九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷廣東省清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·陽(yáng)山期中）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）金樽清酒斗十千，___。(李白《行路難（其一）》)

（2），月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

（3），___，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(張岱《湖心亭看雪》)

（4）___，___。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（5）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，，，感極而悲者矣（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（6）修身、齊家、治國(guó)、平天下，是我國(guó)古代仁人志士共同的人生追求。韓愈在《左遷至

藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中用“___，___"來(lái)表達(dá)自己不辭衰老、不惜殘年的忠君之心；劉長(zhǎng)卿在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中的詩(shī)句“___，___”溯古思今，把自己的遭遇同賈誼和屈原兩位先哲聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)江水無(wú)情反襯千古文人志士對(duì)國(guó)家的癡心。

2．（2023九上·陽(yáng)山期中）李玉同學(xué)準(zhǔn)備將《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"兩句作為畢業(yè)贈(zèng)言送給同桌劉梅，你覺(jué)得是否合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

（2023九上·陽(yáng)山期中）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

知識(shí)的圣殿（1）fùlìtánghuáng，但每日鏖戰(zhàn)題海的我們也難免經(jīng)歷彷徨。誰(shuí)都希望自己能夠沉下心來(lái)，____，一心追趕，但多次不理想的成績(jī)又怎能讓人不懷疑自我？是我頭腦愚鈍嗎？是我不夠勤奮嗎？還是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)（2）gēnshēndìgù、積重難返？不，我絕不認(rèn)輸！老師曾說(shuō)做學(xué)問(wèn)要經(jīng)歷三重境界，或許我正需要把“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”作為人生的（3）zhēnyán。

踏著夕陽(yáng)走在回家的路上，我拾起一片落花，仍然可以嗅到書(shū)的芬芳。朝花夕拾，失敗著成功出現(xiàn)在我的生命中。失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定感悟失敗、體會(huì)失敗、接受失敗……我要感謝書(shū)本，更要感謝每一次閱讀的遇見(jiàn)。這些遇見(jiàn)就像我生命里的落花，雖感傷，但回首夕陽(yáng)時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)定，這些都是讀書(shū)____我的。

3．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①fùlìtánghuáng②gēnshēndìgù③zhēnyán

4．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．專心致志陪伴贈(zèng)與

B．專心致志陪伴給予

C．心無(wú)旁騖伴隨給予

D．心無(wú)旁騖陪伴贈(zèng)與

5．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定接受失敗、感悟失敗、體會(huì)失敗……

B．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定感悟失敗、接受失敗、體會(huì)失敗……

C．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、接受失敗、感悟失敗……

D．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、感悟失敗、接受失敗……

（2023九上·陽(yáng)山期中）按要求完成問(wèn)題。

光明中學(xué)舉辦以“青春賽場(chǎng)，活力綻放"為主題的體育節(jié)，請(qǐng)你參與體育節(jié)的以下宣傳活動(dòng)。

6．【擬寫(xiě)宣傳口號(hào)】學(xué)校為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目征集宣傳口號(hào)，請(qǐng)你仿照下面的示例，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，給“3000米長(zhǎng)跑”項(xiàng)目擬寫(xiě)一句宣傳口號(hào)。

示例：“4x100米接力賽"項(xiàng)目：合力奔跑，共創(chuàng)佳績(jī)！

“3000米長(zhǎng)跑”項(xiàng)目：_________

7．【設(shè)計(jì)封面圖案】學(xué)校將制作一本圖文并茂的體育節(jié)紀(jì)念冊(cè)，下面是同學(xué)們提供的三種紀(jì)念冊(cè)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思，請(qǐng)結(jié)合體育節(jié)主題選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊环N并說(shuō)明理由。

第一種：背景圖是漫長(zhǎng)的跑道和寬闊的看臺(tái)，主畫(huà)面是一根鮮艷的紅色終點(diǎn)線。第二種：背景圖是寬闊的跑道，主畫(huà)面是一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年。

第三種：背景圖是籃球、排球等球類圖形，主畫(huà)面是一行大字“友誼第一，比賽第二"。

（2023九上·陽(yáng)山期中）根據(jù)名著內(nèi)容，完成問(wèn)題。

8．1978年以后，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，下列不屬于他這一時(shí)期詩(shī)歌特點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落、不求整齊劃一變得比較整齊。

B．詩(shī)情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。

C．寫(xiě)法由原先的盡情地呼告、肆意地排敘變得口語(yǔ)化、散文化。

D．詩(shī)意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。

9．同學(xué)們重讀經(jīng)典，開(kāi)展以“信仰"為主題的閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你從下列名著中任選一部，仿照【示例】，說(shuō)說(shuō)你從作品中讀出了詩(shī)人或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。

A.《艾青詩(shī)選》B．《紅星照耀中國(guó)》

【示例】我選《西游記》。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫(xiě)環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫(huà)出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永不放棄的精神。

（2023九上·陽(yáng)山期中）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

【甲】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

（選自歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》）

【乙】妙賞亭

寓山之勝，不能以寓山收，蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣。此亭不暱于山，故能盡有山。幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁，時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖層霄而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。

倏然回目，乃在一水中。激石穿林泠泠傳響非但可以樂(lè)饑且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚然。而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！

（選自祁彪佳《寓山注》）

10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①望之蔚然而深秀者

②有亭翼然臨于泉上者

③飲少輒醉

11．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

12．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．若夫日出而林霏開(kāi)/夫置嶼于池

B．得之心而寓之酒也/寓山之勝

C．而年又最高/安得不動(dòng)高人之欣賞乎

D．有亭翼然臨于泉上者/掖層則遲神霄而上

13．請(qǐng)用“/"給文中畫(huà)線的句子斷句。（斷三處）

激石穿林泠泠傳響非但可以樂(lè)饑且滌十年塵土腸胃

14．根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。

觀賞者眼中有景，情由心生，寓情于景。下面是兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。

A說(shuō)：“歐陽(yáng)修自問(wèn)自答，道出亭名，體現(xiàn)了他的心態(tài)。”

B說(shuō)：“祁彪佳名亭為‘妙賞’，感嘆‘安得不動(dòng)高人之欣賞乎’，流露出他的心情。"

（2023九上·陽(yáng)山期中）閱讀下面文字，完成小題。

言而有信，誠(chéng)者自成

汪曦永

①“與朋友交，言而有信”出自《論語(yǔ)·學(xué)而》，意思是朋友間交往，一定要守信用、講誠(chéng)信、重承諾。信者，人言也；誠(chéng)者，言成也。《中庸》指出：“誠(chéng)者自成也。"誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”，孟子認(rèn)為，誠(chéng)信是自然的規(guī)律，追求誠(chéng)信是做人的規(guī)律。崇尚誠(chéng)信不僅是古訓(xùn)，更是當(dāng)下社會(huì)良序發(fā)展的基石。

②出言必成，其言方信，“誠(chéng)信"二字是成功的關(guān)鍵。商鞅變法圖強(qiáng)獲得成功，始于徙木立信取信于民。商鞅制定好變法之策后，并沒(méi)有立即公布，而是在國(guó)都市場(chǎng)南門(mén)立了一根三丈長(zhǎng)的木頭，宣布誰(shuí)將這根木頭搬到北門(mén)，就賞賜十鎰黃金。就在百姓感覺(jué)難以置信之時(shí)，賞金加到了五十鎰，終于有人將木頭搬到了北門(mén)。商鞅當(dāng)即兌現(xiàn)承諾，以此向國(guó)民宣布變法的決心和信用。循名責(zé)實(shí)，信賞必罰，改革法令迅速得到有力推行，為后來(lái)秦國(guó)的興盛局面奠定了基礎(chǔ)。

