴族和市井生活。書里的每個人物，無論貴族老爺、公子小姐、還是傭人仆婦，都是血肉豐滿而非臉譜化的，堪稱“中國封建社會的百科全書”。魯迅稱其“都是真的人物”，道盡人間百態(tài)。更別提，三國里的心計、水滸里的及氣、西游里的悟性……作為古典小說的巔峰，四大名著的內(nèi)hán，無疑是博大而豐盛的。

古今中外，不乏大有來頭的書迷，從經(jīng)典中汲取智慧——中國學(xué)術(shù)界“一代宗師”錢穆老先生，8歲就開始讀四大名著；中國兒童文學(xué)奠基人之一的冰心奶奶，7歲就愛讀《紅樓夢》；周總理在接受采訪時說到：“我從8歲開始讀小說，第一部就是《西游記》。"

董宇輝說：“你在里面會讀到令人狂喜的美好，也會讀到令人潸然淚下的悲劇，會讀到俠肝義膽的忠誠，也會讀到陰險的背叛和慷慨大方的兄弟之情，它不是為真實而寫的故事，但是為讓你去感受自己而講的故事?！?/p>

1．根據(jù)拼音寫漢字，為加點字注音。

內(nèi)hán

慷慨

2．以上文段中，有不少成語。請你將其中的三個抄寫在答題卡的橫線上。

①

②

③_________

3．結(jié)合語境，解釋語段中加波浪線的詞語。

①汲取___

②潸然淚下___

4．下列從語段中選出的句子，有語病的一項是（）

A．打開任意一份中國人的必讀書單，里面都有四大名著的身影。

B．古今中外，不乏大有來頭的書迷，從經(jīng)典中汲取智慧。

C．中國學(xué)術(shù)界“一代宗師"錢穆老先生，8歲就開始讀四大名著。

D．它不是為真實而寫的故事，但是為讓你去感受自己而講的故事。

5．（2023九上·桂平期中）按要求完成小題。

將下列短語組合成一副贊《水滸傳》的對聯(lián)，將序號寫在橫線上。

①五岳三川②插義旗③三墳五典④尤崇水滸⑤云游⑥唯見梁山⑦翻閱⑧書忠字

上聯(lián)：

下聯(lián)：

三墳五典：我國的古籍。

6．（2023九上·桂平期中）默寫。根據(jù)語境默寫詩文名句。

羅貫中《三國演義》，諸葛亮為了蜀漢大業(yè)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，我們讀出了李商隱《無題》中“①___，②___"的奉獻精神。施耐庵的《水滸傳》，林沖風雪山神廟，我們讀出了韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“③___？④___”的英雄失路之感。在《儒林外史》第一回就傳出了驚心動魄的呼喊，“一代文人有厄”，作者想通過塑造一群被科舉“異化”的讀書人，呼吁文人應(yīng)如范仲淹在《岳陽樓記》中表達的心聲那般以天下為己任：“⑤___，⑥___"。而《紅樓夢》第七十五回中，賈母等人欣賞唯美月色，感嘆人事變遷，又與蘇軾《水調(diào)歌頭》“⑦，⑧，此事古難全”相契合。至于《聊齋志異》，則是“少年讀狐鬼花妖，成年讀人間世相”，正如辛棄疾所言，“而今識盡愁滋味，欲說還休。⑨，⑩___！”

（2023九上·桂平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

擺脫對于閱讀的“誤讀"

①近日，一則《水滸傳》被舉報的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關(guān)注。該舉報者認為《水滸傳》中有濫殺無辜和丑化女性的內(nèi)容，作者“三觀不正”，作品是“毒小說”，不適合提供給學(xué)生閱讀。

②《水滸傳》這樣的書是否“誨淫誨盜”，其背后是一個閱讀觀的問題。“誨淫誨盜"這個詞中，“誨”意為教導(dǎo)，這揭示了一種觀念，即將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程。閱讀確實具有使人受到教育的功能，但與這種教育過程，并不是機械的必然關(guān)系。假如一個人讀的書里有什么樣的人，他就會變成什么樣，那么書本中對不道德行為的描述，必定會將讀者變得不道德——在這種機械的閱讀觀下，閱讀會是一件極為可怕的事，畢竟哪怕是道德訓(xùn)誡的書本，若要教人向善，首先也要講一講什么是惡，可一旦描述了惡，在這個機械的閱讀觀下，也難保這些描述不會毒害閱讀者。按照這個邏輯，想要打造一個絕不毒害人的水晶世界，恐怕只禁掉一部《水滸傳》也還是不夠的。

③其實，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長。亞里士多德關(guān)于悲劇的“凈化"理論認為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對于美德產(chǎn)生新的體驗。這個道理也可以用在《水滸傳》上。《水滸傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時讓讀者覺得爽快、佩服，有時又覺得同情、憐憫，有時甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過，思考何為正義，還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。

④閱讀并不“可怕”，同時閱讀也不應(yīng)該被神化。近日，另一則頗有熱度的關(guān)于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目。這一變動，可能是為了借此引起初中生對我國經(jīng)典的興趣，然而不少學(xué)生讀《經(jīng)典常談》時感到十分費力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識點筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻背離了閱讀課理念的初心。一個人從書本中獲得的，總是和這個人當下的認知水平相匹配。初中生若有學(xué)力出眾者，打算利用此書，結(jié)合課堂、課余讀過的經(jīng)典名篇，進一步了解經(jīng)典原書，尚且可取；倘若對經(jīng)典并無興趣，也無接觸渠道，只靠應(yīng)付任務(wù)去閱讀它，反而可能會引起厭倦的心思。如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒有那么神奇。

⑤相比閱讀的教育功效，閱讀對于身心健康的作用更加立竿見影。英國薩塞克斯大學(xué)“心智實驗室"的一項研究表明，閱讀6分鐘，就可以使壓力水平降低68%，這種效果比聽音樂、喝茶或咖啡、散步都更加顯著。只是為了放松身心去閱讀并不是錯誤，也不可恥，它對一個人的成長非常重要。

⑥回到《水滸傳》，那些十幾歲的學(xué)生，哪怕對于世路人情、江湖社會懵懵懂懂，可還是會因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關(guān)西的手段忍俊不禁，為林教頭風雪山神廟的命運憂心不已。這種多樣化的閱讀體驗，對于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？

7．下列不屬于對閱讀作用“誤讀”的一項是（）

A．閱讀書中描述的不道德行為會讓讀者也不道德。

B．禁止有不道德內(nèi)容的書籍才會讓讀者免受其害。

C．讀別人的知識點筆記可能對學(xué)生考試得分有利。

D．閱讀名家好書等經(jīng)典作品能讓閱讀者脫胎換骨。

8．下列對“誤讀"產(chǎn)生的根本原因的理解正確的一項是（）

A．將書本當作道德訓(xùn)誡的工具，只注重宣揚善惡是非觀。

B．機械看待閱讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效。

C．帶著功利化的目的閱讀經(jīng)典，背離閱讀課理念的初心。

D．忽視閱讀對身心健康的影響，未能放松身心享受閱讀。

9．本文屬于駁論文。駁論文的基本論證方法有直接批駁和間接批駁兩種。直接批駁有三種形式，駁論點、駁論據(jù)、駁論證。請你運用相關(guān)知識對本文的寫作思路作簡要分析。

