湖南省岳陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

湖南省岳陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下題。材料一：堅(jiān)定正確的政治方向是延安精神的精髓。1938年，毛澤東同志在延安抗日軍政大學(xué)回答“在抗大應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么”時(shí)指出，“首先是學(xué)一個(gè)政治方向”。全黨同志要堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)決貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅(jiān)決落實(shí)黨中央決策部署，把老一輩革命家開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。延安時(shí)期，黨提出全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨并寫(xiě)入黨章，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨“這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，要求黨的干部“把屁股端端地坐在老百姓的這一面”，形成了“只見(jiàn)公仆不見(jiàn)官”的生動(dòng)局面。全黨同志要站穩(wěn)人民立場(chǎng)，踐行黨的宗旨，貫徹黨的群眾路線，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，自覺(jué)把以人民為中心的發(fā)展思想貫穿到各項(xiàng)工作之中，扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，讓現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平惠及全體人民。黨中央和紅軍安家延安后，由于敵人的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，條件十分艱苦。延安軍民積極響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“自己動(dòng)手、豐衣足食”號(hào)召，開(kāi)展了熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，有力支持了抗日前線。全黨同志要大力弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗精神，無(wú)論我們將來(lái)物質(zhì)生活多么豐富，自力更生、艱苦奮斗的精神一定不能丟，腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干，集中精力辦好自己的事情，把國(guó)家和民族發(fā)展放在自己力量的基點(diǎn)上。當(dāng)年毛澤東同志等老一輩革命家在延安，住窯洞、吃粗糧、穿布衣，用“延安作風(fēng)”打敗了“西安作風(fēng)”。全黨同志要把老一輩革命家和共產(chǎn)黨人留下的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)傳承好發(fā)揚(yáng)好，勇于推進(jìn)黨的自我革命，堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。(摘自習(xí)近平《繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和作風(fēng)，弘揚(yáng)延安精神》)材料二：延安時(shí)期毛澤東思想形成并走向成熟，為延安精神的形成提供了科學(xué)的思想理論指導(dǎo)。毛澤東思想在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期逐漸形成并走向成熟。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期，黨中央在紅軍第五次反“圍剿”失敗之后，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，最終落腳陜北。毛澤東在落腳陜北、走進(jìn)延安后，從理論上系統(tǒng)總結(jié)中國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1935年12月，他撰寫(xiě)了《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》，奠定了黨的正確政治路線形成的基礎(chǔ)。1936年12月，他撰寫(xiě)了《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》，奠定了黨的正確軍事路線形成的基礎(chǔ)。1937年夏，他撰寫(xiě)了《矛盾論》《實(shí)踐論》這兩部重要的哲學(xué)著作，奠定了黨的正確思想路線形成的基礎(chǔ)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東寫(xiě)出了《<共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》等馬克思主義中國(guó)化的經(jīng)典著作，標(biāo)志著毛澤東思想走向成熟。經(jīng)過(guò)延安整風(fēng)，全黨認(rèn)識(shí)到了馬克思主義中國(guó)化的極端重要性，初步確立了“實(shí)事求是”的思想路線，而且對(duì)毛澤東的理論創(chuàng)造和取得的成就高度認(rèn)同。黨的七大把這一科學(xué)思想概括為毛澤東思想，并確立為全黨的指導(dǎo)思想。毛澤東思想作為馬克思主義中國(guó)化理論成果的集中體現(xiàn)，它的成熟為延安精神的形成提供了科學(xué)的思想理論指導(dǎo)。延安精神是毛澤東思想的具體運(yùn)用和生動(dòng)體現(xiàn)，是把革命理論變?yōu)榫唧w實(shí)踐時(shí)表現(xiàn)出的政治品格、道德情操和精神風(fēng)貌。延安時(shí)期全黨形成了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀。延安時(shí)期全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀是在各級(jí)干部為人民服務(wù)的實(shí)踐中凝結(jié)升華而成的。延安時(shí)期，我們黨推進(jìn)民主政治建設(shè)，實(shí)行參議會(huì)制度、民主選舉和“三三制”，真正讓人民群眾當(dāng)家作主。陜甘寧邊區(qū)政府堅(jiān)持一切從黨和人民利益出發(fā)，制定實(shí)行符合人民利益的方針政策，“只見(jiàn)公仆不見(jiàn)官”，成為群眾交口稱贊的民主廉潔的政府，并涌現(xiàn)出了一大批以身作則、與人民同甘共苦、敢于真抓實(shí)干、廉潔自律、無(wú)私奉獻(xiàn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，為人民信任和愛(ài)戴。例如，毛澤東在緊張的工作之余，常常出來(lái)散步，在散步的路上，他只要遇見(jiàn)了老農(nóng)、羊信、小商販、趕車(chē)人等，都主動(dòng)打招呼，詢問(wèn)他們的生產(chǎn)生活情況。每逢年節(jié)，中央機(jī)關(guān)都要安排一些文藝演出，毛澤東總忘不了派人通知周?chē)睦相l(xiāng)也一起來(lái)看，而且要求機(jī)關(guān)干部和部隊(duì)?wèi)?zhàn)士坐后面，讓老鄉(xiāng)坐前面。不僅如此，“人人爭(zhēng)識(shí)林老頭，親切有如家人父。燈前細(xì)談幾件事，米面油鹽棉花布”，這是邊區(qū)政府主席林伯渠深入群眾、調(diào)查研究、為群眾排憂解難的公仆精神的生動(dòng)寫(xiě)照。在延安，毛澤東和中央機(jī)關(guān)給群眾拜年、幫群眾修水渠、救治“小馬駒”等感人故事廣為傳頌，也涌現(xiàn)出眾多像白求恩、張思德那樣的英雄楷模，還有獻(xiàn)身革命、為民服務(wù)的“五老精神”以及大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中以22個(gè)勞模為代表的勞模精神等。一切空話都是無(wú)用的，必須給人民以看得見(jiàn)的物質(zhì)福利。黨中央和邊區(qū)政府采取了一系列措施，如積極發(fā)展公營(yíng)經(jīng)濟(jì)，建立合作社并扶持其發(fā)展，保護(hù)私人資本主義發(fā)展，發(fā)行邊幣、穩(wěn)定金融，實(shí)行減租減息政策，拿出整個(gè)財(cái)政的四分之一發(fā)展教育，改造巫神、倡導(dǎo)中西醫(yī)合作、建立醫(yī)療合作社、推動(dòng)衛(wèi)生下鄉(xiāng)等，使老百姓得到實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)利益，全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)在每一個(gè)共產(chǎn)黨人心中生根發(fā)芽。延安時(shí)期全黨培育出自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后，由于日本侵略者把我們黨創(chuàng)建的敵后抗日根據(jù)地作為軍事進(jìn)攻重點(diǎn)，加之國(guó)民黨頑固派對(duì)陜甘寧邊區(qū)實(shí)行軍事包圍、經(jīng)濟(jì)封鎖、停發(fā)了給八路軍的軍費(fèi)，陜甘寧邊區(qū)和各敵后抗日根據(jù)地陷入嚴(yán)重困難，幾乎到了被困死、餓死的地步。面對(duì)這種困難和危局，黨中央號(hào)召“自己動(dòng)手，豐衣足食”，軍隊(duì)、機(jī)關(guān)和學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，有力打破了國(guó)民黨的封鎖，解決了自身困難，支援了抗日前線。三五九旅將士“背槍上戰(zhàn)場(chǎng)，荷鋤到田莊”，以“在深山密林安家，向荒山野嶺要糧”的英雄氣概，用短短3年的時(shí)間就把南泥灣變成了陜北的好江南。與此同時(shí)，我們黨用“延安作風(fēng)”打敗了“西安作風(fēng)”。在陜北，毛澤東住在簡(jiǎn)陋的窯洞里，穿的是打了補(bǔ)丁的衣服，吃的是小米飯和辣椒土豆絲；周恩來(lái)睡在土炕上；彭德懷穿的背心是用繳獲敵人的降落傘做成的；林伯渠的耳朵上用線繩系著斷了一只腿的眼鏡；紅軍大學(xué)學(xué)員把敵人的傳單翻過(guò)來(lái)當(dāng)課堂筆記本用。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人這種艱苦奮斗、勤儉廉潔的精神，斯諾斷定這是“東方魔力”“興國(guó)之光”，這支隊(duì)伍是不可戰(zhàn)勝的。延安時(shí)期，我們黨以頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和高超的斗爭(zhēng)本領(lǐng)，有力開(kāi)展了抗擊日本帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)，有力應(yīng)對(duì)了西安事變、七七事變、重慶談判等重大挑戰(zhàn)，有力領(lǐng)導(dǎo)和指揮了全國(guó)革命斗爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)革命新局面，留下了延安精神這一永放光芒的寶貴精神財(cái)富。(摘自郭建明《延安精神是怎樣形成的》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．材料一和材料二都談到了延安精神的全心全意為人民服務(wù)的宗旨以及自力更生、艱苦奮斗精神。B．延安時(shí)期開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)辄h有“背槍上戰(zhàn)場(chǎng)，荷鋤到田莊”的傳統(tǒng)，有“向荒山野嶺要糧”的英雄氣概。C．毛澤東撰寫(xiě)的《矛盾論》等著作，奠定了黨的正確政治和軍事路線形成的基礎(chǔ)，標(biāo)志著毛澤東思想走向成熟。D．延安時(shí)期，地方干部在為人民服務(wù)的實(shí)踐中凝結(jié)升華而形成了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀。2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)年延安軍民積極響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的號(hào)召，開(kāi)展了熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，今天，我們依然不能丟棄自力更生、艱苦奮斗的精神。B．