③沒(méi)有信用，就沒(méi)有立足之地；沒(méi)有信義，就沒(méi)有立世之本。孔子認(rèn)為，如果國(guó)家不能得到百姓的信任，則“民無(wú)信不立”，國(guó)家就會(huì)垮掉；如果一個(gè)人不講信義，則“不知其可也”，無(wú)法確定這個(gè)人是否能把事情做好。對(duì)于誠(chéng)信的重要性，《荀子》指出“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”，君子陶冶思想性情，提高道德修養(yǎng)，第一位的就是“誠(chéng)"?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，將“誠(chéng)信”二字連用，表示處事真誠(chéng)、講信用。誠(chéng)側(cè)重內(nèi)心層面，指內(nèi)心情感的真實(shí)無(wú)偽、自然流露。信側(cè)重于人際交往層面，指言而有信、遵守信用。誠(chéng)于中，信于外，內(nèi)誠(chéng)于心，方能外信于人。

④誠(chéng)信不能僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)，要從每一件事做起?！耙陨砩媸溃谛?。此事非可襲取，一事失信，便無(wú)事不使人疑。"清代廉吏汪輝祖認(rèn)為，只要有一件事失信于人，別人可能就事事生疑。因此，必須時(shí)時(shí)謹(jǐn)記自己的承諾，小事也要認(rèn)真對(duì)待。曾子妻子哄騙兒子，要“殺彘”給他吃，結(jié)果曾子真的要“捕彘殺之"。面對(duì)妻子所謂“特與嬰兒戲耳”，曾子嚴(yán)肅地批評(píng)：“現(xiàn)在欺騙他，就是在教他欺騙人。母親欺騙兒子，兒子就不會(huì)再相信母親了，這不是正確教育孩子的方法。"戲言雖小，但關(guān)乎誠(chéng)信，為了教導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信，曾子身體力行，做到言必信、行必果，最終給孩子“烹彘”而食。

⑤無(wú)論歲月如何變遷、環(huán)境如何變化，誠(chéng)信都是為人處世的重要原則，每個(gè)誠(chéng)信的故事都為社會(huì)注入正能量。一諾千金的季布、替夫還債的武秀君……從古至今，誠(chéng)信一直是景行行止的道德品質(zhì)，永遠(yuǎn)是安身立命的道德標(biāo)尺。尤其是面對(duì)誘惑的時(shí)候，每一個(gè)人都應(yīng)該重信守諾，堅(jiān)守做人做事的道德底線，真誠(chéng)做人、守信做事，讓誠(chéng)信成為不懈追求和自覺(jué)行動(dòng)。

⑥人有信則立，國(guó)有信則興。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。立足新時(shí)代，我們更需要堅(jiān)守誠(chéng)信原則，反對(duì)背信棄義、唯利是圖的歪念，秉持持之以恒的精神，依靠矢志不渝的奮斗，向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。

(選自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》)

15．下列選項(xiàng)中，對(duì)本文內(nèi)容與寫(xiě)法的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．《荀子》中“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)"這句話說(shuō)明了“誠(chéng)信”的重要性。

B．無(wú)論歲月如何變遷、環(huán)境如何變化，誠(chéng)信都是為人處世的唯一原則。

C．“信"側(cè)重于人際交往層面。誠(chéng)于中，信于外，內(nèi)誠(chéng)于心，方能外信于人。

D．本文思路清晰，層層遞進(jìn)，告訴我們?cè)诋?dāng)今時(shí)代，更要堅(jiān)守誠(chéng)信原則。

16．簡(jiǎn)要分析第④段的論證思路。

17．結(jié)合文章觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“閱讀鏈接”中現(xiàn)象的看法。

【閱讀鏈接】“3·15"晚會(huì)曝光的湖南岳陽(yáng)土坑酸菜令人瞠目、作嘔。廣告宣稱“老壇工藝，足時(shí)發(fā)酵”，結(jié)果沒(méi)有“老壇”，只有堆滿腌制酸菜的露天土坑；沒(méi)有“足時(shí)”，只有幾個(gè)工人赤足在酸菜上踩來(lái)踩去。此事一經(jīng)報(bào)道，某企業(yè)對(duì)相關(guān)的酸菜包裝產(chǎn)品全部封存，并向廣大消費(fèi)者致以歉意，表示將全力配合政府管理部門(mén)的調(diào)查。

（2023九上·陽(yáng)山期中）閱讀下面的文字，完成小題。

湖殤

熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的骨頭上。

②我說(shuō)的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說(shuō)的是，面對(duì)一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過(guò)時(shí)卷起的漫漫沙塵。

③對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥(niǎo)的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來(lái)越多從湖底裸露出來(lái)的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個(gè)湖的木乃伊。

④青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)只野鴨水鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)圍的遼闊水域；有著長(zhǎng)河落日大漠孤煙的寧?kù)o致遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一個(gè)補(bǔ)償，她帶給我們的是對(duì)絕望靈魂的撫慰，是對(duì)生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個(gè)夢(mèng)境，而這個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過(guò)，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對(duì)巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來(lái)，邀幾位同學(xué)，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對(duì)海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時(shí)，太陽(yáng)早已三尺竿頭了。雖沒(méi)趕上看日出，卻被眼前一望無(wú)際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過(guò)，波濤洶涌。一如百萬(wàn)雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會(huì)驚飛幾十只水鳥(niǎo)，空中盤(pán)旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見(jiàn)對(duì)岸的輪廓?？拷吺且慌派碁嗄_從上面走過(guò)，可以感受到溫?zé)岢睗?rùn)的細(xì)沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。

⑧二十多年的時(shí)間，都無(wú)法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫(huà)面早已長(zhǎng)在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮?，其實(shí)，一直都很鮮艷，多少次在夢(mèng)里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺(jué)得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無(wú)數(shù)沙塵和鹽塵的，這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個(gè)在干涸湖底隨處可見(jiàn)禽鳥(niǎo)尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個(gè)湖??！它與往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無(wú)瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

⑩但更多時(shí)候，我們不得不面對(duì)這樣一串的數(shù)字。近50年，我國(guó)失去的湖泊有243個(gè)，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽(tīng)上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)是從我們眼中一個(gè)一個(gè)消失的。

⑩那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚(yú)鳥(niǎo)，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

⑩通過(guò)同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無(wú)知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

⑩時(shí)?？吹揭恍┵澝腊群奈恼拢瑢?duì)它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽(tīng)上去就像是對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚(yú)缸里長(zhǎng)大的魚(yú)，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句。

⑩我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)候，突然想起了那些鳥(niǎo)，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂。

(有刪改)（1）“當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的骨頭上。"這句話用了比喻的修辭，貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。

18．第⑤段在文中有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19．本文是抒情散文，第⑩段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？

20．湖泊科學(xué)雜志社將在新一期雜志中開(kāi)設(shè)“珍愛(ài)湖泊河流，共建綠色生態(tài)家園”欄目，向社會(huì)征集相關(guān)素材。請(qǐng)你以“艾比湖守護(hù)者"的身份，給編輯寫(xiě)一段話，以引起外界對(duì)艾比湖問(wèn)題的關(guān)注。要求：結(jié)合選文內(nèi)容，緊扣節(jié)目主題。

21．（2023九上·陽(yáng)山期中）九（1）班召開(kāi)“我談壓力”主題班會(huì)，邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)一起參與。班會(huì)上，同學(xué)甲說(shuō)：“進(jìn)入九年級(jí)壓力很大，不知怎么學(xué)才好?？傆X(jué)得別的同學(xué)那么優(yōu)秀，自己會(huì)落后的。"同學(xué)乙說(shuō)：“我壓力很大，常常睡不好覺(jué)?！?/p>