（2023九上·桂平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

自打念小學(xué)開始，“丁桂香”就一直在我身邊。

我字寫得不工整了，恰好被父親瞄到，他的話就會像鞭子一樣甩過來：“丁桂香的字啊，提筆就手拿把攥，跟印出來的一樣，你看看你的……"

父親趕馬車幫人運紅磚，順路到鎮(zhèn)上的新華書店，幫我買了一本《新華字典》。我覺得字典像塊磚頭，啃不動，沒用過，大半年過去還跟新的一樣。父親又抽過來一“鞭子”：“你看你啊，有福不會享。丁桂香像你這樣大，借的舊字典都被他翻卷了邊，跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂。"

有的時候，父親趕馬車累了，回家會喝點兒“洋河”，可往往他正斟著喝著，卻把酒杯往桌上一磕，迷離著眼睛，盯著我的額頭狠瞅。我不知道他要干什么，也翻白眼定住任他瞅。他指著我的腦門慢條斯理地說：“你這個鬢角啊．頭發(fā)還是太盛，不知道什么時候能有動靜。給我敞出亮腦門來，像丁桂香的那樣寬、那樣亮。那敞出來的，是什么，你知道嗎？是機靈勁兒！"

父親言必稱的“丁桂香”，就是他從小學(xué)到初中的同桌，家住在東邊一個小村。提起他，父親不僅嘴巴說得熱鬧，手也不閑著，動輒就指向東方：“就在那兒，不遠。"我常在早晨順著他手指的方向抬頭看，恰好看到一輪太陽冒出來．父親就補一句：“對，就在那個太陽下面一點點?！?/p>

其實，那個時候，丁桂香已經(jīng)不在那個東邊的小村，已經(jīng)遠在上海了。我們這兩個挨著的村莊，離上海有多遠，父親不知道，他所趕的馬車連縣城都沒去過，至多從一個磚瓦廠到周邊的幾個小鎮(zhèn)。父親說，丁桂香在上海，還在往上升呢，好多年前他已經(jīng)是“復(fù)旦大學(xué)博士后面一點點了"。

等我上了初中，書多了，書包鼓起來，父親竟把書包右底角磨出一個細小的洞口，說是書太密，讓它們透透氣。我想，保準是丁柱香這個時期的書包也有個小洞。

等我念到高中，父親好像不再經(jīng)常提及丁桂香了。可能那個時期的丁桂香到很遠一個鎮(zhèn)上讀高中，他不熟了。父親仰面回憶，最后一次跟丁柱香打交道，是他放學(xué)路上看到河溝里的魚吐泡泡，他甩下書包跳河摸魚，讓丁桂香在岸上等魚。他摸上一條，甩到岸上，再摸到再甩上來。丁桂香蹲在魚旁，手指卻在泥地上畫畫戳戳。父親上岸時，看到他竟然是在列算式，把幾條魚身上的魚鱗片數(shù)給算了出來。講到這里，父親跟我強調(diào)：“要像丁桂香那樣，數(shù)學(xué)一定要鉆進去學(xué)。”

又過了幾年，我們那個蘇北小地方不興用馬車運紅磚了，父親那匹老馬也拉不動了，我考上了一所名氣不太大的大學(xué)，在南京。父親很高興，說：“之前多虧了丁桂香，往后的日子還長，要靠你自己了。"

送我到縣城坐車前兩天，他胳膊窩里夾上一條“淮?！保搅宋辶杭?，說要借他家馬車用一下——別人家早就把馬車賣掉了，只有五梁還留著。那個時候，小村里的拖拉機、摩托車已經(jīng)滿地跑了。我大伯家還買了一輛三輪摩托車，他爭搶著要送我去縣城。其實，只要到了鎮(zhèn)上，花兩塊錢就有小中巴把你運往縣城的大車站。但我父親執(zhí)意要用五梁這架馬車，送我去縣城坐車。

父親路上跟我說：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母馬下駒了，下駒子的叫聲驚天動地，全村人都聽到了，明明很痛苦，然而，聽上去像是喜聲。下了一對小馬駒，一匹母馬駒賣給了北鄉(xiāng)，另外一匹公駒送給了五梁，五梁是丁桂香的表哥。"

原來，父親借五梁這套老古董馬車，還是沒脫離開丁桂香。

當影影綽綽能看見縣城的樓房時，父親不再說話，突然揚起了馬鞭，手臂在空中打了一個旋，“啪”地甩出一記帶有回聲的響鞭。

這記響鞭也一直打在我的心頭，讓我在南京念完書，卻能在大上海找到一份工作。父親激動得不行，說：“你竟能跟丁柱香在一個城市工作，真好?。《」鹣泷R上要變成一個大人物了。"

有些事，父親也是聽五梁說的，他也幾十年沒見過丁桂香了。

我?guī)透赣H在網(wǎng)上搜過幾次“丁桂香”，查出很多個，有做貿(mào)易的，有開修車廠的，還有在老家養(yǎng)雞的，都跟上海沒半毛錢關(guān)系。我讓父親去問五梁。五梁聽到的最新消息是，丁桂香最近的研究領(lǐng)域跟飛機有關(guān)，具體是什么不太清楚?？傊虑楹艽?，表弟很忙。五梁也是聽他表哥丁蘭承說的，丁蘭承是聽在上海打工的弟弟丁荷承說的。我受到兩個名字的啟發(fā)，搜“丁桂承”，百度上頭條就是，有證件照，腦門很寬、很亮，1960年出生，復(fù)旦大學(xué)博士后，微納米傳感器國家重點研究室負責人，國家大飛機傳感科研攻關(guān)帶頭人。后面，還有他的電子郵箱。我明白了，“丁柱香”只是在村莊叫開了的小名，他在大上海叫“丁桂承"。

我決定給“丁柱香”寫一封郵件，約一個時間，去看看他。但我該跟他說什么呢？

10．梳理文章內(nèi)容，用簡潔的語句填寫下面表格。

時間階段父親與“丁桂香"有關(guān)的表現(xiàn)

我念小學(xué)時①____________

我上了初中②_________

我念到高中跟我強調(diào)，要像丁桂香那樣時時處處學(xué)數(shù)學(xué)

我找到工作③____________

11．文中劃線句子“父親又抽過來一‘鞭子’”運用了什么修辭手法？有什么作用？請作簡要分析。

12．在這篇小說的結(jié)尾，作者說“但我該跟他說什么呢”，請你結(jié)合小說內(nèi)容猜一猜他會說什么，并寫在答題卡的橫線上。

13．請你從以下選項中為這篇小說選擇一個標題，并說說理由。

A．丁桂香B．馬車

（2023九上·桂平期中）古代詩歌閱讀

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

14．下面對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A．詩人面對美酒佳肴，卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，表現(xiàn)極大的郁悶之情。

B．詩人用“冰塞川”“雪滿山"象征人生道路上的艱難險阻，屬于比興用法。

C．詩中運用姜尚、伊尹的故事，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D．整首詩籠罩在苦悶、惆悵的情緒中，最后兩句表明詩人對前途仍有所期待。