延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)政府堅(jiān)持一切從黨和人民利益出發(fā)，制定實(shí)行符合人民利益的方針政策，一大批領(lǐng)導(dǎo)干部深受人民信任和愛(ài)戴。C．延安時(shí)期，黨中央和邊區(qū)政府采取了積極發(fā)展公營(yíng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)行邊幣、實(shí)行民主選舉等一系列經(jīng)濟(jì)措施，使老百姓得到了實(shí)在的物質(zhì)利益。D．延安時(shí)期，毛澤東住簡(jiǎn)陋的窯洞，穿打補(bǔ)丁的衣服。毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)同志以身作則、艱苦奮斗、勤儉廉潔，斯諾斷定這支隊(duì)伍是不可戰(zhàn)勝的。3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一引用毛澤東同志的言論、號(hào)召，如“首先是學(xué)一個(gè)政治方向”等，深刻闡釋了延安精神的內(nèi)涵。B．材料二第二段闡述了毛澤東思想和延安精神的關(guān)系，前者為后者提供理論指導(dǎo)，后者是前者的運(yùn)用和體現(xiàn)。C．材料一從正確的政治方向、全心全意為人民服務(wù)的宗旨和精神作風(fēng)等角度闡釋延安精神的內(nèi)涵。D．材料二倒數(shù)第二段運(yùn)用對(duì)比論證，有力論證了艱苦奮斗、勤儉廉潔的“延安作風(fēng)”打敗了“西安作風(fēng)”。4．材料一中加點(diǎn)處的“堅(jiān)決”和材料二中加點(diǎn)處的“極端”在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________________________________________________5．材料一和材料二都談到延安精神，但內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖都是不同的，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II閱讀下面的文字完成下題紅柳杜文娟新兵訓(xùn)練三個(gè)月了，仍未結(jié)束，晚上八點(diǎn)，太陽(yáng)還掛在天上，恍如白晝，綠洲盡頭，雪山潔白而靜默，李秦川想起家門(mén)口的秦嶺。秦嶺雪天，他從雪坡滑下，滑到山下果園去。上山前，連隊(duì)要每位新兵用座機(jī)給家里報(bào)平安。前面的新兵抹著眼淚出去了。李秦川撥通父親手機(jī)，剛說(shuō)兩句，就聽(tīng)見(jiàn)母親在哽咽。李秦川說(shuō)：老媽，這里的綠洲比咱關(guān)中平原還遼闊，牛肥馬壯，到了秋天，還瓜果飄香哩。母親的聲音明朗多了，囑咐他吃好睡好，兩年時(shí)間一晃就過(guò)去了。車(chē)隊(duì)在鑼鼓喧天中緩緩前行。一位新兵說(shuō)；從家鄉(xiāng)出發(fā)時(shí)已經(jīng)敲鑼打鼓了，怎么又歡送啊。有人解釋：新兵和高原兵是兩碼事，新兵離開(kāi)綠洲，上了雪域高原，才算高原兵。李秦川感嘆道：了不起，以后叫你博士得了。怎么想起當(dāng)兵來(lái)啦?那人見(jiàn)李秦川沒(méi)有調(diào)侃的意思，說(shuō)：當(dāng)兩年兵就有資格報(bào)考軍校，軍校畢業(yè)就是軍官了。李秦川說(shuō)，我沒(méi)想那么遠(yuǎn)，我不愿南下打工，家人要我到西安學(xué)手藝，我也不愛(ài)學(xué)。車(chē)向高原挺進(jìn)。李秦川感到太陽(yáng)穴劇烈疼痛，身體軟塌塌的，隱約間，聽(tīng)見(jiàn)嘔吐聲，大口喘氣聲，窗外白雪皚皚，一長(zhǎng)串鳴笛劃破靜謐的天空。軍醫(yī)說(shuō)：路邊有一座烈士陵園，車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)都要鳴笛致意。李秦川問(wèn)：為什么埋在這里?千里無(wú)人區(qū)，只有路人祭拜。軍醫(yī)說(shuō)：以前想過(guò)動(dòng)遷，挖開(kāi)一座墳?zāi)梗悴略趺粗?，烈士面色紅潤(rùn)，毛發(fā)烏黑，連牙齒都潔白如初，趕緊重新掩埋，再也不提搬遷的事了。①李秦川想起一句話：生前孤獨(dú)，死后寂寞。到達(dá)兵站，吃飯休息。博士吃一口吐兩口，博士說(shuō)，如果我上不了山，你就替我站崗巡邏吧。前半夜，李秦川頭昏腦脹，吸了半小時(shí)氧氣，才睡到天亮。次日一早，他跑到博士房間人不見(jiàn)了。套了防滑鏈的車(chē)輛繼續(xù)出發(fā)，離開(kāi)綠洲才一天，戰(zhàn)友都成了脫水的黃瓜，黯淡無(wú)光。車(chē)停止不前，喊聲隨即響起：全體下車(chē)，服從指揮。李秦川爬下車(chē)廂一看，不遠(yuǎn)處是一條二十多米寬的冰河，有人跳進(jìn)冰河，把拖車(chē)?yán)K拴在遇險(xiǎn)車(chē)上，河岸上汽車(chē)奮力拉拽，冰塊吱吱脆響，冰河開(kāi)裂。貨車(chē)總算拉上岸了，李秦川看見(jiàn)軍醫(yī)，問(wèn)：博士戰(zhàn)友呢?下山了，凌晨送走的，軍醫(yī)說(shuō)，繼續(xù)治療。他追問(wèn)：治好就上山嗎?治愈就上山，如果不行，軍醫(yī)說(shuō)，就送回家。冰雹突降，劈頭蓋臉砸來(lái)。李秦川轉(zhuǎn)身要跑，軍醫(yī)抓住他，說(shuō)：雷鳴閃電，要蹲在曠野上，離雪山和汽車(chē)遠(yuǎn)一點(diǎn)，防止雪崩，汽車(chē)也可能會(huì)引爆燃燒。冰雹砸在身上，大腦一片空白。他想蹲下身子，蹲不下；想邁開(kāi)雙腿，也邁不開(kāi)。有人叫上車(chē)，耳朵聽(tīng)得見(jiàn)，身體卻動(dòng)不了。他想哭，想叫一聲媽媽。媽媽，同樣是山，為什么卻和秦嶺不一樣啊?他被兩位戰(zhàn)友架上車(chē)廂，順勢(shì)躺了下去，不想動(dòng)，不想睜眼，只想一直躺下去，他有點(diǎn)羨慕博士，回家多么幸福啊。驚叫聲再次響起：彩虹，彩虹!有人掀開(kāi)帆布向外張望。有人干脆唱起來(lái)：美麗的長(zhǎng)空搭起彩門(mén)，迎接著戰(zhàn)鷹凱旋……到了連隊(duì)，李秦川第一個(gè)任務(wù)是修復(fù)蔬菜溫棚。一位老兵領(lǐng)著他們幾個(gè)新兵向一處坍塌處走去，老兵示意他們別靠近，②他忽然趴在雜亂中，雙手握住一根一米多長(zhǎng)、拇指粗細(xì)的黑棍子，燒香拜佛一般，高高舉過(guò)頭頂，李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持著剛才的樣子，老兵是不是出意外了?箭步跑到老兵跟前，發(fā)現(xiàn)老兵臉部扭曲，眼角含淚，李秦川仔細(xì)瞅那棍子，原來(lái)是一截樹(shù)枝。老兵哇的一聲哭了，老兵說(shuō)：這是紅柳，一位復(fù)員老兵前年帶上山的，沒(méi)料到大雪把溫棚壓塌了，樹(shù)也凍死了。兩年才這點(diǎn)大，李秦川說(shuō)，我家蘋(píng)果苗兩月就長(zhǎng)這么高哩。老兵嘆息說(shuō)，海拔太高，氧氣不夠啊。山上沒(méi)有一棵樹(shù)一株草，連夢(mèng)里都沒(méi)有。蔬菜溫棚，能留個(gè)念想，戰(zhàn)友們寂寞時(shí)，想家時(shí)，來(lái)棚里看一眼，哭幾嗓子，就輕松了。蔬菜溫棚修好了，③李秦川用小刀把老兵認(rèn)為已經(jīng)凍死的紅柳枝的一端削成斜面，斜插進(jìn)松軟的土里，蔬菜溫棚成了他的高原故土。母親來(lái)電話說(shuō)：秦川啊，咱家的鴨梨全被買(mǎi)走了，價(jià)錢(qián)不虧，明年在西安給你買(mǎi)套房，等你復(fù)員回來(lái)，開(kāi)個(gè)水果批發(fā)店……李秦川喉結(jié)滑動(dòng)，口水多了起來(lái)。李秦川騎馬隨巡邏隊(duì)前行，雪線隨山勢(shì)起伏蜿蜒，在百米開(kāi)外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得，多漂亮的生靈啊，李秦川說(shuō)，腳下是幾朵冰清玉潔的花，絨毛狀的花瓣，有人說(shuō)，這是雪蓮。在一處開(kāi)闊地帶，與外國(guó)巡邏軍人相遇，李秦川內(nèi)心的神圣感油然升起，如果博士在，會(huì)說(shuō)些什么呢?他的表情莊重嚴(yán)肅起來(lái)。返回營(yíng)地，新兵正一個(gè)勁抹眼淚，新兵說(shuō)，風(fēng)雪太大，馬匹凍得四處逃竄，老兵找馬去了，一夜沒(méi)有回來(lái)。老兵是在河谷的冰縫中找到的，手里握著一根凍直的韁繩，他好像睡著了，雙目緊閉，神態(tài)安詳。④溫棚沒(méi)有塌，蹲下身子看那紅柳，看見(jiàn)了綠芽、再看，真是綠芽。沒(méi)過(guò)多久，李秦川從列兵升到上等兵，他決定兩年義務(wù)兵服役期滿，繼續(xù)留在部隊(duì)。大家都說(shuō)，紅柳長(zhǎng)勢(shì)很好。(有刪改)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)中有多處環(huán)境描寫(xiě)，如晚上八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)、開(kāi)裂的冰河、蜿蜒的雪線等，不僅為故事設(shè)定了特殊的背景，也使“高原兵”的形象更加豐滿。B．高原雪山與李秦川從小就熟悉的秦嶺沒(méi)有什么兩樣。這樣的描寫(xiě)，不僅僅為下文故事情節(jié)的展開(kāi)奠定了良好基礎(chǔ)，也為豐富李秦川這個(gè)人物形象的文化內(nèi)涵埋下了伏筆。C．李秦川與母親的兩次通話，反映他的心態(tài)有了微妙的變化。小說(shuō)以多視角的方法揭示了他所走過(guò)的復(fù)雜而真實(shí)的心路歷程，由此，李秦川的心路歷程就成了貫穿小說(shuō)的重要線索。D．作者筆下的“紅柳”有著極強(qiáng)的隱喻性與象征性。在漢語(yǔ)拼音中，“柳”與“留”是諧音，紅柳則被作者賦予了濃厚的象征意義。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中“生前孤獨(dú)，死后寂寞”構(gòu)成小說(shuō)“抗?fàn)幣c成長(zhǎng)”的基調(diào)。高原生活的“孤獨(dú)”與被埋無(wú)人區(qū)的烈士的“寂寞”相互映襯，體現(xiàn)守邊軍人的艱辛與偉大。B．句子②主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，“趴”“雙手握住”“高高舉過(guò)”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了老兵對(duì)紅柳的珍視，“像一尊雕塑”“臉部扭曲”“眼角含淚”等神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)出老兵發(fā)現(xiàn)他視若生命的紅柳凍死后悲痛萬(wàn)分的心情。C．句子③用“老兵認(rèn)為”表達(dá)了紅柳還有成活的可能，為下文紅柳最終發(fā)芽埋下伏筆。D．句子④中運(yùn)用了夸張手法，“真”表示肯定，有的確的意思，在這里表達(dá)了戰(zhàn)士們看見(jiàn)綠芽時(shí)那種難以置信的驚喜之情。8．小說(shuō)中的對(duì)比手法運(yùn)用得十分成功，請(qǐng)結(jié)合文本試作分析。________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)為李秦川最后的選擇做了哪些鋪墊?請(qǐng)結(jié)合文本分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀。文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成下題材料一：唐長(zhǎng)壽元年一月，丁卯，武太后引見(jiàn)存撫使所舉人，無(wú)問(wèn)賢愚，悉加擢用。時(shí)人為之語(yǔ)曰：“補(bǔ)闕連車(chē)載，拾遺平斗量?！迸e人沈全交續(xù)之曰：“糊心存撫使，瞇目圣神皇?！睘橛芳o(jì)先知所擒，劾其誹謗朝政，請(qǐng)杖之朝堂，然后付法，太后笑曰：“但使卿輩不濫，何恤人言!宜釋其罪?！毕戎髴M。太后雖濫以祿位收天下人心，然不稱職者，尋亦黜之。挾刑賞之柄以駕御天下，政由己出，明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用。(節(jié)選自《資治通鑒》)材料二：王翱，字九皋，鹽山人。永樂(lè)十三年，翱?jī)稍嚱陨系?，授大理寺左寺正。宣德元年，擢御史，時(shí)官吏有罪，不問(wèn)重輕，許贖罪還職。翱請(qǐng)犯贓吏但許贖罪不得復(fù)官以懲貪黷帝從之。英宗即位，擢翱右金都御史，偕都督武興鎮(zhèn)江西，懲貪抑奸，吏民畏愛(ài)。正統(tǒng)二年，召還院。七年冬，提督遼東軍務(wù)。翱以軍令久弛，寇至，將士不力戰(zhàn)，因諸將庭謁，責(zé)以失律罪，命左右曳出斬之。皆惶恐叩頭，愿效死贖。翱乃躬行邊，起山海關(guān)抵開(kāi)原，繕城垣，浚溝塹。五里為堡，十里為屯，使烽燧相接。練將士，室鰥寡。軍民大悅。又以邊塞孤遠(yuǎn)，軍餉匱，緣俗立法，令有罪得收贖。