家長(zhǎng)甲說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高手如林，不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)被社會(huì)淘汰。"

家長(zhǎng)乙說(shuō)：“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄嘛！”

班主任王老師說(shuō)：“我們要化壓力為動(dòng)力。"

同學(xué)們，你如何看待壓力呢？你對(duì)壓力有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。

（一）半命題作文：請(qǐng)以“我在壓力下”為題目，補(bǔ)充完整題目?jī)?nèi)容，寫(xiě)一篇記敘文，講講你的壓力故事。

（二）請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)壓力的的思考與認(rèn)識(shí)。

要求：①按文體要求作文，不少于600字。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分

1．【答案】（1）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢

（2）露從今夜白

（3）霧凇沆碭；天與云與山與水

（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（5）憂讒畏譏；滿目蕭然

（6）欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；漢文有道恩猶?。幌嫠疅o(wú)情吊豈知

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】注意：珍羞、露、沆碭、畔、讒、蕭、弊、衰朽、薄。

故答案為：玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢露從今夜白霧凇沆碭天與云與山與水沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春憂讒畏譏滿目蕭然欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)詞名句的理解型默寫(xiě)。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫(xiě)，不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)。

2．【答案】示例：合適。這句話表達(dá)了對(duì)同學(xué)的珍視和祝愿，也寄托了對(duì)美好未來(lái)的向往與期許。作為畢業(yè)贈(zèng)言，更能引起人的共鳴。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"意思是：遠(yuǎn)隔千里之人，同處在這美好的月光之下，雖不能團(tuán)聚，也能有所安慰了?！皨染辍笔敲篮玫臉幼?，這里指嫦娥，也就是代指明月。“共嬋娟"就是共明月的意思，典故出自南朝謝莊的《月賦》：“隔千里兮共明月?！奔热蝗碎g的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L(zhǎng)久”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓對(duì)于明月的共同的愛(ài)把彼此分離的人結(jié)合在一起。古人有“神交"的說(shuō)法，要好的朋友天各一方，不能見(jiàn)面，卻能以精神相通?！扒Ю锕矉染辍币部梢哉f(shuō)是一種神交了！因此作為畢業(yè)贈(zèng)言合適。

故答案為：示例：合適。這句話表達(dá)了對(duì)同學(xué)的珍視和祝愿，也寄托了對(duì)美好未來(lái)的向往與期許。作為畢業(yè)贈(zèng)言，更能引起人的共鳴。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)句理解。詩(shī)歌中，往往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。

【答案】3．富麗堂皇；根深蒂固；箴言

4．C

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

（3）本題考查病句修改。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

3．富麗堂皇：fùlìtánghuáng，形容建筑物華麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。

根深蒂固：gēnshēndìgù，比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

箴言：zhēnyán，規(guī)勸的話。

故答案為：富麗堂皇；根深蒂固；箴言

4．一空，專心致志：形容一心一意，聚精會(huì)神。心無(wú)旁騖：心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專心致志。句中與“靜下心來(lái)"一心追趕”銜接，用“心無(wú)旁騖"恰當(dāng)；

二空，陪伴：意思是指隨同做伴。伴隨：意思是伴同；隨同。句中形容失敗和成功相伴同，用“伴隨”恰當(dāng)；

三空，贈(zèng)與：是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無(wú)償給予受贈(zèng)人、受贈(zèng)人表示接受的一種行為。給予：給；句中形容讀書(shū)能令人堅(jiān)定，用“給予"恰當(dāng)；

故答案為：C。

5．畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，將“體會(huì)失敗”與“感悟失敗"交換位置，因此改句為：失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、感悟失敗、接受失敗……；

故答案為：D。

【答案】6．示例：堅(jiān)持奔跑，挑戰(zhàn)自我！

7．第二種最恰當(dāng)。這一種設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是“一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年”，符合體育節(jié)的主題“青春"和“活力”的元素；背景圖上的“跑道"體現(xiàn)“賽場(chǎng)”的體育元素。

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言生動(dòng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，所擬寫(xiě)的宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶、比喻等修辭。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

6．在擬寫(xiě)時(shí)要符合“3000米長(zhǎng)跑"的特點(diǎn)。

示例：頑強(qiáng)拼搏，超越極限！

故答案為：堅(jiān)持奔跑，挑戰(zhàn)自我！

7．示例一：第一種最恰當(dāng)。這個(gè)設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是一根鮮艷的紅色終點(diǎn)線，符合體育節(jié)的主題“青春賽場(chǎng)，活力綻放”，漫長(zhǎng)的跑道和寬闊的看臺(tái)體現(xiàn)“賽場(chǎng)"的體育元素。

示例二：第三種最恰當(dāng)。這個(gè)設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是一行大字：“友誼第一，比賽第二”，符合當(dāng)今倡導(dǎo)的體育精神，籃球、排球等球類圖形體現(xiàn)“賽場(chǎng)"的體育元素。

故答案為：第二種最恰當(dāng)。這一種設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是“一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年”，符合體育節(jié)的主題“青春"和“活力”的元素；背景圖上的“跑道"體現(xiàn)“賽場(chǎng)”的體育元素。

【答案】8．C

9．【示例一】我選《艾青詩(shī)選》。從作品中，我讀出了詩(shī)人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》，以“土地"為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信念。

【示例二】我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中，我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過(guò)大草地"或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查閱讀理解與閱讀方法。在日常閱讀名著時(shí)，注意要準(zhǔn)確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響。

8．C.有誤，艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)高峰是在1978年以后。經(jīng)過(guò)了二十年的沉寂，人們又在報(bào)刊上看到了他的名字。詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。此項(xiàng)“口語(yǔ)化、散文化”有誤。

故答案為：C。

9．示例一：我選《艾青詩(shī)選》。從作品中，我深深感受到了詩(shī)人對(duì)人民、對(duì)土地的熱愛(ài)，以及他對(duì)真實(shí)、純粹藝術(shù)的追求。他的詩(shī)作中經(jīng)常出現(xiàn)土地、農(nóng)民等主題，如《大堰河——我的保姆》中對(duì)大堰河的深情描述，都體現(xiàn)了他對(duì)人民的深厚情感和關(guān)注。在閱讀時(shí)，我主要運(yùn)用了以下幾種方法：深入挖掘意象：艾青的詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)土地、太陽(yáng)等自然意象，這些意象都有深層次的象征意義。通過(guò)深入挖掘這些意象的象征意義，我能夠更深入地理解詩(shī)人的情感和思想；結(jié)合時(shí)代背景：艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作于特定的歷史時(shí)期，只有了解那個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷，才能更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題和情感；反復(fù)閱讀：對(duì)于艾青的詩(shī)歌，我經(jīng)常采用反復(fù)閱讀的方法。通過(guò)反復(fù)閱讀，我可以更細(xì)致地品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律，更深入地感受詩(shī)人的情感和思想。通過(guò)以上閱讀方法，我能夠更好地理解艾青的詩(shī)歌，感受他對(duì)人民的深厚情感和對(duì)真實(shí)、純粹藝術(shù)的追求。這種信仰也給了我很大的啟示，讓我明白了藝術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人民，反映人民的生活和情感。