15．當代詩人伊沙寫了一部長篇歷史小說《李白》。有評論家稱“這是一個偉大的失敗者的故事”，“他（李白）把人生的失敗寫成偉大的詩篇"。請你結(jié)合《行路難（其一）》的內(nèi)容及寫作背景談?wù)劺畎走@個“失敗者”的“偉大"之處。

（2023九上·桂平期中）文言文閱讀

【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒。在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者。山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香。佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)。傴僂提攜。往來而不絕者。滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下。游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂。而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（《醉翁亭記》）

【乙】故老能言五代時事者，云馮相道、和相凝同在中書[注]。一日，和問馮曰：“公靴新買，其直幾何？”馮舉左足示和曰：“九百。"和性急，遽回顧小吏云：“吾靴何得用一千八百？”因詬責久之。馮徐舉其右足曰：“此亦九百。"于是哄堂大笑。時謂宰相如此，何以鎮(zhèn)服百僚。

（節(jié)選自歐陽修筆記小說《歸田錄》）

【注】中書省，宰相辦公的官署。

16．解釋文中加點詞語的意思。

①野芳發(fā)而幽香

②至于負者歌于途

③其直幾何___

④遽回顧小吏云

17．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②馮徐舉其右足曰：“此亦九百。”

18．如果你和家人來到久負盛名的醉翁亭，你將向家人介紹太守歐陽修的哪些事情？

19．在甲文中，太守歐陽修認為為官的最高境界是什么？而在乙文中，歐陽修認為宰相要有怎樣的修養(yǎng)才能鎮(zhèn)服百官？

（2023九上·桂平期中）綜合

20．《水滸傳》情節(jié)跌宕，引人入勝。在閱讀時，可以適當進行對比閱讀。請完成下表。

情節(jié)武松打虎李逵殺虎

打虎原因醉酒，景陽岡遇虎①

使用武器②③

形象特點④___勇猛無畏、膽大心細

21．《水滸傳》讀書分享專刊需要一幅插圖。表現(xiàn)水滸好漢“替天行道"的俠氣，你認為哪一幅最合適，請結(jié)合原著說明理由。

A．武松打虎B．真假李逵C．魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

22．《水滸傳》中有許多運動健將，請你從中挑選一人參加運動會。結(jié)合其自身特長，向他推薦合適的參賽項目并結(jié)合一處情節(jié)為其填寫報名理由。

備選人員：張順花榮魯智深

備選項目：游泳、射箭、田徑、武術(shù)、舉重、摔跤

參賽人員①

參賽項目②

報名理由③______________________________

23．（2023九上·桂平期中）在你的閱讀經(jīng)歷中，總會有一些小說中的人物形象綻放著光芒，讓你的人生路更有方向，更有信心。請你以“你是一束光，照亮我的世界”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄到答題卡指定位置；②“你"是指你讀過的小說中的人物形象；③不要抄襲，不能套作；④不得透露真實的校之人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．涵；ki

2．光怪陸離；愛恨情仇；世情冷暖（血肉豐滿；潸然淚下；俠肝義膽；慷慨大方）

3．吸取，吸收獲取。因有所觸動而流淚。

4．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；近義成語適用范圍對象辨析；用詞不當

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

1．“hán”寫作“涵"；“慨”寫作“ki"

故答案為：涵；ki

2．光怪陸離：含義：形容奇形怪狀，五顏六色，現(xiàn)象奇特，也形容事物離奇多變。世情冷暖：含義：指社會上的人情世故，有溫暖也有冷漠。潸然淚下：含義：形容眼淚不由自主地流下來。

故答案為：光怪陸離；愛恨情仇；世情冷暖（血肉豐滿；潸然淚下；俠肝義膽；慷慨大方）

3．本題考查詞語釋義。根據(jù)積累，結(jié)合語境作答。汲?。骸凹橙　痹谖闹械囊馑际俏　⑽斋@取。潸然淚下：“潸然淚下"在文中指因有所觸動而流淚。

故答案為：吸取，吸收獲取。因有所觸動而流淚

4．ABC.正確；

D.有誤，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，將“但是”改為“而是"。

5．【答案】⑦③，④⑧；⑤①，⑥②

【知識點】對聯(lián)

【解析】【分析】首先要理解每個短語的含義。“三墳五典”是我國的古籍，在這里可以代表傳統(tǒng)的經(jīng)典書籍；“翻閱"表示閱讀的動作；“尤崇水滸”表達對《水滸傳》的特別推崇；“書忠字"可理解為《水滸傳》中人物書寫忠誠?！拔逶廊ā狈褐干胶哟蟮?；“云游"通常指四處游歷；“唯見梁山”突出只看到梁山，梁山是《水滸傳》中主要的故事發(fā)生地；“插義旗"可以聯(lián)想到《水滸傳》中梁山好漢們高舉義旗的情景。在組合對聯(lián)時，要注意對聯(lián)的基本要求，即字數(shù)相等、詞性相對、意義相關(guān)、平仄相諧等。

故答案為：⑦③，④⑧；⑤①，⑥②

【點評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

6．【答案】春蠶到死絲方盡；；蠟炬成灰淚始干；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關(guān)馬不前；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；欲說還休；卻道“天涼好個秋”。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：蠶、蠟、橫、晴

故答案為：①春蠶到死絲方盡；②蠟炬成灰淚始干；③云橫秦嶺家何在；④雪擁藍關(guān)馬不前；⑤先天下之憂而憂；⑥后天下之樂而樂；⑦人有悲歡離合；⑧月有陰晴圓缺；⑨欲說還休；⑩卻道“天涼好個秋"。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】7．C

8．B

9．第①段擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；第②段通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的”；③④⑤段明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要。第⑦段得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。

【知識點】議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題"的思路進行分析?！?/p>

7．ABD.正確；

C.有誤，答非所問，該選項是客觀事實，并不是對閱讀作用的“誤讀"。

故答案為：C

8．本題考查文章內(nèi)容理解分析。根據(jù)“閱讀確實具有使人受到教育的功能，但與這種教育過程，并不是機械的必然關(guān)系若要教人向善，首先也要講一講什么是惡，可一旦描述了惡，在這個機械的閱讀觀下，也難保這些描述不會毒害閱讀者”“如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效"閱讀并不‘可怕’，同時閱讀也不應(yīng)該被神化”可知，“誤讀"產(chǎn)生的根本原因是機械看待閉讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效。

故答案為：B

9．本題考查分析寫作思路。結(jié)合①段可知，擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；結(jié)合②段可知，通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的”；結(jié)合③④⑤段可知，明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要；結(jié)合⑦段可知，得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。據(jù)此作答即可。

故答案為：第①段擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；第②段通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的"；③④⑤段明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要。第⑦段得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。

【答案】10．夸丁桂香寫字好看，勤翻字典，腦門寬且亮。故意把“我”的書包磨出一個像丁桂香書包那樣的小洞。為“我"能跟丁桂香在一個城市工作而激動，希望“我”能像丁桂香那樣出息