十余年間，得谷及牛羊數(shù)十萬(wàn)，邊用以饒。翱在銓部，謝絕請(qǐng)謁，公余恒宿直廬，非歲時(shí)朔望謁先祠，未嘗歸私第。每引選，或值召對(duì)，侍郎代選。歸雖暮，必至署閱所選，惟恐有不當(dāng)也。論薦不使人知，曰：“吏部豈快恩怨地耶?！敝賹O以蔭入監(jiān)，將應(yīng)秋試，以有司印卷白公。公曰：“汝才可登第，吾豈忍蔽之哉!若汝因之中選，則妨一寒士矣。且汝有階得仕，何必強(qiáng)所不能，以幸冀非分邪?”列卷火之。婿賈杰官近畿，翱夫人數(shù)迎女，杰恚曰：“若翁典銓，移我官京師，反手爾。何往來(lái)不憚煩也?”夫人聞之，乘間請(qǐng)翱。翱怒，推案，擊夫人傷面。杰竟不得調(diào)。其自遼東還朝也，中官同事者重翱，贐明珠數(shù)顆，翱固辭。其人曰：“此先朝賜也，公得毋以贓卻我乎?”不得已，內(nèi)而藏焉。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之曰：“若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎?”皆曰：“然?！惫唬骸叭缬袪I(yíng)，予佐爾賈?！倍有挠?jì)，公無(wú)從辦，特示故人意耳。皆陽(yáng)應(yīng)曰：“諾?！惫珜掖僦?，必如約。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公出珠授之，封識(shí)宛然。(節(jié)選自《明史》，有刪改)10．材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（）翱請(qǐng)A犯贓吏B但許贖罪C不得復(fù)官D以懲貪E黷F帝從之。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．因，指趁著，“單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武”的“因”表示趁著、乘機(jī)，兩者詞義相同。B．朔望：朔日和望日，舊指農(nóng)歷每月的初一和十五。C．竟，終于，與《屈原列傳》“復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬”中的“竟”詞義相同。D．陽(yáng)，通“佯”，假裝，與《屈原列傳》“惠王患之，乃令張儀詳去秦”中“詳”的用法和詞義都不相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．武太后為了籠絡(luò)天下人心，把存撫使舉薦的人一律任命為官，雖然不久就把其中一些不稱職的官員罷免了，但仍遭到了一些人的譏諷嘲笑。B．太后掌握著天下刑罰與獎(jiǎng)賞的大權(quán)，既善于觀察，又善于決斷，有治事之才，所以天下的杰出之士競(jìng)相在她手下任職做事。C．王翱接受了某太監(jiān)的饋贈(zèng)后，尋找到了太監(jiān)的侄子，而他們不相信王翱，假造了價(jià)值五百兩銀子的房契，可是最終王翱完好無(wú)損地把寶物送給了他們。D．文中所選的幾件事在寫(xiě)法上主要是以小見(jiàn)大，通即過(guò)選取生活小事來(lái)突出王翱高尚的人格，對(duì)朋友有情有義，對(duì)家人要求嚴(yán)格，為官忠正不阿，對(duì)朝廷和皇帝能恪盡職守，坦誠(chéng)對(duì)待。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。________________________________________________________________________________________14．武太后和王翱在選用人才方面的做法有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題。題弟侄書(shū)堂杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句“何事居窮道不窮”意思是為什么你生活貧苦卻依然能潛心研究儒家學(xué)問(wèn)，這是對(duì)弟侄亂世之中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的贊美。B．頷聯(lián)上下兩句形成對(duì)比，以戰(zhàn)亂中社會(huì)的紛擾反襯弟侄靜心好學(xué)尚禮的品格。C．尾聯(lián)暗用夏禹惜寸陰之事慰勉弟侄，切莫因懶惰讓光陰流逝，出語(yǔ)警策，語(yǔ)重心長(zhǎng)。D．這首詩(shī)的語(yǔ)言通俗淺近，平易自然，仿佛從詩(shī)人心中自然流出，沒(méi)有雕琢的痕跡。16．這首詩(shī)的頸聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語(yǔ)十二章》中，孔子強(qiáng)調(diào)詩(shī)的重要性，認(rèn)為詩(shī)可以“興觀群怨”還可以“，”和“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。（2）張若虛《春江花月夜》詩(shī)中寫(xiě)托鴻雁、鯉魚(yú)捎書(shū)帶信亦為徒勞的句子是“，”。（3）在《屈原列傳》中，司馬遷認(rèn)為屈原的《離騷》雖然描寫(xiě)的是尋常事物但含意卻極宏大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠(yuǎn)的兩句是“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用。語(yǔ)言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下題?！靶揶o立其誠(chéng)”，是指語(yǔ)言表達(dá)既要有文采，更應(yīng)當(dāng)求“真”，說(shuō)真話，抒真情。有真誠(chéng)的態(tài)度和情感，文章的技巧文采才有價(jià)值。作文是富有靈性的思維活動(dòng)，最能體現(xiàn)人的情感與個(gè)性。人們熱愛(ài)經(jīng)典作品，不僅希望獲得啟示，也希望通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)并孕育美好情感，從而成為健全的人。李密《陳情表》陳說(shuō)的窘迫情況，歸有光《項(xiàng)脊軒志》中刻骨銘心的親情、愛(ài)情記憶，陶淵明《歸去來(lái)兮辭》對(duì)自由生活的向往等，無(wú)不是真情實(shí)錄，歷經(jīng)千百年，人們?nèi)匀荒軌蚋惺艿阶髡叩恼嬲\(chéng)。寫(xiě)作的“真”與“誠(chéng)”，意味著坦誠(chéng)地吐露自己的心聲，真實(shí)地記錄自己的所思所感。A____，所感也不免稚嫩，但作為自我心靈的記錄，一字一句也都有著獨(dú)特的價(jià)值。寫(xiě)作的“真”與“誠(chéng)”，B____。古人曾言，好文章應(yīng)當(dāng)是“寓且寫(xiě)心。因事而作”(蕭綱《答張纘謝示集書(shū)》)，也就是圍繞抒發(fā)真實(shí)的感受和記敘真實(shí)的經(jīng)歷寫(xiě)作，以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，為文造情、言不由衷地“做”文章，對(duì)于作者和讀者而言，C____18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19．結(jié)合文段，分析畫(huà)橫線的句子是如何強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”這個(gè)意思的。________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用。閱讀下面的文字，完成下題?！芭莶桊^”是聯(lián)大學(xué)生特有的語(yǔ)言。本地人只說(shuō)“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰挕Ｃ銖?qiáng)解釋，只能說(shuō)是持續(xù)長(zhǎng)久地沉浸其中，像泡泡菜一般的泡在里面。也許是課業(yè)不重，聯(lián)大學(xué)生人人都愛(ài)“泡茶館”。我們常去路東的一家茶館，小小的，很干凈，茶桌不多。掌柜的是個(gè)高瘦的男人，有一對(duì)十三歲的雙胞胎。(甲)他們的樣貌、身高相似，但兩個(gè)孩子性格迥異，一個(gè)活潑好動(dòng)，一個(gè)安靜沉穩(wěn)。掌柜的事情多，為客人沖茶續(xù)水，大都由這兩個(gè)孩子擔(dān)任。有一個(gè)善于吹口琴的姓王的同學(xué)經(jīng)常在這茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時(shí)想看電影而沒(méi)有錢(qián)，就由這位口琴專家出面向老板借一點(diǎn)。老板每次都是欣然地打開(kāi)錢(qián)柜，拿出我們需要的數(shù)目。(乙)我們于是歡呼一聲，邁開(kāi)大步，直奔南屏電影院。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖晃晃，但是生意卻特別好，從早到晚，人坐得滿滿的。①這家茶館正在鳳翥街和龍翔街交接處，②門(mén)的兩邊對(duì)著鳳翥街和龍翔街，③坐在茶館，兩條街上的熱鬧都看得見(jiàn)。④到這家吃茶的全部是以本地人為主，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣(mài)柴的、賣(mài)菜的。20．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我們常去路東的一家小小的很干凈并且茶桌不多的茶館?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?21．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線的部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。________________________________________________________________________________________22．文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)敢?。________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)主席在2023新年賀詞中寄語(yǔ)青年：“廣大青年要厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年。”習(xí)主席對(duì)青年一代提出了殷切希望，為當(dāng)代青年的成長(zhǎng)指引了航向?！昂裰布覈?guó)情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春”三個(gè)方面引發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)你從中任選一個(gè)方面寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D4．①“堅(jiān)決”指態(tài)度、主張、行動(dòng)等確定不移，運(yùn)用“堅(jiān)決”一詞強(qiáng)調(diào)了在貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略和落實(shí)黨中央決策部署方面，態(tài)度和行動(dòng)要堅(jiān)定不移，毫不猶豫。②“極端”為程度副詞，運(yùn)用“極端”一詞強(qiáng)調(diào)了全黨認(rèn)識(shí)到了馬克思主義中國(guó)化是十分重要的。③“堅(jiān)決”和“極端”這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，增強(qiáng)了文章的感染力。5．①材料一側(cè)重概括和總結(jié)延安精神的內(nèi)涵，意在要求全黨同志弘揚(yáng)“延安精神”，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。②材料二側(cè)重從思想理論指導(dǎo)、宗旨觀和創(chuàng)業(yè)精神等方面闡述延安精神的形成過(guò)程，意在號(hào)召我們進(jìn)一步堅(jiān)守初心，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查理解文中重要句子含意的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語(yǔ)句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查理解文本內(nèi)容和篩選整合信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)句作用的能力。論述類(lèi)文本中重要句子的作用，可從對(duì)論點(diǎn)的作用，對(duì)文章內(nèi)容的作用，對(duì)表達(dá)效果的作用等方面來(lái)分析。

