2025年高考語(yǔ)文備考之傳記類文言文高頻分析題思路總結(jié)（附22-23年高三一模高頻分析題）

不同文體傳記語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)：①文學(xué)類人物傳記：側(cè)重細(xì)膩生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物形象，有感染力；②官方正史人物傳記：語(yǔ)言客觀簡(jiǎn)練、理性克制，側(cè)重事件完整敘述記錄。

2.功能分析：①文學(xué)作品：以生動(dòng)的描寫、鮮明的人物形象、豐富的故事情節(jié)解釋、演繹歷史，吸引讀者閱讀興趣，引起共鳴，表達(dá)作者的情感傾向。②歷史著作：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統(tǒng)治者，講求實(shí)錄。

例：【22寶山一模】19.同學(xué)小杰通過(guò)手機(jī)問(wèn)：“史傳與文學(xué)傳記的敘事有何不同？”請(qǐng)你以《新唐書·李賀傳》《舊唐書·李賀傳》與《李賀小傳》（節(jié)選）對(duì)李賀之死的敘寫為例，寫短信回復(fù)小杰。(4分)19.4分

答案示例

小杰同學(xué)，你好！史傳的敘述是實(shí)錄，寫李賀之死都簡(jiǎn)明、確鑿；文學(xué)傳記有虛構(gòu)或記怪異，如《李賀小傳》寫李賀被天帝召升。史傳的情感一般蘊(yùn)含在敘事之中；文學(xué)傳記可以直接抒情，如《李賀小傳》有對(duì)李賀的惋惜、有作者的感慨。（評(píng)分說(shuō)明：意思對(duì)即可，如“實(shí)錄”表述為“通過(guò)事件本身客觀公正的表達(dá)”“用春秋筆法”等。短信的樣式和語(yǔ)言1分，史傳和文學(xué)傳記的敘事的特點(diǎn)各1分，事例各1分，給滿3分為止。）

【23松江一?！?9.材料一第③段和材料二都記載了董其昌“上疏乞休”，分析兩文寫法的不同。（4分）19.材料一第③段是行狀，具體詳細(xì)，記載了董其昌在京中受到追捧，我作為朋友的規(guī)勸，董其昌反復(fù)上疏和最終得以致仕的經(jīng)過(guò)，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，側(cè)面刻畫了董其昌名重天下的特征。材料二是史書，簡(jiǎn)潔明了，記載董其昌上疏乞休的事實(shí)，沒(méi)有褒貶?！?注解：行狀?也稱為“行述”或“事略”，詳細(xì)記錄死者的世系、生平、生卒年月、籍貫和事跡。?】

【22徐匯一模】18.《李陵傳》第④段引用《報(bào)任安書》中的話時(shí)對(duì)原文進(jìn)行了取舍，請(qǐng)從剪材的角度分析各自的寫作意圖。（4分）

李陵提步卒不滿五千，深踐戎馬之地，足歷王庭，垂餌虎口，橫挑強(qiáng)胡，仰億萬(wàn)之師，與單于連戰(zhàn)十有余日，所殺過(guò)當(dāng)。轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，救兵不至，士卒死傷如積。……后數(shù)日，陵敗書聞，主上為之食不甘味。仆竊不自料其卑賤，誠(chéng)欲效其款款之愚：陵身雖陷敗，彼觀其意，且欲得其當(dāng)而報(bào)于漢。事已無(wú)可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。未能盡明，明主不曉，以為仆沮（詆毀）貳師，而為李陵游說(shuō)，遂下于理。拳拳之忠，終不能自列。（節(jié)選自司馬遷《報(bào)任安書》）

18．本文詳敘了李陵以少戰(zhàn)多事跡，引用史家的話強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：李陵為國(guó)死戰(zhàn)稱得上名將，被逼而降是想伺機(jī)報(bào)效國(guó)家，情有可原；司馬遷的信詳寫李陵作戰(zhàn)勇猛，意在強(qiáng)調(diào)自己為李陵辯護(hù)是出于公正，借此抒發(fā)自己的公正和忠君不被肯定反遭刑罰的憤懣。

二、人物語(yǔ)言說(shuō)服力人物語(yǔ)言類題型常見(jiàn)如下：1.人物語(yǔ)言富有智慧/個(gè)性，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。2.人物反駁的話可謂針鋒相對(duì)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。3.人物的勸說(shuō)很有說(shuō)服力，請(qǐng)加以分析。