示例二：我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中，我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍指戰(zhàn)員為民族解放而英勇斗爭(zhēng)的信仰。閱讀這部作品時(shí)，我主要運(yùn)用了以下幾種閱讀方法：仔細(xì)閱讀作者寫(xiě)的序，序中囊括了作者寫(xiě)這本書(shū)的目的；在每一章中挑選出一到兩個(gè)自己感興趣的故事來(lái)進(jìn)行閱讀，了解每一篇內(nèi)容的基本背景，如“強(qiáng)渡大渡河"和“過(guò)大草地”或者是“紅小鬼"等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向；根據(jù)故事中出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)去搜索相應(yīng)的歷史事件，以加深對(duì)那段歷史的了解。通過(guò)運(yùn)用以上閱讀方法，我能夠更好地理解《紅星照耀中國(guó)》的主題和思想，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍指戰(zhàn)員的信仰和決心。這種信仰也給了我很大的啟示，讓我明白了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要有堅(jiān)定的信仰和決心，才能戰(zhàn)勝一切。

故答案為：【示例一】我選《艾青詩(shī)選》。從作品中，我讀出了詩(shī)人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信念。

【示例二】我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中，我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河"和“過(guò)大草地”或者是“紅小鬼"等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。

【答案】10．茂盛的樣子；居高面下；就

11．要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。

12．A

13．激石穿林/泠泠傳響/非但可以樂(lè)饑/且滌十年塵土腸胃

14．悠閑自在；得意

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查一詞多義。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（4）本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句。可借助標(biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

參考譯文：

【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

像那太陽(yáng)升起，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

【乙】寓山園林的美景不能以寓山結(jié)束，大概因?yàn)樯硖幵谠⑸街邪?。蘇軾在廬山中就悟出了這個(gè)道理。這個(gè)亭不靠近山，所以（在亭上）能盡覽山色。幾層樓臺(tái)，牢固地建立在深綠色的陡崖峭壁上，常常有云氣若隱若現(xiàn)地飄浮，好像被云霄挾持著向上浮動(dòng)。仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，幾乎不覺(jué)身在亭間。

突然回頭看，好像在一片湍流中。水流拍打著石頭，穿過(guò)樹(shù)林，發(fā)出泠泠的響聲，不僅可以忘饑渴，而且能洗滌十年塵土腸胃。在池中設(shè)立小島，在小島上設(shè)立亭閣，好像大海中一個(gè)氣泡，眾多的妙趣都匯聚在這里，怎么能不使品德高尚的人欣賞呢！

10．（1）句意：一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的。蔚然：茂盛的樣子。

（2）句意：有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上。臨：居高面下。

（3）句意：只喝一點(diǎn)兒就醉了。輒：就。

故答案為：茂盛的樣子；居高面下；就

11．重點(diǎn)詞有：霏，霧氣；歸：聚攏；暝，昏暗；晦，暗。

故答案為：要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。

12．A．發(fā)語(yǔ)詞；

B．寄托/山名；

C．年紀(jì)大/品德高尚；

D．上面/向上；

故答案為：A。

13．句意：水流拍打著石頭，穿過(guò)樹(shù)林，發(fā)出泠泠的響聲，不僅可以忘饑渴，而且能洗滌十年塵土腸胃。“激石穿林"是主謂句，“泠泠傳響”寫(xiě)其發(fā)出的聲音，“非但可以樂(lè)饑"且滌十年塵土腸胃”屬于遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。故斷為：激石穿林/泠泠傳響/非但可以樂(lè)饑/且滌十年塵土腸胃。

故答案為：激石穿林/泠泠傳響/非但可以樂(lè)饑/且滌十年塵土腸胃

14．“作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也"意思是建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。歐陽(yáng)修自問(wèn)自答，道出亭名，體現(xiàn)了他悠閑自在的心態(tài)。

“安得不動(dòng)高人之欣賞乎”意思是怎么能不使品德高尚的人欣賞呢！結(jié)合“眾妙都焉"可知，表現(xiàn)了自己能夠欣賞妙景的自得之意。

故答案為：悠閑自在；得意

【答案】15．B

16．誠(chéng)信不僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)。某企業(yè)宣傳與實(shí)際行動(dòng)不符的行為，是不講誠(chéng)信的，這種做法既失去了民眾的信任，也對(duì)企業(yè)自身發(fā)展及國(guó)家和諧穩(wěn)定局面造成影響。做人做事都得講誠(chéng)信。

17．誠(chéng)信不僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)。某企業(yè)宣傳與實(shí)際行動(dòng)不符的行為，是不講誠(chéng)信的，這種做法既失去了民眾的信任，也對(duì)企業(yè)自身發(fā)展及國(guó)家和諧穩(wěn)定局面造成影響。做人做事都得講誠(chéng)信。

【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；議論文文本；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開(kāi)放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查論證思路。分析論證思路遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。運(yùn)用首先提出什么觀點(diǎn)，然后通過(guò)XX論證方法來(lái)證明觀點(diǎn)，最后得出XX結(jié)論的答題模式進(jìn)行答題，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容回答。

（3）本題考查文章內(nèi)容的拓展理解。①解答時(shí)要結(jié)合全文認(rèn)真揣摩文章內(nèi)容，從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。②解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。

15．B.有誤，從第⑤段“無(wú)論歲月如何變遷、環(huán)境如何變化，誠(chéng)信都是為人處世的重要原則"可知，“誠(chéng)信都是為人處世的唯一原則”的理解分析不正確；

故答案為：B。

16．第④段首先提出“誠(chéng)信不能僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)，要從每一件事做起"的觀點(diǎn)，然后引用清代廉吏汪輝祖的話“以身涉世，莫要于信。此事非可襲取，一事失信，便無(wú)事不使人疑”進(jìn)行道理論證，接著列舉了曾子殺豬的故事進(jìn)行舉例論證。以道理論證和舉例論證為主要論證方法證明了本段觀點(diǎn)。

故答案為：誠(chéng)信不僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)。某企業(yè)宣傳與實(shí)際行動(dòng)不符的行為，是不講誠(chéng)信的，這種做法既失去了民眾的信任，也對(duì)企業(yè)自身發(fā)展及國(guó)家和諧穩(wěn)定局面造成影響。做人做事都得講誠(chéng)信。

17．首先明確對(duì)“閱讀鏈接"中的現(xiàn)象的看法，然后和文章觀點(diǎn)相聯(lián)系，闡述持這種看法的原因即可。

材料內(nèi)容作為事實(shí)論據(jù)能夠證明文章的觀點(diǎn)，圍繞第⑥段“人有信則立，國(guó)有信則興。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。立足新時(shí)代，我們更需要堅(jiān)守誠(chéng)信原則，反對(duì)背信棄義、唯利是圖的歪念，秉持持之以恒的精神，依靠矢志不渝的奮斗，向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)”等內(nèi)容進(jìn)行闡述即可。言之有理即可。

示例：湖南岳陽(yáng)土坑酸菜報(bào)道與事實(shí)不符的行為，違背了誠(chéng)實(shí)守信的原則。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，新時(shí)代我們更需要有誠(chéng)信意識(shí)，不能唯利是圖，唯有如此，我們才能贏得別人的信任，事業(yè)才能更上一層樓。

故答案為：誠(chéng)信不僅僅停留在言語(yǔ)，更看重實(shí)際行動(dòng)。某企業(yè)宣傳與實(shí)際行動(dòng)不符的行為，是不講誠(chéng)信的，這種做法既失去了民眾的信任，也對(duì)企業(yè)自身發(fā)展及國(guó)家和諧穩(wěn)定局面造成影響。做人做事都得講誠(chéng)信。

