第5課《樹和喜鵲》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊

課題：樹和喜鵲(第1課時）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1、認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。學習重點:認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。學習難點:正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。教學過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入1、播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題：6、樹和喜鵲3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.自讀課文，識記生字學法指導第一步：自學要求1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2、反復讀課文，重點識記不認識的字。第二步：互學要求3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞.(4)認識部首“孑”。第三步：展學要求(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。第二學程：學習任務主問題2.引導質(zhì)疑，暢談感受學法指導展學要求1、學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能第三學程：學習任務主問題3.指導書寫，鞏固生字學法指導第一步：自學要求1、重點指導“招”“快”“呼”。2、引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。第二步：互學要求3、師范寫，生書空筆順。4、觀察筆畫在田字格中的位置。5、學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。三、教學總結(jié)本節(jié)課，我們一起走進了樹和喜鵲的世界里，學習了很多生字，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習課文！四、板書設(shè)計樹和喜鵲課題：樹和喜鵲(第2課時）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。學習重點:正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。學習難點:用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入1、復習詞語師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第6課（齊讀課題）開火車讀詞語，看誰聲音最響亮！安安靜靜嘰嘰喳喳(你能說幾個AABB式的詞語嗎)2、回顧課文內(nèi)容，你能用上這些詞語來說說樹和喜鵲的故事嗎？二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.樹和喜鵲為什么從前很孤單,后來又很快樂呢？學法指導第一步：自學要求1、打開書，認真讀一遍課文，看看誰能先找到答案！如果找到了答案就把小手高高舉起！第二步：互學要求2、匯報交流，引導想象畫面說話，朗讀感悟。（1）看圖想象說話，感受孤單①出示圖片②指導感情朗讀，讀出孤單的感受第三步：展學要求（2）想象有鄰居的畫面，進行說話練習①師：那么怎么讓樹和喜鵲快樂起來呢？想個好辦法！生：給他找?guī)讉€伙伴，在他旁邊些樹。生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。②師引導想象說話主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。第二學程：學習任務主問題2.展開想象說話，感受快樂，感情朗讀學法指導展學要求小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會一起干什么？A、一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，還互相幫助，這種感覺就叫快樂?。ù笃脸鍪究鞓罚。?，來，美美的讀一讀這個詞語。B、快樂的感覺還可以說成AABB式詞語——快快樂樂高高興興開開心心,那讓我們開開心心地帶著動作和表情去讀一讀