人物語(yǔ)言類題型答題思路：1.抓題干中的關(guān)鍵詞：明確題干中要求：語(yǔ)言“富有智慧”“富有個(gè)性”“針鋒相對(duì)”“有說(shuō)服力”等表示語(yǔ)言特征的詞語(yǔ)。2.結(jié)合對(duì)話中藝術(shù)手法。①動(dòng)之以情：從對(duì)方的角度出發(fā)、理解尊重對(duì)方，體察對(duì)方情緒，拉近情感。②曉之以理（論證方法/修辭等）：舉例論證（列舉事實(shí)，有理有據(jù)）、類比論證（生動(dòng)形象，易于理解接受）、對(duì)比論證、假設(shè)論證等③氣勢(shì)昂揚(yáng)：（反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，富有感染力；排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，直截了當(dāng)），充滿自信，氣勢(shì)上戰(zhàn)勝對(duì)方，贏得對(duì)方尊重。④注意對(duì)方身份：君臣之間委婉勸諫，易于接受。3.結(jié)合對(duì)話內(nèi)容分析：分層概括對(duì)話內(nèi)容，首先……其次……然后……最后……4.評(píng)析語(yǔ)言效果：某某提供了有力、可行性的建議；層層深入、條理清晰，很有說(shuō)服力；針對(duì)性強(qiáng)，有較強(qiáng)的說(shuō)理邏輯；態(tài)度堅(jiān)決、令人信服；全面、從各個(gè)角度；以退為進(jìn)，委婉謙和，外柔內(nèi)剛……

拓展延申：分析人物的說(shuō)話方式和語(yǔ)氣：答題思路：①人稱/敬辭/謙辭，表明誠(chéng)懇的態(tài)度等。②語(yǔ)氣：反問(wèn)/委婉/請(qǐng)?jiān)?謙卑的語(yǔ)氣，間接暗示……，易于接受。③態(tài)度誠(chéng)懇/堅(jiān)決，易于接受/不容拒絕。

④感嘆句/反問(wèn)句，強(qiáng)烈抒發(fā)/呼吁……富有感染力。

例：【23徐匯一?！?9.董晉成功阻止了李懷光與朱泚的聯(lián)合。請(qǐng)結(jié)合第③段，簡(jiǎn)析其說(shuō)服的藝術(shù)。（5分）19.（5分）董晉先贊李懷光的功勞，緩解李懷光的抵觸情緒；又用其過(guò)尚未有人知，且皇帝的寬宏大量，消除他的顧慮。再指出朱泚是背信棄義之人，強(qiáng)調(diào)與朱聯(lián)合有害無(wú)益，讓李懷光認(rèn)識(shí)到事情的后果，放棄反叛的念頭。最后提出將功補(bǔ)過(guò)的可能，為他下一步的行動(dòng)提供具體建議。（三個(gè)層次，各2分，給滿5分為止）

【23浦東一模】20.第③段何武封書上奏很有說(shuō)服力，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。20.何武先樹立帝王用人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)賢人立朝（1分）武將守關(guān)（1分）對(duì)國(guó)家的重要作用。再用慶忌行義修正，謀慮深遠(yuǎn)，對(duì)標(biāo)“賢人”標(biāo)準(zhǔn)，（1分）用其破殺外夷，有武將之風(fēng)，對(duì)標(biāo)“武將”標(biāo)準(zhǔn)，一一對(duì)應(yīng)，很有說(shuō)服力。（1分）

【23楊浦一模】19.

第③段中，萬(wàn)斯同對(duì)野史“建文帝遜國(guó)”之說(shuō)的斷言為何能讓人信服？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（5分）19.（5分）萬(wàn)斯同斷言建文帝非讓位出逃，而是自焚而亡。不是依據(jù)主觀判斷，而是依據(jù)實(shí)證，萬(wàn)斯同首先研究地形特點(diǎn)，否定野史中建文帝從水路逃出的記載；其次依據(jù)實(shí)錄，但對(duì)實(shí)錄中的可疑點(diǎn)一一質(zhì)難辯駁，如對(duì)內(nèi)監(jiān)的所屬身份、搜索范圍的命令等；最后，從歷史事實(shí)/從建文帝主觀意圖上反駁野史對(duì)“遜國(guó)”一詞的亂用。他的斷言不是“好惡因心”，而是追求實(shí)證與推理。

【23普陀一?！?9.分析第③段王竑上言勸諫的言語(yǔ)策略。（3分）19.先將過(guò)錯(cuò)歸咎于群臣，請(qǐng)求下令讓臣子反思各項(xiàng)與民生相關(guān)的施政措施（1分）；再用委婉的語(yǔ)氣，勸諫君王要更加親賢遠(yuǎn)佞，間接暗示為上者應(yīng)上承天意、下安黎民的責(zé)任。（1分）寥寥數(shù)語(yǔ)涉及到行政方略、選材用人、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面的問(wèn)題，同時(shí)又能考慮到君王的內(nèi)心感受，提升了納諫的可能性。（臣子部分內(nèi)容1分+君王部分的內(nèi)容1分+言語(yǔ)策略，關(guān)注勸誡的對(duì)象1分。先君后臣/逐步推進(jìn)/君王委婉臣子嚴(yán)厲/君王考慮的方面更全面）