【答案】18．第5段是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承接上文艾比湖眼前蠻荒的景象讓人感到悲愴，想要走進(jìn)夢(mèng)里尋找靈魂的撫慰，引出下文描寫(xiě)八十年代中期艾比湖碧波蕩漾，生機(jī)勃勃的景象；承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。

19．示例：列舉數(shù)據(jù)和年份，能具體確切地表現(xiàn)出湖泊消失數(shù)量之多、速度之快，更好地抒發(fā)了作者痛苦無(wú)奈的情感，也能給讀者觸目驚心的感覺(jué)。

20．示例：親愛(ài)的編輯朋友，我是一位艾比湖守護(hù)者。艾比湖曾經(jīng)碧波蕩漾，令人如癡如醉，如今滿目瘡痍，這給人類敲響了警鐘：愛(ài)護(hù)環(huán)境，刻不容緩！讓我們一起成為艾比湖守護(hù)者，珍愛(ài)湖泊河流，共建綠色生態(tài)家園！(可根據(jù)內(nèi)容酌情給分)

【知識(shí)點(diǎn)】抒情性（寫(xiě)景）散文；分析作品的主要表現(xiàn)手法；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句段作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（2）本題考查寫(xiě)作手法。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。

（3）本題考查主觀表達(dá)。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充足的理由來(lái)闡述。

18．結(jié)合第④段“青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)只野鴨水鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)圍的遼闊水域；有著長(zhǎng)河落日大漠孤煙的寧?kù)o致遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴"可知，第⑤段“在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一個(gè)補(bǔ)償，她帶給我們的是對(duì)絕望靈魂的撫慰，是對(duì)生存狀態(tài)的重估”承接上文艾比湖眼前蠻荒的景象讓人感到悲愴；結(jié)合第⑥段“那是八十年代中期，一直對(duì)巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來(lái)，邀幾位同學(xué)，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對(duì)海的貧瘠和渴望"可知，第⑤段“是能枕著入眠的一個(gè)夢(mèng)境，而這個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過(guò)，在記憶的回望里，碧波蕩漾”引出后文描寫(xiě)八十年代中期艾比湖碧波蕩漾，生機(jī)勃勃的景象。據(jù)此可知，第⑤段起承上啟下的過(guò)渡作用。

故答案為：第5段是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承接上文艾比湖眼前蠻荒的景象讓人感到悲愴，想要走進(jìn)夢(mèng)里尋找靈魂的撫慰，引出下文描寫(xiě)八十年代中期艾比湖碧波蕩漾，生機(jī)勃勃的景象；承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。

19．結(jié)合段“近50年，我國(guó)失去的湖泊有243個(gè)，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年"等內(nèi)容可知，第段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，具體準(zhǔn)確說(shuō)明我國(guó)湖泊消失的數(shù)量以及年份，進(jìn)而說(shuō)明我國(guó)湖泊消失速度之快，消失數(shù)量之多，表現(xiàn)出作者對(duì)湖泊消失的痛惜和無(wú)奈之情，更能激發(fā)讀者的情感共鳴。

故答案為：列舉數(shù)據(jù)和年份，能具體確切地表現(xiàn)出湖泊消失數(shù)量之多、速度之快，更好地抒發(fā)了作者痛苦無(wú)奈的情感，也能給讀者觸目驚心的感覺(jué)。

20．開(kāi)放試題，合理即可。

示例：親愛(ài)的編輯朋友您好，我是艾比湖守護(hù)者XXX，曾經(jīng)的艾比湖碧波蕩漾風(fēng)景如畫(huà)，是禽鳥(niǎo)和各種動(dòng)物棲息的樂(lè)園。然而，由于人類的肆意破壞，艾比湖現(xiàn)在已經(jīng)滿目瘡痍，岌岌可危。保護(hù)艾比湖，呵護(hù)自然生態(tài)刻不容緩，讓我們一起守護(hù)艾比湖，共同保護(hù)人類的綠色家園吧！

故答案為：示例：親愛(ài)的編輯朋友，我是一位艾比湖守護(hù)者。艾比湖曾經(jīng)碧波蕩漾，令人如癡如醉，如今滿目瘡痍，這給人類敲響了警鐘：愛(ài)護(hù)環(huán)境，刻不容緩！讓我們一起成為艾比湖守護(hù)者，珍愛(ài)湖泊河流，共建綠色生態(tài)家園！(可根據(jù)內(nèi)容酌情給分)

21．【答案】例文：

我在壓力下茁壯成長(zhǎng)

當(dāng)一份新班級(jí)的花名冊(cè)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，我才意識(shí)到，真正的初三已經(jīng)來(lái)到了。學(xué)姐的話不是假的，初三的代名詞就是“壓力”！看著這本花名冊(cè)，一個(gè)個(gè)熟悉的名字早就振聾發(fā)聵——全年級(jí)的精英??！聽(tīng)聽(tīng)這7門(mén)主課的任課老師，7位戰(zhàn)斗在素質(zhì)教育最前線的英雄，可敬得可怕！

高處不勝寒哪！

語(yǔ)文課上，魏老師收拾起和藹的笑容；英語(yǔ)課上，MrZhao雖幽默，但口語(yǔ)說(shuō)得飛快；連惟一的女老師在她的物理課上也忘記了溫柔，猛給我們布置作業(yè)……我理解他們，這是初三，老師講課與同學(xué)回答的精彩迭出讓我意識(shí)到自己的淺薄與落后。

第一次寫(xiě)作文讓我肯定了自己的想法。那是什么作文??！扔進(jìn)廢紙簍最好不過(guò)。強(qiáng)項(xiàng)也因緊張和畏懼變成了弱項(xiàng)。

幾天下來(lái)，我筋疲力盡，感覺(jué)好像喝了一杯冷水，從里到外都極不舒服，更加深了我的自卑……

“你忘了自己的信念了嗎？"鏡中人和我面對(duì)面，“要堅(jiān)信自己是一個(gè)不同凡響的存在。”誰(shuí)說(shuō)的？

對(duì)呀！我的信念，我的座右銘，怎么到關(guān)鍵時(shí)刻都忘了呢？

花了一個(gè)晚上，我整理好了情緒。

當(dāng)起床鈴響起時(shí)，我睜開(kāi)眼的第一件事就是笑——以微笑面對(duì)初三，面對(duì)壓力。

當(dāng)我翻開(kāi)作業(yè)本和試卷，雖然有刺眼的分?jǐn)?shù)，但我總能看到自己的進(jìn)步；當(dāng)我聽(tīng)著課堂上一次次精彩的回答，總能從中汲取到養(yǎng)分；當(dāng)我驚嘆MrZhao口吐蓮花，在躍躍欲試中我漸漸全聽(tīng)懂了……還有，那次，當(dāng)我和一群男生賽跑拿了倒數(shù)第一時(shí)，我也笑了，因?yàn)椤乙驯M了全力了。

悲觀的人看見(jiàn)的是玫瑰的刺，而樂(lè)觀的人看見(jiàn)的是玫瑰的花。我的初三宣言就是：在壓力中茁壯成長(zhǎng)！

壓力是一種動(dòng)力

科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在許多同時(shí)生長(zhǎng)的南瓜上壓力質(zhì)量不同的砝碼，有的幾克﹑有的幾十克﹑有的幾百克﹑有的幾千克。其中一個(gè)南瓜壓得最多，從幾克壓到幾百斤，把這加壓的成熟了的南瓜摘下來(lái)，試看用刀把它們剖開(kāi)，看它們的質(zhì)地有什么不同。別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開(kāi)。而那只隨壓力最大的南瓜卻把刀彈開(kāi)了，把斧頭也彈開(kāi)了，最后只要用電鋸把它鋸開(kāi)。這只南瓜果肉的強(qiáng)度竟然相當(dāng)于一株成年的樹(shù)干。