11．運用了比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出了當時父親鞭策我的話語對“我"有著深遠的影響。

12．扣住對丁桂承的敬佩和感激來寫即可。

13．我選A。“丁桂香”是這篇小說的線索，從小到大，父親對我的教誨始終圍繞著“丁桂香"；父親使“丁桂香”成為我的榜樣；我成長的軌跡逐漸向“丁桂香"靠攏。

【知識點】記敘性散文；分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

10．本題考查情節(jié)梳理?！拔易謱懙貌还ふ?，恰好被父親瞄到，他的話就會像鞭子一樣甩過來：“丁桂香的字啊，提筆就手拿把攥，跟印出來的一樣，你看看你的…”“你看你啊，有福不會享。丁桂香像你這樣大，借的舊日字典都被他翻卷了邊，跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂"你這個鬢角啊.頭發(fā)還是太盛，不知道什么時候能有動靜。給我敞出亮腦門來，像丁桂香的那樣寬、那樣亮。那敞出來的，是什么，你知道嗎？是機靈勁兒！”可概括：①夸丁桂香寫字好看，勤翻字典，腦門寬且亮；“等我上了初中，書多了，書包鼓起來，父親竟把書包右底角磨出一個細小的洞口，說是書太密，讓它們透透氣。我想，保準是丁柱香這個時期的書包也有個小洞"可概括：②故意把“我”的書包磨出一個像丁桂香書包那樣的小洞；“這記響鞭也一直打在我的心頭，讓我在南京念完書，卻能在大上海找到一份工作。父親激動得不行，說：“你竟能跟丁柱香在一個城市工作，真好??！丁桂香馬上要變成一個大人物了’"可概括：③為“我”能跟丁桂香在一個城市工作而激動，希望“我"能像丁桂香那樣出息。

故答案為：夸丁桂香寫字好看，勤翻字典，腦門寬且亮。故意把“我”的書包磨出一個像丁桂香書包那樣的小洞。為“我"能跟丁桂香在一個城市工作而激動，希望“我”能像丁桂香那樣出息。

11．本題考查修辭方法?！案赣H又抽過來一鞭子”，聯(lián)系上句“他的話就會像鞭子一樣甩過來”可知，本句運用比喻的修辭方法，將父親對“我"說的話比作“辮子”形象生動地表現(xiàn)出了當時父親鞭策我的話語，對“我"有著深遠的影響。

故答案為：運用了比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出了當時父親鞭策我的話語對“我”有著深遠的影響。

12．本題考查內(nèi)容理解。父親常以“丁桂香"激勵“我”的事件，“我念"小學(xué)時，父親常夸丁桂香寫字好看，勤翻字典，腦門寬且亮；上了初中，父親故意把“我”的書包磨出一個像丁桂香書包那樣的小洞；念到高中，父親跟“我"強調(diào)，要像丁桂香那樣時時處處學(xué)數(shù)學(xué)；找到工作，父親為“我”能跟丁桂香在一個城市工作而激動，希望“我"能像丁桂香那樣出息。表達了“我”對未曾見過面的“丁桂香"的敬佩和感激?？圩Χ」鸪械木磁搴透屑韺懠纯伞?/p>

故答案為：扣住對丁桂承的敬佩和感激來寫即可。

13．本題考查擬題目?！岸」鹣恪必灤┤?，是這篇小說的線索，從小到大，父親對我的教誨始終圍繞著“丁桂香"；父親使“丁桂香”成為我的榜樣；我成長的軌跡逐漸向“丁桂香"靠攏，表達了“我”對曾為見過面的“丁桂香"的敬佩和感激。因此“丁桂香”作為本文的題目較合適。

故答案為：我選A。“丁桂香"是這篇小說的線索，從小到大，父親對我的教誨始終圍繞著“丁桂香”；父親使“丁桂香"成為我的榜樣；我成長的軌跡逐漸向“丁桂香”靠攏。

【答案】14．D

15．李白這個失敗者的偉大之處主要表現(xiàn)在：被賜金還山，但他不甘消沉。想到開始在政治上并不順利、最后大有作為的呂尚、伊尹，他獲得了信心；盡管前路迷茫、艱難，但他依然能相信自己能乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；生活雜感；行路難（其一）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

14．ABC.正確。

D.有誤，詩人開始由“停杯投箸"拔劍四顧”兩個細節(jié)，可以看出詩人的茫然，然后感慨“冰塞川"雪滿山”，心生失望之感。中間又想到“垂釣碧溪"和“乘舟夢日”的兩位歷史人物，又心生希望。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。從詩人的前后情感的變化可以看出，詩人是樂觀、曠達的。所以不能說是始終籠罩在苦悶、惆悵的情緒中。

故答案為：D

15．本題考查理解詩人的情感。公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。這首詩歌充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負的阻遏。詩人開始由“停杯投箸”“拔劍四顧"兩個細節(jié)，可以看出詩人的茫然，然后感慨“冰塞川”“雪滿山"”，心生失望之感。中間又想到“垂釣碧溪"和“乘舟夢日”的兩位歷史人物，又心生希望。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。從詩人的前后情感的變化可以看出，詩人是樂觀、曠達、自信的。充分體現(xiàn)了李白這個“失敗者"的“偉大”之處。

故答案為：李白這個失敗者的偉大之處主要表現(xiàn)在：被賜金還山，但他不甘消沉。想到開始在政治上并不順利、最后大有作為的呂尚、伊尹，他獲得了信心；盡管前路迷茫、艱難，但他依然能相信自己能乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

【答案】16．開放；背；通“值”，價值；看

17．①容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。

②馮道慢慢地舉起他的右腳說：“這只也是九百?！?/p>

18．①是歐陽修根據(jù)自己的號“醉翁"為亭子命名。②歐陽修經(jīng)常在醉翁亭內(nèi)宴請賓客，并經(jīng)常喝醉酒。③歐陽修能夠和百姓同醉同樂，并把這些事情記錄下來。（注意題目問“哪些事情”）

19．歐陽修認為為官的最高境界是與民同樂。他認為宰相要胸襟開闊、遇事從容才能鎮(zhèn)服百官。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁"。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

【乙】

能講述五代時期事情的年老之人說，馮道和和凝一同在中書省任職。有一天，和凝問馮道：“您的靴子是新買的，它的價錢是多少？”馮道舉起左腳給和凝看，說：“九百。"和凝性格急躁，立刻回頭對小吏說：“我的靴子為什么要用一千八百錢？”于是責罵了很久。馮道慢悠悠地舉起他的右腳說：“這只也是九百。"于是眾人哄堂大笑。當時的人認為宰相如此，又怎么能夠鎮(zhèn)服百官呢。

16．本題考查文言詞語的意義。①句意：野花開了，有一股清幽的香味。發(fā)，開放。②句意：至于背著東西的人在路上歡唱。負，背。③句意：它值多少錢？直，同“值”，價值。④句意：急忙回頭對他身邊的官吏說。顧，看，回頭看。