【22崇明一模】19.第③段中魯亮儕的申辯很有說(shuō)服力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）19.首先以退為進(jìn)，直陳自己求官心跡，并非不愿完成使命，緩解田公情緒；接著，擺明中牟縣耳聞目睹之事實(shí)，以正田公視聽(tīng)；緊接著以假設(shè)形式委婉道出他回來(lái)報(bào)告情況是出于對(duì)田督的忠誠(chéng)，并引發(fā)田公反思自我行為；同時(shí)，點(diǎn)明李令有孝心和賢明，正是提倡以孝治天下的當(dāng)今皇上所要表彰的，以皇帝權(quán)威增加自我說(shuō)服力。整個(gè)申辯邏輯嚴(yán)密，以退為進(jìn)，委婉謙和，外柔內(nèi)剛，具有說(shuō)服力。（評(píng)分說(shuō)明：語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密2分；語(yǔ)氣態(tài)度、表達(dá)技巧、借助權(quán)威，共3點(diǎn)，1點(diǎn)1分，給滿2分為止。）

【22浦東一?！?9.第②段寫胡松向皇帝進(jìn)言，很有說(shuō)服力，請(qǐng)加以分析。（4分）

19.（4分）①說(shuō)理有針對(duì)性，胡松針對(duì)大同兵變，守官無(wú)能的情況，向皇帝進(jìn)言。②說(shuō)理很周密，胡松從寬待逃亡壯士；選拔并厚待守官；利用敵貪特點(diǎn)，多方面提出治邊舉措。③語(yǔ)言有感染力，多用感嘆句（反問(wèn)句）強(qiáng)化情感，以此打動(dòng)皇帝。（答對(duì)1點(diǎn)給2分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給4分）

【22閔行一?！?9.試比較【甲】【乙】?jī)商幃嬀€句，分析其在語(yǔ)言表達(dá)上的不同之處。（4分）19.（4分）【甲】處用人稱代詞“若”，以及“何耶”的反問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)群臣的責(zé)備之意。【乙】處用關(guān)系較近的稱呼“卿”，和一般陳述句式，語(yǔ)氣較舒緩，責(zé)備群臣之意較輕。但用“不覺(jué)嗟悼”，語(yǔ)氣強(qiáng)烈地表達(dá)自己對(duì)蘇定方的惋惜哀悼之情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合具體語(yǔ)氣和對(duì)應(yīng)情感（責(zé)備或哀悼）各給2分；僅寫到責(zé)備、哀悼之情，未有語(yǔ)氣分析，兩種情感全對(duì)給1分；僅寫語(yǔ)氣（如反問(wèn)、陳述等術(shù)語(yǔ)），未結(jié)合具體內(nèi)容分析情感，不賦分。

21.第②段孟珙用不同的說(shuō)話方式、語(yǔ)氣回答皇上的三次提問(wèn)。請(qǐng)任選其中的兩個(gè)“對(duì)曰”的內(nèi)容加以分析。（4分）

21.（4分）面對(duì)皇帝的褒獎(jiǎng)，孟珙用反問(wèn)語(yǔ)氣“何力之有”，強(qiáng)烈表達(dá)自己不貪功，把功勞歸于宗社的威靈、皇帝的盛德和軍士的付出，體現(xiàn)他的謙虛恭謹(jǐn)。針對(duì)皇上問(wèn)恢復(fù)國(guó)土一事，孟珙用希望的語(yǔ)氣“愿”，建議皇上放寬民力，集聚人才，等待時(shí)機(jī)，體現(xiàn)他的態(tài)度誠(chéng)懇、見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大。針對(duì)皇上問(wèn)合議一事，孟珙語(yǔ)氣斬釘截鐵，用感嘆號(hào)，直言該戰(zhàn)，體現(xiàn)他的耿介忠直。

（評(píng)分說(shuō)明：三選二，圍繞“對(duì)曰”的內(nèi)容，從說(shuō)話方式和語(yǔ)氣角度分析1分，人物形象概括1分。）

【22長(zhǎng)寧一?！?9.第②段和第④段，錢若水以不同的說(shuō)話方式、語(yǔ)氣分別拒絕了錄事和知州的訴求，請(qǐng)分析其不同之處。（4分）19.

回答錄事的訴求，錢若水是含笑回應(yīng)，以此緩和對(duì)方激烈的情緒，用反問(wèn)句指出延遲決斷的必要性，柔中帶剛?；卮鹬輹r(shí)，先直陳內(nèi)心的真實(shí)想法，再以反問(wèn)指出拒絕的另一層理由，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，態(tài)度堅(jiān)決。（4分）

【22松江一?！?9.第②段與第③段中黃公說(shuō)話的語(yǔ)氣有所不同，分析其不同之處。（4分）19.第②段中黃公是對(duì)審問(wèn)對(duì)象進(jìn)行審查，因此用詰問(wèn)斥責(zé)的語(yǔ)氣，指出身為成均貢士，與民爭(zhēng)利會(huì)成為百姓禍患這一嚴(yán)重后果，意在警示告誡；第⑤段是形勢(shì)危急時(shí)對(duì)上官的勸誡，指出形勢(shì)的嚴(yán)峻，一個(gè)“反”字，指出逃避會(huì)有提潰禍患，一個(gè)“莫”語(yǔ)氣高亢而堅(jiān)定，義正詞嚴(yán)。（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分。給滿4分為止。）