于丹說(shuō)：這其實(shí)是一個(gè)“生命的實(shí)驗(yàn)"面對(duì)這樣使人膛目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在當(dāng)今社會(huì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？

在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，壓力無(wú)處不在，小孩子有學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，年輕人有找工作和買房子的壓力，中年人有失業(yè)和升職的壓力，這些壓力像一座座大山一樣壓著我們，這就是我們應(yīng)有的責(zé)任。

面對(duì)著些壓力，有些人選擇積極面對(duì)，在真正意義上擔(dān)起責(zé)任。有些人卻選擇逃避，認(rèn)為逃避就可以把壓力卸掉，殊不知，逃避只會(huì)加重壓力。

既然這些壓力是我們必須要承擔(dān)的，正如山就擋在前進(jìn)，必須爬山一樣，逃避是沒(méi)有用，為什么不化壓力為動(dòng)力，激勵(lì)著自己奮起前進(jìn)？我們無(wú)法改變我們?cè)谏鐣?huì)生活的地位，我們會(huì)只有改變我們面對(duì)壓力的態(tài)度。

我們學(xué)生每天都在壓力中成長(zhǎng)，這是我們無(wú)能為力的事，那何不投入到學(xué)習(xí)中，全身心的吧學(xué)習(xí)搞好。

每次考試前，爸爸媽媽總是說(shuō)：“努力﹑加油！”之類的話，無(wú)形之中給了我們一種壓力，為了不讓爸爸媽媽失望，我就得拿出百分之二百的認(rèn)真，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：做題﹑背書(shū)，把時(shí)間安排的滿滿的。

雖然，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得身上的擔(dān)子太重了，感覺(jué)很累，但在這擔(dān)子的壓迫下，我又不得不前進(jìn)，這便是我們每個(gè)人都有自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，負(fù)責(zé)任就意味著要承擔(dān)壓力。

社會(huì)生活中，有許許多多的壓力，有些人還因?yàn)閴毫^(guò)大甚至自殺，這是特別愚蠢的放棄責(zé)任的行為，正視壓力，把壓力當(dāng)作一種動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)，這才是聰明的。

我相信，對(duì)于困難，只有我們?nèi)ヌ谷幻鎸?duì)，努力解決他，才是真正意義上消除壓力。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；議論文；半命題作文；材料作文；自命題作文

【解析】【分析】（一）這是一篇半命題作文。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。結(jié)合材料打開(kāi)思路，在“我談壓力"主題班會(huì)上同學(xué)們說(shuō)出了過(guò)大的壓力容易壓垮人前進(jìn)的斗志，這是談了壓力的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們談了壓力的積極作用，壓力可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。由題目“我在壓力下”可知，橫線處應(yīng)該補(bǔ)充壓力給“我"帶來(lái)的影響。作文的主題積極向上更能吸引讀者。所以橫線處要補(bǔ)充壓力帶來(lái)的積極向上的正面影響。注意題干要求寫(xiě)作記敘文，講述關(guān)于“我”的壓力故事。作文要以第一人稱敘述。選取生活中典型的事例，如作業(yè)的壓力，升學(xué)的壓力等。在寫(xiě)作方法上，注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫(xiě)，表達(dá)內(nèi)心對(duì)“壓力"的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫(xiě)法上，使用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，突出作文的主旨，給讀者帶來(lái)親切的感受。

例文1：

我在壓力下茁壯成長(zhǎng)

當(dāng)一份新班級(jí)的花名冊(cè)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，我才意識(shí)到，真正的初三已經(jīng)來(lái)到了。學(xué)姐的話不是假的，初三的代名詞就是“壓力”！看著這本花名冊(cè)，一個(gè)個(gè)熟悉的名字早就振聾發(fā)聵——全年級(jí)的精英??！聽(tīng)聽(tīng)這7門(mén)主課的任課老師，7位戰(zhàn)斗在素質(zhì)教育最前線的英雄，可敬得可怕！

高處不勝寒哪！

語(yǔ)文課上，魏老師收拾起和藹的笑容；英語(yǔ)課上，MrZhao雖幽默，但口語(yǔ)說(shuō)得飛快；連惟一的女老師在她的物理課上也忘記了溫柔，猛給我們布置作業(yè)……我理解他們，這是初三，老師講課與同學(xué)回答的精彩迭出讓我意識(shí)到自己的淺薄與落后。

第一次寫(xiě)作文讓我肯定了自己的想法。那是什么作文??！扔進(jìn)廢紙簍最好不過(guò)。強(qiáng)項(xiàng)也因緊張和畏懼變成了弱項(xiàng)。

幾天下來(lái)，我筋疲力盡，感覺(jué)好像喝了一杯冷水，從里到外都極不舒服，更加深了我的自卑……

“你忘了自己的信念了嗎？"鏡中人和我面對(duì)面，“要堅(jiān)信自己是一個(gè)不同凡響的存在?！闭l(shuí)說(shuō)的？

對(duì)呀！我的信念，我的座右銘，怎么到關(guān)鍵時(shí)刻都忘了呢？

花了一個(gè)晚上，我整理好了情緒。

當(dāng)起床鈴響起時(shí)，我睜開(kāi)眼的第一件事就是笑——以微笑面對(duì)初三，面對(duì)壓力。

當(dāng)我翻開(kāi)作業(yè)本和試卷，雖然有刺眼的分?jǐn)?shù)，但我總能看到自己的進(jìn)步；當(dāng)我聽(tīng)著課堂上一次次精彩的回答，總能從中汲取到養(yǎng)分；當(dāng)我驚嘆MrZhao口吐蓮花，在躍躍欲試中我漸漸全聽(tīng)懂了……還有，那次，當(dāng)我和一群男生賽跑拿了倒數(shù)第一時(shí)，我也笑了，因?yàn)椤乙驯M了全力了。

悲觀的人看見(jiàn)的是玫瑰的刺，而樂(lè)觀的人看見(jiàn)的是玫瑰的花。我的初三宣言就是：在壓力中茁壯成長(zhǎng)！

（二）這是一篇材料作文。材料作文要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須理解材料內(nèi)容和主旨，抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。材料的第一段在“我談壓力"主題班會(huì)上同學(xué)們說(shuō)出了過(guò)大的壓力容易壓垮人前進(jìn)的斗志，這是談了壓力的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們談了壓力的積極作用，壓力可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。根據(jù)題干要求寫(xiě)一篇議論文，談?wù)剬?duì)壓力的的思考與認(rèn)識(shí)。可以從“壓力”的來(lái)源和作用方面思考。壓力可能是來(lái)自挫折，可能是來(lái)自挑戰(zhàn)，可能是來(lái)自苦難，也可能是來(lái)自志向目標(biāo)，還可能是來(lái)自家庭、民族和社會(huì)。正面看待，一定的壓力是動(dòng)力。人往往是有惰性的，沒(méi)有了壓力，人就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，就甘愿在平庸中虛度年華；民族沒(méi)有了壓力，就會(huì)失去發(fā)展的原動(dòng)力，無(wú)法立于世界民族之林。家長(zhǎng)乙說(shuō)：“人無(wú)壓力輕飄飄，井無(wú)壓力不出油。"把壓力變?yōu)閯?dòng)力，促使人們不敢怠情，永往直前。但是，如果壓力過(guò)大會(huì)怎樣？生命不能承受之重，過(guò)重的負(fù)荷會(huì)帶來(lái)負(fù)面的后果。這樣看來(lái)，看待“壓力”，關(guān)鍵是要辯證地看待。再思考，如果有了過(guò)重的壓力應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？學(xué)會(huì)減壓，尊重生命。一步步地思考，那么對(duì)“壓力"有關(guān)的內(nèi)容就能想透，這為立意作了很好的鋪墊。根據(jù)審題，我們可以作以下的立意：一定的壓力是動(dòng)力；要挑戰(zhàn)壓力；辯證看待壓力；鼓足勇氣面對(duì)壓力；要把壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力；戰(zhàn)勝壓力，獲得成功；保持適當(dāng)?shù)膲毫τ幸嬗趯W(xué)習(xí)和工作等。寫(xiě)作議論文時(shí)，論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要準(zhǔn)確，論證過(guò)程要詳細(xì)，有說(shuō)服力。