（5）本題考查理解分析內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)。1．本題考查理解文中重要句子含意的能力。B．“是因?yàn)辄h有‘背槍上戰(zhàn)場(chǎng)，荷鋤到田莊’的傳統(tǒng)，有‘向荒山野嶺要糧’的氣概……”錯(cuò)，因果不當(dāng)。材料一是“黨中央和紅軍安家延安后，由于敵人的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，條件十分艱苦。延安軍民積極響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的‘自己動(dòng)手、豐衣足食’號(hào)召，開(kāi)展了熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”，可見(jiàn)，延安時(shí)期開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)椤皵橙说能娛掳鼑徒?jīng)濟(jì)封鎖”。C．“毛澤東撰寫(xiě)的《矛盾論》等文章……標(biāo)志著毛澤東思想走向成熟”錯(cuò)，不合文意。材料二是“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東寫(xiě)出了《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》等馬克思主義中國(guó)化的經(jīng)典著作，標(biāo)志著毛澤東思想走向成熟”?？梢?jiàn)，標(biāo)志著毛澤東思想走向成熟的是《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》等文章，而不是《矛盾論》等文章。D．“地方干部……形成了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀”錯(cuò)。材料二是“延安時(shí)期全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀是在各級(jí)干部為人民服務(wù)的實(shí)踐中凝結(jié)升華而成的”，可見(jiàn)，原文是“各級(jí)干部”，而選項(xiàng)說(shuō)成“地方干部”，縮小范圍。故答案為：A。2．本題考查理解文本內(nèi)容和篩選整合信息的能力。C．“實(shí)行民主選舉等一系列經(jīng)濟(jì)措施，使老百姓得到實(shí)在的物質(zhì)利益”錯(cuò)，不合文意，材料二是說(shuō)“黨中央和邊區(qū)政府采取了一系列措施，如積極發(fā)展公營(yíng)經(jīng)濟(jì)，建立合作社并扶持其發(fā)展，保護(hù)私人資本主義發(fā)展，發(fā)行邊幣、穩(wěn)定金融，實(shí)行減租減息政策，拿出整個(gè)財(cái)政的四分之一發(fā)展教育，改造巫神、倡導(dǎo)中西醫(yī)合作、建立醫(yī)療合作社、推動(dòng)衛(wèi)生下鄉(xiāng)等，使老百姓得到實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)利益”，可見(jiàn)，“實(shí)行民主選舉”不屬于“使老百姓得到實(shí)在的物質(zhì)利益”的經(jīng)濟(jì)舉措。故答案為：C。3．本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力。D．“對(duì)比論證”分析不當(dāng)，材料二倒數(shù)第二段沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比論證，而是運(yùn)用舉例論證，論證了艱苦奮斗、勤儉廉潔的“延安作風(fēng)”打敗了“西安作風(fēng)”。故答案為：D。4．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)句作用的能力。