三、傳記類文言選材特點(diǎn)1.真實(shí)性與典型性：主要分為史學(xué)性和文學(xué)性，前者強(qiáng)調(diào)事實(shí)，敘述簡(jiǎn)潔真實(shí)；后者在基本事實(shí)基礎(chǔ)上，會(huì)融入想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)；通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)與精神，說(shuō)服力強(qiáng)。2.藝術(shù)性與通俗性：前者表現(xiàn)在人物的個(gè)性化與形象化，后者表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明；語(yǔ)言風(fēng)格或簡(jiǎn)潔樸實(shí)、或形象生動(dòng)、或幽默風(fēng)趣。

四、文學(xué)類人物傳記選材1．選材鑒賞①選材視角：尋常小事（日常生活視角）、獨(dú)特細(xì)節(jié)②選材特色：多（但有層次、古今中外）、少（而典型）、大（宏大有代表性）、小（細(xì)微但真摯）、趣味性、普遍性③選材順序：時(shí)間（過(guò)往、如今、未來(lái)）、空間④選材內(nèi)容：詩(shī)詞、歷史典故、文化資料、名人名言、數(shù)據(jù)

五、傳記類文言文的組材特點(diǎn)1.注重時(shí)序【時(shí)間順序、邏輯順序、方位順序，或倒敘、插敘、補(bǔ)敘】2.詳略得當(dāng)/精于裁剪。3.結(jié)構(gòu)：總分、分總或并列等方式組織材料。

【23黃浦一?！?0.本文圍繞黃公“民不能忘，帝眷有終”來(lái)選材和敘事的，對(duì)此加以分析。（5分）20.（5分）答案示例：文本緊緊圍繞“民不能忘”和“帝眷有終”選材。（1分）前者寫他浙江賑災(zāi)時(shí)，士大夫贊賞他能“備荒政，遏亂萌”；百姓感謝他讓其“父母妻子得以保聚”。（1分）后者寫他福建平亂時(shí)，“刻日獨(dú)進(jìn)”，抓獲鄭盡心，又不居招撫“陳五顯”之功；寫他當(dāng)初在內(nèi)閣時(shí)，“條奏皆關(guān)大體”。（1分）突破了以人物生平為序的窠臼，突出重點(diǎn)。（1分）敘事上寄寓褒貶傾向，（1分）以“卒賴以濟(jì)”“不有其功”“相聚太息”等表明對(duì)黃公治政的贊賞。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：本題結(jié)合選擇性必修中冊(cè)，第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)二“巧于構(gòu)思，精于裁剪”而命題。意在考查學(xué)生學(xué)生分析作者的選材及敘事特點(diǎn)的能力。）

【24長(zhǎng)寧一?！?0.同為高適作傳，材料二在內(nèi)容的取舍方面有較鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容對(duì)此加以分析。（4分）20.答案示例：材料二所記內(nèi)容偏重傳主的才學(xué)品性，記錄傳主的文學(xué)活動(dòng)與成就，對(duì)其政治活動(dòng)、為官業(yè)績(jī)、政治才華等要么一筆帶過(guò)、極為簡(jiǎn)略；要么干脆略過(guò)不表。如材料一第③段所記高適勸諫及預(yù)言永王必?cái)〉氖?，表現(xiàn)出高適在政治軍事上有較突出的洞察之明，這在材料二中卻未見(jiàn)記錄。（4分）

六、人物形象塑造方法：（1）描寫：①正面描寫。人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫。②側(cè)面烘托，襯托：或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：以側(cè)面烘托為輔或?yàn)橹?。?）在矛盾中刻畫人物（3）集中場(chǎng)景刻畫人物（4）概括敘述與具體描寫相結(jié)合

例：【23虹口一模】20.作者是如何塑造張凝形象的？請(qǐng)具體分析。（4分）20.答案示例：文章從正面、側(cè)面多個(gè)角度塑造張凝形象。如第①段以細(xì)節(jié)描寫其與鄉(xiāng)人百步射箭、勇決勝負(fù)的場(chǎng)面，正面刻畫少年張凝的勇猛、豪爽自信；第②段以其子單騎突入敵陣的威武英勇和敵人的披靡不敢妄動(dòng)，側(cè)面襯托戰(zhàn)場(chǎng)上張凝不懼生死的忠勇剛毅；第③④段則以語(yǔ)言描寫，正面塑造張凝有勇力外還有智謀。同時(shí)第④段以“眾皆憤悱，責(zé)讓能”和皇上嘉之，側(cè)面襯托其有軍事洞察力和大局觀的形象。（評(píng)分說(shuō)明：正面描寫并分析2分，側(cè)面襯托并分析2分。）（分析細(xì)節(jié)描寫亦可）