故答案為：開放；背；通“值”，價值；看

17．本題考查文言句子翻譯。①重點詞語：蒼顏，容顏蒼老；頹然，倒下的樣子。②重點詞語：馮徐舉其右足曰：“此亦九百?！?/p>

故答案為：①容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。②馮道慢慢地舉起他的右腳說：“這只也是九百。"

18．本題考查語言的綜合運用能力。結(jié)合“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也”可知，醉翁亭是智仙僧人修建的，亭子的名字是歐陽修根據(jù)自己的名號命名的。結(jié)合“釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也"可知，歐陽修經(jīng)常在醉翁亭內(nèi)宴請賓客，并經(jīng)常喝醉酒。結(jié)合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也”可知，歐陽修能夠和百姓同醉同樂，并能夠把這些事情記錄下來。

故答案為：①是歐陽修根據(jù)自己的號“醉翁"為亭子命名。②歐陽修經(jīng)常在醉翁亭內(nèi)宴請賓客，并經(jīng)常喝醉酒。③歐陽修能夠和百姓同醉同樂，并把這些事情記錄下來。（注意題目問“哪些事情”）

19．本題考查對文章內(nèi)容的理解。甲文中，從歐陽修與百姓同游、同飲、同賞山水的舉動看，他把“與民同樂"作為了當官的最高境界。乙文中，從文章記敘的事件及文末的評論看，宰相要宰相要胸襟開闊、遇事從容才能鎮(zhèn)服百官。

故答案為：歐陽修認為為官的最高境界是與民同樂。他認為宰相要胸襟開闊、遇事從容才能鎮(zhèn)服百官。

【答案】20．為母親報仇；哨棒；刀；機智勇武，武藝高強

21．示例一：我認為B最合適。李逵遇到假冒自己行騙的李鬼，教訓(xùn)了李鬼夫婦一頓，讓他們重新做人，維護了正義。（示例二：我認為C最合適。賣唱為生的金氏父女被鄭屠戶欺負，魯提轄見義勇為，主持公道，三拳將當?shù)貝喊脏嵧缿舸蛩?。?/p>

22．張順；游泳；張順人稱“浪里白條”，是梁山中水性最好的。水底可以伏七天七夜，穿梭水面快速無比。（示例二：①花榮②射箭③花榮百步穿楊的絕技堪與飛將軍李廣相提并論，所以得綽號“小李廣"。示例三：①魯智深②摔跤③魯智深力大無比，武藝高強。）

【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準確、嚴密。

（3）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

20．本題考查名著內(nèi)容理解。武松打虎情節(jié)：梁山好漢武松回家探望兄長，途經(jīng)景陽岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲。武松先用哨棒后用拳，奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛Α９适聵O力描寫老虎的威猛異常和武松能夠臨危不懼，赤手空拳打死吃過好多人的龐然大物，渲染武松的神威與勇力，表現(xiàn)武松的為民除害、勇敢剛強的英雄形象。李逵打虎情節(jié)：上梁山后，李逵思母心切，為了讓母親享福，特地回家去接老母親上梁山。途中路過沂嶺時，為給老娘解渴，李逵趕緊四處找水，回來時發(fā)現(xiàn)母親不見了。李逵趕緊四處尋找，終于在老虎洞旁，發(fā)現(xiàn)了老娘的殘軀。李逵大怒，為母親報仇一連殺了洞中的大小四只老虎。寫李逵怒殺四虎，既寫出李逵脾氣火爆、性格魯莽的一面，又表現(xiàn)了他孝順勇猛的一面。

故答案為：為母親報仇；哨棒；刀；機智勇武，武藝高強

21．本題考查內(nèi)容理解。本次任務(wù)是為《水滸傳》讀書分享?？x擇一幅能表現(xiàn)水滸好漢“替天行道“俠氣的插圖，并結(jié)合原著說明理由。替天行道”：在《水滸傳》中，“替天行道"代表著梁山好漢們反抗封建統(tǒng)治、為百姓伸張正義的理念和行動。它體現(xiàn)了好漢們的正義感、勇敢無畏和對不公平社會的抗爭?！皞b氣”：指的是一種俠義之氣，包括勇敢、正義、豪爽、重情義、扶危濟困等品質(zhì)。

故答案為：示例一：我認為B最合適。李逵遇到假冒自己行騙的李鬼，教訓(xùn)了李鬼夫婦一頓，讓他們重新做人，維護了正義。（示例二：我認為C最合適。賣唱為生的金氏父女被鄭屠戶欺負，魯提轄見義勇為，主持公道，三拳將當?shù)貝喊脏嵧缿舸蛩馈＃?/p>

22．本題考查人物形象評析。學(xué)生需根據(jù)要求和人物形象特點，結(jié)合名著內(nèi)容分析作答。張順，人稱“浪里白條”，擅長游泳，是梁山中水性最好的。水底可以伏七天七夜，穿梭水面快速無比?；s，百步穿楊的絕技堪與飛將軍李廣相提并論，所以得綽號“小李廣”，據(jù)此，可推薦參加射箭項目。魯智深，力大無比，武藝高強，倒拔垂楊柳，令人敬佩，可推薦參加摔跤項目。

故答案為：張順；游泳；張順人稱“浪里白條”，是梁山中水性最好的。水底可以伏七天七夜，穿梭水面快速無比。（示例二：①花榮②射箭③花榮百步穿楊的絕技堪與飛將軍李廣相提并論，所以得綽號“小李廣”。示例三：①魯智深②摔跤③魯智深力大無比，武藝高強。）

23．【答案】你是一束光，照亮我的世界

在漫長的人生旅途中，我曾迷失在黑暗中，找不到前行的方向。然而，當我遇見了你——簡愛，我的世界被一束光照亮。

初次與你相識，是在一個陽光明媚的午后。我隨手翻開《簡愛》這本書，便被你那堅強不屈的性格所吸引。你自幼失去父母，寄住在舅媽家，受盡了欺凌和虐待。但你并沒有因此而變得自卑和怯懦，反而勇敢地反抗不公平的待遇。你的勇氣讓我敬佩不已，也讓我開始反思自己在生活中遇到困難時的退縮和軟弱。

隨著閱讀的深入，我更加被你的品質(zhì)所打動。你在寄宿學(xué)校里遭受了種種苦難，饑餓、寒冷、疾病不斷折磨著你，但你始終沒有放棄對知識的追求和對美好生活的向往。你用自己的努力和才華，贏得了老師和同學(xué)們的尊重。你的堅持讓我明白了，無論生活多么艱難，只要有夢想并為之努力奮斗，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的價值。

當你長大后，成為了一名家庭教師，你與羅切斯特先生相遇并相愛。然而，在婚禮上，你發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生已有妻子，你毅然選擇離開。你的自尊自愛讓我深受觸動，也讓我懂得了在愛情中要保持獨立和尊嚴，不能因為愛而失去自我。后來，當羅切斯特先生遭遇不幸，變得一無所有時，你又毫不猶豫地回到他的身邊，與他共同面對生活的挑戰(zhàn)。你的善良和忠誠讓我感受到了愛的力量，也讓我明白了真正的愛情是無私的奉獻和不離不棄的陪伴。