首先聯(lián)系語(yǔ)境理解“堅(jiān)決”和“極端”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，然后分析其在文中的作用，最后概述答案。

首先解釋“堅(jiān)決”的含義：指態(tài)度、主張、行動(dòng)等確定不移；然后結(jié)合“全黨同志要堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)決貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅(jiān)決落實(shí)黨中央決策部署”分析其語(yǔ)境義和作用，此處運(yùn)用“堅(jiān)決”一詞，強(qiáng)調(diào)了在貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略和落實(shí)黨中央決策部署方面，態(tài)度和行動(dòng)要堅(jiān)定不移，毫不猶豫。此外，從議論文語(yǔ)言要求看，該詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

首先解釋“極端”的含義：程度副詞，十分；非常；達(dá)到頂點(diǎn)的；然后結(jié)合“經(jīng)過(guò)延安整風(fēng)，全黨認(rèn)識(shí)到了馬克思主義中國(guó)化的極端重要性”分析其語(yǔ)境義和作用，此處運(yùn)用“極端”一詞，強(qiáng)調(diào)了全黨認(rèn)識(shí)到了馬克思主義中國(guó)化是十分重要的。此外，從議論文語(yǔ)言要求看，“極端”一詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

故答案為：①“堅(jiān)決”指態(tài)度、主張、行動(dòng)等確定不移，運(yùn)用“堅(jiān)決”一詞強(qiáng)調(diào)了在貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略和落實(shí)黨中央決策部署方面，態(tài)度和行動(dòng)要堅(jiān)定不移，毫不猶豫。②“極端”為程度副詞，運(yùn)用“極端”一詞強(qiáng)調(diào)了全黨認(rèn)識(shí)到了馬克思主義中國(guó)化是十分重要的。③“堅(jiān)決”和“極端”這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，增強(qiáng)了文章的感染力。5．本題考查理解分析內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作意圖的能力。（1）分析材料一內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖根據(jù)材料一中“延安時(shí)期，黨提出全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨并寫(xiě)入黨章，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨‘這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的’”“全黨同志要站穩(wěn)人民立場(chǎng)，踐行黨的宗旨，貫徹黨的群眾路線，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，自覺(jué)把以人民為中心的發(fā)展思想貫穿到各項(xiàng)工作之中”“全黨同志要大力弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗精神”分析，材料一側(cè)重概括和總結(jié)延安精神的內(nèi)涵。根據(jù)“‘延安作風(fēng)’打敗了‘西安作風(fēng)’。全黨同志要把老一輩革命家和共產(chǎn)黨人留下的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)傳承好發(fā)揚(yáng)好”分析，材料一的寫(xiě)作意圖：要求全黨同志弘揚(yáng)“延安精神”，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。（2）分析材料二內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖根據(jù)材料二中“毛澤東思想……的成熟為延安精神的形成提供了科學(xué)的思想理論指導(dǎo)”“延安時(shí)期全黨形成了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀”“全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)在每一個(gè)共產(chǎn)黨人心中生根發(fā)芽”分析，材料二側(cè)重從思想理論指導(dǎo)、宗旨觀和創(chuàng)業(yè)精神等方面闡述延安精神的形成過(guò)程。根據(jù)材料二中“今天，重溫‘延安精神’，梳理其形成過(guò)程，讓我們進(jìn)一步堅(jiān)守初心，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路”可知，材料二的寫(xiě)作意圖：號(hào)召我們進(jìn)一步堅(jiān)守初心，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。故答案為：①材料一側(cè)重概括和總結(jié)延安精神的內(nèi)涵，意在要求全黨同志弘揚(yáng)“延安精神”，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。②材料二側(cè)重從思想理論指導(dǎo)、宗旨觀和創(chuàng)業(yè)精神等方面闡述延安精神的形成過(guò)程，意在號(hào)召我們進(jìn)一步堅(jiān)守初心，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。【答案】6．C7．D8．①人與自然的對(duì)比，面對(duì)電閃雷鳴、冰雹施虐、時(shí)刻有著雪崩危險(xiǎn)的境遇時(shí)，一邊是閑庭信步、任風(fēng)雪交加的牦牛，另一邊卻是病倒的戰(zhàn)士，人的生命在此時(shí)顯得尤為脆弱。從自然審美層來(lái)看，這樣的高原景象與杜文娟以前筆下的風(fēng)光高原有所不同，而正是在這惡劣的自然環(huán)境下，作者運(yùn)用原生態(tài)的書(shū)寫(xiě)方式，借助牦牛與戰(zhàn)士的不同反應(yīng)，凸顯出了別具一格的心理意蘊(yùn)，引發(fā)了讀者的共鳴。②人與人的對(duì)比，作為知識(shí)分子的代表，博士有著讓人仰慕的淵博，李秦川在他面前是無(wú)知的。但在自然環(huán)境的考驗(yàn)下，博士的淵博顯得蒼白無(wú)力，考軍校的愿望也被強(qiáng)烈的高原反應(yīng)所吞噬，反而是李秦川的意念使他戰(zhàn)勝了自己，并在最后作出了令人意想不到的決定。③溫棚內(nèi)外的對(duì)比。小說(shuō)中的蔬菜溫棚是士兵寄托哀思，播種希望，宣泄情感的場(chǎng)地，也是綠色生命紅柳的棲息地，而溫棚四周卻是草木都不生的礫石灘。這樣的前后對(duì)照，內(nèi)外對(duì)照，形成了巨大的反差。9．①博士囑托他代己站崗，他在巡邏時(shí)又想起博士，表明他繼續(xù)為博士圓夢(mèng)。②巡邏時(shí)他發(fā)現(xiàn)高原的特別之美，又產(chǎn)生神圣的使命感，表明他喜歡高原兵的身份。③溫棚成了他的高原故土，他驚訝于紅柳的死而復(fù)活，表明他已適應(yīng)高原的環(huán)境。④烈士陵園寂寞的烈士、找馬時(shí)犧牲的老兵，為他帶來(lái)心靈的震撼與靈魂的升華。⑤他在遭遇冰雹過(guò)后，看到了彩虹，暗示在歷經(jīng)艱難后，他會(huì)成為合格的高原兵?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞文本寫(xiě)作手法的能力。一般組織答案的步驟：第一步，指明運(yùn)用了哪一種描寫(xiě)手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫(xiě)手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。