【23楊浦一?！?8.聯(lián)系文本，分析第②段畫曲線部分對(duì)刻畫萬(wàn)斯同形象的作用。（4分）18.（4分）②段畫曲線部分是萬(wàn)斯同對(duì)官修史書雜亂弊病提出解決方法，要求史官長(zhǎng)期專注于某段歷史時(shí)期，對(duì)其由表及里、由淺入深地了解這段歷史時(shí)期的物質(zhì)生活、風(fēng)俗禮儀、人物性格，這樣才能避免?？坍嫵鋈f(wàn)斯同是一位既能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能有效解決問(wèn)題的史學(xué)家。這一段以類比方式說(shuō)出，表現(xiàn)其是不古板的史學(xué)家。（同時(shí)，將積弊已久的治史方法講得淺顯生動(dòng)，與第③段對(duì)野史直言駁斥形成有效互補(bǔ)，共同塑造了一位專注修史、才能卓越、勇求真實(shí)的史學(xué)家形象。）

20．李秉的仕途沉浮與他哪些性格特點(diǎn)相關(guān)?請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行分析。(4分)20.(4分)答案示例:李秉忠于職守（1分），對(duì)戍邊工作盡心盡力，革除弊政，所上奏百余章建議，多得到皇帝批準(zhǔn)而施行；（1分）李秉剛正不阿（1分），不計(jì)個(gè)人得失，敢于揭發(fā)侍郎劉璉罪狀，彈劾總兵紀(jì)廣。從而得到皇帝賞識(shí)，獲升遷。（1分）但也因?yàn)樗矣诼毷?、剛正不阿，在?dān)任吏部尚書時(shí)，銳意整頓吏治，罷汰庸劣，結(jié)果得罪眾臣，遭到他們?cè)购拚u謗，最終被革職。（1分）（評(píng)分說(shuō)明:性格2點(diǎn)2分，仕途沉浮的具體分析3點(diǎn),答對(duì)任意2點(diǎn)2分。）

其他類型題目積累藝術(shù)手法賞析：【23金山一模】19.這篇文章雖是帶有訓(xùn)誡、遺囑的莊重性質(zhì)，可讀來(lái)大體絮絮如家常，叫人覺(jué)著親切，但這種“親切”又不同于《歸去來(lái)兮辭》那般“載欣載奔”。請(qǐng)結(jié)合上文具體內(nèi)容，賞析這種“親切感”的表達(dá)藝術(shù)。（6分）19.（6分）【答案示例1】本文的“親切感”體現(xiàn)在一位父親，深感大限將至之際，語(yǔ)重心長(zhǎng)，以病重難久的心情給兒子們交代后事。一開(kāi)始，就開(kāi)宗明義地提出生必有死，接著從子夏“死生有命，富貴在天”的名言中，引出“窮達(dá)不可妄求，壽夭永無(wú)外請(qǐng)”的道理，告訴兒子們沒(méi)有什么可悲傷的，坦然面對(duì)“大限”。然后用年過(guò)知天命的歲數(shù)，在小輩面前回首以往。他只談了兩件關(guān)乎兒子和自己的“人倫日用”之類瑣事。辭官歸田，可以說(shuō)是他平生的大事業(yè)了，不過(guò)這次提起語(yǔ)氣有別于《歸去來(lái)兮辭》中那般“載欣載奔”，話語(yǔ)中明顯有一種歉疚感和悵惘的意緒。他面對(duì)的是孩子，面對(duì)的是目前的家計(jì)和將來(lái)孩子的生計(jì)，來(lái)不得那么浪漫了。這里的“使汝等幼而饑寒”“抱茲苦心，良獨(dú)罔罔”和下段的“汝輩稚小家貧”等語(yǔ)，都是發(fā)自內(nèi)心的至情至性的話語(yǔ)。選擇這樣的人生道路，付出了多大的代價(jià)，面對(duì)兒子們的饑寒，雖有自責(zé)，卻也有非己的無(wú)奈和閑居躬耕的歡然自喜。這種對(duì)平生志趣的追述，實(shí)際上充滿了“窮達(dá)不可妄求”的生活哲理。這也可以看作是他留給兒子們的財(cái)富。最后，陶淵明表明盡管沒(méi)有足夠的財(cái)產(chǎn)留給后代，但還是真誠(chéng)的希望他們能像鮑叔、管仲那樣對(duì)待家產(chǎn)，像歸生、伍舉那樣念及情誼，像韓元長(zhǎng)那樣兄弟同居，像汜稚春那樣七世同財(cái)，這又是在“壽夭永無(wú)外請(qǐng)”思想支配下的殷殷囑托。全文體現(xiàn)了詩(shī)人的一生志趣及滿腔深厚的舔犢之情，是一位父親臨終前對(duì)兒子的袒露心跡，讓人倍感親切。