例文2：

壓力是一種動(dòng)力

科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在許多同時(shí)生長(zhǎng)的南瓜上壓力質(zhì)量不同的砝碼，有的幾克﹑有的幾十克﹑有的幾百克﹑有的幾千克。其中一個(gè)南瓜壓得最多，從幾克壓到幾百斤，把這加壓的成熟了的南瓜摘下來(lái)，試看用刀把它們剖開(kāi)，看它們的質(zhì)地有什么不同。別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開(kāi)。而那只隨壓力最大的南瓜卻把刀彈開(kāi)了，把斧頭也彈開(kāi)了，最后只要用電鋸把它鋸開(kāi)。這只南瓜果肉的強(qiáng)度竟然相當(dāng)于一株成年的樹(shù)干。

于丹說(shuō)：這其實(shí)是一個(gè)“生命的實(shí)驗(yàn)”面對(duì)這樣使人膛目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在當(dāng)今社會(huì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？

在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，壓力無(wú)處不在，小孩子有學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，年輕人有找工作和買房子的壓力，中年人有失業(yè)和升職的壓力，這些壓力像一座座大山一樣壓著我們，這就是我們應(yīng)有的責(zé)任。

面對(duì)著些壓力，有些人選擇積極面對(duì)，在真正意義上擔(dān)起責(zé)任。有些人卻選擇逃避，認(rèn)為逃避就可以把壓力卸掉，殊不知，逃避只會(huì)加重壓力。

既然這些壓力是我們必須要承擔(dān)的，正如山就擋在前進(jìn)，必須爬山一樣，逃避是沒(méi)有用，為什么不化壓力為動(dòng)力，激勵(lì)著自己奮起前進(jìn)？我們無(wú)法改變我們?cè)谏鐣?huì)生活的地位，我們會(huì)只有改變我們面對(duì)壓力的態(tài)度。

我們學(xué)生每天都在壓力中成長(zhǎng)，這是我們無(wú)能為力的事，那何不投入到學(xué)習(xí)中，全身心的吧學(xué)習(xí)搞好。

每次考試前，爸爸媽媽總是說(shuō)：“努力﹑加油！"之類的話，無(wú)形之中給了我們一種壓力，為了不讓爸爸媽媽失望，我就得拿出百分之二百的認(rèn)真，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：做題﹑背書(shū)，把時(shí)間安排的滿滿的。

雖然，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得身上的擔(dān)子太重了，感覺(jué)很累，但在這擔(dān)子的壓迫下，我又不得不前進(jìn)，這便是我們每個(gè)人都有自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，負(fù)責(zé)任就意味著要承擔(dān)壓力。

社會(huì)生活中，有許許多多的壓力，有些人還因?yàn)閴毫^(guò)大甚至自殺，這是特別愚蠢的放棄責(zé)任的行為，正視壓力，把壓力當(dāng)作一種動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)，這才是聰明的。

我相信，對(duì)于困難，只有我們?nèi)ヌ谷幻鎸?duì)，努力解決他，才是真正意義上消除壓力。

【點(diǎn)評(píng)】（1）這篇文章在“我談壓力”主題班會(huì)上，同學(xué)們說(shuō)出了過(guò)大的壓力容易壓垮人前進(jìn)的斗志，這是談了壓力的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們談了壓力的積極作用，壓力可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。由題目“我在壓力下"可知，橫線處應(yīng)該補(bǔ)充壓力給“我”帶來(lái)的影響。作文的主題積極向上更能吸引讀者。本篇文章通過(guò)自己在初三學(xué)習(xí)的壓力下茁壯成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)，變壓力為動(dòng)力，細(xì)節(jié)描寫(xiě)較為詳細(xì)，重點(diǎn)突出。

（2）這篇文章屬于議論文，論點(diǎn)鮮明，事例典型，思路明確，論證過(guò)程詳細(xì)，說(shuō)服力強(qiáng)。一定的壓力是動(dòng)力；要挑戰(zhàn)壓力；辯證看待壓力；鼓足勇氣面對(duì)壓力；要把壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力；戰(zhàn)勝壓力，獲得成功；保持適當(dāng)?shù)膲毫τ幸嬗趯W(xué)習(xí)和工作等。

1/1廣東省清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·陽(yáng)山期中）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）金樽清酒斗十千，___。(李白《行路難（其一）》)

（2），月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

（3），___，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(張岱《湖心亭看雪》)

（4）___，___。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（5）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，，，感極而悲者矣（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（6）修身、齊家、治國(guó)、平天下，是我國(guó)古代仁人志士共同的人生追求。韓愈在《左遷至

藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中用“___，___"來(lái)表達(dá)自己不辭衰老、不惜殘年的忠君之心；劉長(zhǎng)卿在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中的詩(shī)句“___，___”溯古思今，把自己的遭遇同賈誼和屈原兩位先哲聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)江水無(wú)情反襯千古文人志士對(duì)國(guó)家的癡心。

【答案】（1）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢

（2）露從今夜白

（3）霧凇沆碭；天與云與山與水

（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（5）憂讒畏譏；滿目蕭然

（6）欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；漢文有道恩猶?。幌嫠疅o(wú)情吊豈知

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】注意：珍羞、露、沆碭、畔、讒、蕭、弊、衰朽、薄。

故答案為：玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢露從今夜白霧凇沆碭天與云與山與水沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春憂讒畏譏滿目蕭然欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)詞名句的理解型默寫(xiě)。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫(xiě)，不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)。

2．（2023九上·陽(yáng)山期中）李玉同學(xué)準(zhǔn)備將《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"兩句作為畢業(yè)贈(zèng)言送給同桌劉梅，你覺(jué)得是否合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

【答案】示例：合適。這句話表達(dá)了對(duì)同學(xué)的珍視和祝愿，也寄托了對(duì)美好未來(lái)的向往與期許。作為畢業(yè)贈(zèng)言，更能引起人的共鳴。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思是：遠(yuǎn)隔千里之人，同處在這美好的月光之下，雖不能團(tuán)聚，也能有所安慰了?！皨染?是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月?！肮矉染辍本褪枪裁髟碌囊馑迹涔食鲎阅铣x莊的《月賦》：“隔千里兮共明月。"既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L(zhǎng)久”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓對(duì)于明月的共同的愛(ài)把彼此分離的人結(jié)合在一起。古人有“神交”的說(shuō)法，要好的朋友天各一方，不能見(jiàn)面，卻能以精神相通。“千里共嬋娟"也可以說(shuō)是一種神交了！因此作為畢業(yè)贈(zèng)言合適。

故答案為：示例：合適。這句話表達(dá)了對(duì)同學(xué)的珍視和祝愿，也寄托了對(duì)美好未來(lái)的向往與期許。作為畢業(yè)贈(zèng)言，更能引起人的共鳴。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)句理解。詩(shī)歌中，往往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。