（4）本題考查學(xué)生分析概括相關(guān)情節(jié)的能力。故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過(guò)程。小說(shuō)往往以情節(jié)取勝。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語(yǔ)言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“小說(shuō)以多視角的方法揭示了……”錯(cuò)，整篇小說(shuō)并非多視角敘事，而是通過(guò)李秦川的視角來(lái)講述整個(gè)故事的，作為故事的敘述者與親歷者，他由最初“沒(méi)想那么遠(yuǎn)”到最后“想兩年義務(wù)兵服役期滿，繼續(xù)留在部隊(duì)”，走過(guò)了復(fù)雜而真實(shí)的心路歷程，小說(shuō)正是圍繞著這個(gè)展開(kāi)的。故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子含義、修辭手法等的鑒賞能力。D.“夸張手法”錯(cuò)，句子④“看見(jiàn)了綠芽、再看，真是綠芽”是寫(xiě)實(shí)，并非夸張。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生鑒賞文本寫(xiě)作手法的能力。（1）人與自然的對(duì)比。小說(shuō)中雪域高原的自然環(huán)境非常惡劣，如“窗外白雪皚皚”“冰雹突降，劈頭蓋臉砸來(lái)”“雷鳴閃電，要蹲在曠野上，離雪山和汽車(chē)遠(yuǎn)一點(diǎn)，防止雪崩，汽車(chē)也可能會(huì)引爆燃燒”，可見(jiàn)這里常有電閃雷鳴、冰雹施虐、時(shí)刻有著雪崩危險(xiǎn)的境遇。在這樣的環(huán)境中，高原的動(dòng)物絲毫不為環(huán)境困擾，“在百米開(kāi)外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得”，而戰(zhàn)士們卻有高原反應(yīng)，“李秦川感到太陽(yáng)穴劇烈疼痛，身體軟塌塌的”“博士吃一口吐兩口”，最后被送回山下治療，“離開(kāi)綠洲才一天，戰(zhàn)友都成了脫水的黃瓜，黯淡無(wú)光”。一邊是閑庭信步、任風(fēng)雪交加的灰狼，另一邊卻是病倒的戰(zhàn)士，人的生命在此時(shí)顯得尤為脆弱。從自然審美層來(lái)看，作者運(yùn)用原生態(tài)的書(shū)寫(xiě)方式，借助牦牛、灰狼與戰(zhàn)士的不同反應(yīng)，凸顯出了別具一格的心理意蘊(yùn)，引發(fā)了讀者的共鳴。（2）人與人的對(duì)比。文中博士是知識(shí)分子的代表，他知識(shí)淵博，想要當(dāng)兩年兵然后報(bào)考軍校，然后當(dāng)軍官；李秦川的經(jīng)歷和他一比就很一般，李秦川不愿南下打工，也不愿到西安學(xué)手藝，于是來(lái)當(dāng)兵。但是，到了雪域高原，博士受不了高原反應(yīng)，被送下山治療，治不好的話就要回家，軍校夢(mèng)就會(huì)破碎；而李秦川盡管也有高原反應(yīng)，但他挺了過(guò)來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的意念使他戰(zhàn)勝了自己，并在最后作出了令人意想不到的決定——決定兩年義務(wù)兵服役期滿，繼續(xù)留在部隊(duì)。（3）溫棚內(nèi)外的對(duì)比。老兵說(shuō)山上沒(méi)有一棵草一棵樹(shù)，“蔬菜溫棚，能留個(gè)念想，戰(zhàn)友們寂寞時(shí)，想家時(shí)，來(lái)棚里看一眼，哭幾嗓子，就輕松了”，可見(jiàn)蔬菜溫棚是士兵寄托哀思，播種希望，宣泄情感的場(chǎng)地；小說(shuō)還寫(xiě)到了一棵紅柳，老兵以為凍死了，李秦川把它插到蔬菜溫棚里，結(jié)果紅柳發(fā)芽了，可見(jiàn)蔬菜溫棚也是綠色生命紅柳的棲息地；而溫棚四周卻是草木都不生的礫石灘，。這樣的前后對(duì)照，內(nèi)外對(duì)照，形成了巨大的反差。