簡愛，你就是一束光，照亮了我的世界。你的勇氣、堅持、自尊自愛和善良忠誠，成為了我人生路上的燈塔，指引著我前行。在你的影響下，我變得更加堅強勇敢，敢于面對生活中的挫折和困難；我也更加努力地學(xué)習，追求自己的夢想；我學(xué)會了在愛情中保持獨立和尊嚴，珍惜身邊的人。

每當我感到迷茫和無助時，我都會想起你，想起你那堅定的眼神和不屈的精神。你讓我相信，無論生活多么黑暗，只要心中有光，就一定能夠找到前進的道路。簡愛，感謝你，是你讓我的人生變得更加精彩。

【知識點】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料中給出了作文題目“你是一束光，照亮我的世界”，要求以讀過的小說中的人物形象為“你”來寫一篇記敘文。

【題干分析】材料意義：本題題干明確要求以小說中的人物形象為寫作對象，這個人物要像一束光一樣照亮“我"的世界。這意味著這個人物身上有著積極、正面的品質(zhì)，能夠給“我”帶來啟發(fā)、鼓舞和力量。“光"在這里是一種比喻，代表著希望、溫暖、勇氣、智慧等美好的品質(zhì)。通過描寫小說中的人物形象如何像光一樣照亮自己的世界，可以展現(xiàn)出文學(xué)作品對個人成長的積極影響。

寫作思路：首先確定要寫的小說人物形象，可以是勇敢無畏的哈利波特、堅強樂觀的簡愛、智慧善良的赫敏等。然后分析這個人物形象的具體品質(zhì)，比如哈利波特的勇敢和正義、簡愛的自尊和獨立、赫敏的聰明和勤奮等。在記敘文中，可以通過具體的事件來展現(xiàn)這個人物形象對“我”的影響。比如，“我"在面對困難時，想起了哈利波特勇敢面對伏地魔的場景，從而獲得了勇氣；或者“我”在自卑的時候，讀到了簡愛的故事，受到了她自尊獨立精神的鼓舞。寫作時要注意詳略得當，重點描寫人物形象對“我"產(chǎn)生影響的關(guān)鍵事件，略寫其他次要內(nèi)容。作文開頭可以通過引用小說中的一句話或者描述一個與小說人物相關(guān)的場景來引出主題，結(jié)尾可以再次強調(diào)這個人物形象對“我”的重要性，表達對這個人物的感激之情。

可能出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：詳略不當：可能會在描述小說情節(jié)上花費過多篇幅，而忽略了人物形象對“我"的具體影響。人物形象不突出：沒有深入挖掘小說人物的品質(zhì)，導(dǎo)致人物形象模糊，無法像一束光一樣照亮“我”的世界。缺乏真情實感：只是簡單地敘述事件，沒有表達出自己對小說人物的真實感受和情感共鳴。

【立意提取】

1.你是一束光——哈利波特，照亮我的勇敢之路：從哈利波特勇敢面對邪惡勢力的角度，講述他如何激勵“我"在生活中勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。

2.簡愛，你是我世界的光：以簡愛的自尊獨立為主題，闡述她的故事如何讓“我”學(xué)會堅持自我，追求平等和自由。

3.赫敏的智慧之光，照亮我的學(xué)習之旅：通過描寫赫敏的聰明才智和勤奮努力，表達她對“我"在學(xué)習上的啟發(fā)和激勵。

【點評】這篇記敘文以小說《簡愛》中的人物簡愛為“你”，緊扣題目“你是一束光，照亮我的世界"展開敘述。通過描述簡愛的經(jīng)歷和品質(zhì)，如勇敢反抗不公平待遇、堅持追求知識和夢想、自尊自愛、善良忠誠等，展現(xiàn)了簡愛對“我”的積極影響，突出了“你是一束光，照亮我的世界"的主題。文章按照與簡愛相識、被其品質(zhì)打動、受其影響的順序展開，層次分明，邏輯嚴謹。在敘述過程中，運用了細膩的描寫，如“你的勇氣讓我敬佩不已，也讓我開始反思自己在生活中遇到困難時的退縮和軟弱”等，使讀者能夠更好地感受到簡愛對“我"的影響。

1/1廣西貴港市桂平市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期中考試卷

（2023九上·桂平期中）閱讀下面的文段，完成小題。

提起經(jīng)典，你第一時間想到的是什么？知乎上有一個高贊回答是：“打開任意一份中國人的必讀書單，里面都有四大名著的身影?！?/p>

少年時，看的是光怪陸離和愛恨情仇；長大后，才發(fā)現(xiàn)書中道盡了人生最好的活法。讀《紅樓夢》，有大觀園里的世情冷暖，也有貴族和市井生活。書里的每個人物，無論貴族老爺、公子小姐、還是傭人仆婦，都是血肉豐滿而非臉譜化的，堪稱“中國封建社會的百科全書"。魯迅稱其“都是真的人物”，道盡人間百態(tài)。更別提，三國里的心計、水滸里的及氣、西游里的悟性……作為古典小說的巔峰，四大名著的內(nèi)hán，無疑是博大而豐盛的。

古今中外，不乏大有來頭的書迷，從經(jīng)典中汲取智慧——中國學(xué)術(shù)界“一代宗師"錢穆老先生，8歲就開始讀四大名著；中國兒童文學(xué)奠基人之一的冰心奶奶，7歲就愛讀《紅樓夢》；周總理在接受采訪時說到：“我從8歲開始讀小說，第一部就是《西游記》?！?/p>

董宇輝說：“你在里面會讀到令人狂喜的美好，也會讀到令人潸然淚下的悲劇，會讀到俠肝義膽的忠誠，也會讀到陰險的背叛和慷慨大方的兄弟之情，它不是為真實而寫的故事，但是為讓你去感受自己而講的故事。"

1．根據(jù)拼音寫漢字，為加點字注音。

內(nèi)hán

慷慨

2．以上文段中，有不少成語。請你將其中的三個抄寫在答題卡的橫線上。

①

②

③_________

3．結(jié)合語境，解釋語段中加波浪線的詞語。

①汲取___

②潸然淚下___

4．下列從語段中選出的句子，有語病的一項是（）

A．打開任意一份中國人的必讀書單，里面都有四大名著的身影。

B．古今中外，不乏大有來頭的書迷，從經(jīng)典中汲取智慧。

C．中國學(xué)術(shù)界“一代宗師”錢穆老先生，8歲就開始讀四大名著。

D．它不是為真實而寫的故事，但是為讓你去感受自己而講的故事。

【答案】1．涵；ki

2．光怪陸離；愛恨情仇；世情冷暖（血肉豐滿；潸然淚下；俠肝義膽；慷慨大方）

3．吸取，吸收獲取。因有所觸動而流淚。

4．D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；近義成語適用范圍對象辨析；用詞不當

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

1．“hán"寫作“涵”；“慨"寫作“ki”

故答案為：涵；ki

2．光怪陸離：含義：形容奇形怪狀，五顏六色，現(xiàn)象奇特，也形容事物離奇多變。世情冷暖：含義：指社會上的人情世故，有溫暖也有冷漠。潸然淚下：含義：形容眼淚不由自主地流下來。