（2023九上·陽(yáng)山期中）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

知識(shí)的圣殿（1）fùlìtánghuáng，但每日鏖戰(zhàn)題海的我們也難免經(jīng)歷彷徨。誰(shuí)都希望自己能夠沉下心來(lái)，____，一心追趕，但多次不理想的成績(jī)又怎能讓人不懷疑自我？是我頭腦愚鈍嗎？是我不夠勤奮嗎？還是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)（2）gēnshēndìgù、積重難返？不，我絕不認(rèn)輸！老師曾說(shuō)做學(xué)問(wèn)要經(jīng)歷三重境界，或許我正需要把“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”作為人生的（3）zhēnyán。

踏著夕陽(yáng)走在回家的路上，我拾起一片落花，仍然可以嗅到書(shū)的芬芳。朝花夕拾，失敗著成功出現(xiàn)在我的生命中。失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定感悟失敗、體會(huì)失敗、接受失敗……我要感謝書(shū)本，更要感謝每一次閱讀的遇見(jiàn)。這些遇見(jiàn)就像我生命里的落花，雖感傷，但回首夕陽(yáng)時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)定，這些都是讀書(shū)____我的。

3．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①fùlìtánghuáng②gēnshēndìgù③zhēnyán

4．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．專心致志陪伴贈(zèng)與

B．專心致志陪伴給予

C．心無(wú)旁騖伴隨給予

D．心無(wú)旁騖陪伴贈(zèng)與

5．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定接受失敗、感悟失敗、體會(huì)失敗……

B．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定感悟失敗、接受失敗、體會(huì)失敗……

C．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、接受失敗、感悟失敗……

D．失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、感悟失敗、接受失敗……

【答案】3．富麗堂皇；根深蒂固；箴言

4．C

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

（3）本題考查病句修改。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

3．富麗堂皇：fùlìtánghuáng，形容建筑物華麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。

根深蒂固：gēnshēndìgù，比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

箴言：zhēnyán，規(guī)勸的話。

故答案為：富麗堂皇；根深蒂固；箴言

4．一空，專心致志：形容一心一意，聚精會(huì)神。心無(wú)旁騖：心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專心致志。句中與“靜下心來(lái)"一心追趕”銜接，用“心無(wú)旁騖"恰當(dāng)；

二空，陪伴：意思是指隨同做伴。伴隨：意思是伴同；隨同。句中形容失敗和成功相伴同，用“伴隨”恰當(dāng)；

三空，贈(zèng)與：是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無(wú)償給予受贈(zèng)人、受贈(zèng)人表示接受的一種行為。給予：給；句中形容讀書(shū)能令人堅(jiān)定，用“給予"恰當(dāng)；

故答案為：C。

5．畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，將“體會(huì)失敗”與“感悟失敗"交換位置，因此改句為：失敗時(shí)，我仍然可以攜一份堅(jiān)定，用堅(jiān)定體會(huì)失敗、感悟失敗、接受失敗……；

故答案為：D。

（2023九上·陽(yáng)山期中）按要求完成問(wèn)題。

光明中學(xué)舉辦以“青春賽場(chǎng)，活力綻放”為主題的體育節(jié)，請(qǐng)你參與體育節(jié)的以下宣傳活動(dòng)。

6．【擬寫(xiě)宣傳口號(hào)】學(xué)校為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目征集宣傳口號(hào)，請(qǐng)你仿照下面的示例，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，給“3000米長(zhǎng)跑"項(xiàng)目擬寫(xiě)一句宣傳口號(hào)。

示例：“4x100米接力賽”項(xiàng)目：合力奔跑，共創(chuàng)佳績(jī)！

“3000米長(zhǎng)跑"項(xiàng)目：_________

7．【設(shè)計(jì)封面圖案】學(xué)校將制作一本圖文并茂的體育節(jié)紀(jì)念冊(cè)，下面是同學(xué)們提供的三種紀(jì)念冊(cè)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思，請(qǐng)結(jié)合體育節(jié)主題選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊环N并說(shuō)明理由。

第一種：背景圖是漫長(zhǎng)的跑道和寬闊的看臺(tái)，主畫(huà)面是一根鮮艷的紅色終點(diǎn)線。第二種：背景圖是寬闊的跑道，主畫(huà)面是一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年。

第三種：背景圖是籃球、排球等球類圖形，主畫(huà)面是一行大字“友誼第一，比賽第二”。

【答案】6．示例：堅(jiān)持奔跑，挑戰(zhàn)自我！

7．第二種最恰當(dāng)。這一種設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是“一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年”，符合體育節(jié)的主題“青春”和“活力"的元素；背景圖上的“跑道”體現(xiàn)“賽場(chǎng)"的體育元素。

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言生動(dòng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，所擬寫(xiě)的宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶、比喻等修辭。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

6．在擬寫(xiě)時(shí)要符合“3000米長(zhǎng)跑”的特點(diǎn)。

示例：頑強(qiáng)拼搏，超越極限！

故答案為：堅(jiān)持奔跑，挑戰(zhàn)自我！

7．示例一：第一種最恰當(dāng)。這個(gè)設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是一根鮮艷的紅色終點(diǎn)線，符合體育節(jié)的主題“青春賽場(chǎng)，活力綻放”，漫長(zhǎng)的跑道和寬闊的看臺(tái)體現(xiàn)“賽場(chǎng)”的體育元素。

示例二：第三種最恰當(dāng)。這個(gè)設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是一行大字：“友誼第一，比賽第二”，符合當(dāng)今倡導(dǎo)的體育精神，籃球、排球等球類圖形體現(xiàn)“賽場(chǎng)”的體育元素。

故答案為：第二種最恰當(dāng)。這一種設(shè)計(jì)的主畫(huà)面是“一群奔跑的朝氣蓬勃的青少年”，符合體育節(jié)的主題“青春”和“活力"的元素；背景圖上的“跑道”體現(xiàn)“賽場(chǎng)"的體育元素。

（2023九上·陽(yáng)山期中）根據(jù)名著內(nèi)容，完成問(wèn)題。

8．1978年以后，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，下列不屬于他這一時(shí)期詩(shī)歌特點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落、不求整齊劃一變得比較整齊。

B．詩(shī)情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。

C．寫(xiě)法由原先的盡情地呼告、肆意地排敘變得口語(yǔ)化、散文化。

D．詩(shī)意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。

9．同學(xué)們重讀經(jīng)典，開(kāi)展以“信仰"為主題的閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你從下列名著中任選一部，仿照【示例】，說(shuō)說(shuō)你從作品中讀出了詩(shī)人或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。

A.《艾青詩(shī)選》B．《紅星照耀中國(guó)》

【示例】我選《西游記》。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫(xiě)環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫(huà)出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永不放棄的精神。

【答案】8．C

9．【示例一】我選《艾青詩(shī)選》。從作品中，我讀出了詩(shī)人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》，以“土地"為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信念。

【示例二】我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中，我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過(guò)大草地"或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查閱讀理解與閱讀方法。在日常閱讀名著時(shí)，注意要準(zhǔn)確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響。

8．C.有誤，艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)高峰是在1978年以后。經(jīng)過(guò)了二十年的沉寂，人們又在報(bào)刊上看到了他的名字。詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。此項(xiàng)“口語(yǔ)化、散文化”有誤。

故答案為：C。

9．示例一：我選《艾青詩(shī)選》。從作品中，我深深感受到了詩(shī)人對(duì)人民、對(duì)土地的熱愛(ài)，以及他對(duì)真實(shí)、純