【答案示例2】本文是陶淵明寫給四個(gè)兒子的家書，信中回憶了自己年輕時(shí)的生活，敘述了自己的“性剛才拙，與物多忤”的性格特點(diǎn)以及辭官歸隱的原因，同時(shí)又為使孩子從小就過(guò)著饑寒的生活而感到慚愧自責(zé)，對(duì)自己死后孩子的生活表示牽掛。既有對(duì)自己選擇的堅(jiān)定不移，但又流露出對(duì)孩子的歉疚。這種矛盾將陶淵明的讀書人與父親的雙重身份體現(xiàn)出來(lái)，感情真摯而深沉。作品還細(xì)膩地描繪了閑居生活，如樹木蔭影重疊，季節(jié)變化，鳥鳴聲也發(fā)生了變化，炎熱的季節(jié)涼風(fēng)陣陣，這些細(xì)節(jié)使得喜悅之情躍然紙上，讓讀信者心領(lǐng)神會(huì)。最后作者又對(duì)孩子提出兄弟和睦的殷切期望，以鮑叔管仲等賢者的典故，殷殷囑托，情深意切。整篇文章既表達(dá)了對(duì)生命走到盡頭的坦然，也表達(dá)了對(duì)平生志向的堅(jiān)持，還流露出對(duì)孩子的歉疚與牽掛，讀來(lái)親切真摯。

【23金山一模】19.第②③兩段寫了兩場(chǎng)競(jìng)技，在場(chǎng)景描寫方面有差異。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）19.第②段中以時(shí)間為序，從觀眾的角度分三個(gè)層次展開(kāi)場(chǎng)面描寫，首先寫觀眾的熱鬧，凸顯競(jìng)技的重大；接著描寫兩方上半場(chǎng)旗鼓相當(dāng)，觀眾也平分秋色；再寫演到兩相國(guó)論河套時(shí)，觀眾逐漸轉(zhuǎn)向李伶，直至不再看馬伶，以致馬伶易裝而逃。第③段則從競(jìng)技對(duì)方角度來(lái)寫，描寫馬伶扮演嚴(yán)嵩時(shí)，李伶失聲匍匐稱弟子。場(chǎng)景沒(méi)有渲染，觀眾反應(yīng)省略。二者描寫上一詳一略，一點(diǎn)一面，富有變化。（評(píng)分說(shuō)明：第②段分析，時(shí)間為序推進(jìn)、觀眾角度、觀眾變化概括，第③段分析，刻畫角度、內(nèi)容概括、詳略差異。1點(diǎn)1分，給滿4分為止。）

【23靜安一?！?0.從通常的對(duì)偶知識(shí)看，第③段列舉的詞句不構(gòu)成對(duì)偶，但錢大昕祖父給出了富有創(chuàng)見(jiàn)的解釋。他的解釋給你帶來(lái)哪些新知和啟示？（4分）20.新知：①“已矣”“丘墟”屬于雙聲疊韻的對(duì)仗，②“甘心”與“撫掌”、“宜矣”與“陋之”屬于句內(nèi)虛與實(shí)構(gòu)成的對(duì)偶。（概述正確，每點(diǎn)1分，共2分；直接摘抄原文不得分）啟示：學(xué)術(shù)視野開(kāi)闊（或：能提出創(chuàng)造性的看法）有助于正確解釋不合常規(guī)的現(xiàn)象。（2分）

課內(nèi)外對(duì)比閱讀【23青浦一?！?9.結(jié)合第②段分析周忱和柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中闡釋的為政之道的相似之處。（3分）19.柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中借郭橐駝之口由“順天致性”的種樹之道“移之官理”，指出煩政擾民的危害，提出“順應(yīng)民性”、使民休養(yǎng)生息的政治主張（1分）；周忱通過(guò)在河邊置囤，讓糧長(zhǎng)僅負(fù)責(zé)按期匯總糧食，簡(jiǎn)化百姓交糧流程（1分），他們?cè)诤?jiǎn)政便民方面具有相似性（1分）。（共3分）

【22青浦一?！?8.全文緊扣標(biāo)題“陳情”依次陳了哪些“情”？（用自己的話概括各段落的核心意思）（4分）18.（共4分）①我命不好，家族人丁不旺只有我一個(gè)子嗣；祖母久病纏身沒(méi)有他人可以照顧，我是唯一一個(gè)。（或：我和祖母是孤兒寡母，相依為命）②上官、朝廷催我上任，而祖母病重需要我照顧，我進(jìn)退兩難狼狽不堪。（或：做官還是照顧祖母讓我兩頭為難，苦不堪言。）③圣朝以孝治天下，而我照顧祖母就是在盡孝，所以希望允許我暫不上任，先給祖母養(yǎng)老送終。（或：我很想做官，也很想盡孝，既然圣朝主張以孝治天下，那我就選擇棄官而盡孝。）④我給陛下盡節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)，給祖母盡孝的時(shí)間短，請(qǐng)求允許我先盡孝再盡忠；我對(duì)陛下忠貞不二，愿意以命報(bào)答陛下的大恩大德。（或：我給陛下盡忠來(lái)日方長(zhǎng)，等我給祖母養(yǎng)老送終后一定竭誠(chéng)盡忠。）（評(píng)分說(shuō)明：各1分。主要看是否抓住了段落的主要意思，表達(dá)是否清晰。）