故答案為：光怪陸離；愛恨情仇；世情冷暖（血肉豐滿；潸然淚下；俠肝義膽；慷慨大方）

3．本題考查詞語釋義。根據(jù)積累，結(jié)合語境作答。汲?。骸凹橙?在文中的意思是吸取、吸收獲取。潸然淚下：“潸然淚下”在文中指因有所觸動而流淚。

故答案為：吸取，吸收獲取。因有所觸動而流淚

4．ABC.正確；

D.有誤，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，將“但是"改為“而是”。

5．（2023九上·桂平期中）按要求完成小題。

將下列短語組合成一副贊《水滸傳》的對聯(lián)，將序號寫在橫線上。

①五岳三川②插義旗③三墳五典④尤崇水滸⑤云游⑥唯見梁山⑦翻閱⑧書忠字

上聯(lián)：

下聯(lián)：

三墳五典：我國的古籍。

【答案】⑦③，④⑧；⑤①，⑥②

【知識點】對聯(lián)

【解析】【分析】首先要理解每個短語的含義?！叭龎炍宓?是我國的古籍，在這里可以代表傳統(tǒng)的經(jīng)典書籍；“翻閱”表示閱讀的動作；“尤崇水滸"表達對《水滸傳》的特別推崇；“書忠字”可理解為《水滸傳》中人物書寫忠誠。“五岳三川"泛指山河大地；“云游”通常指四處游歷；“唯見梁山"突出只看到梁山，梁山是《水滸傳》中主要的故事發(fā)生地；“插義旗”可以聯(lián)想到《水滸傳》中梁山好漢們高舉義旗的情景。在組合對聯(lián)時，要注意對聯(lián)的基本要求，即字數(shù)相等、詞性相對、意義相關(guān)、平仄相諧等。

故答案為：⑦③，④⑧；⑤①，⑥②

【點評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

6．（2023九上·桂平期中）默寫。根據(jù)語境默寫詩文名句。

羅貫中《三國演義》，諸葛亮為了蜀漢大業(yè)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，我們讀出了李商隱《無題》中“①___，②___”的奉獻精神。施耐庵的《水滸傳》，林沖風雪山神廟，我們讀出了韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“③___？④___"的英雄失路之感。在《儒林外史》第一回就傳出了驚心動魄的呼喊，“一代文人有厄”，作者想通過塑造一群被科舉“異化"的讀書人，呼吁文人應(yīng)如范仲淹在《岳陽樓記》中表達的心聲那般以天下為己任：“⑤___，⑥___”。而《紅樓夢》第七十五回中，賈母等人欣賞唯美月色，感嘆人事變遷，又與蘇軾《水調(diào)歌頭》“⑦，⑧，此事古難全"相契合。至于《聊齋志異》，則是“少年讀狐鬼花妖，成年讀人間世相”，正如辛棄疾所言，“而今識盡愁滋味，欲說還休。⑨，⑩___！"

【答案】春蠶到死絲方盡；；蠟炬成灰淚始干；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關(guān)馬不前；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；欲說還休；卻道“天涼好個秋”。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：蠶、蠟、橫、晴

故答案為：①春蠶到死絲方盡；②蠟炬成灰淚始干；③云橫秦嶺家何在；④雪擁藍關(guān)馬不前；⑤先天下之憂而憂；⑥后天下之樂而樂；⑦人有悲歡離合；⑧月有陰晴圓缺；⑨欲說還休；⑩卻道“天涼好個秋"。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2023九上·桂平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

擺脫對于閱讀的“誤讀”

①近日，一則《水滸傳》被舉報的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關(guān)注。該舉報者認為《水滸傳》中有濫殺無辜和丑化女性的內(nèi)容，作者“三觀不正”，作品是“毒小說”，不適合提供給學(xué)生閱讀。

②《水滸傳》這樣的書是否“誨淫誨盜”，其背后是一個閱讀觀的問題?！罢d淫誨盜”這個詞中，“誨"意為教導(dǎo)，這揭示了一種觀念，即將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程。閱讀確實具有使人受到教育的功能，但與這種教育過程，并不是機械的必然關(guān)系。假如一個人讀的書里有什么樣的人，他就會變成什么樣，那么書本中對不道德行為的描述，必定會將讀者變得不道德——在這種機械的閱讀觀下，閱讀會是一件極為可怕的事，畢竟哪怕是道德訓(xùn)誡的書本，若要教人向善，首先也要講一講什么是惡，可一旦描述了惡，在這個機械的閱讀觀下，也難保這些描述不會毒害閱讀者。按照這個邏輯，想要打造一個絕不毒害人的水晶世界，恐怕只禁掉一部《水滸傳》也還是不夠的。

③其實，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長。亞里士多德關(guān)于悲劇的“凈化”理論認為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對于美德產(chǎn)生新的體驗。這個道理也可以用在《水滸傳》上?！端疂G傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時讓讀者覺得爽快、佩服，有時又覺得同情、憐憫，有時甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過，思考何為正義，還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。

④閱讀并不“可怕”，同時閱讀也不應(yīng)該被神化。近日，另一則頗有熱度的關(guān)于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目。這一變動，可能是為了借此引起初中生對我國經(jīng)典的興趣，然而不少學(xué)生讀《經(jīng)典常談》時感到十分費力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識點筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻背離了閱讀課理念的初心。一個人從書本中獲得的，總是和這個人當下的認知水平相匹配。初中生若有學(xué)力出眾者，打算利用此書，結(jié)合課堂、課余讀過的經(jīng)典名篇，進一步了解經(jīng)典原書，尚且可??；倘若對經(jīng)典并無興趣，也無接觸渠道，只靠應(yīng)付任務(wù)去閱讀它，反而可能會引起厭倦的心思。如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒有那么神奇。

⑤相比閱讀的教育功效，閱讀對于身心健康的作用更加立竿見影。英國薩塞克斯大學(xué)“心智實驗室”的一項研究表明，閱讀6分鐘，就可以使壓力水平降低68%，這種效果比聽音樂、喝茶或咖啡、散步都更加顯著。只是為了放松身心去閱讀并不是錯誤，也不可恥，它對一個人的成長非常重要。

⑥回到《水滸傳》，那些十幾歲的學(xué)生，哪怕對于世路人情、江湖社會懵懵懂懂，可還是會因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關(guān)西的手段忍俊不禁，為林教頭風雪山神廟的命運憂心不已。這種多樣化的閱讀體驗，對于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？

7．下列不屬于對閱讀作用“誤讀"的一項是（）

A．閱讀書中描述的不道德行為會讓讀者也不道德。

B．禁止有不道德內(nèi)容的書籍才會讓讀者免受其害。

C．讀別人的知識點筆記可能對學(xué)生考試得分有利。

D．閱讀名家好書等經(jīng)典作品能讓閱讀者脫胎換骨。

8．下列對“誤讀”產(chǎn)生的根本原因的理解正確的一項是（）

A．將書本當作道德訓(xùn)誡的工具，只注重宣揚善惡是非觀。

B．機械看待閱讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效。

C．帶著功利化的目的閱讀經(jīng)典，背離閱讀課理念的初心。

D．忽視閱讀對身心健康的影響，未能放松身心享受閱讀。

9．本文屬于駁論文。駁論文的基本論證方法有直接批駁和間接批駁兩種。直接批駁有三種形式，駁論點、駁論據(jù)、駁論證。請你運用相關(guān)知識對本文的寫作思路作簡要分析。

