快樂讀書吧：在那奇妙的王國里 教案

課題快樂讀書吧：在那奇妙的王國里主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受童話世界的有趣和美好。語言運(yùn)用：感受童話豐富的想象。思維能力：邊讀邊想象，感受童話的奇妙；把自己融入在故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。審美創(chuàng)造：感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！菊n前解析】關(guān)注單元整體：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，第三單元專門安排了童話故事單元，通過學(xué)習(xí)，了解了童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。習(xí)作還安排學(xué)生寫了篇童話故事。與大師的名著相比，學(xué)生的文字和布局雖還顯稚嫩，但想象力一點(diǎn)兒也不弱。這次的推薦閱讀，借學(xué)生的廣讀名篇，讓自己插上想象的翅膀，在閱讀的天空中飛得更高更遠(yuǎn)。關(guān)注教材文本：教材安排的四個(gè)板塊中，導(dǎo)語部分是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小貼士則是活動(dòng)的閱讀要素：邊讀邊發(fā)揮想象和將自己融入故事中去讀?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”推薦了膾炙人口、貼近兒童生活的《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》三本書。并用舉例、展示片段、簡介內(nèi)容的方式讓讀者看到這些經(jīng)典讀物的強(qiáng)趣味性、想象奇特性、語言生動(dòng)性。關(guān)于閱讀指導(dǎo)：《安徒生童話》第二組指向有感情朗讀。《稻草人》第二組指向感受童話中美好的想象。《格林童話》第三組指向邊讀邊想象，同時(shí)結(jié)合故事內(nèi)容和自己的想象把不完整的插圖補(bǔ)充完整。【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入在故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入在故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：準(zhǔn)備《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》三本書。教師：課件；設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表、讀書記錄卡?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示課件2-5）教師邊播放一些童話中的圖片，邊導(dǎo)入：在一個(gè)奇妙的王國里，大樹與小鳥是朋友，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是——童話王國。今天，我們一起走進(jìn)《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》。（教師板書：在那奇妙的王國里）二、走進(jìn)快樂讀書吧，了解推薦書目1.閱讀思考《拇指姑娘》片段。（出示課件6）學(xué)生有感情地朗讀《拇指姑娘》片段。教師提問：（1）拇指姑娘在鳥兒的背上看到了什么？它們來到了什么地方？（2）哪一個(gè)場景觸動(dòng)了你？此時(shí)你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.學(xué)習(xí)小貼士。（出示課件7）提問：為了讓我們讀童話是更有樂趣，我們應(yīng)該怎么讀呢？同學(xué)自由交流。把自己當(dāng)成拇指姑娘，想象：離開寒冷的高空會(huì)是什么心情？會(huì)怎樣說，怎樣做？教師小結(jié)，點(diǎn)明閱讀方法：（1）閱讀時(shí)發(fā)揮想象；（2）把自己當(dāng)成童話中的主人公。（教師板書：閱讀方法：1.閱讀時(shí)發(fā)揮想象；2.把自己當(dāng)成童話中的主人公）3.了解推薦書目。教師提問：大家都讀過哪些童話故事？（出示課件8-10）預(yù)設(shè)：《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《堅(jiān)強(qiáng)的錫兵》等。教師引導(dǎo)：這些故事你只要看過了就難以忘記，但是童話是常讀常新的，請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的兩種方法，再讀一讀這些童話故事吧。過渡：我們一起看看本學(xué)期的快樂讀書吧向我們推薦了哪些童話的故事。（出示課件11）預(yù)設(shè)：《安徒生童話》《稻草人》和《格林童話》。教師提問：通過觀察，你看出了什么信息？（出示課件12）教師小結(jié)：這三本書里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去讀一讀吧。三、根據(jù)目錄猜內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃1.讀目錄，猜內(nèi)容。（出示課件13）請同學(xué)們翻開“快樂讀書吧”推薦的這三本書。讀一讀目錄，說說你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫的是什么。2.制定閱讀計(jì)劃。教師引導(dǎo)：看到這些書，都是厚厚的一本，什么時(shí)候才能讀完呢？有些同學(xué)要么就是因?yàn)橄矚g就一直不眠不休地看，要么看了幾個(gè)自己感興趣的就不再繼續(xù)往下看了。怎樣讓自己一直堅(jiān)持閱讀，還要有其他合適的安排呢？預(yù)設(shè)：做好閱讀計(jì)劃。教師追問：如何制定自己的閱讀計(jì)劃呢？教師引導(dǎo)：請同學(xué)們看老師的提示。（出示課件14）（1）這本書共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒讀過？哪些故事你雖然讀過了，還想重讀？（2）你打算用多長時(shí)間讀完這本書？每天需要讀幾頁？你能根據(jù)提示回答問題么？把答案和你的同桌交流交流，然后先看看下面的《閱讀計(jì)劃表》。（出示課件15）你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃該怎么做呢？教師布置。（出示課件16）教師小結(jié)。四、交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣（出示課件17、18）提問：同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？教師引導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀過程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以方便書讀完后的交流分享?？梢越柚x書記錄卡的形式做記錄，也可以借助讀書日記的形式來做記錄。在日記中可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄一些喜歡的語句。（出示課件19）教師引導(dǎo)：大家可以參考這種讀書記錄卡，還可以配上自己喜歡的圖畫，這樣讀書卡就更加精美了。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)閱讀記錄卡，能將單純的讀上升到積累，為個(gè)人語言積累、素材積累、思想積累打下良好基礎(chǔ)。）五、分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法（出示課件20、21）提問：閱讀過程中，有沒有碰到什么問題或困惑？你是怎么解決的？六、課堂小結(jié)（出示課件22）1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事”兩種方法來領(lǐng)略童話的魅力，體驗(yàn)角色的心理。2.我們也知道了童話故事淺顯易懂，想象奇特，語言生動(dòng)，富有趣味……這不僅是經(jīng)典童話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的原因。七、推薦閱讀（出示課件23）葉圣陶的《聰明的野?！贰对鹿媚锏挠H事》安徒生的《打火匣》《大克勞斯和小克勞斯》格林兄弟的《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》《雪白和玫瑰紅》【板書設(shè)計(jì)】在那奇妙的王國里閱讀方法1.閱讀時(shí)發(fā)揮想象2.把自己當(dāng)成童話中的主人公【教學(xué)反思】本課教學(xué)分層展開，爭取讓每個(gè)孩子都愿意讀、會(huì)讀，都去讀，并且都有展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，起到了很好的閱讀效果。閱讀思考《拇指姑娘》片段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在猜測與想象中閱讀，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)想象拇指姑娘