19.李密的本意是拒絕在新朝為官，但抗命不從是有生命危險(xiǎn)的。晉武帝看了李密呈上的“表”后不僅不責(zé)怪反而予以嘉獎(jiǎng)。這得益于這篇表文的_________、__________、_________、_________的特點(diǎn)。（4分）

19.委婉得體、謙恭（忠誠(chéng)）、情真意切（以情動(dòng)人）、邏輯性強(qiáng)（以理服人）等。（合理的均可。）

觀點(diǎn)評(píng)析20.周忱被免職不久，當(dāng)?shù)匕傩盏纳钣种貧w困苦，有人分析原因是“豈非成功之有跡者易以循，而用法之因人者難其繼哉”。對(duì)此，你是否認(rèn)同，請(qǐng)闡釋理由。（4分）20.觀點(diǎn)認(rèn)為：成功是有軌跡易于沿襲，但運(yùn)用此法的人卻因?yàn)楦髯缘脑蚨y以繼承（1分）。文中周忱通過(guò)詢問(wèn)百姓和實(shí)地調(diào)查了解了“逋稅”的原因，據(jù)此制定了“平米法”以及要求在河邊置囤來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平時(shí)也是以簡(jiǎn)政治民，主要通過(guò)與吏民當(dāng)面訪談來(lái)提供針對(duì)性的解決方案（1分）。（寫一點(diǎn)即可）而后繼者雖然被皇上要求不更改他的方法，也只是草草收括了余米，所以實(shí)質(zhì)上是很難繼承（1分）。所以我們認(rèn)為是充分的，因?yàn)榉椒ǖ拇_清晰，但效仿的人因?yàn)槟芰?、態(tài)度等問(wèn)題其實(shí)是很難達(dá)到他原來(lái)的高度的（1分）。或：所以我們認(rèn)為是不充分的，因?yàn)檫@句話揭示了一種普遍性的規(guī)律，即因?yàn)槿伺c人之間能力態(tài)度等的不同而造成差異，與本文百姓重歸困苦沒(méi)有必然聯(lián)系（1分）。

【23奉賢一模】20.李商隱在《賈生》一詩(shī)中以“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”為賈誼鳴不平，這與班固“雖不至公卿，未為不遇”的觀點(diǎn)有所不同，你更傾向于誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）20.（5分）答案示例一：我更傾向于班固：賈誼雖然沒(méi)有位列公卿，但也到了賞識(shí)和重用。因?yàn)橘Z誼年紀(jì)輕輕即被征召為博士。文帝還越級(jí)提拔他為太中大夫，并且文帝曾與大臣商議，有意讓賈生任公卿之位。后來(lái)皇帝再度征召他，與之夜談，稱贊他的才華。讓他輔佐自己寵愛(ài)的懷王。這些都表明他得到了皇帝的賞識(shí)和重用。

答案示例二：我更傾向于李商隱的觀點(diǎn)：賈誼懷才不遇。賈誼有超過(guò)古代賢相伊尹、管仲治國(guó)才能，漢文帝空空地稱贊他的治國(guó)良策卻不能采用，采用也只是略微施行了一部分，還聽(tīng)信舊臣的讒言疏遠(yuǎn)貶謫賈誼，即使再度征召也只是和他談?wù)摴砩瘛?/p>

19.白居易不認(rèn)同司馬遷和班固對(duì)李陵投降的態(tài)度。閱讀《李陵論》節(jié)選，對(duì)白居易的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。（5分）

漢李陵策名上將，出討匈奴，竊謂不死于王事非忠，生降于戎虜非勇，棄前功非智，召后禍非孝，……司馬遷雖以陵獲罪而無(wú)譏，可乎？班固亦從而無(wú)譏，又可乎？（節(jié)選自白居易《李陵論》）19．白居易持傳統(tǒng)君臣倫理觀來(lái)評(píng)價(jià)李陵，李陵奮勇抗敵但戰(zhàn)敗而降不算勇敢，為保全性命而降敵是對(duì)朝廷不忠，給家族帶來(lái)災(zāi)禍就是不孝，這些評(píng)價(jià)抹殺了李陵為國(guó)而戰(zhàn)的忠誠(chéng)和功業(yè)，而兩位史學(xué)家能客觀敘述李陵的戰(zhàn)績(jī)，體恤李陵的境遇，作出公允的評(píng)價(jià)，更尊重事實(shí)和人性。

【22靜安一?！?9.采苓子（鄭濂）在回答兩個(gè)“或曰”后，是怎樣表達(dá)他的觀點(diǎn)的。請(qǐng)簡(jiǎn)述之。（4分）19.或曰一，認(rèn)為采苓子是隱者，或曰二，認(rèn)為采苓子不是隱者，各有理由和推測(cè)。采苓子的回答很巧妙，說(shuō)我隱，我就是隱者；說(shuō)我不是隱者，我就不是隱者。為什么作出這種模棱兩可的回答呢？采苓子有自己的思想邏輯，他是這樣表達(dá)觀點(diǎn)的：先是從“我”與“自然”的關(guān)系上看，自然賦我以身形，有的顯明，有的細(xì)微，有的隱藏，有的昭彰，這都由自然而定，我要聽(tīng)從自然的；再是從“我”與“社會(huì)”的關(guān)系上看，如果社會(huì)上的丑陋的行為和思想?yún)㈦s進(jìn)“我”的思想中，則我的靈魂就離散而缺失了，“我”的真性也失去了，這樣就談不上隱還是不隱了。（評(píng)分說(shuō)明：角度2分