【答案】7．C

8．B

9．第①段擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；第②段通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的"；③④⑤段明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要。第⑦段得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。

【知識點】議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。"

7．ABD.正確；

C.有誤，答非所問，該選項是客觀事實，并不是對閱讀作用的“誤讀”。

故答案為：C

8．本題考查文章內(nèi)容理解分析。根據(jù)“閱讀確實具有使人受到教育的功能，但與這種教育過程，并不是機械的必然關(guān)系若要教人向善，首先也要講一講什么是惡，可一旦描述了惡，在這個機械的閱讀觀下，也難保這些描述不會毒害閱讀者"如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效”“閱讀并不‘可怕’，同時閱讀也不應(yīng)該被神化"可知，“誤讀”產(chǎn)生的根本原因是機械看待閉讀與教育的關(guān)系，夸大了閱讀的教育功效。

故答案為：B

9．本題考查分析寫作思路。結(jié)合①段可知，擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；結(jié)合②段可知，通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的"；結(jié)合③④⑤段可知，明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要；結(jié)合⑦段可知，得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。據(jù)此作答即可。

故答案為：第①段擺出對方的觀點，《水滸傳》是毒小說，不適合學(xué)生閱讀；第②段通過假設(shè)對方的論點成立，推出“只禁《水滸傳》是不夠的”；③④⑤段明確自己的見解，《水滸傳》有助于心智成長、閱讀不應(yīng)被神化、閱讀對成長很重要。第⑦段得出結(jié)論：《水滸傳》的多樣化閱讀體驗對學(xué)生而言很可貴。

（2023九上·桂平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

自打念小學(xué)開始，“丁桂香"就一直在我身邊。

我字寫得不工整了，恰好被父親瞄到，他的話就會像鞭子一樣甩過來：“丁桂香的字啊，提筆就手拿把攥，跟印出來的一樣，你看看你的……”

父親趕馬車幫人運紅磚，順路到鎮(zhèn)上的新華書店，幫我買了一本《新華字典》。我覺得字典像塊磚頭，啃不動，沒用過，大半年過去還跟新的一樣。父親又抽過來一“鞭子"：“你看你啊，有福不會享。丁桂香像你這樣大，借的舊字典都被他翻卷了邊，跟馬跑起來時的馬鬃一樣亂?！?/p>

有的時候，父親趕馬車累了，回家會喝點兒“洋河”，可往往他正斟著喝著，卻把酒杯往桌上一磕，迷離著眼睛，盯著我的額頭狠瞅。我不知道他要干什么，也翻白眼定住任他瞅。他指著我的腦門慢條斯理地說：“你這個鬢角?。^發(fā)還是太盛，不知道什么時候能有動靜。給我敞出亮腦門來，像丁桂香的那樣寬、那樣亮。那敞出來的，是什么，你知道嗎？是機靈勁兒！”

父親言必稱的“丁桂香”，就是他從小學(xué)到初中的同桌，家住在東邊一個小村。提起他，父親不僅嘴巴說得熱鬧，手也不閑著，動輒就指向東方：“就在那兒，不遠。”我常在早晨順著他手指的方向抬頭看，恰好看到一輪太陽冒出來．父親就補一句：“對，就在那個太陽下面一點點。"

其實，那個時候，丁桂香已經(jīng)不在那個東邊的小村，已經(jīng)遠在上海了。我們這兩個挨著的村莊，離上海有多遠，父親不知道，他所趕的馬車連縣城都沒去過，至多從一個磚瓦廠到周邊的幾個小鎮(zhèn)。父親說，丁桂香在上海，還在往上升呢，好多年前他已經(jīng)是“復(fù)旦大學(xué)博士后面一點點了”。

等我上了初中，書多了，書包鼓起來，父親竟把書包右底角磨出一個細小的洞口，說是書太密，讓它們透透氣。我想，保準是丁柱香這個時期的書包也有個小洞。

等我念到高中，父親好像不再經(jīng)常提及丁桂香了。可能那個時期的丁桂香到很遠一個鎮(zhèn)上讀高中，他不熟了。父親仰面回憶，最后一次跟丁柱香打交道，是他放學(xué)路上看到河溝里的魚吐泡泡，他甩下書包跳河摸魚，讓丁桂香在岸上等魚。他摸上一條，甩到岸上，再摸到再甩上來。丁桂香蹲在魚旁，手指卻在泥地上畫畫戳戳。父親上岸時，看到他竟然是在列算式，把幾條魚身上的魚鱗片數(shù)給算了出來。講到這里，父親跟我強調(diào)：“要像丁桂香那樣，數(shù)學(xué)一定要鉆進去學(xué)。"

又過了幾年，我們那個蘇北小地方不興用馬車運紅磚了，父親那匹老馬也拉不動了，我考上了一所名氣不太大的大學(xué)，在南京。父親很高興，說：“之前多虧了丁桂香，往后的日子還長，要靠你自己了。”

送我到縣城坐車前兩天，他胳膊窩里夾上一條“淮?！?，到了五梁家，說要借他家馬車用一下——別人家早就把馬車賣掉了，只有五梁還留著。那個時候，小村里的拖拉機、摩托車已經(jīng)滿地跑了。我大伯家還買了一輛三輪摩托車，他爭搶著要送我去縣城。其實，只要到了鎮(zhèn)上，花兩塊錢就有小中巴把你運往縣城的大車站。但我父親執(zhí)意要用五梁這架馬車，送我去縣城坐車。

父親路上跟我說：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母馬下駒了，下駒子的叫聲驚天動地，全村人都聽到了，明明很痛苦，然而，聽上去像是喜聲。下了一對小馬駒，一匹母馬駒賣給了北鄉(xiāng)，另外一匹公駒送給了五梁，五梁是丁桂香的表哥?！?/p>

原來，父親借五梁這套老古董馬車，還是沒脫離開丁桂香。

當影影綽綽能看見縣城的樓房時，父親不再說話，突然揚起了馬鞭，手臂在空中打了一個旋，“啪"地甩出一記帶有回聲的響鞭。

這記響鞭也一直打在我的心頭，讓我在南京念完書，卻能在大上海找到一份工作。父親激動得不行，說：“你竟能跟丁柱香在一個城市工作，真好??！丁桂香馬上要變成一個大人物了。”

有些事，父親也是聽五梁說的，他也幾十年沒見過丁桂香了。

我?guī)透赣H在網(wǎng)上搜過幾次“丁桂香”，查出很多個，有做貿(mào)易的，有開修車廠的，還有在老家養(yǎng)雞的，都跟上海沒半毛錢關(guān)系。我讓父親去問五梁。五梁聽到的最新消息是，丁桂香最近的研究領(lǐng)域跟飛機有關(guān)，具體是什么不太清楚?？傊虑楹艽螅淼芎苊?。五梁也是聽他表哥丁蘭承說的，丁蘭承是聽在上海打工