故答案為：①人與自然的對(duì)比，面對(duì)電閃雷鳴、冰雹施虐、時(shí)刻有著雪崩危險(xiǎn)的境遇時(shí)，一邊是閑庭信步、任風(fēng)雪交加的牦牛，另一邊卻是病倒的戰(zhàn)士，人的生命在此時(shí)顯得尤為脆弱。從自然審美層來(lái)看，這樣的高原景象與杜文娟以前筆下的風(fēng)光高原有所不同，而正是在這惡劣的自然環(huán)境下，作者運(yùn)用原生態(tài)的書(shū)寫(xiě)方式，借助牦牛與戰(zhàn)士的不同反應(yīng)，凸顯出了別具一格的心理意蘊(yùn)，引發(fā)了讀者的共鳴。②人與人的對(duì)比，作為知識(shí)分子的代表，博士有著讓人仰慕的淵博，李秦川在他面前是無(wú)知的。但在自然環(huán)境的考驗(yàn)下，博士的淵博顯得蒼白無(wú)力，考軍校的愿望也被強(qiáng)烈的高原反應(yīng)所吞噬，反而是李秦川的意念使他戰(zhàn)勝了自己，并在最后作出了令人意想不到的決定。③溫棚內(nèi)外的對(duì)比。小說(shuō)中的蔬菜溫棚是士兵寄托哀思，播種希望，宣泄情感的場(chǎng)地，也是綠色生命紅柳的棲息地，而溫棚四周卻是草木都不生的礫石灘。這樣的前后對(duì)照，內(nèi)外對(duì)照，形成了巨大的反差。9．本題考查學(xué)生分析概括相關(guān)情節(jié)的能力。李秦川最后的選擇是“兩年義務(wù)兵服役期滿，繼續(xù)留在部隊(duì)”。首先與博士有關(guān)，博士想要當(dāng)兩年兵然后報(bào)考軍校，結(jié)果因?yàn)楦咴磻?yīng)被送下山，文中寫(xiě)“博士說(shuō)，如果我上不了山，你就替我站崗巡邏吧”，博士囑托他代己站崗，后文寫(xiě)他在巡邏時(shí)又想起博士“如果博士在，會(huì)說(shuō)些什么呢？他的表情莊重嚴(yán)肅起來(lái)”，表明他繼續(xù)為博士圓夢(mèng)。文章寫(xiě)李秦川巡邏時(shí)他發(fā)現(xiàn)高原的特別之美，“雪線隨山勢(shì)起伏蜿蜒，在百米開(kāi)外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得，多漂亮的生靈啊”“腳下是幾朵冰清玉潔的花，絨毛狀的花瓣，有人說(shuō)，這是雪蓮”，還與外國(guó)巡邏軍人相遇，“李秦川內(nèi)心的神圣感油然升起”，表明他喜歡高原兵的身份。小說(shuō)中寫(xiě)了一棵紅柳，本來(lái)以為它已經(jīng)死了，但李秦川把它“削成斜面，斜插進(jìn)松軟的土里，蔬菜溫棚成了他的高原故土”，后來(lái)這棵紅柳竟然復(fù)活了，“蹲下身子看那紅柳，看見(jiàn)了綠芽、再看，真是綠芽”，溫棚成了他的高原故土，他驚訝于紅柳的死而復(fù)活，表明他已適應(yīng)高原的環(huán)境。文章寫(xiě)他們上高原時(shí)遇到烈士陵園，軍醫(yī)說(shuō)“車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)都要鳴笛致意”“李秦川想起一句話：生前孤獨(dú)，死后寂寞”，還有找馬犧牲的老兵，“老兵是在河谷的冰縫中找到的，手里握著一根凍直的韁繩，他好像睡著了，雙目緊閉，神態(tài)安詳”，烈士陵園寂寞的烈士、找馬時(shí)犧牲的老兵，為他帶來(lái)心靈的震撼與靈魂的升華。文章還有一處具有象征意義的情節(jié)，“驚叫聲再次響起：彩虹，彩虹！有人掀開(kāi)帆布向外張望。有人干脆唱起來(lái)：美麗的長(zhǎng)空搭起彩門(mén)，迎接著戰(zhàn)鷹凱旋……”，他在遭遇冰雹過(guò)后，看到了彩虹，暗示在歷經(jīng)艱難后，他會(huì)成為合格的高原兵。故答案為：①博士囑托他代己站崗，他在巡邏時(shí)又想起博士，表明他繼續(xù)為博士圓夢(mèng)。②巡邏時(shí)他發(fā)現(xiàn)高原的特別之美，又產(chǎn)生神圣的使命感，表明他喜歡高原兵的身份。③溫棚成了他的高原故土，他驚訝于紅柳的死而復(fù)活，表明他已適應(yīng)高原的環(huán)境。④烈士陵園寂寞的烈士、找馬時(shí)犧牲的老兵，為他帶來(lái)心靈的震撼與靈魂的升華。⑤他在遭遇冰雹過(guò)后，看到了彩虹，暗示在歷經(jīng)艱難后，他會(huì)成為合格的高原兵?！敬鸢浮?0．CDF11．D12．A13．①只要（如果）你們這些人不是湊數(shù)，何必憂慮人家的話！應(yīng)該免了他的罪。②這是先朝賞賜的，您大概認(rèn)為是贓物而拒絕我吧？14．武太后：不論賢愚，都加以擢升任用，擴(kuò)大了官吏選用范圍（或重視人才，注重從底層選人。不分正邪，但賞罰分明）；用官位招攬人才，對(duì)不稱職者罷官。王翱：在選人時(shí)親自考察，推薦人才時(shí)不讓被選者知道，對(duì)自己親屬不徇私情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：王翱請(qǐng)求犯了貪贓罪的官吏只允許贖罪，不能恢復(fù)官職，用來(lái)懲罰貪官污吏?；实勐?tīng)從了他的建議?！胺岗E吏”的謂語(yǔ)分別為“許”“不得”，對(duì)應(yīng)賓語(yǔ)分別為“贖罪”“復(fù)官”，它們共做“請(qǐng)”的賓語(yǔ)，所以應(yīng)分別在“罪”和“官”后分別斷開(kāi)，即在CD處斷開(kāi)；“懲”的賓語(yǔ)為“貪黷”，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“黷”后面斷開(kāi)，即在F處斷開(kāi)。故答案為：CDF。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。均為“趁著”；句意：就趁著各位將領(lǐng)到官庭謁見(jiàn)時(shí)。/單于派使者通知蘇武，一起來(lái)審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。B.正確。C.正確。均為“終于”；句意：賈杰最終沒(méi)有能調(diào)動(dòng)。/只好又到秦國(guó)，最后死在秦國(guó)，尸體運(yùn)回楚國(guó)安葬。D.“用法和詞義都不相同”錯(cuò)誤。均為“通‘佯’，假裝”；句意：便都假裝答應(yīng)說(shuō)：“行?！?秦惠王對(duì)此擔(dān)憂，就派張儀假裝脫離秦國(guó)。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“雖然不久就把其中一些不稱職的官員罷免了，但仍遭到了一些人的譏諷嘲笑”錯(cuò)誤，時(shí)間不對(duì)，遭到了一些人的譏諷嘲笑，是在剛?cè)斡媚切┤说臅r(shí)候，不包括罷免不稱職官員的時(shí)候。故答案為：A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“但使”，只要，如果；“恤”，考慮，擔(dān)憂；“釋”，赦免，免除，不追究。②“此也”，判斷句，這是先朝賞賜的；“得無(wú)乎”，固定句式，大概……吧？“卻”，拒絕。

故答案為：①只要（如果）你們這些人不是湊數(shù)，何必憂慮人家的話！應(yīng)該免了他的罪。②這是先朝賞賜的，您大概認(rèn)為是贓物而拒絕我吧？14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。武太后：由原文“武太后引見(jiàn)存撫使所舉人，無(wú)問(wèn)賢愚，悉加擢用”“明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用”可知，武太后不論賢愚，都加以擢升任用，擴(kuò)大了官吏選用范圍（或重視人才，注重從底層選人。不分正邪，但賞罰分明）；由原文“太后雖濫以祿位收天下人心，然不稱職者，尋亦黜之”可知，武太后用官位招攬人才，對(duì)不稱職者罷官。王翱：由原文“每引選，或值召對(duì)，侍郎代選。歸雖暮，必至署閱所選，惟恐有不當(dāng)也。論薦不使人知”“仲孫以蔭入監(jiān)，將應(yīng)秋試，以有司印卷白公。公曰：‘汝才可登第，吾豈忍蔽之哉！若汝因之中選，則妨一寒士矣。且汝有階得仕，何必強(qiáng)所不能，以幸冀非分邪？’列卷火之。婿賈杰官近畿，翱夫人數(shù)迎女，杰恚曰：‘若翁典銓，移我官京師，反手爾。何往來(lái)不憚煩也？’夫人聞之，乘間請(qǐng)翱。翱怒，推案，擊夫人傷面。杰竟不得調(diào)”可知，王翱在選人時(shí)親自考察，推薦人才時(shí)不讓被選者知道，對(duì)自己親屬不徇私情。