分析2分）

20.古人有“隱”與“不隱”的人生選擇，聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）20.隱與不隱，情況復(fù)雜。比如，陶淵明躬耕田園，常被認(rèn)為是“辭官歸隱”，其實(shí)，他仍然關(guān)注社會(huì)，不同于深隱林泉，學(xué)道求仙之士。他“隱”的是求官出仕，不隱的是自然之真，對(duì)人生與社會(huì)有美好的追求。（如果舉王維為例也對(duì)；只答陶淵明“辭官歸隱”也對(duì)。）（評(píng)分說(shuō)明：舉例2分

分析3分）

【22松江一?！?0.最后一段“論曰”對(duì)黃公的評(píng)定是否中肯？結(jié)合文章內(nèi)容，闡釋你的觀點(diǎn)。（4分）20.答案示例一：較中肯。評(píng)價(jià)與事跡呼應(yīng)。作為官員，他斷案明決，愛(ài)護(hù)百姓，所以稱其“循吏”；歸里居家，周濟(jì)朋友，言行溫和，情意真摯，有儒者風(fēng)范；注重身教篤行，使民風(fēng)醇厚，是教化于民的彰顯。言簡(jiǎn)意賅，全面將其德行、才干、貢獻(xiàn)作了全方面評(píng)價(jià)，并以黃公度類比，隱含作者對(duì)其褒揚(yáng)之情，有歷史事件作支撐，符合事實(shí)。（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。）

答案示例二：不中肯。評(píng)價(jià)帶有個(gè)人主觀色彩，有所夸大。從前文敘述來(lái)看，黃公突出特點(diǎn)是判案明決、愛(ài)護(hù)百姓，耿介為官，是一名好官。而其歸里后待人接物，周濟(jì)友朋，是樂(lè)善好施的品質(zhì)，均未達(dá)典范與表率的高度；敘事部分未達(dá)到黃公度那樣圣賢的高度，不夠中肯。（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。）

原因分析【23嘉定一?！?9.分析第③段中太宗為魏征造屋、賜被的原因。（3分）19.（3分）太宗給魏征造廳堂，出于對(duì)魏征節(jié)儉樸素至極的疼惜、關(guān)愛(ài)，暗含自省自責(zé)自律；“遣中使賜以布被素褥”出于順?biāo)煳赫鞴?jié)儉風(fēng)尚之意，體現(xiàn)太宗對(duì)魏征的敬重。

20.請(qǐng)結(jié)合選文，從唐太宗角度梳理探究“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。（4分）20.（4）善于任用房玄齡和魏征等各類賢能，知人善任；太宗禮遇大臣，呵護(hù)關(guān)愛(ài)備至；太宗廣開(kāi)言路，虛心納諫，從諫如流；太宗關(guān)愛(ài)百姓，體貼民情；太宗自律自省，對(duì)自己有道德、禮范要求。

【23松江一?！?0.材料二董其昌謚號(hào)“文敏”，聯(lián)系材料一推斷其得此謚號(hào)的原因。（3分）20.“文敏”的意思是博學(xué)聰敏、敏而有德。甲文中董其昌年少受學(xué)，博覽名家字帖，其修撰的作品思想和藝術(shù)都有很高的成就。甲文中董其昌千里送館師靈柩回鄉(xiāng)的厚道仗義、為京中人追捧和皇帝的重視卻多次請(qǐng)辭歸鄉(xiāng)的淡泊名利。

【22嘉定一?！?0.從選文看，袁紹與田豐關(guān)系不斷惡化，從“甚見(jiàn)器任”，到“疏焉”，再到“系之”，最后“殺之”，請(qǐng)從中分析袁紹敗于曹操的根源。（5分）20.（5分）袁紹一開(kāi)始器重田豐，是為了表現(xiàn)自己對(duì)于謀士的看重，展現(xiàn)自己的氣量胸襟（1分），內(nèi)心并不真正重視田豐的才華和意見(jiàn)，也并不相信田豐的忠誠(chéng)（1分），袁紹在該對(duì)曹操用兵時(shí)貽誤了戰(zhàn)機(jī)，在該與曹操相持時(shí)又魯莽地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以致大敗，期間都不聽(tīng)田豐的明智意見(jiàn)（1分），可見(jiàn)，袁紹失敗的根源既在于其不善把握時(shí)機(jī)，誤判形勢(shì)（1分），也在于他不善用人，內(nèi)心猜忌，剛愎自用。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：共5點(diǎn)，每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。）