故答案為：武太后：不論賢愚，都加以擢升任用，擴(kuò)大了官吏選用范圍（或重視人才，注重從底層選人。不分正邪，但賞罰分明）；用官位招攬人才，對(duì)不稱職者罷官。王翱：在選人時(shí)親自考察，推薦人才時(shí)不讓被選者知道，對(duì)自己親屬不徇私情?！敬鸢浮?5．A16．①頸聯(lián)寫(xiě)的是窗外竹子的影子在書(shū)桌上搖曳。泉水發(fā)出汩汩之聲。仿佛流入硯臺(tái)中?！爸裼啊薄叭暋北憩F(xiàn)了弟侄書(shū)房環(huán)境的清幽高雅。②弟侄在紛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中仍能靜心讀書(shū)。清幽的景致也是弟侄心境的體現(xiàn)。③詩(shī)人借景抒情（或情景交融）表達(dá)了對(duì)弟侄勤勉好學(xué)、專注求學(xué)的態(tài)度的贊美之情。②頸聯(lián)“窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲人硯池中”，這是描寫(xiě)弟侄書(shū)房周?chē)沫h(huán)境。前一句從視覺(jué)上寫(xiě)，窗邊綠竹搖曳影落書(shū)案；后一句從聽(tīng)覺(jué)上說(shuō)，屋外泉聲潺潺水入硯池。視聽(tīng)結(jié)合（或動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合），有聲有色。綠竹掩映，寫(xiě)出環(huán)境的清幽雅致，也呼應(yīng)弟侄讀書(shū)人的儒雅形象；泉聲入耳，襯出環(huán)境之幽靜寧謐，正是適合讀書(shū)的清雅之所。③頸聯(lián)表現(xiàn)清幽雅致的環(huán)境和紛亂的世道形成對(duì)比，突出弟侄不為外物所擾，勤勉求學(xué)的寧?kù)o美好的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了弟侄卓爾不群的形象。④頸聯(lián)聯(lián)想、想象。窗外翠竹的影子投射于書(shū)案。暗暗竹影在書(shū)案上搖來(lái)?yè)u去，很像是在運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)，似乎在和詩(shī)人比試書(shū)法。淙淙泉聲和霍霍的磨墨聲和諧共鳴。硯池中像是翻動(dòng)著野泉的聲浪，令墨香雅趣更濃。眼前搖竹影，耳畔響泉聲，如此場(chǎng)景，透露出詩(shī)人讀書(shū)時(shí)的樂(lè)趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“為什么你生活貧苦卻依然能潛心研究儒家學(xué)問(wèn)”錯(cuò)誤。“窮”理解為“生活貧苦”錯(cuò)，應(yīng)為“處境困窘”。如《屈原列傳》“人窮則反本”。故答案為：A。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。詩(shī)人借景抒情（或情景交融）。頸聯(lián)寫(xiě)的是窗外竹子的影子在書(shū)桌上搖曳；泉水發(fā)出汩汩之聲，仿佛流入硯臺(tái)中。“竹影”“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書(shū)房環(huán)境的清幽高雅，弟侄在紛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中仍能靜心讀書(shū)，清幽的景致也是弟侄心境的體現(xiàn)。詩(shī)人借景抒情（或情景交融），表達(dá)了對(duì)弟侄勤勉好學(xué)、專注求學(xué)的態(tài)度的贊美之情。視聽(tīng)結(jié)合（或動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合）。頸聯(lián)是描寫(xiě)弟侄書(shū)房周?chē)沫h(huán)境。前一句從視覺(jué)上寫(xiě)，窗邊綠竹搖曳影落書(shū)案；后一句從聽(tīng)覺(jué)上說(shuō)，屋外泉聲潺潺水入硯池。視聽(tīng)結(jié)合（或動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合），有聲有色。綠竹掩映，寫(xiě)出環(huán)境的清幽雅致，也呼應(yīng)弟侄讀書(shū)人的儒雅形象；泉聲入耳，襯出環(huán)境之幽靜寧謐，正是適合讀書(shū)的清雅之所。聯(lián)想、想象。窗外翠竹的影子投射于書(shū)案；暗暗竹影在書(shū)案上搖來(lái)?yè)u去，很像是在運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)，似乎在和詩(shī)人比試書(shū)法。淙淙泉聲和霍霍的磨墨聲和諧共鳴，硯池中像是翻動(dòng)著野泉的聲浪，令墨香雅趣更濃。眼前搖竹影，耳畔響泉聲，如此場(chǎng)景，聯(lián)想、想象，透露出詩(shī)人讀書(shū)時(shí)的樂(lè)趣。故答案為：①頸聯(lián)寫(xiě)的是窗外竹子的影子在書(shū)桌上搖曳。泉水發(fā)出汩汩之聲。仿佛流入硯臺(tái)中?！爸裼啊薄叭暋北憩F(xiàn)了弟侄書(shū)房環(huán)境的清幽高雅。②弟侄在紛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中仍能靜心讀書(shū)。清幽的景致也是弟侄心境的體現(xiàn)。③詩(shī)人借景抒情（或情景交融）表達(dá)了對(duì)弟侄勤勉好學(xué)、專注求學(xué)的態(tài)度的贊美之情。②頸聯(lián)“窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲人硯池中”，這是描寫(xiě)弟侄書(shū)房周?chē)沫h(huán)境。前一句從視覺(jué)上寫(xiě)，窗邊綠竹搖曳影落書(shū)案；后一句從聽(tīng)覺(jué)上說(shuō)，屋外泉聲潺潺水入硯池。視聽(tīng)結(jié)合（或動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合），有聲有色。綠竹掩映，寫(xiě)出環(huán)境的清幽雅致，也呼應(yīng)弟侄讀書(shū)人的儒雅形象；泉聲入耳，襯出環(huán)境之幽靜寧謐，正是適合讀書(shū)的清雅之所。

③頸聯(lián)表現(xiàn)清幽雅致的環(huán)境和紛亂的世道形成對(duì)比，突出弟侄不為外物所擾，勤勉求學(xué)的寧?kù)o美好的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了弟侄卓爾不群的形象。

④頸聯(lián)聯(lián)想、想象。窗外翠竹的影子投射于書(shū)案。暗暗竹影在書(shū)案上搖來(lái)?yè)u去，很像是在運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)，似乎在和詩(shī)人比試書(shū)法。淙淙泉聲和霍霍的磨墨聲和諧共鳴。硯池中像是翻動(dòng)著野泉的聲浪，令墨香雅趣更濃。眼前搖竹影，耳畔響泉聲，如此場(chǎng)景，透露出詩(shī)人讀書(shū)時(shí)的樂(lè)趣。17．【答案】（1）邇之事父；遠(yuǎn)之事君（2）鴻雁長(zhǎng)飛光不度；魚(yú)龍潛躍水成文（3）其稱文小而其指極大；舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“邇”“文”的書(shū)寫(xiě)。

故答案為：（1）邇之事父遠(yuǎn)之事君（2）鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文

（3）其稱文小而其指極大舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)和開(kāi)放性默寫(xiě)三種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A.即使（雖然/就算）所思還不夠深入【沒(méi)有“即使”“雖然”“就算”等關(guān)聯(lián)詞不影響得分】

B.需要端正對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度（或“意味著記述真事，抒發(fā)真情”）|C.都是沒(méi)有什么裨益的19．①“無(wú)不”：雙重否定，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣更重；②“歷經(jīng)千百年”：以時(shí)間久遠(yuǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響力；③“仍然”：運(yùn)用副詞，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響不因時(shí)間久遠(yuǎn)而喪失。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，前文提到文章“真實(shí)地記錄自己的所思所感”，后文提到“所感也不免稚嫩”，此處應(yīng)是假設(shè)所思不夠深入的情況，故此處可填“即使（雖然/就算）所思還不夠深入”。第②處，后文提到“以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度”，可見(jiàn)此段寫(xiě)的是作文的態(tài)度，“需要”表明應(yīng)從正面表達(dá)，當(dāng)然需要端正的態(tài)度；且后面有“抒發(fā)真實(shí)的感受和記敘真實(shí)的經(jīng)歷”，故此處可填“端正對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度”或“記述真事，抒發(fā)真情”。第③處，前文提到以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，為文造情、言不由衷地“做”文章，對(duì)作者和讀者都沒(méi)有好處，故此處可填“都是沒(méi)有什么裨益的”。

故答案為：A.即使（雖然/就算）所思還不夠深入【沒(méi)有“即使”“雖然”“就算”等關(guān)聯(lián)詞不影響得分】

B.需要端正對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度（或“意味著記述真事，抒發(fā)真情”）|C.都是沒(méi)有什么裨益的19．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①“無(wú)不”：雙重否定，表示強(qiáng)烈的肯定，強(qiáng)調(diào)《陳情表》等好作品都是真情實(shí)錄；②“歷經(jīng)千百年”：表示時(shí)間久遠(yuǎn)，再結(jié)合“李密《陳情表》陳說(shuō)的窘迫情況，歸有光《項(xiàng)脊軒志》中刻骨銘心的親情、愛(ài)情記憶，陶淵明《歸去來(lái)兮辭》對(duì)自由生活的向往等”可知，從李密到陶淵明“歷經(jīng)千百年”，以時(shí)間久遠(yuǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響力；③“仍然”：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀，該詞與“歷經(jīng)千百年”對(duì)照，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響不因時(shí)間久遠(yuǎn)而喪失。故答案為：①“無(wú)不”：雙重否定，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣更重；②“歷經(jīng)千百年”：以時(shí)間久遠(yuǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響力；

③“仍然”：運(yùn)用副詞，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響不因時(shí)間久遠(yuǎn)而喪失?！敬鸢浮?0．在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同；原句將“小小的，很干凈，茶桌不多”單獨(dú)成句，更突出茶館的環(huán)境特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這里簡(jiǎn)約精巧的特點(diǎn)給我們留下深刻的印象，表達(dá)了我們常去這家茶館的原因，突出對(duì)其喜愛(ài)的情感；改句只是一般句式，重點(diǎn)落在謂語(yǔ)“常去”上，沒(méi)有更多突出和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和情感。表達(dá)效果上，原句為短句，表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，和全文語(yǔ)言風(fēng)